小學(xué)語文第冊《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、小學(xué)語文第冊媽媽的葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)及反思北師大版小學(xué)語文第六冊媽媽的葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、談話導(dǎo)入同學(xué)們你們一定都吃過葡萄吧！你吃過的葡萄什么味道？今天這節(jié)課我們就來品嘗一串特殊的葡萄，齊讀課題媽媽的葡萄。二、初讀課文，感受母愛1、拿起桌上的課文紙，用心地品嘗媽媽的葡萄吧！2、讀了這篇課文，你有什么感受？三、再嘗葡萄，品嘗母愛1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，我想每一位讀過這篇文章的人都會(huì)被狐貍媽媽的行為所打動(dòng)。請同學(xué)們再去讀讀課文16小節(jié)，劃出讓你感動(dòng)的句子，把你最深切的感受用一個(gè)詞或一句話寫在句子旁邊。2、交流A、教學(xué)課文3、5自然段【翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊

2、?！浚?）為什么感動(dòng)？（2）課文幾個(gè)地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的？分別在第幾自然段？（3）【示課文第3和第5自然段】（4）自由讀這兩段話，讀著讀著你仿佛看到了什么？（5）讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧！你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山，狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物，翻過（引讀第3自然段）（6）看著這一座座高山，讀著這個(gè)句子，你有什么體會(huì)？你能把你的感受讀出來嗎？（7）狐貍媽媽一連跑過三座山一定很（累）？這么累她為什么不停下來休息一下呢？（8）是啊，狐貍媽媽一路翻山越嶺，但她的心卻時(shí)刻想著（孩子），牽掛著（孩子），是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步，是孩子的饑餓讓媽媽忘卻

3、了勞累，讓他翻過（第3段）（9）是啊，為了孩子她不能停下來呀！所以當(dāng)她摘了一大串葡萄后又急急忙忙往山里跑，又得翻過這一座又一座山?！臼镜?自然段】，這山又該怎么翻呢？誰能讀讀這個(gè)句子？指名讀齊讀B【示：第六自然段】（1）為什么感動(dòng)？（2）你聽獵狗的汪汪聲越來越近了，獵人的腳步聲越來越近了？怎么辦？此時(shí)狐貍媽媽心里一定很（著急）。急什么？你能把它此刻的心情讀出來嗎？（練讀怎么辦？）此時(shí)狐貍媽媽大聲喊：“”從這一喊中你體會(huì)到了什么？指名讀女同學(xué)讀男同學(xué)讀齊讀3、故事又會(huì)如何發(fā)展下去呢？一二組讀第7段，三四組讀第8段。小狐貍吃著一串串葡萄，耳邊回響起媽媽那親切的聲音：（等著，媽媽這就去給你找好吃的）

4、4、往事一幕幕浮現(xiàn)在眼前，師配樂敘述：當(dāng)年小狐貍肚子餓了，狐貍媽媽為它找吃的【翻過一座山】，一心牽掛著孩子的狐貍媽媽一刻也沒有停留，摘了一大串葡萄后就急急忙忙往山里跑【翻過一座山】，正當(dāng)它打算休息一會(huì)兒時(shí)，獵人帶著獵狗追來了，狐貍媽媽大聲喊：【“孩子”】如今媽媽早已不在了，回蕩在小狐貍耳邊的依然時(shí)媽媽那親切的聲音：【等著，媽媽這就去給你找好吃的】5、于是，小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的。同學(xué)們，媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎？6、是啊，媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄，更是一份沉甸甸的母愛??！板書：愛正是因?yàn)檫@份愛賜給狐貍媽媽力量和勇氣讓她翻過，正是因?yàn)檫@份偉大而無私的愛讓狐貍媽媽在危急時(shí)刻不顧自己

5、的安危大聲地喊出（：）如今媽媽早已不在了，但這葡萄還在，媽媽的愛孩子延續(xù)，板書：7、望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，小狐貍的內(nèi)心一定百感交集，它會(huì)想些什么呢？8、是啊，望著眼前一串串用媽媽的汗水換來的葡萄，小狐貍內(nèi)心充滿了感激，它很想對媽媽說：【媽媽，謝謝您！】望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄，他真的很想道一聲：【媽媽，謝謝您！】望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄，他真的很想大聲地告訴媽媽：【媽媽，謝謝您！】9、讓我們隨著優(yōu)美的樂曲，再去品味媽媽的葡萄，品嘗愛的滋味，配樂齊讀全文。四、拓展練習(xí)1、剛才我們品嘗了媽媽的葡萄，感受到了一份偉大而無私的母愛，其實(shí)母愛不僅僅是偉大的，更是平凡的

6、，只要你細(xì)細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)微平凡之處媽媽的愛就在身邊。齊讀小詩：媽媽的愛2、媽媽的愛就在身邊，你如果仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄，我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把！請?jiān)诿款w葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細(xì)細(xì)品味葡萄，把你的感受寫下來，我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后，你們會(huì)由衷地說：（“媽媽，謝謝您！”）反思：對于本課教學(xué)個(gè)人比較喜歡其中三個(gè)環(huán)節(jié)的處理：1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險(xiǎn)時(shí)刻那震撼人心、觸動(dòng)靈魂的一喊，挖掘“母愛”，并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕，使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義，學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛，本課的處

7、理并沒有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上，不僅讓學(xué)生體會(huì)到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛，還讓學(xué)生感受到時(shí)光流逝，媽媽的生命雖然結(jié)束了，但媽媽的愛還在延續(xù)，生命雖然短暫，唯愛用存！3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛，但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見，在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)品嘗生活中的母愛，讓學(xué)生在平凡中感受母愛，學(xué)會(huì)感恩！將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。這課上了幾次，自己始終不能對本課教學(xué)設(shè)計(jì)感到十分滿意，主要感覺存在這么幾方面的問題：第一，文章處理時(shí)片斷感過強(qiáng)，整體感不夠！比如對課文2、4自然段幾乎沒處理，在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時(shí)，對2、4自然段的聯(lián)系不夠，對于有些關(guān)鍵性詞語比如：“急急忙忙”、

8、“歇一會(huì)”等體會(huì)母親急切心情的詞語沒有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個(gè)不足之處，文章教學(xué)中感覺老師牽引得過多，還沒徹底學(xué)生自讀自悟，感覺還不夠活！第三個(gè)缺點(diǎn)，朗讀形式還不夠多樣！這些不足之處，在今后的教學(xué)過程中還有待磨合改進(jìn)！語文小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、課標(biāo)相關(guān)要求語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。在具體的教學(xué)過程中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地參與語文

9、實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（分角色讀、想象、批畫、討論、練習(xí)說話等）的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材分析(一)教學(xué)內(nèi)容分析小鹿的減法是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。（二）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個(gè)生字、指導(dǎo)書寫2個(gè)字。2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只

10、要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。（四）教材課型：精講課課時(shí)：第二課時(shí)三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小鹿、獐子圖片，生字詞語卡片（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：1、以讀為本，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)思考，發(fā)散思維，悟情明理。2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）激趣導(dǎo)入1、出示字卡“減”認(rèn)識嗎？能組什么詞？我們什么時(shí)候做減法呢？2、有一只小鹿也很會(huì)做減法，他就在我們的18課里，今天我們就來學(xué)習(xí)18課。3、請同學(xué)們拿出小手和老師一起來寫課題。（隨機(jī)指導(dǎo)“鹿”和“減”字的筆順）（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，利用課文中的一個(gè)生字“減”，與學(xué)生進(jìn)行簡單的

11、談話交流后，引出課題，請學(xué)生與老師一起寫課題，強(qiáng)調(diào)筆順，這樣開課，簡單明快，不拖泥帶水，又滲透了漢字基本筆順的知識）（二）認(rèn)讀生詞1、開火車認(rèn)讀、齊讀減法 石橋 汗淋淋 勸說 抹汗 剩下 功 流逝 堅(jiān)持2、認(rèn)讀到“功”字，會(huì)組詞嗎？生：成功。知道“成功”的反義詞嗎？3、認(rèn)讀到“堅(jiān)持”，隨機(jī)用“堅(jiān)持”練習(xí)說句話。（在認(rèn)讀生詞的環(huán)節(jié)，加入組詞、說反義詞、練習(xí)造句這樣的訓(xùn)練，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又在潛移默化的夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。）（三）示范朗讀，整體感知1有一位阿姨，看到同學(xué)們表現(xiàn)這么好，很想給同學(xué)們朗讀課文，你們愿意聽嗎？請同學(xué)們認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)阿姨是怎樣朗讀課文的！2播放課文朗讀錄音。3請同學(xué)們也

12、像阿姨這樣，正確流利的把課文朗讀一遍吧?。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是，通過聽朗讀錄音，給學(xué)生做出示范，起到正音的作用，與此同時(shí)，也是對課文整體感知的過程。）（四）細(xì)讀課文，感悟理解1指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？生：我知道，小鹿家住河邊，要到對岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時(shí)間。（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）生：他們要花整整一年的時(shí)間。師相機(jī)說，一年的時(shí)間是多少天呢？（ 365天）那么久，所以他們都退卻了。（將所述內(nèi)容用簡筆畫的方式進(jìn)行板書，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)

13、生更加形象的理解小鹿造橋、獐子鋪路的原因。既簡單又省時(shí)，比反復(fù)枯燥的講解要巧妙的多。）2、雖然時(shí)間很久，非常辛苦，可有一天，小鹿終于下定決心要造橋了，小鹿最后成功了沒？（生：成功了。）3、小鹿是怎樣成功的？請同學(xué)們默讀2-8自然段，邊讀邊畫出你的答案。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊用筆勾畫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。”師：小鹿的一天是這樣渡過的呀！下面請大家結(jié)合圖片，展開想象的翅膀，想一下小鹿這一天都忙些什么呀，怎么會(huì)這么累啊？（課件打出課文插圖）生：小鹿要去森林砍樹。生：小鹿要鋸木頭、釘釘子。師：小鹿砍樹累不累？砍的樹還

14、要從森林背回來，小鹿累不累？忙這忙那累不累？累師：請你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？一生讀，師評價(jià)：“這只小鹿有點(diǎn)累，出了點(diǎn)汗?！闭l再來讀？一生讀，師評價(jià)：“這只小鹿真是累壞了，累得渾身汗淋淋的?！?、課件打出句子，學(xué)生有感情朗讀一天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的。一百天過去了，他從太陽升起一直忙到月亮出來， 。5、照樣子，補(bǔ)充句子。（課件出示）小鹿累的渾身汗淋淋的。累的 。6、小鹿這樣辛苦，這樣累，他的伙伴獐子來勸他了，我們來小組合作分角色讀2-8自然段。7、指名分角色讀2-8自然段。8、請同學(xué)們來讀課文的第七自然段，你知道小鹿是怎樣想的嗎？生：小鹿想，我要天天干活，

15、我的橋就能造好。生：我干一天，就少一天。師相機(jī)總結(jié)小鹿的想法。9、就這樣，小鹿堅(jiān)持造橋，整整干了365天，大家想像一下，在這365天，小鹿都會(huì)遇到哪些麻煩呢？生：小鹿剛造好的橋，不結(jié)實(shí) ，塌了，小鹿又重新造橋。生：小鹿上山砍樹時(shí)，不小心摔傷了。生：小鹿累的生病了。10、小鹿克服了所有的困難，堅(jiān)持了多少天？（365天）終于造好了橋，讓我們一起用朗讀為小鹿表示祝賀好嗎？齊讀第8自然段。11、小鹿實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？12、指名讀第9自然段。13、大家想一想，小鹿為什么會(huì)成功？獐子為什么會(huì)失?。可盒÷箞?jiān)持做一件事。生：小鹿不怕苦、不怕累。（師板書：成功、堅(jiān)持到底）生：獐子不堅(jiān)持生：獐子怕苦怕

16、累（師板書：失敗、怕苦怕累）（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩處想象，一處是邊觀察插圖邊想象，小鹿從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的，他都忙些什么。另一處是，小鹿堅(jiān)持了365天，想像一下，在這365天，小鹿都會(huì)遇到什么麻煩呢？這樣設(shè)計(jì)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，與此同時(shí)，通過想象，從中理解小鹿下定決心，堅(jiān)持到底，最后成功的品質(zhì)。）（五）拓展延伸假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對他們說點(diǎn)什么呢？（設(shè)計(jì)想象說話目的在于對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，與此同時(shí)也是對文章中心的一個(gè)升華。）（六）作業(yè)把故事講給自己的父母聽。五、教學(xué)反思第一篇：掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)衛(wèi)賢鎮(zhèn)后交卸中心校 羅杰芳【

17、教學(xué)背景】 （1）教材分析：本課是義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，語文第七冊第八單元的30課寓言二則中的一篇，出自呂氏春秋 .自知。這則寓言講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這個(gè)成語也常用來諷刺那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為。 （2）學(xué)生情況分析：學(xué)習(xí)這則寓言時(shí)，鑒于四年級學(xué)生對寓言有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對語言文字充分

18、理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時(shí)指導(dǎo)做事要多動(dòng)腦筋，不能一視同仁、一成不變。四年級學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對知識內(nèi)涵的理解不是很深，因此，教師在課堂上要有一定的學(xué)法上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。 【教學(xué)目標(biāo)】1、知道“掩耳盜鈴”的含義。引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容。2、體會(huì)寓言包含的道理，懂得做事要老老實(shí)實(shí)，不可自作聰明。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解寓言故事的內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】感悟寓言包含的道理。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、小鈴鐺 【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)方法】三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法 【教學(xué)流程】一、定向、誘導(dǎo) 一誘導(dǎo)1、激趣導(dǎo)入

19、出示鈴鐺并搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么聲音？說說表示聲音的詞。丁零丁零，鐺鐺，嘩啦嘩啦（板書：鐺dng象聲詞）。強(qiáng)調(diào)：在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲。讀一讀。2、引出故事：和這個(gè)鈴鐺有關(guān)的還有一個(gè)故事呢！同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？3、放動(dòng)畫，聽故事4、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整地講述出來了，今天我們就來學(xué)習(xí)這則寓言故事掩耳盜鈴板書完整課題。過渡：請看本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二定向出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解題目意思，了解故事內(nèi)容。2、讀懂故事，理解寓意，學(xué)會(huì)做人。二、自學(xué)、探究 一出示自學(xué)提綱：1、有感情地朗讀課文，理解題目的意思。2、偷鈴人明明知道什么？從書上劃出有關(guān)的句子，用“

20、只要就”說一句話。3、 偷鈴人是怎么想的？又是怎么做的？你認(rèn)為他的想法對嗎？4、如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？5、這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理? 二自學(xué)三小組合作學(xué)習(xí) 四成果匯報(bào)1、掩耳盜鈴的意思：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。2、偷鈴人明明知道：那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地響起來。3、偷鈴人想：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？偷鈴人這么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。4、這則寓言告訴我們：做了壞事想讓別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。三、討論、解疑1、課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問題嗎？2、預(yù)設(shè)：

21、那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？我們遇到這些事該怎么做呢？小組討論，代表匯報(bào)。學(xué)生抄襲作業(yè)；老師看到?jīng)]有學(xué)生提問，被學(xué)生的假象迷惑，以為學(xué)生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，卻挺而走險(xiǎn)；社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了要實(shí)事求是，不能自欺欺人、不懂裝懂。四、反饋總結(jié)1、 反饋學(xué)習(xí)：請運(yùn)用本課學(xué)到的知識，選擇填上成語掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長（1）.現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（ ）（2）.我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算（ ）吧?。?）.有 的 同 學(xué) 做 練 習(xí) 冊 上 的 題 目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺人嗎？2、總結(jié)：

22、是呀，自欺欺人，最終還是自食其果 ，讓我們做一個(gè)腳踏實(shí)地，實(shí)事求是的人，這樣才能得到大家的信任。掩耳盜鈴小偷響碰鈴 鐺偷捂耳朵被發(fā)覺 自作聰明，十分愚蠢掩耳盜鈴教學(xué)反思衛(wèi)賢鎮(zhèn)后交卸中心校 康玉鋒掩耳盜鈴是一則寓言故事，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。這則寓言告訴人們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。常用來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。這則寓言篇幅短小，淺顯易懂，學(xué)生不難理解，不過對其寓意的把握還需對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。我運(yùn)用“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”教學(xué)本課，在上這節(jié)課時(shí)，我本著以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，利用實(shí)物-小鈴鐺導(dǎo)入課題后，接著從課題入手質(zhì)疑：什么是“掩耳盜

23、鈴”？通過查字典理解“掩”和“盜”的意思，學(xué)生很容易就說出了“掩耳盜鈴”就是捂著耳朵去偷鈴鐺的意思。緊接著我就追問：這個(gè)人為什么要捂著耳朵去偷別人家的鈴鐺呢？讓學(xué)生通過讀課文，自己找出有關(guān)句子讀一讀，理解偷鈴人的心理活動(dòng)：“響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不是就聽不見了嗎？”給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。此外，上課伊始，我運(yùn)用多媒體 展現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意的過程中，我并沒有直接把含義告訴學(xué)生，而是先提出一些問題讓他們思考，如：偷鈴的人認(rèn)為把耳朵掩起來就聽不見鈴聲了，對嗎？鈴鐺一碰就會(huì)響，偷鈴人知道這個(gè)常識嗎？他最后偷到鈴鐺了嗎？你覺得他是個(gè)什么樣的人？通

24、過問題的層層深入，逐步把故事的寓意突顯出來。學(xué)生通過交流討論，能說出偷鈴人很愚蠢，很笨，是個(gè)自作聰明的人。“討論、解疑”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問題是：生活中有沒有出現(xiàn)過這樣自欺欺人的事呢？我們遇到這些事該怎么做呢？通過小組討論進(jìn)一步讓學(xué)生明白升華了寓意，讓學(xué)生切實(shí)明白做人的道理。最后我再小結(jié)歸納，板書“自欺欺人”，并出示完整的寓意。總的來說，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學(xué)生為主體。整堂課，我的講解并不多，全是讓學(xué)生探討交流，可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設(shè)置的，學(xué)生還是被我牽著鼻子走，處于被動(dòng)地位。如果上課伊始，在學(xué)生初讀課文后，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出問題，給

25、學(xué)生提供一個(gè)充分思索，探究的過程，我相信效果會(huì)更好。掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)及反思衛(wèi)賢鎮(zhèn)后交卸中心校 羅杰芳第二篇：掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)乳源一小 張傳站教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能1.理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。二、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，借助注釋，理解寓言的內(nèi)容。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生不能自欺欺人；使得學(xué)生懂得真理越出一步就會(huì)變成謬誤，如果做多余的事，就會(huì)徒勞無意的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：1.在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。2.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、出示以前學(xué)過的寓言圖片，回憶寓言故事。2、了

26、解“寓言”含義。二、初讀寓言1、揭題，指名讀，看圖片，質(zhì)疑。2、學(xué)生自讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫：盜、鐺、零三、再讀課文，感悟主要內(nèi)容1、默讀課文，想想文章講了一件什么事？出示：課文主要講了一個(gè)人想（ ），于是他想到（ ）去偷鈴鐺，最后（ ）。2、生答，師板書：想偷鈴鐺掩住耳朵被人發(fā)覺四、理解寓意1、師：了解課文內(nèi)容后，回到課題上，課題是“掩住自己的耳朵去偷鈴鐺” ，那課文哪一句可以解釋這個(gè)成語的意思呢？生找一找劃出來，并讀一讀。 師：注意動(dòng)作的詞，“掩”、“伸手”、“偷”。1、師：那個(gè)人為什么要掩住自己的耳朵去偷鈴呢？兩人小組討論一下，待會(huì)我們再交流。生交流：他把耳朵掩住，以為別人聽不

27、到響聲了，就可以偷鈴了。師：你是聯(lián)系文中的語句來理解的。那課文哪一句可以告訴我們這一點(diǎn)呢？“2、生劃出語句：“如果不就”3、師：這是一句反問句，把它改為陳述句，讀一讀吧！在這里運(yùn)用反問句的好處是什么呢？生：可看出那人當(dāng)時(shí)得意洋洋的心理。 指名讀句子，全班再讀。4、師：于是那人按自己的想法去做了，最后怎樣了？生：被人發(fā)覺了。5、師：他的方法為什么不管用呢？生：因?yàn)榘炎约旱亩溲谧?，自己聽不到，別人還是會(huì)聽得到鈴響的。6、師：那他偷鈴鐺之前，知不知道有這樣的結(jié)果，從課文哪句話可哪兒看出?7、生：他明明知道師指導(dǎo)朗讀：他知道鈴鐺手一碰會(huì)響，而且非常清楚，哪個(gè)詞可以知道？ 生：明明。 師：“明明”什么

28、意思？讀出肯定的語氣。9、師：明知道有這樣的后果，還要這樣做，讀到這，你想對那人說什么？師引導(dǎo)，課件出示：我想對偷鈴人說：“你只知道，卻沒想到，你真！師板書：自作聰明10、師：同學(xué)們體會(huì)得可真深刻！讓我們再一起讀讀這有趣的故事吧！生齊讀全文。11、師：現(xiàn)在老師想請兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)演一演這個(gè)有趣的故事，發(fā)揮自己的想象，加上自己的一些語言，老師當(dāng)配音。師：這兩個(gè)同學(xué)真有表演天分，掌聲表揚(yáng)他們！最后老師采訪下扮演偷鈴的學(xué)生，讓他說說自己做得對不對。四、拓展延伸，續(xù)編故事。1、師：同學(xué)們掩耳盜鈴這故事令人深思，你們再想想：偷鈴人被人發(fā)覺后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？如果他認(rèn)識到錯(cuò)誤會(huì)怎么做？如果他沒吸取教訓(xùn)又會(huì)做

29、些什么事？展開想象，給故事加個(gè)結(jié)尾吧！2、生口頭編故事。3、師生評議，后寫一寫。五、師總結(jié)：同學(xué)們今天我們能從一個(gè)簡短的故事得出這樣一個(gè)深刻的道理，收獲可真多呀！課后我們再搜集一些寓言再讀一讀吧！六、布置作業(yè)：1、朗讀課文。2、搜集幾則寓言，概括內(nèi)容并體會(huì)寓意。七、板書設(shè)計(jì)：掩耳盜鈴想偷鈴鐺掩住耳朵被人發(fā)覺（ 自作聰明）第三篇：掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析 掩耳盜鈴這則寓言，講一個(gè)人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當(dāng)場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個(gè)人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個(gè)人知道手碰鈴鐺會(huì)發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立

30、刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。2、理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3、朗讀課文，背誦課文。4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。 重難點(diǎn)懂得寓言的寓意，理解成語的意思。 教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程一、 揭示課題，解題。1、師：以前我們學(xué)過哪些寓言？2、生：亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天、狐假虎威?3、師：選擇發(fā)言的一名學(xué)生講講知道的那則寓言故事。 4生：講故事? 5師：它們有什么共同的特點(diǎn)

31、？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。）6、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”，（板書），（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說說？二、整體感知，學(xué)習(xí)生字1、我們一起來欣賞故事掩耳盜鈴，認(rèn)真欣賞說說這則寓言故事講了一件什么事？（說完整）2、出示生字，學(xué)習(xí)理解。（1）拼拼音讀生字（2）組詞（3）選擇一個(gè)造句三、讀課文，理解內(nèi)容1第一部分（很想把鈴鐺偷走）第二部分（想辦法）第三部分（結(jié)果被發(fā)現(xiàn)）2、偷鈴人明明知道什么？3、那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法，想了什么辦法呢？4、面對他這種想法，你想告訴他什么？（你是個(gè)愚蠢的人，你不要自作聰明，你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。5、他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（被人發(fā)覺）6、小結(jié)：他自作聰明，自以為是的結(jié)果被人發(fā)覺了。我們再讀一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。四、總結(jié)1這則寓言故事諷刺了什么樣的人？ 自以為是、自作