歡樂頌教案教學設計

1、歡樂頌教案 課 題歡樂頌課 型欣賞課教學目標要 求了解樂曲創(chuàng)作背景及樂曲表達情感了解貝多芬的生平及其代表作品能準確聽辨，演唱歡樂頌主題音樂教學重難點聽出主題音樂出現(xiàn)次數(shù)，準確把握樂曲情感。教具準備多媒體課件、鋼琴等 教 學 過 程備 注教 學 活 動教 學 意 圖組織教學： 師生問好集中學生注意力導 入： 師：同學們，我們先看一個片段聽聽他彈奏的是什么樂曲？同學們可以說說樂曲叫什么名字嗎？ 生：歡樂頌師：看來大家對這個曲子的旋律都非常的熟悉了，那你們又知道這首樂曲的曲作者是誰嗎？ （如果學生知道就順勢往下接，如果不知道可稍加提示直到學生回答出來）同時在黑板上板書出來。這首歡樂頌正是選自德國著名

2、作曲家貝多芬的第九交響曲第四樂章，今天就請大家跟老師一起來深入學習一下這首樂曲。請大家打開課本54頁。師：聆聽樂曲之前我們先來了解一下貝多芬（出示PPT）師：我們教材上出現(xiàn)的這一段旋律就是歡樂頌的主題音樂，接下來我們通過一個視頻短片聆聽一遍，聽完以后請舉手告訴我，這段主題音樂應該用什么樣的情緒和速度來演奏？看來大家都還不敢肯定，（或者說總結得還不夠準確）那么我們再來欣賞一遍這個主題音樂，看看能不能更準確的說出音樂情緒。生：熱情，飽滿，有激情用學生最易理解的方式進行新課導入引導學生領悟樂曲情感 師：貝多芬的很多作品都留給了世人很深的印象，人們把他稱為“樂圣”“交響樂之王”我們今天學習的貝多芬第九

3、交響曲在他所有作品中都有著非常重要的地位！接下來老師要跟同學們分享一下關于貝多芬創(chuàng)作第九交響曲的一個音樂小故事。其實早在貝多芬22歲的時候就產生了給席勒的長詩歡樂頌譜曲的想法，但是當他完成這部作品時已經53歲了，這部樂曲1824年5月7日在音樂之都維也納首演時觀眾熱情似火無法遏制，在貝多芬出場時受到了觀眾連續(xù)五次的鼓掌歡呼，這甚至已經超過了皇族成員享受的規(guī)格，因而導致了警察的干預，此時的貝多芬已經完全失聰，由于他站在樂隊中間是背對觀眾所以他并沒有聽到觀眾暴風雨般的鼓掌喝彩聲，直到一位女低音歌手拉著他的手面向觀眾的時候他才看到這感人的一幕！下面我們來完整聆聽樂曲，聽完以后告訴老師，歡樂頌主題音樂

4、共出現(xiàn)了幾次？（初次聽學生的答案肯定不統(tǒng)一） 師：看來大家的答案不是非常的統(tǒng)一，那么我們再來聆聽一次，主題音樂并不只有一種演唱形式，所以請大家一定要認真聽才能聽出來喲。 聽完以后引導學生回答出正確答案。 師： 剛才老師提到了歡樂頌的主題音樂不止一種演唱形式，有沒有同學能舉手告訴我，你知道的演唱形式有哪些？ 生：獨唱，齊唱，合唱，重唱 師:那么，在歡樂頌這首曲子中出現(xiàn)了哪些演唱形式呢？我們來聆聽一下。 生：領唱，重唱，合唱，齊唱 師：講解各個演唱形式 師：通過這么多次聆聽相信大家對主題音樂已經非常熟悉了，接下來請大家跟著老師的琴聲一起來用“唔”演唱這首歌曲，注意要用熱情，飽滿的情緒曲演唱。 師:

5、剛剛同學們跟著鋼琴演唱的時候有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中大量運用了什么節(jié)奏？有什么作用呢？（引導學生回答）給出結論 師：同學們表現(xiàn)都非常好！下面我們加入歌詞再來跟琴演唱，體會歌曲表達的含義。（自由 平等 和平）師管，經過老師的改良制作以后就變成了樂器了。引導學生了解歌曲創(chuàng)作背景及作曲家生平引導學生聽辨并分析音樂引導學生能有感情的演唱歌曲 師：剛才我們聆聽了很多遍歡樂頌的主題音樂，也飽含激情的進行了演唱，接下來我們繼續(xù)快速欣賞貝多芬其他作品。結束課堂：師：我們今天學習的這一首歡樂頌是一首頌歌，請同學們根據歌詞回答老師，樂曲要表達對什么的贊頌？也表達了全人類的共同愿望：消除隔閡、消除戰(zhàn)爭，人類重新團結在一起。

6、課堂升華板書設計： 歡樂頌速度 情緒中速稍快 莊重 熱情歌曲演唱形式領唱 重唱 合唱 齊唱歌曲表達主題自由 平等 和平教學反思：歡樂頌是貝多芬第九交響曲第四樂章的主題歌，考慮到旋律簡單易唱，所以把本課設計成欣賞與唱歌結合的形式進行。我采用音樂與相關文化相結合的融合式音樂教學，介紹貝多芬成長的年代是法國資產階級大革命時代，深受“自由、平等、博愛”思想的影響，歌詞取自德國偉大的戲劇家、偉大的詩人席勒的詩作歡樂頌，貝多芬在交響曲中進行大膽的嘗試，將席勒的詩作放在自己的作品里，創(chuàng)作了他的第九交響曲。這種融合式的音樂教學，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學生音樂文化素質的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術化的方式促進相關學科的學習。音樂是聽覺藝術。音樂藝術的一切實踐都須依賴子聽覺，聽，是音樂藝術最基本的特征。所以，我在教學中發(fā)展對學生音樂聽覺，培養(yǎng)其對音樂良好的感受能力。讓學生反復聆聽歡樂頌，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。注重引導學生領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，使學生理解旋律、節(jié)奏、速度是影響歌曲情緒的重要因素，并且能夠從音樂的角度去分析、理解歌曲，并指導學生用熱情、莊重的情緒演唱歌曲歡樂頌。