幼兒園常規(guī)教育問題對策

1、幼兒園老例教育問題及對策幼兒園老例教育問題及對策幼兒園老例教育問題及對策幼兒園老例教育問題及對策幼兒園的老例教育是幼兒園在保教過程中沿襲下來的，幼兒在平常生活和活動過程中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn)、法那么和習(xí)慣。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園老例教育有著密不能分的聯(lián)系，老例教育貫穿于幼兒園教育的方方面面，在必然程度上提高了幼兒在園的生活質(zhì)量。一、幼兒園老例教育中存在的問題在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在推行老例教育時存在著以下問題，主要表現(xiàn)為四各種類的常規(guī)教育。一是自由型老例教育。教師重申讓幼兒自由地睜開，認(rèn)為老例教育是對幼兒主體性的限制。因此，教師很多地考慮如何讓幼兒“活起來，側(cè)重表達(dá)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動，

2、卻忽略了對幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由松散的習(xí)慣。二是管制型老例教育。此類老例教育中，教師將“老例教育和“如何管理幼兒等同對待。老例教育成了對幼兒行為進(jìn)行控制的過程，以督促、提示和綱要求為主，對違反老例的幼兒進(jìn)行處分，其結(jié)果不利于幼兒的個性睜開，使幼兒成為了“木頭人，甚至使有些幼兒從心理上抗?fàn)幗處?，不喜歡幼兒園。三是教條型老例教育。此類老例教育中，教師把教育的規(guī)那么“教條化，認(rèn)為老例教育是不能改變的。他們在實(shí)踐中古板地對待問題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯必然要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問題。這類方式必然會對幼兒的身心健康睜開產(chǎn)生不利的影響。四是說教型老例教育。此類老例教育中，

3、教師平常采用說教的方式對幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的老例居多，如“禁止大聲說話“不能夠亂丟玩具等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真切原因，忽略了幼兒經(jīng)過體驗(yàn)習(xí)得老例的特點(diǎn)。?幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)(試行)?中指出：“成立優(yōu)異的老例，防范不用要的管理行為，漸漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。其中明確了優(yōu)異老例在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問題等方面的重要意義；同時也引導(dǎo)我們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的管理行為與幼兒主體睜開之間存在的問題。因此，在實(shí)踐過程中，我們應(yīng)該針對問題采用相應(yīng)的教育對策。二、幼兒園老例教育中應(yīng)采用的對策(一)標(biāo)準(zhǔn)幼兒行為，形成優(yōu)異老例推行自由型老例教育的教師以新教師為主

4、。他們在管理老例方面沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，多年習(xí)得的少兒觀告訴他們：教師應(yīng)該恩賜幼兒充分的睜開空間，讓幼兒的主動性獲取充發(fā)散揮，個性獲取充分張揚(yáng)，因此教師不應(yīng)該給幼兒過多的限制。這些教師的出發(fā)點(diǎn)是特別好的，他們考慮到了幼兒個體的睜開，但沒有顧及幼兒的整體睜開?！叭巳俗杂赡敲礋o自由，若是對于每個幼兒都任憑自由，那么一個班級二十多個幼兒就會使整個環(huán)境變得吵喧華鬧，什么活動都進(jìn)行不下去。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到，必要的老例對幼兒園教育有著特別重要的作用，它能夠幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活，也能夠有助于教師保持班級活動的序次。經(jīng)過老例教育標(biāo)準(zhǔn)幼兒行為，使幼兒形成優(yōu)異的生活習(xí)慣，還可以夠促使幼兒對生活知

5、識和社會知識技術(shù)的掌握，睜開自理、自律能力，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)與他人關(guān)系的技術(shù)，形成集體意識，從而促使幼兒社會性和優(yōu)異個性質(zhì)量的形成。推行自由型老例教育的教師還需要在幼兒心中成立聲威，與每個幼兒成立優(yōu)異的關(guān)系，促使幼兒和平共處。自然，這類聲威要讓幼兒認(rèn)為教師的指令和建議是既有益于他們的共同生活，也有益于他們個人睜開的。只有這樣，幼兒才會愿意遵照教師的指令和建議。其他，這些教師要認(rèn)識并參加擬訂班級的平常規(guī)那么，與搭班教師保持一致，盡量采用正面引導(dǎo)的方式來督促幼兒遵守規(guī)那么，如重復(fù)增強(qiáng)那些積極的行為：每個活動結(jié)束后觀察幼兒整理物品和活動室的情況，在必要時督促和幫助幼兒，保持環(huán)境的井井有條：讓幼兒熟悉一日活動

6、的環(huán)節(jié)和老例，并將班級一日作息表和其他規(guī)那么懸掛在幼兒能看到的地方，使幼兒有牢固感、安全感；每提出一個老例要請教師都要深思熟慮，屢次論證，還要督促每個幼兒去遵守，如吃飯前先上洗手間再洗手的要求提出后，教師每天都在不同樣的時段進(jìn)行觀察和引導(dǎo)，保證幼兒能遵守這些規(guī)那么。(二)以幼兒為本，促使幼兒從他律轉(zhuǎn)為自律管制型老例教育的教師認(rèn)為老例教育就是“管住幼兒，每個幼兒都應(yīng)該依照必然的行為標(biāo)準(zhǔn)活動。這類教師在培養(yǎng)幼兒優(yōu)異生活習(xí)慣和行為習(xí)慣方面起著特別重要的作用，保障了所有事情順暢地進(jìn)行，減少了由人際矛盾帶來的安全隱患，讓幼兒安全、健康地在幼兒園生活。但是，由于過多地控制幼兒的行為，阻攔了幼兒思想的自由睜

7、開，使幼兒缺少自由探索習(xí)得知識和經(jīng)驗(yàn)的能力。我認(rèn)為，老例教育要以幼兒為本，教師應(yīng)該把幼兒的睜開擺在首位來思慮。在嚴(yán)格管制下幼兒的“問題行為少了，“規(guī)矩的幼兒多了，但幼兒也因此失去了好多。他們失去了學(xué)習(xí)與伙伴交往、合作和解決問題的機(jī)會，失去了幼兒應(yīng)有的天真和爽朗，其主動性和積極性更無從談起。因此，在老例教育中教師要幫助幼兒理解老例是如何產(chǎn)生的，為何需要老例，從而使幼兒從他律過渡到自律。老例管理中，教師不能夠一味地依靠聲威，借助責(zé)怪和處分來到達(dá)管理的目的，不能夠總以“禁止這樣，不能夠那樣來標(biāo)準(zhǔn)幼兒，而要使幼兒領(lǐng)悟到老例給自己帶來的樂趣和氣處，這樣幼兒才能將老例視為自己的需要，從而轉(zhuǎn)變成自律的行為。

8、(三)不變性老例和可變性老例的協(xié)調(diào)一致推行教條型老例教育的教師認(rèn)為老例應(yīng)該是“牢固的、不變的。但在老例教育的推行過程中，這些教師常把老例的“不變性夸張，不能夠靈便運(yùn)用老例來為教育效勞。確實(shí)，不變的老例易使幼兒養(yǎng)成習(xí)慣，有助于幼兒面對相似問題情境時做出優(yōu)異的反響，而不用開銷太多的時間去試試成人的規(guī)那么界限。其他，不變的老例也能為成人成立必然的權(quán)威，讓幼兒感覺成人是說話算數(shù)的，能夠相信的。但是，在面對特定情境時，老例也應(yīng)擁有“可變性。面對不同樣種類的幼兒，教師應(yīng)運(yùn)用不同樣的方式進(jìn)行老例教育，不能夠用同一標(biāo)準(zhǔn)來評判不同樣種類的幼兒，而是要給各各種類的幼兒供應(yīng)寬松的人際環(huán)境，如給內(nèi)斂、動作慢的幼兒更多

9、的時間，引導(dǎo)爽朗、激動的幼兒注意細(xì)節(jié)等。幼兒從小班升到中大班，老例不能能是一模一樣的，而應(yīng)該是隨著幼兒年齡的增添和認(rèn)知的睜開漸漸改變的。若是素來以小班的老例要求來標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)是大班的幼兒，必然阻攔大班幼兒優(yōu)異習(xí)慣和性格的養(yǎng)成，使幼兒有依賴性。在老例教育推行過程中，有些老例在前一階段推行得很好，但在后一階段卻得不到貫徹，這就需要對老例做出變通。這時，教師應(yīng)依照實(shí)質(zhì)情況來反思，是幼兒的睜開造成老例的不適應(yīng)，還是老例自己有問題?確定原因后，再重新商討，對原設(shè)的老例加以修正，以使老例真切卓有收效，從而到達(dá)老例的不變性和可變性的協(xié)調(diào)一致。(四)運(yùn)用多種方式促使幼兒老例的養(yǎng)成說教型老例教育存在方法單一、活動無

10、聊等問題。因此，在老例教育中，教師要準(zhǔn)備不同形式的活動來幫助幼兒實(shí)質(zhì)體驗(yàn)老例的重要性，而不能夠單憑說教的形式。幼兒的思想是具體形象的，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，說教的方法對于他們是很難起作用的。只有以詳盡、生動的方式，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模擬的興趣。如故事表達(dá)法，經(jīng)過表達(dá)的故事，讓幼兒形象地認(rèn)識愛惜糧食的重要性；兒歌表達(dá)法，經(jīng)過表達(dá)?洗手歌?，既讓幼兒熟練地掌握了洗手的要領(lǐng)，又讓幼兒掌握了動作的先后序次：歌曲表演法，經(jīng)過表演?三輕歌?，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟到走路輕、說話輕的作用：典范示范法，運(yùn)用正面的榜樣為幼兒成立正確的行為準(zhǔn)那么，激發(fā)幼兒的道德感情。以上四點(diǎn)對策可是好多老例教育方法的一局部，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠?qū)Ω端薪逃龑?shí)踐中遇到的問題。因