2022年教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

1、2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)范文 雖然工作很忙，但有一件重要的事情是不能忘記的，那就是盤點(diǎn)今年的收獲，規(guī)劃下一年的工作。下面是我為大家整理的2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家! 2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇1 20_年9月9日，我在邢臺(tái)學(xué)院初等教育學(xué)院參加了河北省省級(jí)小學(xué)美術(shù)骨干老師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，但每日的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對(duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間，我始終熱忱高漲，樂觀學(xué)習(xí)，傾聽專家講座專心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程

2、之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益菲淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)： 一、轉(zhuǎn)變角色，專心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和顏色的教學(xué)技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術(shù)史論與欣賞，小學(xué)美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，班主任的工作專題，教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處仇惠龍?zhí)庨L對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹大氣，立大志，做實(shí)踐家，理論家，教育家”的殷切希望。邢臺(tái)市教育學(xué)院劉院長

3、對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色(從骨干老師到骨干班學(xué)員)，專心聽從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)專心的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。 在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，專心聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話，與同伴溝通。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。老師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。 二、傾聽講座，提升自己。 在培訓(xùn)中，我傾聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的

4、觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。 河北師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師宮六朝教授利用兩天時(shí)間給我們講授了素描教學(xué)技巧和顏色教學(xué)技巧，畫顏色要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實(shí)，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn)，短短幾句話說明白顏色畫的技法技巧，宮教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我對(duì)于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任，表現(xiàn)出

5、了一種大師的風(fēng)范。另外宮教授還近距離地和參加培訓(xùn)的老師進(jìn)行溝通，了解一線老師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感平坦，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。 河北師范大學(xué)美術(shù)系主任王順興教授給我們系統(tǒng)的講授了中國畫寫意山水創(chuàng)作，也讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。王教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的基礎(chǔ)，是自身素養(yǎng)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。 邢臺(tái)學(xué)院的肖平安教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，肖教授邊講邊示范，他用嫻熟的筆墨以及在對(duì)構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上，率性而為，隨時(shí)而動(dòng)。

6、他對(duì)顏色的把握及畫面整體的把握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮亮的浪漫主義顏色。另外肖教授還讓學(xué)員們盡情作畫，現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的指導(dǎo)，讓我們?cè)谂宸そ淌诶L畫技法的同時(shí)，更被他平易近人、專心教學(xué)的態(tài)度所折服。 邢臺(tái)教育學(xué)院的陳秀英副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，邢臺(tái)學(xué)院講師韓雪榮講授了“老師心理健康”，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí)，也明白了老師應(yīng)該了解自己的心理是否健康，否則會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以老師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個(gè)角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓教授的一句話吧“我們無法轉(zhuǎn)變生命的長度，但可以拓展它的寬度我們無法轉(zhuǎn)變自己的

7、容貌，但可以顯示自己的微笑我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔?！边@兩位教授用生動(dòng)的語言、鮮活的實(shí)例博得了我們?nèi)柯犝n老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)格，時(shí)而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對(duì)我而言，不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。 邢臺(tái)學(xué)院教務(wù)處的周廣臣主任給我們講授了“班主任工作專題(做個(gè)才智快樂守法的小學(xué)班主任)，不僅讓我了解到了關(guān)于老師的法律法規(guī)，還知道了班主任需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)，即“做個(gè)富于才智的班主任”“做個(gè)快樂幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn)，做為美術(shù)老師的

8、我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢? 2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇2 一、更新了教育教學(xué)理念。 時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進(jìn)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些瓶頸問題提供新的解決思路與方法。 如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培育高素養(yǎng)的人才的專題報(bào)告。首先分析了當(dāng)前教育的各種

9、缺失，指出當(dāng)前的教育還是精英教育應(yīng)試教育，忽視了人的素養(yǎng)的培育。怎樣轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將孝信義恥禮忠棖等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素養(yǎng)。 贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報(bào)告，都關(guān)注了老師的身心健康。社會(huì)壓力、職業(yè)壓力讓我們的老師生存不易，需要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。 總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向進(jìn)展，老師的生存和進(jìn)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上訂正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。 二、更新了教育教學(xué)知識(shí)。 老師是一個(gè)永新的職業(yè)。這里講的新主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為

10、語文老師，他應(yīng)始終站在時(shí)代文化前沿的號(hào)手，把住時(shí)代文化進(jìn)展的脈博他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識(shí)岸邊的擺渡人，傳承知識(shí)與文化他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。 杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的寫什么與怎么寫的報(bào)告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要制造先有仿照2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會(huì)提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實(shí)可行。對(duì)當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。 贛南師院副

11、院長陳勃教授的教育心理與老師進(jìn)展的報(bào)告。陳院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是壓力時(shí)代，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民老師。同時(shí)，現(xiàn)在的老師需要有反思精神，需要把握教育學(xué)知識(shí)，才能成長為學(xué)生喜歡的老師。 又如，李東斌教授的課堂觀察與壓力管理的專題報(bào)告。對(duì)課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)討論的最直接的方式方法。 總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。 三、觀摩了專家名師風(fēng)采。 此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅傾聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級(jí)管理藝術(shù)。 南昌教研員胡小望老師的中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年

12、老師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動(dòng)力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。 而南昌三種的聶水蘭老師的一名一般老師的成長和班級(jí)管理的報(bào)告，完全是自己的實(shí)踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項(xiàng)愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成果。教學(xué)工作如此，班級(jí)管理亦如此。在報(bào)告中，胡老師用自身的實(shí)例很好的詮釋了老師是太陽底下最光輝事業(yè)的真正內(nèi)涵。 四、老師自身的成長 教育的進(jìn)展，關(guān)鍵在老師的成長。老師是學(xué)校進(jìn)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來自己于擁有 一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的老師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，老師的成長不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了老

13、師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。 如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的學(xué)點(diǎn)教育討論方法做討論型老師的報(bào)告。從全球科技進(jìn)展的高度以及社會(huì)日新月異的進(jìn)展變化動(dòng)身，指出老師不應(yīng)是蠟燭，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做討論，成為專業(yè)化的老師。而討論應(yīng)該來自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。 又如，南昌市教育科學(xué)討論所胡小望的課例討論與老師專業(yè)進(jìn)展講座，提出老師對(duì)課例進(jìn)行討論，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡準(zhǔn)時(shí)反思。課例討論的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、進(jìn)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培育問題意識(shí)。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。 又如，江西師大歐陽芬教授的今日怎樣做老師的專題報(bào)告。對(duì)中西教育進(jìn)

14、行比較，得出各有利弊，應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今日的老師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。 五、結(jié)識(shí)了全省教學(xué)名師。 此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的閱歷相互溝通。下午的說課競(jìng)賽又展現(xiàn)了各自的風(fēng)采。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報(bào)刊雜志見到名師的老師，通過此次機(jī)會(huì)，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的群，成為了大家各在一方時(shí)溝通的平臺(tái)。 六、在職研修碩果累累 本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八班級(jí)語文教學(xué)，在完成

15、教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，樂觀實(shí)踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面： 1、樂觀撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中怎一個(gè)閑字了得孩子，你應(yīng)該快樂等博文被版主評(píng)為精華。 2、努力開展教育教學(xué)討論。為全校老師上了公開教學(xué)觀摩課記承天寺夜游，并錄下視頻做了教育教學(xué)論文寫作知識(shí)的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時(shí)，將自己多年來論文撰寫的體會(huì)和收獲進(jìn)行了總結(jié)和梳理，得到老師的好評(píng)設(shè)計(jì)了教育教學(xué)討論方案新農(nóng)村學(xué)習(xí)型家庭試驗(yàn)討論，這個(gè)討論方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只留

16、意建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有討論的針對(duì)性。打算于_年上半年申報(bào)省級(jí)課題。 3、樂觀發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。作為學(xué)校的老老師，我主動(dòng)將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干老師的作用，樂觀示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文老師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。 在集體備課里，在教研組活動(dòng)中，我樂觀解答老師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動(dòng)和溝通，使學(xué)校語文組成為了全?；顒?dòng)最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素養(yǎng)的成長。目前，學(xué)校全部的語文老師都開通了自己的博客，并打算在上開通棠閣學(xué)校語文工作室，成為學(xué)校語文老師溝通的固定平臺(tái)! 參加省級(jí)骨干老師培訓(xùn)是自己成長路上的

17、一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，筆記也格外專心，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕老師都培育出來。 回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級(jí)骨干老師的稱號(hào)。我信任，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)! 2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇3 骨干老師是我區(qū)老師隊(duì)伍的中堅(jiān)力氣，我們把骨干老師做繼續(xù)教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區(qū)老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，我們?cè)谪瀼馗骷?jí)行政部門有關(guān)老師培訓(xùn)的指示精神的同時(shí)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，在骨干老師中廣泛開展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中熬煉、

18、提高和成長的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。在骨干老師培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過程。我們的詳細(xì)做法是：成立了骨干老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，行使培訓(xùn)途徑設(shè)計(jì)、討論和管理職能。并以“落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)檢查、落實(shí)嘉獎(jiǎng)”督導(dǎo)工作。 加強(qiáng)人員的投入，在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，聘請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者，幫助指導(dǎo)骨干老師工作抓好五個(gè)結(jié)合：骨干老師的培育與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合骨干老師的培育與備課相結(jié)合骨干老師的培育與課堂教學(xué)相結(jié)合骨干老師的培育與教研活動(dòng)相結(jié)合骨干老師的培育與開放教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。堅(jiān)持四項(xiàng)原則：制造性原則實(shí)踐性原則開放性原則針對(duì)性原則在骨干老師的培訓(xùn)中，開展

19、了豐富多彩的活動(dòng)，如觀摩活動(dòng)、調(diào)講活動(dòng)、聽評(píng)活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高老師素養(yǎng)，保證培訓(xùn)質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批老師迅速成長起來，為骨干老師隊(duì)伍的注入新的生機(jī)和活力。 一、對(duì)課改首先必須更新觀念當(dāng)前，面對(duì)數(shù)學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，年齡特點(diǎn)來專心討論，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面進(jìn)展的目標(biāo)動(dòng)身來組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動(dòng)的規(guī)律，充分留意學(xué)生的“差異性”、“潛

20、在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”。 二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變 1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者、激勵(lì)者要培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，并使之逐漸形成新能力，要求老師放下權(quán)威、師長的架子，以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同討論、共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)權(quán)威。 2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚蛯斫逃枰皩＜倚汀钡睦蠋?，而不是“教書匠”，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論，即不是在書齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。 三、轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式，重視綜合性學(xué)習(xí)，樂觀提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感愛好的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。自

21、主、合作探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)，全部學(xué)習(xí)的群體作用。在合作中學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語言積累、培育學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式，主要是實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，是學(xué)習(xí)過程中的主人，老師首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴，其次是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，老師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，老師不需要講解學(xué)生似懂非懂的問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講學(xué)生有問題可隨時(shí)發(fā)問，有不同見解要隨時(shí)發(fā)表學(xué)生實(shí)在不懂的問題，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播、評(píng)、導(dǎo)或精湛的講解。

22、 四、轉(zhuǎn)變?cè)械墓ぷ鞣绞?，在合作中求進(jìn)展新課程提倡培育學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)老師而言，幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成，這就要求老師擅長了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì)與其他老師合作，互助協(xié)作，齊心協(xié)力培育學(xué)生。從而使各學(xué)科、各班級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合，互助促進(jìn)。 面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，骨干老師的培育途徑是一個(gè)刻不容緩的問題，通過骨干老師培育探究，在我們思想熟悉中形成了今后學(xué)校長遠(yuǎn)的培育骨干老師的基本工作思想我們要從長遠(yuǎn)的利益動(dòng)身，把骨干教學(xué)培育納入學(xué)校工作計(jì)劃以學(xué)校教學(xué)為主張，開展骨干老師培育途徑與討論系列活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)樂觀參加，合理投資，制定落實(shí)好討論工作計(jì)劃，抓出成效

23、。 2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇4 我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在深入開展一場(chǎng)聲勢(shì)浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)取得顯著的成效。以前在高中教學(xué)，對(duì)初中的課改不了解，轉(zhuǎn)入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報(bào)告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對(duì)課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省老師培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)，傾聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的新課程名師教學(xué)100條建議，對(duì)新課程的熟悉才從模糊走向清晰。 該書編寫者都是長期從事新課程討論以及在中學(xué)教學(xué)第一線從事新課程實(shí)踐的老師，因此有用性和指導(dǎo)性都比較強(qiáng)，讀起

24、來收獲也比較大。 本書分為理念篇(為什么教)、內(nèi)容篇(教什么)、實(shí)踐篇(怎樣教)和評(píng)價(jià)篇(怎樣評(píng)價(jià))四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特殊是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強(qiáng)，可讀性特殊高。 一、理念篇(為什么教) 在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的老師觀、課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、課堂觀、方法觀、學(xué)習(xí)觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對(duì)新課程改革有了清晰的理論熟悉，在思想上有了明燈的指導(dǎo)，理解起來和行動(dòng)起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避開了以往比較盲目的做法。書中對(duì)于老師角色的轉(zhuǎn)變闡述，明確告知了讀者，這可能矢新課程改革的一

25、個(gè)顯著標(biāo)志。以往對(duì)老師的幾種熟悉如今在新課改中有了新的豐富內(nèi)涵，新課程認(rèn)為老師是教許的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和信息源、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)的幫組者、反思者、學(xué)生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對(duì)老師的熟悉重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉(zhuǎn)變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。 當(dāng)然，新課程的理念比較多，如學(xué)習(xí)方式的變革與思考等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。 二、內(nèi)容篇(教什么) 新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本能力的培育，教學(xué)中只重視傳授知識(shí)，教學(xué)的目標(biāo)比較單一。在本書的這一部分里，明確教學(xué)目標(biāo)

26、要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，即關(guān)注學(xué)生進(jìn)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。這樣的目標(biāo)是立體的，轉(zhuǎn)變以了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的進(jìn)展為本，對(duì)促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展具有深遠(yuǎn)意義。這些理論的闡述對(duì)我們新課程中教學(xué)的內(nèi)容有了明確的熟悉，讓我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握有了很好規(guī)范。 三、實(shí)踐篇(怎樣教) 明確了新課程的一些理念和內(nèi)容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問題，這是實(shí)際操作的問題，也是做老師最為關(guān)注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點(diǎn)闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細(xì)的論述。文章的或評(píng)析的課堂案例大多是中學(xué)語文教學(xué)一線的名師，選

27、擇的課例和論述的問題具有很強(qiáng)的代表性，有些觀點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱的生活化課堂教學(xué)給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的工具，語文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，往往有事半功倍的效果，由于這樣的語文學(xué)習(xí)是在潛移默化和切身體會(huì)中展開的，因而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過于側(cè)重書本，沒有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。 四、評(píng)價(jià)篇(怎樣評(píng)) 如何評(píng)價(jià)一節(jié)課?可能各有各的標(biāo)準(zhǔn)，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”，在

28、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，避開評(píng)價(jià)的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評(píng)價(jià)問題，如創(chuàng)建新的課程評(píng)價(jià)體系中列舉了三條新的評(píng)價(jià)體系在新課程評(píng)價(jià)的功能及應(yīng)該留意的問題中有些觀點(diǎn)則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標(biāo)下應(yīng)執(zhí)行的新思路。 任何一本書的內(nèi)涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教與學(xué)，怎樣教，如何評(píng)都有了較為清晰的熟悉，當(dāng)然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細(xì)細(xì)研讀，以期更深刻的熟悉。 2022年老師培訓(xùn)工作總結(jié)篇5 實(shí)施中小學(xué)骨干老師市縣級(jí)培訓(xùn)是教育部貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的規(guī)定和國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部面對(duì)21世紀(jì)

29、教育振興行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”提高中小學(xué)老師素養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。培訓(xùn)期間，我覺得自己既有理論的提升，也有教學(xué)中實(shí)在問題與困惑的解析，有問有答，互動(dòng)溝通，形式多樣，使我受到了一次次的精神洗禮，收獲很多。我通過參加“唐山市語文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，感到苦中有樂、苦中有進(jìn)、苦中有得，下面把培訓(xùn)過程內(nèi)容與感受同大家一起溝通。 一、傾聽講座，實(shí)地考察，感悟美妙人生。 集中培訓(xùn)已結(jié)束一個(gè)多月，但在教科所培訓(xùn)時(shí)的情景仍 時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前，老師們精辟的論述仍常?；厥幵诙?，教育局周祖友局長在培訓(xùn)班開學(xué)典禮上“充電加油，努力做學(xué)者型的優(yōu)秀老師”為我們學(xué)員指明白學(xué)習(xí)的目的，汪先惠老師當(dāng)代老師的素養(yǎng)要求、張

30、鋒老師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)新課程理念在備課與上課中的運(yùn)用告知我們語文老師在新課程背景下要實(shí)現(xiàn)老師角色的三個(gè)轉(zhuǎn)變，還提供了備課和上課的教學(xué)策略，使我們學(xué)員茅塞頓開。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現(xiàn)教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)際，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范不能文章小而不規(guī)范不以孩童小而不教之不以世事而棄研修不以家事煩而怠育人!在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美妙人生是一過程，而非一個(gè)目的地”。 二、以人為本，真誠服務(wù)，體驗(yàn)人間

31、真情 從培訓(xùn)第一天起，就時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱忱，感受到學(xué)員集體大家庭的平坦。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了培訓(xùn)老師對(duì)學(xué)員的關(guān)心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，其熱忱開明、平易近人的態(tài)度使人倍感平坦。白天張老師陪著我們上大課，若有事請(qǐng)教，他定然傾其全部，毫不保留，若是學(xué)員們要拷貝那些有價(jià)值的講稿，他不厭其煩親自操作。全部這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠服務(wù)是以人為本。 三、轉(zhuǎn)變觀念，理順關(guān)系，制造民主氛圍 通過集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)和分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地熟悉到自己十多年的傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不

32、上時(shí)代的進(jìn)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開頭，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互敬重、相互信任、相互理解的新型的公平、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破老師主課堂的慣例，徹底拋棄老師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大的壓制了學(xué)生制造思維的進(jìn)展。我們老師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能制造出師生公平、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。 四、更新理念，辛勤實(shí)踐，嘗試成功喜悅 兩個(gè)星期的集中培訓(xùn)結(jié)束了，我們帶著巨大的收獲返回了學(xué)校，開頭了第二階段分散培訓(xùn)學(xué)習(xí)。返校后，我首先