高二語文陳情表知識點

1、 - 6 -高二語文陳情表知識點 高二語文陳情表原文 臣密言：臣以險釁(xn)，夙(s)遭閔(mn)兇。生孩六月，慈父見背。行(xng)年四歲，舅奪母志。祖母劉憫(mn)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少(sho)多疾病，九歲不行(xng)，零丁孤苦，至于成立。既無伯(b)叔，終鮮(xin)兄弟;門衰祚(zu)薄，晚有兒息。外無期(j)功強(qing)近之親，內無應門五尺之僮(tng)。煢煢(qing)孑立，形影相吊。而劉夙嬰(yng)疾病，常在床蓐(r臣侍湯藥，未曾廢離。 逮(di)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(ku)察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除

2、臣洗(xin)馬。猥(wi)以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋(b)慢?？たh逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤(d);欲茍順私情，則告訴不許。臣之進退，實為狼狽。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜(jn)育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦(hun)達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢(zhu)，寵命優(yōu)渥(w)，豈敢盤桓(hun)，有所希冀(j)!但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更(gng)相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠。 臣密今年四十

3、有(yu)四，祖母今年九十有(yu)六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑒。愿陛下矜(jn)憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。 高二語文陳情表知識點 【陳情表知識點：古今異義】 1、九歲不行：不能走路 2、舉臣秀才：優(yōu)秀人才 3、除臣_：授予官職太子隨從 4、臣欲奉召奔馳：奔走效勞 5、臣之辛苦：辛酸苦楚 6、則告訴不許：申訴 7、是以區(qū)區(qū)不能廢遠：拳拳，形容感情懇切。 8、至于成立：至于：一直到成立：成人自立。 9、急于星火：古義-流星的光，比喻急迫;今

4、義-微小的光 高二語文陳情表教案 一、教材分析: 陳情表是人教版高中語文第四冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國古代散文。單元教學目標主要有三：一是通過誦讀把握的思想感情，二是在熟悉內容的基礎上鑒賞文章的語言特色，三是體會古代散文在記敘中兼以議論或者抒情的特點。 二、教學目標 1、知識目標 (1).熟讀課文，在理解文意的基礎上背誦全文。 (2).理解“險釁、夙遭閔兇、見背、門衰祚薄、煢煢孑立、夙嬰疾病、烏鳥私情”等文言詞語。 (3).積累成語：煢煢孑立、形影相吊、零丁孤苦、日薄西山、氣息奄奄、人保衛(wèi)危淺、朝不慮夕等。 2、能力目標 (1)品味在敘述中蘊含的真切情感，理解“忠”“孝”

5、的含義。 (2).鑒賞哂文直抒真情、不加雕飾又用詞得體的.寫作技巧。 (3).學習本文結構思路的縝密、嚴謹及語言表達的準確和生動形象。 3、德育目標 通過分析讓學生理解“孝”中華民族的傳統(tǒng)美德，體會李密的言外之意，即對統(tǒng)治者的反抗精神。 三、教學重點 1.在反復誦讀中體會字里行間蘊含的真切情感。 2.體味本文用詞的精練、準確和生動形象。 3.把握文 意，背誦全文。 教學難點 通過對文句的理解，剖析“情”的含義，即：苦情、親情、忠情。體會融情于事的巧妙手法。 四、學情分析 本課面向高二年同學，經(jīng)過一年的學習，他們已經(jīng)具備自主學習淺近文言文的能力。能夠掃清字詞障礙，理清行文思路。 五、教學方法 新

6、課程教學要求體現(xiàn)自主、合作、探究的精神，再結合本課時的教學內容，參考學生的實際特點，制定本課時的主要教學方法如下 1、點撥法。點撥重要的字、詞、句，使學生積累字詞;學生在質疑討論時，老師在必要時進行點撥，引導學生深入體會的苦情、孝情、和因進退兩難而產(chǎn)生的憂懼之情。 2、誦讀法。在反復的誦讀中，體會在敘述中蘊含的真摯情感。 3、質疑討論法。學生自由質疑，討論，培養(yǎng)思考提問的學習習慣， 培養(yǎng)自學能力 六、課前準備 1、學生的學習準備：工具書，課內資料 課外查閱有關資料 2、教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。 3、教學環(huán)境的設計和布置：教室里多媒體打開 學

7、生分組坐好 七、課時安排： 3課時 八、教學過程： 第一課時 【教學要點】 1.了解、寫作背景和文體。 2.研討課文第一、二自然段：積累字詞，深入理解文意，理清思路，熟讀背誦。 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 (二)導入新課，展示目標 蘇軾曾經(jīng)說過：讀出師表不下淚者，其人必不忠;讀陳情表不下淚者，其人必不孝;讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友。 (三)了解、寫作背景和文體 讓學生閱讀課下解釋，標劃要點，老師再補充。 1、 解題 點撥：本文的題目是陳情表，“表”，是古代臣下呈給帝王的一種文書，也是一種文體?！瓣悺笔顷愂龅囊馑?，“情”，課下解釋中沒有注解，那是什么意思呢? 提示：情：情況(事實);衷情(孝情、忠情);情理(忠孝之道)。 點撥：李密為什么要給皇帝寫陳情表呢?自然引出對和寫作背