小學(xué)語文教師教學(xué)反思

1、學(xué)校語文老師教學(xué)反思我目前擔(dān)任的是學(xué)校三年級的語文教學(xué),學(xué)習(xí)并實踐高效課堂教 學(xué)一個學(xué)期,在此過程中迷茫過,困惑過,摸索過同時也收成過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點小體會和大家共享下：一. 課堂導(dǎo)入設(shè)計的重要性如: 三年級語文 25 課古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人兩 就描寫冬天景色古詩,都以“ 雪” 為寫作背景,我的導(dǎo)入設(shè)計時以 猜謎語：“ 一片一片又一片,兩片三片四五片,七片八片九十片,飛入蘆花都不見；” 由同學(xué)寵愛的謎語引入,集中同學(xué)留意力,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好；語文課文14 課廬山云霧是一篇寫景文章,上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué),同學(xué)立刻被這迷人的圖片吸引住,并沉醉其中；語文課文

2、7. 寓言兩就鷸蚌相爭狐假虎威時,我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文,同學(xué)們看的津津有 味,當(dāng)然對課文內(nèi)容懂得也起到肯定的推動作用；二學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境,留意導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到非常重要的作用；導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計又直接影響課堂成效的好壞；從獨學(xué)溝通到群學(xué) 備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣,相互影響；高效課堂的亮點所在就 是展學(xué)；展學(xué)精不出色又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題上不下苦 工,認真專研,熟識同學(xué)學(xué)情,把握同學(xué)認知情形進行設(shè)計問題的 話,勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑,生成；展學(xué)不出色,課堂就會 失去活力；教學(xué)案例：第一次磨課時上的一首古詩早發(fā)白帝城為例,那堂課我先從 解題入手

3、,到讀學(xué)部分,讓同學(xué)依據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏,自 己借助課文注釋試著懂得詩句意思,然后同學(xué)自由讀古詩,對子組 相互讀古詩,最終到展學(xué)時要求同學(xué)背誦古詩和依據(jù)古詩內(nèi)容進行繪畫；整個過程看似流暢順當(dāng),但其展學(xué)成效卻不佳；整個學(xué)習(xí)流 程機械式的跳動,獨學(xué)階段問題設(shè)計太多；同學(xué)在此階段讀的甚少,整個獨學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成 的朗讀,詩歌繪畫也只是簡潔幾筆；畫面不夠豐滿；反思： 1. 教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀；古人有“ 七分詩三分 讀” 的說法,可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性,只有在朗讀中才能 充分發(fā)揮詩歌的抒情,審美的藝術(shù)成效,也只有在朗讀中,同學(xué)才能辯味詩的語言,才

4、能加深對詩意的懂得,2. 課堂教學(xué)問題設(shè)計上要充分明白同學(xué)學(xué)情,依據(jù)同學(xué)實際情形制定適合同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo) 問題； 3. 在獨學(xué)階段多給同學(xué)足夠時間,讓其去摸索去感悟,留意 朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸取后讀,有必要時在獨學(xué)階段進行個 小展現(xiàn),強調(diào)朗讀檢驗,要一遍有一遍的目的,一遍有一遍的成效,才會在展學(xué)時展的出色；我在語文百花園六能說會道“ 過去,現(xiàn)在和將來的我” 教學(xué)中,第一通過家長微信群發(fā)出“ 求救” 信息,搜集孩子們小時候的照片 制成幻燈片引起同學(xué)愛好,然后讓孩子們相互說說現(xiàn)在的自己；抓 住樣子（什么樣的臉蛋,什么樣的眼睛,什么樣的鼻子,什么樣的 小嘴,頭發(fā),身高,年齡）等這幾個方面說,最終

5、說說自己的愛好 愛好的變化；在問題設(shè)計上我“ 過去的我” 和現(xiàn)在的“ 我” 做比較,孩子們很快進入角色,完成了自我熟識的第一步；借助過去與現(xiàn)在 的自己懂得,孩子們都知道該怎樣去說,我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計一個問題：綻開想象的翅膀,來說說自己10 年/20 年后在干什么；由淺入深,我將孩子們生疏的信息通過熟識的事物讓其比較,聯(lián)想 后,一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“ 過去,現(xiàn)在和將來” ；孩子 們在臺上展學(xué)時各個積極積極,而且說話的內(nèi)容豐富多彩,有說未來的自己是一名科學(xué)家,有說20 年后的自己是一名音樂老師,仍有的說將來的自己是一名大創(chuàng)造家；最有意思的是一名女生說自己發(fā) 明白一輛會變形的遙控汽車,

6、這種汽車最大的功能就是會依據(jù)人們的需要變大或變小,人們只要按下車子上不同顏色的按鈕,他就會 變形；當(dāng)去商場購物時沒有停車位,按下紅色按鈕就變成手掌大小,可以裝進口袋；當(dāng)上班遲到時,按下綠色按鈕,車子就能隱形直接 穿透墻壁進入辦公室；當(dāng)外出旅行發(fā)生堵車時,再按下藍色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來 小女生仍說在將來她會不斷 改進,讓汽車的功能更齊全,將來仍要申請專利,將自己的產(chǎn)品遠 銷海內(nèi)外,讓外國人對我們中國人刮目相看,為國增光等；反思： 1. 學(xué)校三年級語文口語訓(xùn)練貼合同學(xué)生活實際,學(xué)會運用 比較,聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境,將同學(xué)生疏的信息通用情境問題一步一 步轉(zhuǎn)化為熟識的學(xué)問； 2. 問題設(shè)計

7、環(huán)繞學(xué)習(xí)目標(biāo),多幾個興奮點,讓同學(xué)整體參加進來,有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué),有什么 樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí),有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的成效；三學(xué)會合理利用點撥功能高效課堂最主要的功能就是將舞臺仍給同學(xué),讓同學(xué)成為真正意 義的主體,留意同學(xué)的參加度和摸索,要求老師少講或不講,怎樣 向 40 分鐘要效益？怎樣在有限的時間內(nèi)達到四兩撥千斤的作用？教 師在課堂上的精辟的點撥起著至關(guān)重要的作用；教學(xué)案例：反思：課堂中同學(xué)能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑,或生成是好現(xiàn)象,教 師應(yīng)抓住時機進行準時點撥,讓同學(xué)心中有方向；當(dāng)同學(xué)爭論溝通 偏移主題時,老師應(yīng)準時用恰當(dāng)?shù)狞c撥把他們拉回主題；“ 教然后知困” ,只有發(fā)覺困

8、惑并想方法去解決就會不斷進步；高效課堂我們正在路上,對于高校課堂更深層次的魅力仍需我認真 體會,認真咀嚼品嘗,“ 路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索” ；“ 衣帶漸寬終不悔” 信任只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思,才會 不斷正真的接近高效；課堂教學(xué)是一門藝術(shù),是一種老師與同學(xué)共同參加的復(fù)雜性活動；在我校提倡的有效課堂的改革下,作為語文老師,如何才能真正理 解高效課堂并真正實現(xiàn)有效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實踐,我將從以下 幾個方面談?wù)勎覍τ行дn堂的幾點淺薄的熟識；1、激發(fā)愛好,設(shè)置懸念2、突破重點,切忌生硬二、課堂提問的有效性1、課堂問題設(shè)計必需有效第一設(shè)計的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思

9、考；因此要從教材的實際動身,鉆研教材,認清教材的學(xué)問內(nèi)容,把握教材特點,明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點；其次,設(shè) 計的問題要有肯定的摸索價值,能調(diào)動同學(xué)的主動性,能集中他們 的留意力,引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己的獨立摸索,對學(xué)問融會貫穿,從而提高分析和解決問題的才能；2、提問方式的有效性好的提問方式應(yīng)把留意力放在激發(fā)同學(xué)的思維過程上,提出一些 能夠與同學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)同學(xué)摸索的問題,而且有一些摸索 含量；努力給同學(xué)制造摸索的條件,使課堂氣氛活躍,同學(xué)思維開 闊,而不是迫不及待地直奔結(jié)果；假如僅僅只要求回答是與否,浪 費時間也沒有成效,因此,課堂提問不在數(shù)量,而在提問的思維含

10、 量；提問的時機、提問的方式挑選得當(dāng),能活躍課堂氣氛、啟示思 維、進展智力；3、問題要適合不同層次同學(xué)的實際才能老師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選,嚴格掌握數(shù)量,克服課堂提問的隨便性；要做到數(shù)量適中,也要防止兩種傾向,太 多或太少；提問太多,同學(xué)沒有摸索回旋的余地,對所學(xué)學(xué)問難以 懂得、消化；提問太少,講授太多,同學(xué)難有參加的機會,最終會 產(chǎn)生厭倦心情；三、引導(dǎo)同學(xué)挑選有效的學(xué)習(xí)方式；第一,提倡同學(xué)合作學(xué)習(xí)；“ 合作學(xué)習(xí)” 把學(xué)習(xí)中遇到的問題放 手在小組內(nèi)爭論,查找解決策略,老師所做的正是培育同學(xué)合作意 識的工作；在小組合作學(xué)習(xí)、溝通中,同學(xué)要發(fā)言,要聽取同學(xué)的 看法,在評判中要當(dāng)小老

11、師；這樣同學(xué)參加的面和質(zhì)都得到了提高,主體位置更加突出；在課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)的時機是許多的,可 以在學(xué)習(xí)新學(xué)問的過程中綻開合作學(xué)習(xí)；不少新學(xué)問是在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上進展起來的,同學(xué)進行自主學(xué)習(xí)后,大部分能解決問題,只 要讓同學(xué)同桌溝通一下自己的想法,老師稍加點撥即可,節(jié)省大量 時間,讓同學(xué)在練習(xí)中鞏固進展；其次,引導(dǎo)同學(xué)進行探究學(xué)習(xí)；如有一次做完課堂練習(xí),我有意 識地讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí),發(fā)覺別人的優(yōu)勢,我讓同學(xué)相互參觀試卷,然后說出自己認為練習(xí)做得最好的同學(xué),學(xué)習(xí)差的同學(xué)說了優(yōu)生的 名字,同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的同學(xué)也有說學(xué)習(xí)差的同學(xué)名字；他們都在找別 人的閃光點；這樣的學(xué)習(xí)形式有利于同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)；總之

12、,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強的藝術(shù)性；當(dāng)老師 簡潔,當(dāng)好老師就不簡潔了,上課很簡潔,但要上好有效課堂就不 簡潔了；影響課堂的因素許多,為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有 效直至有效,仍不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo),更需要不斷探究；一、強化反思意識一個不懂得反思的老師,是一個不成熟的老師,是一個缺乏理智 與創(chuàng)新進展的老師,考爾德希德說：“ 勝利的有效率的老師傾向于 主動地制造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的訓(xùn)練目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)才能,” 教學(xué)反思來自老師自我意 識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困 惑和迷茫,因此,老師要自覺增強教學(xué)反思的意識,要以

13、爭論者的 眼光注視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,從而 不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平；二、明確反思內(nèi)容老師應(yīng)從哪里入手進行教學(xué)反思呢？筆者認為,教學(xué)反思的內(nèi)容 可以大致分為教學(xué)理念的反思和教學(xué)成效的反思兩個方面；1. 教學(xué)理念的反思第一,老師要敢于對原有的教學(xué)理念進行質(zhì)疑,挖掘隱匿在教學(xué) 行為背后的理念方面的種種問題,如,“ 我以這樣的理論為指導(dǎo)的 教學(xué)是有效的嗎？” “ 我從中學(xué)會什么？” 等,其次,老師要用先 進的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,老師要認真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是 否內(nèi)化為教學(xué)行為,克服就操作論操作

14、的錯誤做法,再次,老師要 以開放的姿勢接納新思想,積極學(xué)習(xí)和爭論先進的訓(xùn)練教學(xué)理念,并通過不斷實踐,摸索和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目 性,提高教學(xué)創(chuàng)新才能；2. 教學(xué)成效的反思“ 課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)” ,再勝利的教學(xué)也有缺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫忙俺們削減缺憾,因此,老師課后要對 自己的教學(xué)成敗和同學(xué)的學(xué)習(xí)成效進行反思,小結(jié)勝利的體會,分 析失敗的緣由,查找解決的法子,如“ 這堂課是否達到預(yù)期的教學(xué) 目標(biāo)？” “ 這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距？該如何 處理這些差距？” 等,同時,老師要學(xué)會用缺憾的眼光看勝利的結(jié) 果,用辯證的眼光看失誤的問題,這樣,通過“ 由

15、教反思到學(xué)、由 學(xué)反思到教、由勝利反思到失誤、由失誤反思到進展、由現(xiàn)象反思 到本質(zhì)” 的多次循環(huán),老師的教學(xué)實踐會更加合理,更加優(yōu)化,取 得更好的教學(xué)成效；三、把握反思方法要提高教學(xué)反思的成效,必需講究科學(xué)的方法,教學(xué)反思的方法 許多,但為便于把握和運用,俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法 和溝通反思法；1. 內(nèi)省反思法內(nèi)省反思法是指老師主動對自己的教學(xué)實踐進行反思的方法,根 據(jù)反思對象及反思載體的不同,又可以分為以下兩種詳細的方法：（1）日記反思法,主要是指老師在一天的教學(xué)工作終止后,通 過寫反思日記對自己的教學(xué)實踐予以小結(jié)、反思的方法,反思小結(jié) 的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的體會與教訓(xùn),也可以是自己在教學(xué)過程 中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動中的關(guān)鍵大事,仍可以是同學(xué) 的反饋看法和特殊的見解等；（2）錄像反思法,即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實踐,老師以旁 觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法,這種方法能讓老師客觀地 評判自己的教學(xué)過程,達到“ 旁觀者清” 的成效,詳細操作可采納 以下程序：上課和錄像觀看錄像反思評判修改完善教 學(xué)設(shè)計,如此循環(huán)反復(fù),能更好地強化老師已有的體會,改造和彌 補自己的不足；2. 溝通反思法溝通反思法就是通過與其他老師研討溝通來反思自己的教學(xué)行為,使自己清晰地意識到隱匿在教學(xué)行為背后