名師教學設計《總也倒不了的老屋》示范教學教案

1、12總也倒不了的老屋【教材分析】本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。 本單元共安排有一篇精讀課文一一總也倒不了的老屋，兩篇略讀課文一一胡 蘿卜先生的長胡子 小狗學叫?？傄驳共涣说睦衔蓦S文呈現(xiàn)了七處預 測批注，為學生預測作了示范；胡蘿卜先生的長胡子那么提供了故事開始的一 局部內(nèi)容，隱去了故事后面局部的情節(jié)；小狗學叫講述了一條小狗的奇特經(jīng) 歷，隱去了故事的結局。三篇課文寫法相似，都運用了反復手法推進故事情節(jié)的 開展，為預測提供了相對清晰的依據(jù)。單元語文要素在課時中的梯度序列總也倒不了的老屋小狗學叫1知道可以根據(jù)題目、插圖和文章!一 ：能預測故事的結局,內(nèi)容里的一些線索

2、進行預測。一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜 想；學習預測的一 些基本方法語文園地在“交流平臺”中，提示 學生要在課外閱讀中自覺 運用預測這一策略。胡蘿卜先生的長胡子嘗試根據(jù)文章或書的題目預測故事 內(nèi)容，能根據(jù)故事的實際內(nèi)容修正 自己的想法?！窘虒W目標】.認識“暴、嘀”等6個生字，會寫“準、備”等13個字，會寫“變成、 門板”等14個詞語。.能試著一邊讀一邊預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些 線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。.懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣?！窘虒W重難點】試著一邊讀一邊預測，能夠順著故事情節(jié)去猜測?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W課時】兩課

3、時【教學過程】第一課時一、激趣導入.談話：同學們，第三單元我們學習了許多美麗的童話，今天我們將用另 一種新鮮有趣的方法來學習童話故事，那就是預測（板書預測）.說說什么是預測（還沒有讀課文，預先進行推測）.出示老屋的圖片進行預測（1）這是一座很老很老的房子，我們叫它老屋。猜猜老屋有多老？你怎么 猜到的？預測不能憑空猜測，你們看著圖片就開始預測了?？?，老屋是這樣的: （課件出示課文第1自然段，引導讀）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久 很久沒人住了。（2）學生讀句子，說說從哪些描寫中感受到了老屋的“老” ？引導抓住詞語來感受。（指名讀、齊讀）（3）就是這樣一座破舊的

4、老屋，他的命運會如何呢？（猜一猜）老屋也有 你這樣的想法，引導讀“好了，我到了倒下的時候了”（指導朗讀）.讀題預測。（1）可是，我們今天的課題卻是“總也倒不了的老屋”，猜一猜，這是為 什么呢？（生預測）（2）引出猜測的閱讀策略，明確學習目標。引導：大家看,有一個小朋友在讀這個故事的題目時，也作出了自己的猜測。他把自己的猜測寫在了課文的邊上（讀一讀），你知道這位小讀者的猜測依據(jù)是 什么？小結：看來，抓住題目中的矛盾，或者依據(jù)我們的閱讀經(jīng)驗，都可以對故事 的內(nèi)容進行預測。把自己的預測寫在相應的地方，這叫批注。ZZZXZSZsZXZZZZS/SZXZS/ZZZSZZZZZZZZZZS/ZXZSZ/S

5、ZSZXZSZS/ZZ【設計意圖】課文題目充滿矛盾沖突，比擬容易引起學生的猜測，所以，這 一環(huán)節(jié)就從題目入手，先感受老屋的老，再出示“倒不了”，放大題目沖突，引 起學生的猜測，進入預測情境，讓學生快速進入學習狀態(tài)。二、邊讀邊學，發(fā)現(xiàn)預測依據(jù)過渡：老屋真的是被施了魔法嗎？就在它準備倒下的時候，發(fā)生了一件意想 不到的事情（出示句子讀一讀）.讀第一個故事，發(fā)現(xiàn)依據(jù)插圖和抓住文中的線索預測的方法。（1）學習第3自然段。這小小的聲音遇到了什么困難？（板書：安心睡覺）提問：讀到這里,你猜老屋會容許嗎？你能從這段話中找到一些線索嗎？（引 導抓住文章中的線索：一個晚上、行嗎、有暴風雨、找不到，）學生自由發(fā)言，

6、相機出示：”圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會容許看來呀，借助課文的插圖和抓住文中的線索也是一種預測方法（板書：依據(jù) 插圖）找不到安心睡覺的地方心里一定很著急，讓我們帶著急切的心情讀一讀這 句話吧?。?）學習第45自然段這小小的聲音是誰呢？老屋容許了嗎？出示第45自然段，指導學生朗讀。（3）你看到了怎樣的一個老屋？（慈祥、善良）小貓離開了，老屋說：“好了，我到了倒下的時候了！ （指導朗讀）（3）猜一猜，老屋會倒嗎？又會發(fā)生什么事情？（生預測）.讀第二個故事，學習依據(jù)生活經(jīng)驗預測的方法。想知道故事的開展和你的預測一樣嗎？趕緊讀讀吧?。?）讀第7自然段，老母雞遇到什么困難了？（板書：安心孵蛋）而

7、且一孵就是二十幾天，讀到這里，依據(jù)我的生活經(jīng)驗，我想老屋可能會不 耐煩了，于是我就把自己的想法以旁批的形式寫在了課文的邊上。你覺得呢？那 你覺得老屋會怎么回答？（2）出示老母雞的回答，說說跟你的預測一樣嗎？（3）這是一個怎樣的老屋？（助人為樂）.比照第1、2個故事，發(fā)現(xiàn)依據(jù)情節(jié)開展預測的方法。（1）已經(jīng)有兩個小動物來尋求幫助了，比一比你從段式和語言上有什么發(fā) 現(xiàn)？預設：結構相同，老屋要倒+動物請求幫助+老屋容許了 +幫助的結果；語 言大體相同。這就是反復（板書），童話故事里常用到反復這種結構，比方小 猴子下山蜘蛛開店（2）小貓走了，老母雞離開了，老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時 候了！ ”

8、讀到這里，我想你一定又會有想法了？接下來還會發(fā)生什么？（預測: 一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫助了。）小結板書：依據(jù)前文情節(jié)預測。（3）會是誰？瞧，誰來了？小蜘蛛會遇到什么困難呢？它會怎么請求老屋 幫助？請你用上童話反復的特點把故事繼續(xù)往下編。.學習第三個故事，體會預測的樂趣，進行尊老愛幼的思政教育。（1）讀第11自然段，說說和你編的一樣嗎？你能猜到老屋會怎么回答嗎？ （生預測）（2）你看到了怎樣的老屋？（進行思政教育）是的，老屋慈祥善良樂于助人，小動物們說話也很有禮貌，這樣的畫面讓我 想到了一個詞一一 “尊老愛幼”。尊老愛幼是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，自古以來，有許 許多多尊老愛幼的事例

9、，比方“孔融讓梨”、“黃香溫席”、“孟母三遷” 它們?nèi)绱猴L一樣感染著我們，打動著我們純潔幼小的心靈。因此，作為小學生我 們也應該用實際行動弘揚中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，從身邊的小事做起，在 公交車上主動給老人讓座，遇到老人過馬路主動攙扶，對老人多些文明禮貌，多 些寬容體貼，讓老人們感到溫暖和幸福，讓社會變得文明、和諧。.比照原文結局，說說對故事的領悟。（1）接下來還會怎么開展？（預測，說依據(jù)）（2）讀第13-17自然段，說說這個結局和你預測的一樣嗎？還有小動物來 嗎？（沒有）老屋不會倒是因為小蜘蛛的故事一直沒講完，故事講不完，估計老 屋也不會倒了。所以課題叫做總也倒不了的老屋?，F(xiàn)在你知道老屋

10、不倒是被施了 魔法嗎？（不是）看來呀，預測有時候會和原文一樣，有時候會不一樣，不管預 測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容是否一樣，都很有趣。以后在課外閱讀的時候也可以 運用預測的方法進行閱讀哦！【設計意圖】學習預測的方法是本環(huán)節(jié)的重點，教學中采用邊讀故事邊讀旁 批的方法，學習別人的預測方法，然后自己判斷別人預測的依據(jù)，并嘗試自己進 行預測。這樣學習是一個由扶到放的循序漸進的過程。閱讀中為什么要預測呢？ 教學中，設計屢次感受預測的結果與內(nèi)容一樣或者不一樣時產(chǎn)生的閱讀心理，體 驗預測帶來的閱讀樂趣，到達喜歡預測，并在閱讀中主動預測的目的。三、課堂小結.說說老屋的印象.歸納預測的方法是的，今天呀，我們不僅認識

11、了一位慈祥善良、樂于助人的老屋，還學到了 很多預測的方法。四、布置作業(yè)故事的結局不止一種，請你用上學過的方法預測一個新的結局寫下來。板書設計12總也倒不了的老屋安心睡覺反復 安心孵蛋安心織網(wǎng)抓蟲附：課文原文總也倒不了的老屋老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞,很久很久沒人住了?！昂昧?，我到了倒的時候了！ ”它自言自語著，準備往旁邊倒去?！暗鹊龋衔?！ ”一個小小的聲音在它門前響起，”再過一個晚上，行嗎？今天晚上有 暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！崩衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上。”第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來：“

12、瞄瞄，謝謝！”老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！ ”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十幾天，行嗎？主人想拿走 我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個安心孵蛋的地方?！崩衔莸皖^看看，墻壁吱吱呀呀響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十幾天。”二十幾天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來： “嘰嘰，謝謝！”老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！ ”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會 兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。”老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊