心理健康知識(shí)競賽答案補(bǔ)充

1、下列（）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng) 1: 談話溝通答案正確41、 題型：單選題分值：2社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（）。選項(xiàng) 1: 技術(shù)取向選項(xiàng) 2: 師范取向選項(xiàng) 3: 人本取向選項(xiàng) 4: 社會(huì)取向 答案正確16.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意尊重學(xué) 生，學(xué)會(huì)寬容24、 題型：多選題分值：2大量研究表明，（ ）對(duì)未成年子女的心理和行為有重要影響。選項(xiàng) 1: 父母的文化程度選項(xiàng) 2: 家庭經(jīng)濟(jì)狀況選項(xiàng) 3: 生活環(huán)境選項(xiàng) 4: 父母

2、的氣質(zhì)類型答案正確26、 題型：多選題分值：2什么樣的人格特質(zhì)更容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠的發(fā)生選項(xiàng) 1: 意志堅(jiān)強(qiáng)選項(xiàng) 2: 高自尊選項(xiàng) 3: A 型性格選項(xiàng) 4: 擅自控 答案正確23、 題型：多選題分值：2 心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)選項(xiàng) 1: 教師之間的不統(tǒng)一選項(xiàng) 2: 部門之間的不和諧選項(xiàng) 3: 家校之間的不一致選項(xiàng) 4: 家庭社會(huì)的不共生答案正確22、 題型：多選題分值：2教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律選項(xiàng) 1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng) 2: 差異律 選項(xiàng) 3: 活動(dòng)律 選項(xiàng) 4: 組合律23、 題型：多選題分值：2小學(xué)心理健康教育中的合作與統(tǒng)合包括選項(xiàng) 1: 校內(nèi)資源的合作選項(xiàng) 2: 校內(nèi)

3、與校外資源的統(tǒng)合選項(xiàng) 3: 校內(nèi)資源的統(tǒng)合選項(xiàng) 4: 校內(nèi)與校外資源的合作25、 題型：多選題分值：2教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？ 選項(xiàng) 1: 不急躁、不恐慌選項(xiàng) 2: 師生進(jìn)行心靈溝通選項(xiàng) 4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥26、 題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng) 1: 游戲活動(dòng) 選項(xiàng) 2: 角色扮演 選項(xiàng) 3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng) 4: 討論29、 題型：多選題分值：2常見的人格測驗(yàn)有選項(xiàng) 1: MMPI 選項(xiàng) 2: 16PF 選項(xiàng) 3: EPQ21、 題型：多選題分值：2中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng) 1: 及時(shí)報(bào)

4、告 選項(xiàng) 2: 做好監(jiān)護(hù) 選項(xiàng) 3: 持續(xù)關(guān)心 選項(xiàng) 4: 心理輔導(dǎo)23、 題型：多選題分值：2班級(jí)文化由哪些方面構(gòu)成？選項(xiàng) 1: 精神文化 選項(xiàng) 2: 行為文化 選項(xiàng) 3: 制度文化 選項(xiàng) 4: 物質(zhì)文化24、 題型：多選題分值：2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng) 1: 復(fù)雜性選項(xiàng) 2: 創(chuàng)造性 選項(xiàng) 3: 示范性 選項(xiàng) 4: 長期性26、 題型：多選題分值：2完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng) 1: 學(xué)生基本情況 選項(xiàng) 2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng) 3: 職業(yè)傾向分析 選項(xiàng) 4: 心理健康狀況分析21、 題型：多選題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括選項(xiàng) 1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 選項(xiàng) 2: 同類組合 選項(xiàng) 3

5、: 內(nèi)外圈組合選項(xiàng) 4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)）23、 題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng) 1: 游戲活動(dòng) 選項(xiàng) 2: 角色扮演 選項(xiàng) 3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng) 4: 討論26 、 題 型 ： 多 選 題 分 值 ：2 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是選項(xiàng) 2: 榜樣示范法27、 題型：多選題分值：2以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng) 1: 傳授心理健康知識(shí) 選項(xiàng) 3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng) 4: 全面提高心理健康水平28、 題型：多選題分值：2為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng) 1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng) 2: 創(chuàng)新原則選項(xiàng) 3: 可行性原則

6、選項(xiàng) 4: 科學(xué)性原則30、 題型：多選題分值：2教師職業(yè)的三種境界包括選項(xiàng) 1: 生存境界 選項(xiàng) 3: 責(zé)任境界 選項(xiàng) 4: 幸福境界21、 題型：多選題分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng) 1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 選項(xiàng) 2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展選項(xiàng) 3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展 選項(xiàng) 4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究22、 題型：多選題分值：2心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)包括：選項(xiàng) 3: 陶冶心理品質(zhì) 選項(xiàng) 4: 訓(xùn)練心理素質(zhì)27、 題型：多選題分值：2學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？選項(xiàng) 1: 不良的師生關(guān)系 選項(xiàng) 2

7、: 長期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng) 3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項(xiàng) 4: 喪失功能的家庭教育28、 題型：多選題分值：2張老師是A 型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是選項(xiàng) 1: 渴望成功 選項(xiàng) 3: 較強(qiáng)的競爭性 選項(xiàng) 4: 追求完美29、 題型：多選題分值：2馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括選項(xiàng) 1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng) 2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸 選項(xiàng) 3: 能保持良好的人際關(guān)系 選項(xiàng) 4: 適度的情緒表達(dá)與控制30、 題型：多選題分值：2造成青少年自殺的原因有選項(xiàng) 1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng) 2: 不良的家庭環(huán)境 選項(xiàng) 3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力選項(xiàng) 4: 無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題22、 題型：多選

8、題分值：2優(yōu)秀教師的主要特質(zhì)是選項(xiàng) 1: 能夠教人以智慧 選項(xiàng) 2: 能夠教人以知識(shí) 選項(xiàng) 3: 能夠教人以發(fā)展 選項(xiàng) 4: 能夠教人以道義23、 題型：多選題分值：2教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律選項(xiàng) 1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng) 2: 差異律 選項(xiàng) 3: 活動(dòng)律 選項(xiàng) 4: 組合律24、 題型：多選題分值：2緩解壓力的心理調(diào)節(jié)方法有哪些？（ ）選項(xiàng) 1: 美好想象解壓法 選項(xiàng) 2: 運(yùn)動(dòng)解壓法 選項(xiàng) 3: 談話聊天解壓法 選項(xiàng) 4: 走進(jìn)大自然解壓法27、 題型：多選題分值：2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng) 1: 復(fù)雜性 選項(xiàng) 2: 創(chuàng)造性 選項(xiàng) 3: 示范性 選項(xiàng) 4: 長期性29、 題型：多選題

9、分值：2為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng) 1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng) 2: 創(chuàng)新原則選項(xiàng) 3: 可行性原則 選項(xiàng) 4: 科學(xué)性原則30、 題型：多選題分值：2咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？選項(xiàng) 1: 理念與技術(shù)的關(guān)系 選項(xiàng) 2: 咨詢關(guān)系的作用 選項(xiàng) 3: 傾聽的重要性 選項(xiàng) 4: 倫理的約束作用21、 題型：多選題分值：2青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（ ）選項(xiàng) 1: 處于心理斷乳期 選項(xiàng) 2: 仍然有兒童期的特點(diǎn)選項(xiàng) 3: 開始出現(xiàn)許多成人的需求24、 題型：多選題分值：2對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（ ）選項(xiàng) 1: 提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒 選

10、項(xiàng) 2: 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來 選項(xiàng) 3: 平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性27、 題型：多選題分值：2教師角色偏離表現(xiàn)為：（ ）選項(xiàng) 1: 角色模糊 選項(xiàng) 2: 角色沖突 選項(xiàng) 3: 角色緊張28、 題型：多選題分值：2關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是選項(xiàng) 1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項(xiàng) 3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展21、 題型：多選題分值：2對(duì)于沖動(dòng)應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（ ）選項(xiàng) 1: 提醒自己調(diào)動(dòng)理智，控制自己的情緒 選項(xiàng) 2: 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來 選項(xiàng) 3: 平時(shí)多做有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)耐性 答案正確22、 題型：多選題分值：

11、2下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？ 選項(xiàng) 2: 乙酰膽堿 答案正確23、 題型：多選題分值：2根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為選項(xiàng) 2: 50% 答案正確25、 題型：多選題分值：2以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng) 1: 傳授心理健康知識(shí) 選項(xiàng) 3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng) 4: 全面提高心理健康水平 答案正確26、 題型：多選題分值：2面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問題，教師可以教授學(xué)生（ ）幫助其控制情緒。選項(xiàng) 1: 注意轉(zhuǎn)移法 選項(xiàng) 2: 理智克制法 選項(xiàng) 4: 情緒宣泄法 答案正確27、 題型：多選題分值：2下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項(xiàng) 3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有

12、助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 答案正確29、 題型：多選題分值：2完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng) 1: 學(xué)生基本情況 選項(xiàng) 2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng) 3: 職業(yè)傾向分析 選項(xiàng) 4: 心理健康狀況分析 答案正確30、 題型：多選題分值：2對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是選項(xiàng) 1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng) 3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng) 4: 使用行為改變技術(shù) 答案正確21、 題型：多選題分值：2生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（ ） 選項(xiàng) 2: 知識(shí) 選項(xiàng) 3: 決策規(guī)劃 選項(xiàng) 4: 執(zhí)行加工答案正確27、 題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng) 1: 游戲活

13、動(dòng) 選項(xiàng) 2: 角色扮演 選項(xiàng) 3: 情景再現(xiàn) 選項(xiàng) 4: 討論 答案正確28、 題型：多選題分值：2用布置教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則選項(xiàng) 2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn) 選項(xiàng) 3: 顯示班級(jí)個(gè)性特色 選項(xiàng) 4: 起到提示和教育作用 答案正確29、 題型：多選題分值：2下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項(xiàng) 3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 答案正確30、 題型：多選題分值：2青春期心理健康維護(hù)的方法有（ ）選項(xiàng) 1: 以人為本，從關(guān)愛出發(fā) 選項(xiàng) 2: 少說道理，多傾聽選項(xiàng) 3: 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人 答案正確21、 題型：多選題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)中的

14、分組技術(shù)包括選項(xiàng) 1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 選項(xiàng) 2: 同類組合 選項(xiàng) 3: 內(nèi)外圈組合選項(xiàng) 4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：刮大風(fēng)） 答案正確23、 題型：多選題分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng) 1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 選項(xiàng) 2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展選項(xiàng) 3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展 選項(xiàng) 4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確24、 題型：多選題分值：2教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括選項(xiàng) 1: 同事關(guān)系 選項(xiàng) 2: 師生關(guān)系選項(xiàng) 3: 與家長關(guān)系 選項(xiàng) 4: 自己的家庭壓力 答案正確25、 題型：多選題分值：2學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能

15、存在的原因有哪些？選項(xiàng) 1: 不良的師生關(guān)系 選項(xiàng) 2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng) 3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項(xiàng) 4: 喪失功能的家庭教育 答案正確26、 題型：多選題分值：2以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng) 1: 傳授心理健康知識(shí) 選項(xiàng) 3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng) 4: 全面提高心理健康水平 答案正確27、 題型：多選題分值：2中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面選項(xiàng) 1: 感知方式 選項(xiàng) 2: 知覺風(fēng)格選項(xiàng) 3: 理性水平 選項(xiàng) 4: 解決問題 答案正確29、 題型：多選題分值：2下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項(xiàng) 3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 答案正確

16、30、 題型：多選題分值：2中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)包括（ ）選項(xiàng)1: 在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗(yàn)為主 選項(xiàng)2: 在方式上以教師指導(dǎo)為主 選項(xiàng)4: 性質(zhì)上帶有被動(dòng)的特點(diǎn) 答案正確21、 題型：多選題分值：2教育研究課題的來源包括選項(xiàng) 1: 將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項(xiàng) 2: 從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題 選項(xiàng) 3: 從具體的教學(xué)場景中捕捉研究課題選項(xiàng) 4: 他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 答案正確22、 題型：多選題分值：2關(guān)于生命的說法，你覺得正確的是： 選項(xiàng) 1: 我們的生命是靈動(dòng)的選項(xiàng)2: 我們生命的呈現(xiàn)方式是多彩的 選項(xiàng)3: 生命存在的本身是美好

17、的 選項(xiàng)4: 生命是有價(jià)值的 答案正確23、 題型：多選題分值：2心理健康教育的非生態(tài)化表現(xiàn)選項(xiàng) 1: 教師之間的不統(tǒng)一選項(xiàng) 2: 部門之間的不和諧 選項(xiàng) 3: 家校之間的不一致 選項(xiàng) 4: 家庭社會(huì)的不共生 答案正確24、 題型：多選題分值：2除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過（ ）來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項(xiàng) 2: 行為技術(shù) 選項(xiàng) 3: 放松訓(xùn)練選項(xiàng) 4: 改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知 答案正確25、 題型：多選題分值：2學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？選項(xiàng) 1: 不良的師生關(guān)系 選項(xiàng) 2: 長期的學(xué)業(yè)失敗 選項(xiàng) 3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力 選項(xiàng) 4: 喪失功能的家庭

18、教育 答案正確27、 題型：多選題分值：2完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容選項(xiàng) 1: 學(xué)生基本情況 選項(xiàng) 2: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng) 3: 職業(yè)傾向分析 選項(xiàng) 4: 心理健康狀況分析 答案正確28、 題型：多選題分值：2名師成長的行為機(jī)制包括選項(xiàng) 2: 善于學(xué)習(xí) 選項(xiàng) 3: 勇于實(shí)踐 選項(xiàng) 4: 勤于反思 答案正確29、 題型：多選題分值：2中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是選項(xiàng) 1: 經(jīng)驗(yàn)提煉 選項(xiàng) 2: 資料尋疑 選項(xiàng) 3: 現(xiàn)狀分析 選項(xiàng) 4: 意向轉(zhuǎn)化 答案正確1、 題型：判斷題分值：2班級(jí)活動(dòng)就是學(xué)科教學(xué)能起到替代班級(jí)活動(dòng)的作用錯(cuò)誤 答案正確2、 題型：判斷題分值：2從德

19、育和心理健康的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。錯(cuò)誤 答案正確3、 題型：判斷題分值：2人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)誤 答案正確4、 題型：判斷題分值：2心理健康教育是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程，是一門促進(jìn)個(gè)人成長的課程，是一門學(xué)生本位的課程。正確 答案正確5、 題型：判斷題分值：2學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。正確 答案正確6、 題型：判斷題分值：2職業(yè)倦怠是個(gè)發(fā)展的過程，包括以下五個(gè)階段：蜜月期慢性癥狀期危機(jī)期受創(chuàng)期能量耗盡期。錯(cuò)誤 答案正確7、 題

20、型：判斷題分值：2根據(jù) Super 的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤 答案正確8、 題型：判斷題分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確 答案正確9、 題型：判斷題分值：2定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評(píng)價(jià)和判斷他。正確 答案正確10、 題型：判斷題分值：2班級(jí)文化是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的目標(biāo)的復(fù)合體。錯(cuò)誤 答案正確11、 題型：判斷題分值：2 行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確 答案正確12、 題型

21、：判斷題分值：2教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確 答案正確13、 題型：判斷題分值：2教師的個(gè)人成長包括生命探索、角色探索、提升自己這三個(gè)方面。錯(cuò)誤 答案正確14、 題型：判斷題分值：2俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。錯(cuò)誤15、 題型：判斷題分值：2語言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤 答案正確16、 題型：判斷題分值：2實(shí)際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識(shí)之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實(shí)際存在的挫折。錯(cuò)誤 答案正確17、 題型：判斷題分值：2溝通是社會(huì)性的交往單元

22、，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連正確 答案正確18、 題型：判斷題分值：2艾瑞克伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者正確 答案正確19、 題型：判斷題分值：2一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。正確 答案正確20、 題型：判斷題分值：2有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。正確 答案正確21、 題型：多選題分值：2 關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是選項(xiàng) 1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項(xiàng) 3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展 答案正確22、 題型

23、：多選題分值：2教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有選項(xiàng) 1: 縮小策略選項(xiàng) 2: 擴(kuò)展策略選項(xiàng) 4: 分析策略答案正確23、 題型：多選題分值：2教師角色錯(cuò)位包括選項(xiàng) 1: 園丁農(nóng)業(yè)隱喻選項(xiàng) 2: 工程師工業(yè)隱喻選項(xiàng) 3: 春蠶與蠟燭選項(xiàng) 4: 捧著一顆心來，不帶半根草去 答案正確25、 題型：多選題分值：2 教師職業(yè)的三種境界包括選項(xiàng) 1: 生存境界選項(xiàng) 3: 責(zé)任境界選項(xiàng) 4: 幸福境界 答案正確26、 題型：多選題分值：2什么樣的人格特質(zhì)更容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠的發(fā)生選項(xiàng) 3: A 型性格27、 題型：多選題分值：2溝通分析理論認(rèn)為，每個(gè)人人格中都存在的自我狀態(tài)包括選項(xiàng) 1: 父母自我

24、狀態(tài)選項(xiàng) 3: 成人自我狀態(tài)選項(xiàng) 4: 兒童自我狀態(tài) 答案正確28、 題型：多選題分值：2當(dāng)我們關(guān)注自己，愛自己時(shí)，我們才能選項(xiàng) 2: 內(nèi)心真正關(guān)注別人選項(xiàng) 3: 無條件地愛他人選項(xiàng) 4: 活在當(dāng)下，連接未來 答案正確29、 題型：多選題分值：2 教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng) 1: 人際和諧選項(xiàng) 2: 品德高尚選項(xiàng) 3: 心胸豁達(dá)選項(xiàng) 4: 享受生活 答案正確30、 題型：多選題分值：2 良好的課堂管理對(duì)教師的要求選項(xiàng) 1: 準(zhǔn)時(shí)選項(xiàng) 2: 備課充分選項(xiàng) 3: 保證遵守諾言選項(xiàng) 4: 平等待人 答案正確31、 題型：單選題分值：2以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了

25、那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效選項(xiàng) 3: 共情答案正確32、 題型：單選題分值：2斯坦福一比納智力量表（3 歲兒童）的每題代表（ ）個(gè)月智齡。選項(xiàng) 1: 24、 題型：單選題分值：2下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng) 2: 行動(dòng)文化答案正確35、 題型：單選題分值：2課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng) 2: 班級(jí)活動(dòng)答案正確36、 題型：單選題分值：2從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng) 4: 壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程 答案正確37、 題型：單選

26、題分值：2下列（）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng) 1: 談話溝通38、 題型：單選題分值：2教師問題行為不包括選項(xiàng) 3: 激將行為9、 題型：單選題分值：2陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng) 1: 教育原則40、 題型：單選題分值：2信度只受（ ）的影響選項(xiàng) 2: 隨機(jī)誤差41、 題型：單選題分值：2（ ）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng) 3: 社會(huì)性支持42、 題型：單選題分值：2學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是選項(xiàng) 3: 正常的學(xué)生辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng) 3: 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化44、 題型：單選題分值：2以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)選項(xiàng) 2: 現(xiàn)

27、在的、客觀的45、 題型：單選題分值：2蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在 200 多萬朵花上采集原料，來往飛行 45 萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道 11 圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：選項(xiàng) 3: 厚積薄發(fā)策略46、 題型：單選題分值：2當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng) 4: 肌肉緊張47、 題型：單選題分值：2教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：選項(xiàng) 4: 蜜月期能量耗盡期慢性癥狀期危機(jī)期受創(chuàng)期 答案正確48、 題型：單選題分值：2教師的個(gè)人成長包括選項(xiàng) 1: 生命探索與表達(dá)生命選項(xiàng) 2: 角色探索選項(xiàng) 3: 提升自

28、己選項(xiàng) 4: 以上全部 答案正確49、 題型：單選題分值：2著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意選項(xiàng) 3: 尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容50、 題型：單選題分值：2可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（ ）。選項(xiàng) 2: 必定可信單選題皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（） 達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于 懲罰蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在 200 多萬朵花上采集原料，來往飛行 45 萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道 11 圈

29、，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：厚積薄發(fā)策略考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括強(qiáng)調(diào)考試重要性嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？ 三級(jí)預(yù)防6.( )是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級(jí)文化重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（） 原則民主性原則培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。 人格輔導(dǎo)一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息10

30、.個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠、（ ）。 共情當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在成人自我狀態(tài)教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？ 互動(dòng)分享自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？放棄接納，讓一切順其自然 14.在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗?則他可能處于那種狀態(tài)？ 職業(yè)倦怠下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 培養(yǎng)良好社會(huì)公德著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要

31、小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠。”這提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意尊重學(xué) 生，學(xué)會(huì)寬容在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？ 封閉式詢問 18.以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施“教師減負(fù)”工程19.可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（）。必定可信 20.關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事21.陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是教育原則22.在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？夫妻、父母、子女、兄弟姐妹23.1998 年出版的學(xué)校心理輔

32、導(dǎo)一書作者是： 劉華ft 24.過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?中間階段下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。理解性教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡便易行的社會(huì)性強(qiáng)化物斯坦福一比納智力量表（3 歲兒童）的每題代表（ ）個(gè)月智齡。 2從心理學(xué)角度，下列說話中符合（網(wǎng)上下載，顯示亂碼）的定義的是壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于社會(huì)性壓力源溝通分析理論是 20 世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克（網(wǎng)上下載，顯示亂碼） 60 年代學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（ ）為單位。 班級(jí)“家庭關(guān)系中的我”屬于（ ）練習(xí)。 探索家庭影響教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來

33、教育學(xué)生，這是運(yùn)用了真實(shí)性榜樣34.（ ）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。 情感性支持 35.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是愛迪生一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有大圓桌38.（ ）等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 過渡階段我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。 紙筆練習(xí)中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)

34、的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效共情一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 要教學(xué)生以智慧 43.以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ?。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是情感反映下面哪一種提問是封閉式提問當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？根據(jù)Super 的生涯發(fā)展理論，中

35、學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段 46.以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為心理輔導(dǎo)只是單純的同情下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（ ） 傾聽在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（ ）分者，有必要采取防治措施。 60七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力獨(dú)立一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（ ）的心理狀態(tài) 心理健康心理咨詢中最重

36、要的原則是保守秘密原則目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（ ） 受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（） 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是 向書本學(xué)習(xí)教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意主體性原則個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是保密性原則“我要炸學(xué)校，誰也不知道”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？ 宣泄的游戲 58.下列（

37、）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。 行動(dòng)文化我們該怎么給別人幫助？ 給他們需要的關(guān)心和幫助古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是： 資料尋疑游戲的第一個(gè)境界是不能游戲體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長的前提，下列（）不是體驗(yàn)的內(nèi)容。生活體驗(yàn)心理健康教育的系列目標(biāo)不包括完善課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。班級(jí)活動(dòng)當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是肌肉緊張?jiān)谀壳暗闹行W(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚 至采用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式

38、并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)學(xué)記說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的師德教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 幸福境界辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹全體性原則世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A 事物對(duì)B 事物的作用，而忽視了 B 事物對(duì) A 事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用： 逆向思維策略使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自

39、主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？人性化的賦能原則關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？ 以學(xué)生為中心信度只受（ ）的影響隨機(jī)誤差伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于發(fā)展性問題壓力性事件的類別包括（ ） 可控事件和不可控事件游戲不是指（ ）狀態(tài)。 成癮在心理測驗(yàn)中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的（ ）。 準(zhǔn)確性團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（ ）平米，最好大于 20 平米。 45中學(xué)

40、生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是人格的健全發(fā)展青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而不平衡在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（ ）就要接受一次心理督導(dǎo)。 12 周海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（） 愉快教學(xué)在江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（） 年級(jí)。 高三85.（ ）是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。 生涯規(guī)劃不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（） 心理健康教育主要是心理老師的工作下面不屬于科

41、學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（） 就事論事的觀念在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（ ） 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（ ） 探索期通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次? 心理層次心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的( ) 咨詢師健康的第四個(gè)境界是指身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是在比較中證明自己在（ ）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。 開放式詢問促進(jìn)學(xué)

42、生自我成長的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。體驗(yàn)當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了?.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的勤于反思哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？ 意志堅(jiān)強(qiáng)的人學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體

43、現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？ 交錯(cuò)溝通小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。舉例式學(xué)習(xí)“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的來源于社會(huì)的認(rèn)同以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是德智體美勞全面發(fā)展和提高以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？ 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)PTSD 的中文意思是（ ） 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙在記憶甲午戰(zhàn)爭的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（ ）記憶

44、方法。 諧音法大心理健康教育觀首先是一種教育（ ） 思想當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。 消極適應(yīng)團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至少可以有四個(gè)作用，不是的是（） 提高學(xué)生的應(yīng)試能力面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？ 傾向于挑戰(zhàn)和變化在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“ft巔 一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住值，這位老師使用的是（ ）學(xué)習(xí)策略。 諧音法心理健康教育的宗旨是（ ） 基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。教師從

45、單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？ 從傳授者到促進(jìn)者學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移成長中的青少年更關(guān)注（ ）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 同伴某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的來源于學(xué)生的成才個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題-中心應(yīng)對(duì)”策略，關(guān)于這個(gè)策略說法不正確的是減輕來自緊張或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情

46、緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題教師的課堂角色中，最為主要的是創(chuàng)造者角色“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長，助其所為，促其所成。”體現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會(huì)產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情 緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（ ）方面。 人際關(guān)系1、 題型：判斷題分值：2在教師的人際競爭中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。錯(cuò)誤2、 題型：判斷題分值：2放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對(duì)壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中

47、于其思想的技術(shù)。正確3、 題型：判斷題分值：2學(xué)校也是一個(gè)社會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系正確4、 題型：判斷題分值：2心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確5、 題型：判斷題分值：2班級(jí)活動(dòng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。正確6、 題型：判斷題分值：2學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容不包括青少年的性心理教育。錯(cuò)誤7、 題型：判斷題分值：2青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確8、 題型：判斷題分值：2定型傾向的意思是用容易辨別的特征把某人歸類，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評(píng)

48、價(jià)和判斷他。正確9、 題型：判斷題分值：2教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯(cuò)誤10、 題型：判斷題分值：2學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以班級(jí)為單位，在心理健康教育課和活動(dòng)課中實(shí)施，一般3040 人左右。正確11、 題型：判斷題分值：2教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確12、 題型：判斷題分值：2學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。錯(cuò)誤 答案正確13、 題型：判斷題分值：2一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。正確習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。錯(cuò)誤15、 題型：判斷題分值

49、：2心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義，重視活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評(píng)價(jià)為重。正確16、 題型：判斷題分值：2焦慮有時(shí)會(huì)伴有生理上的不適，嚴(yán)重時(shí)會(huì)降低人們的對(duì)疾病的抵抗能力，是指人內(nèi)心的不安、恐懼、困擾和緊張的感受。正確17、 題型：判斷題分值：2科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平， 提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確18、 題型：判斷題分值：2在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。錯(cuò)誤19、 題型：判斷題分值：2如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過

50、錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤20、 題型：判斷題分值：2一般來說，個(gè)體的動(dòng)機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯(cuò)誤21、 題型：多選題分值：2 下列屬于心理評(píng)估的途徑的有（ ） 選項(xiàng) 1: 觀察選項(xiàng) 2: 面談選項(xiàng) 4: 心理測驗(yàn)22、 題型：多選題分值：2教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？ 選項(xiàng) 1: 不急躁、不恐慌選項(xiàng) 2: 師生進(jìn)行心靈溝通選項(xiàng) 4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，對(duì)癥下藥 答案正確23、 題型：多選題分值：2 教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng) 1: 人格解體選項(xiàng) 2: 情感耗竭選項(xiàng)

51、4: 個(gè)人成就感降低 答案正確24、 題型：多選題分值：2大量研究表明，（ ）對(duì)未成年子女的心理和行為有重要影響。選項(xiàng) 1: 父母的文化程度選項(xiàng) 2: 家庭經(jīng)濟(jì)狀況選項(xiàng) 3: 生活環(huán)境25、 題型：多選題分值：2以下哪些選項(xiàng)有利于建立良好的師生關(guān)系？（ ） 選項(xiàng) 1: 提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)選項(xiàng) 2: 尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。選項(xiàng) 3: 關(guān)愛學(xué)生，積極關(guān)注、賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友選項(xiàng) 4: 不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系 答案正確26、 題型：多選題分值：2 常見的人格測驗(yàn)有選項(xiàng) 1: MMPI選項(xiàng) 2: 16PF選項(xiàng) 3: EPQ28、

52、題型：多選題分值：2 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點(diǎn)有選項(xiàng) 1: 學(xué)習(xí)內(nèi)容為間接經(jīng)驗(yàn)選項(xiàng) 3: 學(xué)習(xí)性質(zhì)具有被動(dòng)特點(diǎn)選項(xiàng) 4: 學(xué)習(xí)方式為教師指導(dǎo)30、 題型：多選題分值：2一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（ ） 選項(xiàng) 1: 暖身活動(dòng)，引入話題選項(xiàng) 2: 創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)選項(xiàng) 3: 討論交流，分享感受選項(xiàng) 4: 教師引導(dǎo)，總結(jié)深化選項(xiàng) 5: 聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行31、 題型：單選題分值：2以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激， 沒有讓人興奮的事情。 輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非

53、?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是選項(xiàng) 2: 情感反映33、 題型：單選題分值：2在（ ）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng) 2: 開放式詢問34、 題型：單選題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（ ）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨?。選項(xiàng) 1: 認(rèn)知36、 題型：單選題分值：2以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話 學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？ 老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效選項(xiàng) 3: 共情37、 題型：單選題分值：2一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者 W.W.葉茲說：“教育不是把一

54、桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng) 3: 要教學(xué)生以智慧38、 題型：單選題分值：2對(duì)學(xué)生來說，下列各項(xiàng)（ ）才是錯(cuò)誤。選項(xiàng) 4: 犯罪39、 題型：單選題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（ ）平米，最好大于 20 平米。選項(xiàng) 4: 45 答案正確40、 題型：單選題分值：2 教師問題行為不包括：（）選項(xiàng) 3: 激將行為41、 題型：單選題分值：2根據(jù)（ ），教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。選項(xiàng) 1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于選項(xiàng) 1

55、: 消退43、 題型：單選題分值：2 以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)選項(xiàng) 2: 現(xiàn)在的、客觀的45、 題型：單選題分值：2下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（ ） 選項(xiàng) 4: 信任跌倒 答案正確46、 題型：單選題分值：2發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是選項(xiàng) 1: 愛迪生47 、 題 型 ： 單 選 題 分 值 ：2 “大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？ 選項(xiàng) 1: 接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段48、 題型：單選題分值：2 一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有選項(xiàng) 2: 大圓桌49、 題型：單選題分值：2自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心

56、發(fā)展的是？（） 選項(xiàng) 2: 放棄接納，讓一切順其自然50、 題型：單選題分值：2 中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括選項(xiàng) 2: 會(huì)辯證的分析問題1、 題型：判斷題 分值：2心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確錯(cuò)誤2、 題型：判斷題 分值：2在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時(shí)，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確錯(cuò)誤3、 題型：判斷題 分值：2滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。正確錯(cuò)誤4、 題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。正確錯(cuò)誤5、 題型：判斷題 分值：2焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和

57、不安，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確錯(cuò)誤6、 題型：判斷題 分值：2如需開展心理測評(píng)，測評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評(píng)培訓(xùn)。正確錯(cuò)誤7、 題型：判斷題 分值：2教育是守望人類幸福生活的福祉領(lǐng)地，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確錯(cuò)誤8、 題型：判斷題 分值：2班主任是班級(jí)的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確錯(cuò)誤9、 題型：判斷題 分值：2經(jīng)考試焦慮量表測量，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為 30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。正確錯(cuò)誤10、 題型：判斷題 分值：2人們只運(yùn)用了他們大腦的 20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確錯(cuò)誤11、 題型：判斷題 分值

58、：2年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠。正確錯(cuò)誤12、 題型：判斷題 分值：2學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確錯(cuò)誤13、 題型：判斷題 分值：2教師要學(xué)會(huì)調(diào)整教學(xué)風(fēng)格，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確錯(cuò)誤14、 題型：判斷題 分值：2在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確錯(cuò)誤15、 題型：判斷題 分值：2兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊， 而非言語攻擊。正確錯(cuò)誤16、 題型：判斷題 分值：2只要學(xué)生的知識(shí)技能掌握的好，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會(huì)健康的發(fā)展了。正確錯(cuò)誤17、 題型：判斷題 分

59、值：2 情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確錯(cuò)誤18、 題型：判斷題 分值：2在個(gè)案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對(duì)遵循保密原則。正確錯(cuò)誤19、 題型：判斷題 分值：2心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到 100%解決問題的目的。正確錯(cuò)誤20、 題型：判斷題 分值：2我們在溝通時(shí)可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個(gè)固定的自我狀態(tài)中。正確錯(cuò)誤21、 題型：多選題 分值：2 青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）選項(xiàng) 1: 處于心理斷乳期選項(xiàng) 2: 仍然有兒童期的特點(diǎn)選項(xiàng) 3: 開始出現(xiàn)許多成人的需求選項(xiàng) 4: 成熟、易溝通22、 題型：多選題 分值：2 心理測評(píng)的功能一般包括選項(xiàng) 1

60、: 描述選項(xiàng) 2: 診斷選項(xiàng) 3: 預(yù)測選項(xiàng) 4: 評(píng)價(jià)23、 題型：多選題 分值：2中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng) 1: 及時(shí)報(bào)告選項(xiàng) 2: 做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng) 3: 持續(xù)關(guān)心選項(xiàng) 4: 心理輔導(dǎo)24、 題型：多選題 分值：2根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（） 選項(xiàng) 1: 由政府解決選項(xiàng) 2: 理解學(xué)生青春期帶來的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo)選項(xiàng) 3: 順其自然選項(xiàng) 4: 協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛25、 題型：多選題 分值：2 教育生態(tài)觀具有哪些特性？選項(xiàng) 1: 整體和諧型選項(xiàng) 2: 動(dòng)態(tài)開放性選項(xiàng) 3: 真實(shí)有效性選項(xiàng) 4: 自主獨(dú)立性26、 題型：多選