案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、第4頁(yè) 共4頁(yè)案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用研究案例教學(xué)法是由西德教育家瓦根舍因提出的，他強(qiáng)調(diào)從日常生活中選取蘊(yùn)含科學(xué)本質(zhì)的范例進(jìn)展教學(xué)。1870年蘭德?tīng)朇hristopher C.Landell出任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)，針對(duì)當(dāng)時(shí)法律教育中存在的問(wèn)題提出法律教育中的課程應(yīng)該主要由案例組成。1980年以后，隨著現(xiàn)代管理學(xué)教育在中國(guó)的興起，案例教學(xué)法也隨之被引入我國(guó)。案例教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，學(xué)生處于特定的案例情境中，要對(duì)復(fù)雜多變的形勢(shì)做出判斷和決策，無(wú)形中進(jìn)步了綜合運(yùn)用各種知識(shí)和經(jīng)歷分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。如今，案例教學(xué)法已被我國(guó)高校多種學(xué)科應(yīng)用于教學(xué)中。本人經(jīng)過(guò)多年對(duì)水

2、污染控制工程課程的教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)水污染控制工程這類理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，采用許多單獨(dú)的案例并不能獲得理想的效果。因此根據(jù)該門(mén)課程的特點(diǎn)，提出了一種合適該課程特點(diǎn)的案例教學(xué)法“一例通”。那么，如何更好地施行“一例通”教學(xué)法呢？本文分別從“一例通”教學(xué)法的作用、研究?jī)?nèi)容和需解決的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)展分析p 。一、“一例通”教學(xué)法對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的作用和意義1.“一例通”教學(xué)形式，所采用的案例取自實(shí)際的污水處理廠的設(shè)計(jì)工程，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與工程理論的對(duì)接，不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解，而且還可進(jìn)步他們的理論才能。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié),可以使學(xué)生學(xué)到解決工程實(shí)際問(wèn)題的方式方法,進(jìn)步分析p

3、 、解決問(wèn)題的才能,提早完成步入社會(huì)后的角色轉(zhuǎn)變。2.由于“一例通”教學(xué)法所采用的案例來(lái)于實(shí)際工程，并根據(jù)理論教學(xué)的要求，對(duì)案例按分項(xiàng)工程的順序進(jìn)展分解和組織教學(xué)，案例完好，內(nèi)容銜接嚴(yán)密，使學(xué)生輕松容易地掌握水污染控制工程完好的理論體系和污水處理廠的系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法。3.“一例通”教學(xué)形式是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)水污染控制工程這類理論性和系統(tǒng)性強(qiáng)的課程教學(xué)具有重要示范意義和推廣價(jià)值。 二、詳細(xì)研究?jī)?nèi)容1.教學(xué)形式的研究。在課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展“一例通”教學(xué)形式的設(shè)計(jì)，通過(guò)反復(fù)理論驗(yàn)證“一例通”教學(xué)形式的合理性，并根據(jù)理論教學(xué)的要求，對(duì)案例按分項(xiàng)工程的順序進(jìn)展分解和組織教學(xué)。作為完

4、善和補(bǔ)充，在運(yùn)用“一例通”教學(xué)的同時(shí)還可選用其他工程的典型實(shí)例作為輔助手段，以解決一些案例沒(méi)有涉及的內(nèi)容和問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容不但整體脈絡(luò)明晰，而且深化透徹。2.教學(xué)內(nèi)容的研究。精心選擇典型案例，所選案例應(yīng)包含理論教學(xué)內(nèi)容的絕大局部知識(shí)點(diǎn)，并介紹工程工程的多種比選方案，以及各方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并考慮如何采取一些工程措施來(lái)彌補(bǔ)缺乏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析p 、比擬，以進(jìn)步學(xué)生的分析p 判斷才能、綜合類比才能、多重思維才能、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3.積極探究多種教學(xué)方法。在“一例通”教學(xué)法的設(shè)計(jì)過(guò)程中，以及在反復(fù)的理論驗(yàn)證中，注重結(jié)合其他教學(xué)手段，如課堂討論、開(kāi)展環(huán)境科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，

5、使學(xué)習(xí)成為一種積極、主動(dòng)的探究過(guò)程，從而養(yǎng)成獨(dú)立考慮和積極進(jìn)取的科學(xué)精神，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。三、需解決的關(guān)鍵問(wèn)題1.如何對(duì)案例進(jìn)展分解和組織教學(xué)。綜合案例選好后，還必須根據(jù)教學(xué)大綱的理論教學(xué)內(nèi)容要求，對(duì)綜合案例進(jìn)展分解，分解成假設(shè)干個(gè)子案例，使其適應(yīng)課堂教學(xué)要求。子案例的分解必須與建筑工程的分部、分項(xiàng)工程相對(duì)應(yīng)，盡量做到每個(gè)典型的分項(xiàng)工程都有子案例。分解后的子案例按教學(xué)進(jìn)度要求匯編在一起，形成案例集。 2.如何更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與工程理論的對(duì)接。“一例通”教學(xué)法所采用的案例必須取自實(shí)際建筑工程，并保持實(shí)際工程原貌，子案例中不僅要有文字描繪，還要有相應(yīng)分部、分項(xiàng)工程圖紙，以便更好地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與工程理論的對(duì)接?？傊? 我們必須深化教學(xué)方法的改革, 不斷進(jìn)步教育效果。由于“一例通”教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)法更具有挑戰(zhàn)性和實(shí)效性, 因此, 對(duì)老師的教學(xué)程度、知