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1、本文格式為Word版,下載可任意編輯 我們身邊的垃圾教案 我們身邊的垃圾教案 作為一位優(yōu)良的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是我收集整理的我們身邊的垃圾教案,希望能夠幫助到大家。 我們身邊的垃圾教案1 課前準(zhǔn)備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。 創(chuàng)設(shè)情景: 一、導(dǎo)入同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示:用廢舊的布制成的“比伽丘,動(dòng)畫(huà)片里的卡通造型)。 同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘! “感謝1(2)班的小朋友,你們真熱心,想不想和我玩一玩呢?同學(xué)們聽(tīng)著老師模
2、仿比伽丘的聲音,開(kāi)心的大笑:“想玩,想玩?。?“那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認(rèn)真聽(tīng)別人講話,多動(dòng)腦。你們能做到嗎? “當(dāng)然可以啦! 二、直奔主題 1、出示課件(垃圾成群)提問(wèn):“我們身邊的這些垃圾是從哪里來(lái)的呢? (2、)小組探討(現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你們小組計(jì)劃怎么學(xué)習(xí)) 例一:我們小組要認(rèn)真學(xué)習(xí)。 例二:我們小組要認(rèn)真合作。 (3、)小組交流開(kāi)始。 (4、)全班交流。老師在黑板相機(jī)板書(shū)我的發(fā)現(xiàn) (一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。 (二)、我們小組的看法是這些垃圾時(shí)不講衛(wèi)生的人隨意丟的。 (三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有
3、什么用呢? (四)、垃圾當(dāng)然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們?nèi)祟?lèi)的垃圾,但是還可以用。 (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對(duì)身邊的垃圾有了初步的認(rèn)識(shí),也成生了不同的看法。教學(xué)目的達(dá)到。 2、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)自己的看法? (1、)小組交流。 (2、)全班交流 (一)、這些垃圾可以賣(mài)掉 (二、)這些垃圾可以丟進(jìn)大海里去。 一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我反對(duì),不可以把垃圾丟到大海里去的。 同學(xué)問(wèn):“請(qǐng)你說(shuō)一下你的理由好嗎?你要把我說(shuō)服氣,我就不把垃圾丟到海里去。 回復(fù):“由于大海的水會(huì)被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚(yú)就喝臟
4、水,會(huì)死掉的。我們?nèi)祟?lèi)喝了不潔凈的水,就會(huì)得非典死掉的。 “你說(shuō)得好像很有道理,我要問(wèn)問(wèn)比伽丘對(duì)不對(duì)?這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)頭問(wèn)我“比伽丘,他說(shuō)得多嗎? 我說(shuō)“這位同學(xué)說(shuō)得十分正確。愛(ài)惜我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)惜我們的眼睛一樣。 “感謝,比伽丘!感謝蘇宏博同學(xué)對(duì)我的提醒。 “不用謝。 (三)“我覺(jué)得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來(lái)發(fā)電。大家有不同看法嗎?有問(wèn)題可以向我提問(wèn)。 一位同學(xué)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn),垃圾燒了會(huì)有火災(zāi)的呀! “我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好,我會(huì)派工人守在那里值班,就不會(huì)找火了。你同意嗎? “感謝你的回復(fù),我同意! “我有個(gè)問(wèn)題不懂!又有一位同學(xué)發(fā)問(wèn)。 “請(qǐng)你問(wèn)吧! “你說(shuō)垃圾燒掉了可以發(fā)電,
5、我怎么不知道呢?你是怎么知道的? 這位同學(xué)神氣的說(shuō)“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時(shí)知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下。 “感謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍(lán)貓嗎? “當(dāng)然可以看到的。 聽(tīng)這兩位神乎其神的神侃,我覺(jué)得這時(shí)候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)。 3、展示臺(tái)(這本來(lái)是語(yǔ)文園地的另一板塊,我把它移到了口語(yǔ)交際里來(lái)了) (1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。 (2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來(lái)交流 (3、)放音樂(lè)全班交流大會(huì) (4、)到臺(tái)上去展示自己的作品。 (一)“小朋友,你們看我這是什么呢?一個(gè)同學(xué)
6、拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問(wèn)。 “我知道,你這是個(gè)花籃,請(qǐng)問(wèn)是怎么做成的呢? “我先找一個(gè)沒(méi)用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來(lái)就是美麗的花籃了。你聽(tīng)懂了嗎? “聽(tīng)懂了,我回家也要做一個(gè)。 (二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎? “用泡沫。 “用牙簽。 “大家回復(fù)得很對(duì)。我把沒(méi)用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦。 “請(qǐng)問(wèn)你制作這個(gè)有什么用呢? “嗯!我制作這個(gè)開(kāi)始不知道如何回復(fù),想了想說(shuō):“我把它放在我的桌子上,總比當(dāng)成垃圾丟在外邊好吧? “對(duì)!同學(xué)們異口同聲地表示支持。 結(jié)果請(qǐng)同學(xué)們把自己的作品放到展示臺(tái)上請(qǐng)其它班級(jí)的老師是和同學(xué)
7、來(lái)參觀。 三、擴(kuò)展(這是語(yǔ)文園地的另一板塊加油站) 同學(xué)們表現(xiàn)得十分好,比伽丘對(duì)你們十分滿(mǎn)意。請(qǐng)大家把你們收集的商標(biāo)拿出來(lái),展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動(dòng)手制作成喜歡的工藝品。 有用商標(biāo)制成的彩帶、門(mén)簾等等。 我們身邊的垃圾教案2 活動(dòng)背景 農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣較差,大班的孩子好多,雖經(jīng)常強(qiáng)調(diào),但順手亂扔的現(xiàn)象仍較普遍,有的孩子即使在幼兒園里會(huì)注意不亂扔,但走出校園就開(kāi)始不自覺(jué)了,在他們回家的路上,經(jīng)常會(huì)看到土埂上的白色面包袋,水田里的零食包裝袋、泡沫餐盒等,究其理由,除了成人的影響以外,更多的是他們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到亂扔是不好的行為以及亂扔的后果,由此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.讓幼兒
8、認(rèn)識(shí)身邊的垃圾,知道不能亂扔垃圾。 2.知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,影響身體健康,培養(yǎng)幼兒保持環(huán)境清潔的習(xí)慣。 3.感受到臟亂環(huán)境的弊端和清潔環(huán)境不同的美。 4.樂(lè)意大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。 5.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的垃圾,不順手亂扔垃圾。 難點(diǎn):知道垃圾會(huì)污染環(huán)境,讓幼兒保持環(huán)境清潔從動(dòng)手撿拾垃圾開(kāi)始。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.圖片、課件。 2.尋覓觀測(cè)了身邊周邊清潔和臟亂的不同環(huán)境。 3.幼兒自制裝垃圾用的紙袋。 活動(dòng)過(guò)程 一教師操作課件,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)什么是垃圾,它們都是從哪里來(lái)的。 1.“香蕉、蘋(píng)果等吃剩下的皮、果核就變成了垃圾。 2.“用完的電池、喝
9、完的酒瓶、寫(xiě)完的作業(yè)本亂扔掉就是垃圾。 二教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒探討并指出圖片中有哪些是生活垃圾,看到臟亂的環(huán)境和清潔的環(huán)境有什么不同感覺(jué)。 1.“吃剩的瓜子殼,倒掉的飯菜、魚(yú)刺、骨頭,做飯剩下的蛋殼、菜皮,各種零食的包裝袋,各種廢舊塑料袋、紙屑、紙杯、易拉罐等都是垃圾。 2.“周邊的鄰居、路上的行人、車(chē)上的乘客、風(fēng)景區(qū)的游客等假如把垃圾亂扔,就會(huì)把各個(gè)地方弄得又臟又亂。 3.“你們看到又臟又亂的地方有什么感覺(jué)?看到清潔潔凈的地方又是什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。 三引導(dǎo)幼兒探討怎樣才能不亂扔垃圾。 1.“在家里你把垃圾扔在什么地方?(垃圾桶里,院子的角落里,簸箕里的,塑料袋里等。) 2.
10、“假如你在田邊、土埂上、馬路上、校園里發(fā)現(xiàn)了零食袋、廢紙、瓜果皮怎么辦呢?(撿起來(lái),找找附近的垃圾桶,扔到桶里;撿回家,扔到簸箕里) 3.“你在放學(xué)路上,出去玩的時(shí)候吃了香蕉、瓜子、面包、飲料等后的香蕉皮、瓜子殼、包裝紙、飲料盒等都丟在哪里呢?(帶回家扔到垃圾桶里) 4.“你在路上、水田邊、汽車(chē)和火車(chē)上、船上有了垃圾后怎么辦呢?能不能亂扔?(放在口袋里帶回家,扔在車(chē)上和船上的垃圾桶里,不能扔在路邊、田里、車(chē)窗外、河里。) 5.“你看到有人亂扔垃圾怎么辦?(告訴他不要亂扔垃圾,請(qǐng)他把垃圾扔到垃圾桶里。) 6.“垃圾結(jié)果都到哪里去了?為什么我們要少用或不用塑料袋裝垃圾?(大部分的垃圾結(jié)果都被埋入了
11、土里,塑料袋埋入土里很久很久都不會(huì)腐爛。) 四組織幼兒“我愛(ài)清潔的實(shí)踐活動(dòng)。 尋覓教室里,走廊上,操場(chǎng)等幼兒園各個(gè)地方,把垃圾撿入自己制作的垃圾袋中,結(jié)果扔到垃圾桶里,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)安全。 五組織幼兒洗手,教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。 六活動(dòng)延伸: 1.裝飾自制的垃圾袋,讓垃圾桶變得漂亮。 2.提醒幼兒隨時(shí)注意保持身邊環(huán)境清潔,不亂扔垃圾,引導(dǎo)幼兒制作“垃圾的分類(lèi)圖。 3.把垃圾變廢為寶,引導(dǎo)幼兒用掛歷、紙杯、果凍盒、飲料瓶等廢舊材料自制玩具,裝飾班級(jí)。 教學(xué)反思 1在準(zhǔn)備活動(dòng)前,開(kāi)始是想讓幼兒自備塑料袋作為垃圾袋的,由于那樣會(huì)較為便利,但考慮到塑料袋自身也是一種白色垃圾,所以在課前組織幼兒自制了紙質(zhì)的垃圾袋。
12、 2在引導(dǎo)幼兒探討身邊看到的垃圾時(shí),在家里、馬路上、水田邊、土埂上是他們有生活閱歷的,幼兒的的回復(fù)較積極,而在火車(chē)上、船上是離他們生活較遠(yuǎn)的,要特別告訴幼兒車(chē)上和船上也有垃圾桶,別把垃圾扔出車(chē)窗外和水里。 3幼兒對(duì)“垃圾都到哪里去了感到好奇,假如這里采用圖片或課件向幼兒展示垃圾的處理和降解程度,幼兒對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)會(huì)更深些。 4整個(gè)活動(dòng)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行,幼兒對(duì)垃圾和保持環(huán)境清潔有了一定的認(rèn)識(shí),探討內(nèi)容較多,但都是他們常見(jiàn)的,活動(dòng)氣氛較好。 5實(shí)踐活動(dòng)較活躍,幼兒參與度高。 我們身邊的垃圾教案3 我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)(人教版)中第三單元中口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容。這一單元的
13、學(xué)習(xí)內(nèi)容是以保護(hù)環(huán)境為主題,在單元整合這一思維模式的指導(dǎo)下,本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾,以“身邊為突破口,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊事物的觀測(cè),通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源,思考生活垃圾的處理方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)思維能力和理解力,使每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的與眾不同的思考方法,從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,鼓舞學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地去積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流,能說(shuō)明了垃圾是從哪里來(lái)的。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。 2、就如何處理生活垃圾,展開(kāi)合理的想象,交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,具有自覺(jué)美化環(huán)境的行
14、動(dòng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、教學(xué)重點(diǎn): 能用正確的普通話交流垃圾的來(lái)源,并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。 2、教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 【課前準(zhǔn)備】和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、信息技術(shù)老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。 【教學(xué)流程】 一、 圖片激趣,引入話題 同學(xué)們,今天我給大家?guī)?lái)了一位老朋友,(課件出示鴨先生)它是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生,它給我們帶來(lái)了什么?你看到什么就大聲說(shuō)。(課件出示各種垃圾圖片) 這些都是我們身邊的垃圾,(出示課題“我們身邊的垃圾) 二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、我們身邊的垃圾是從哪兒來(lái)的?你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌相互交流吧。 2、哪個(gè)小
15、組能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友共享? 香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。貼寫(xiě)有“果皮的圖片。 飲料喝完了,飲料罐就是垃圾。貼寫(xiě)有“易拉罐的圖片。 一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。貼寫(xiě)有“塑料袋的圖片。 吃魚(yú)時(shí)魚(yú)刺不能吃就成了垃圾。 邊說(shuō)邊貼寫(xiě)有“菜渣“廢紙“塑料瓶的圖片和企鵝外形的垃圾桶。 3、小結(jié):你們擅長(zhǎng)在生活中發(fā)現(xiàn),難怪你知道得這么多。就這樣,人們總是把一些沒(méi)用的又不想留下來(lái)的東西都扔到垃圾桶里,垃圾桶里的垃圾越來(lái)越多,你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓!細(xì)心聽(tīng)聽(tīng),它們正在說(shuō)靜靜話呢! 三、創(chuàng)設(shè)情景,處理垃圾 1、(課件播放垃圾的對(duì)話:廢紙說(shuō):“我的身體被菜汁弄濕了,發(fā)霉了,還有一股難聞的臭味呢!塑料瓶
16、說(shuō):“我的身體快被擠破了,真難受!易拉罐說(shuō):“別擠了,我的身體變形了。垃圾齊說(shuō):“哎!人們?nèi)拥睦絹?lái)越多,再這樣下去,地球先生不知道會(huì)變成什么樣,真讓人慌張!地球先生說(shuō):“是呀,假如再這樣下去,我的身上四處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲(chóng),小動(dòng)物們也沒(méi)有了家,人類(lèi)就更難生存了!) 師:地球先生該怎么辦呢?小朋友們都感到慌張了,大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了?請(qǐng)各組的同學(xué)把處理的方法歸納一下,好嗎?(小組探討) 2、哪組把自己調(diào)查到的方法告訴大家? 我調(diào)查四處理垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物回收站賣(mài)掉。 把橘子皮洗潔凈,放在瓶子里,放點(diǎn)鹽和糖,泡一個(gè)星期,就可以用橘子皮泡水喝。原來(lái)橘子皮也這么有用啊,原來(lái)生活也是
17、學(xué)習(xí)。 我們可以把不能回收的垃圾燒掉,然后高溫發(fā)電。 可以利用蚯蚓把垃圾處理,它的糞便做成肥料。 3、小結(jié):人們真聰明,為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友這么會(huì)學(xué)習(xí),鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí),大家樂(lè)意嗎?好,一起出發(fā)。(課件播放“垃圾的處理方法) 四、創(chuàng)設(shè)情景,展示才能 1、用上了大人們處理垃圾的方法,保護(hù)好環(huán)境,地球先生自然有救了。哦,說(shuō)到地球先生,我要告訴大家一個(gè)最新的消息,在今年的6月5日世界環(huán)保日,我們學(xué)校決定評(píng)比一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士,和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生,誰(shuí)樂(lè)意加入評(píng)比?(學(xué)生興趣盎然,紛紛舉手)下面的展示活動(dòng),誰(shuí)最積極參與,我們給他戴上環(huán)保章
18、。我們?cè)趯W(xué)完“保護(hù)環(huán)境這一組課文后,有的小朋友利用廢物做了小制作,有的畫(huà)了畫(huà),趕快拿出來(lái)吧! 2、老師看到這些同學(xué)手中的小制作做得真好,老師十分喜歡,請(qǐng)他們上展示臺(tái)上展示展示(貼卡片“展示臺(tái))其他小朋友一心聽(tīng),有問(wèn)題或建議的可以提出來(lái),你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。 學(xué)生匯報(bào)自己的小制作,環(huán)保畫(huà)。 3、(把學(xué)生的畫(huà)貼在板書(shū)“展示臺(tái)) 我們身邊的垃圾教案4 教學(xué)策略 1充分利用各種課程資源。新課標(biāo)指出,語(yǔ)文學(xué)習(xí)“要充分利用課本資源,加強(qiáng)課內(nèi)課外有效資源的整合、“充分給學(xué)生活動(dòng)、實(shí)踐的空間,通過(guò)課前讓學(xué)生調(diào)查垃圾是從哪里來(lái)的,搜集垃圾處理的方法,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、搜集資料的能力,促使他們?cè)谡n前占有一
19、定的資料,為課堂上的交流打下良好鋪墊。 2加強(qiáng)課堂上的交際與互動(dòng)。圍繞這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,突出口語(yǔ)交際課的交際性、互動(dòng)性、情感性和開(kāi)放性。 教學(xué)目標(biāo) 1廣泛調(diào)查了解垃圾是哪里來(lái)的,并且把調(diào)查結(jié)果與同學(xué)們交流,養(yǎng)成良好的觀測(cè)能力、探究能力和收集資料的能力。 2交流怎樣處理垃圾,養(yǎng)成結(jié)合生活實(shí)際處理問(wèn)題的能力。 3想像“未來(lái)垃圾處理器的樣子和作用,培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)新能力。 4培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),明白每個(gè)人身上都肩負(fù)著保護(hù)生態(tài)環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任,養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 交流垃圾是從哪里來(lái)的和如何處理垃圾是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 想象“未來(lái)垃圾
20、處理器的樣子和作用是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、課前活動(dòng) 1生活小調(diào)查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?(引導(dǎo)學(xué)生可從學(xué)校、家庭、居住的小區(qū)、街道,附近的河流等不同的方面展開(kāi)調(diào)查。) 2布置搜集資料:垃圾的處理方法。(可從圖書(shū)、互聯(lián)上搜集,也可咨詢(xún)父母、同學(xué)等人。) 二、觀看圖片,導(dǎo)入 出示一組圖片:堆滿(mǎn)垃圾的小區(qū)、滿(mǎn)是漂流物的河流、四處都是瓜皮紙屑的草地讓學(xué)生說(shuō)出看后的內(nèi)心感受。導(dǎo)出本次口語(yǔ)交際的主題:我們身邊的垃圾。 三、垃圾的來(lái)源 課前,老師讓同學(xué)們調(diào)查我們周邊的垃圾來(lái)自何處,又到哪里去了,現(xiàn)在咱們就來(lái)進(jìn)行一次調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。 1小組內(nèi)展開(kāi)匯
21、報(bào): 每人在小組里與小伙伴交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。 2根據(jù)以下句式在全體同學(xué)面前展開(kāi)匯報(bào): 我發(fā)現(xiàn),垃圾從_來(lái)到_,使那里變得_,真_。 我發(fā)現(xiàn),的垃圾真多,有_、_、還有_,都是從來(lái)的,使這里變得。 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,別人發(fā)言時(shí)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 (預(yù)設(shè)答案:垃圾從人們的手中來(lái)到整齊的街道,使那里變得十分臟亂,真難看;垃圾從工廠來(lái)到小河里,使那里變得又臟又臭,真讓人難受。我發(fā)現(xiàn),這座樓下角落里的垃圾真多,有香蕉皮、廢紙、爛菜葉,使這里變得真臟) 3同學(xué)們認(rèn)真進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了大量垃圾是從哪里來(lái)的。那么,你都是采用什么方法發(fā)現(xiàn)的呢? (用眼睛觀測(cè),用嘴巴詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)和附近居民,用鼻子聞垃圾的味道、
22、用手扒開(kāi)垃圾觀察,看電視、查圖書(shū)) 師:看來(lái),搞好小調(diào)查,方法有好多,看看、問(wèn)問(wèn)、聞聞、查查,能夠幫助我們找到好多有用的資料。 三、垃圾的處理 師:生活中的垃圾,既污染了環(huán)境,又影響了生活,我們應(yīng)當(dāng)想盡方法處理好這些垃圾,保持環(huán)境的整齊。那么,你都知道哪些方法可以減少垃圾的產(chǎn)生,又有哪些科學(xué)處理垃圾的方法?可以是自己想到的,也可以是在書(shū)本上、絡(luò)上查到的。 1自主思考,自己先動(dòng)腦筋想一想,過(guò)一會(huì)兒在小組內(nèi)展開(kāi)交流。 2小組交流探討,相互說(shuō)一說(shuō)自己的想法,要求說(shuō)明了,聽(tīng)明白,有疑問(wèn)和想法相互交流,結(jié)果,組內(nèi)評(píng)一評(píng)看誰(shuí)知道的方法多、方法好。 3全班一起交流,發(fā)言的同學(xué)要聲音清楚,態(tài)度大方,其他同學(xué)認(rèn)
23、真傾聽(tīng),等別人介紹完可以針對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行和質(zhì)疑,展開(kāi)交流。 (預(yù)設(shè)答案:1從自身做起,不順手亂扔垃圾,一定把垃圾扔在規(guī)定的地方。2儉約紙張,紙張要用雙面;3將廢舊物品進(jìn)行提升,制成生活小用品:筆筒、文具盒、小擺設(shè);4進(jìn)行垃圾分類(lèi),分清可回收物品和不可回收物品;5減少使用一次性物品,盡量不使用一次性塑料袋) 四、想象“未來(lái)垃圾處理器 師:同學(xué)們的想法都很好。時(shí)代在前進(jìn),科學(xué)也在飛速發(fā)展,在不久的將來(lái),我們可能會(huì)有更多更奇妙的方法處理身邊的垃圾,現(xiàn)在就 請(qǐng)聰明的你展開(kāi)想象,看能想到哪些奇妙的方法,拿起手中的畫(huà)筆,畫(huà)出來(lái)。 向大家展示并介紹自己的圖畫(huà)。 評(píng)比出“未來(lái)最正確垃圾處理器。 五、教師,引
24、領(lǐng)行動(dòng) (展示一幕幕我市環(huán)境幽美、衛(wèi)生整齊的圖片,介紹我市爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城的歷程。)深情地告訴學(xué)生:小朋友們,我們濮陽(yáng)市是國(guó)家級(jí)衛(wèi)生城市、旅游城市,這些榮譽(yù)是在全市人民的共同努力下獲得的。作為一名濮陽(yáng)市的少年兒童,我們更有責(zé)任,從小事做起,從現(xiàn)在做起,做一名愛(ài)惜環(huán)境,保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的孩子,讓我們的家鄉(xiāng)濮陽(yáng)市天更藍(lán),花更紅,水更綠! 課堂片斷實(shí)錄 實(shí)錄一 師:同學(xué)們,生活中的垃圾,既污染了環(huán)境,又影響了我們的生活,我們應(yīng)當(dāng)盡量想方法減少垃圾的產(chǎn)生,合理處理垃圾,保持環(huán)境整齊。那么,你都有知道哪些好的方法呢? (自主思考,小組內(nèi)交流,然后在全班范圍內(nèi)交流。) 生:我的方法是盡量不用一次筷子,一次性餐
25、盒和一些塑料便利袋,由于每天這些垃圾大量產(chǎn)生會(huì)嚴(yán)重污染我們的環(huán)境。 師:這位同學(xué)提的建議十分好,說(shuō)的時(shí)候態(tài)度落落大方,聲音響亮,十分值得我們學(xué)習(xí)。哪位同學(xué)想對(duì)這位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行或提出疑問(wèn),請(qǐng)舉手? 生:我們都知道共用碗筷十分不衛(wèi)生,假如我們?cè)谕饷娉燥埐挥靡淮涡酝肟旰芎?jiǎn)單得好多傳染病。請(qǐng)問(wèn),假如不用一次性碗筷,我們?cè)撛鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢? 生:我們可以要求飯店對(duì)所有的碗筷都及時(shí)消毒。 生:我們也可以自帶餐具。 師:方才這位同學(xué)能夠及時(shí)提己不懂的問(wèn)題,其他幾位同學(xué)在提問(wèn)和回復(fù)的時(shí)候,都是相互看著對(duì)方,不僅用語(yǔ)言,還用表情和動(dòng)作進(jìn)行交流,這些都做得十分好,值得我們大家學(xué)習(xí)! 實(shí)錄二 師:同學(xué)們方才都想
26、到了好多我們現(xiàn)在可以采用的減少垃圾和處理垃圾的方法。時(shí)代在前進(jìn),科學(xué)也在飛速發(fā)展,在不久的將來(lái),我們可能會(huì)有更多更奇妙的方法處理身邊的垃圾,現(xiàn)在就請(qǐng)聰明的你展開(kāi)充分的想象,想出一些奇妙的方法,發(fā)明一些新型垃圾處理器,現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的畫(huà)筆,把它樣子畫(huà)出來(lái)。 (交流展示自己的圖畫(huà)。) 生:我畫(huà)的是一部垃圾壓縮機(jī),垃圾被放到這里面以后經(jīng)過(guò)枯燥和壓縮,會(huì)變成很小很小的一塊,體積還不到原來(lái)的1000分之一,正好可以用來(lái)建造樓房。 生:我畫(huà)的是一個(gè)能處理垃圾的機(jī)器人,這些機(jī)器人能自動(dòng)工作,將垃圾進(jìn)行分類(lèi),將一些能分解的垃圾吃下去,變成有的東西,讓人們進(jìn)行再利用。 生:我畫(huà)的是一臺(tái)宇宙飛船,將地球上無(wú)法
27、處理的垃圾裝到這艘飛船上后,飛到距離太陽(yáng)很近的地方拋下,用不了多長(zhǎng)時(shí)間,在太陽(yáng)的高溫作用下就會(huì)變得無(wú)影無(wú)蹤。 生:我畫(huà)的是一座現(xiàn)代化大型垃圾處理場(chǎng),這座垃圾處理場(chǎng)有好多個(gè)工作車(chē)間,垃圾通過(guò)管道輸送到各個(gè)車(chē)間,經(jīng)過(guò)機(jī)器的工作,被制作成了各種各樣有用的東西:衣服、拖鞋、輪胎、磚這些機(jī)器一天到晚的不停工作,每天處理好多好多垃圾,功勞可大啦! 師:這些同學(xué)的想法真是巧妙,誰(shuí)想對(duì)他們的發(fā)言發(fā)表或提出問(wèn)題? (學(xué)生紛紛舉手,對(duì)這些同學(xué)的發(fā)言發(fā)表見(jiàn)解,教師適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生注意交際過(guò)程中的對(duì)答和態(tài)勢(shì)語(yǔ)。) 教學(xué)反思 我們身邊的垃圾這是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一堂口語(yǔ)交際課。教學(xué)本課,我主要重視了以下幾個(gè)方
28、面:注意聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,對(duì)于口語(yǔ)交際課特別這樣指出:“要上好口語(yǔ)交際課,首先要選好話題,話題要貼近孩子們的生活,使他們有話可說(shuō),有話要說(shuō)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),課前我讓孩子們廣泛調(diào)查,積極搜集資料,為課上交流打下了良好的基礎(chǔ)。課堂上教師始終在調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中交流垃圾的來(lái)源、垃圾處理的方法、暢想未來(lái)奇妙的垃圾處理器。其次,口語(yǔ)交際課上,“交際是靈魂。因此,我注意在好多環(huán)節(jié)的設(shè)置上都表達(dá)出交際和互動(dòng),其中既有師生之間的互動(dòng)、也有生生之間的互動(dòng)。如在安排同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)的環(huán)節(jié)時(shí),都要求其他
29、同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)提己的看法和疑問(wèn),在一對(duì)一答的動(dòng)態(tài)交流中,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到實(shí)踐和提高。此外,我還重視激活學(xué)生思維,激勵(lì)他們大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)了構(gòu)思“未來(lái)垃圾處理器的環(huán)節(jié),引導(dǎo)孩子們描述想象中事物,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),很好的激發(fā)了學(xué)生交際的欲望和熱心。 我們身邊的垃圾教案5 教學(xué)設(shè)想: 國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地(三)中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是:我們身邊的垃圾,包括三部分:一、垃圾是從哪里來(lái)的,跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn);二、怎么處理生活垃圾呢?說(shuō)說(shuō)你的想法;三、小組合作,把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,而且把單純的口語(yǔ)和交際行為相結(jié)合
30、,有利于知行統(tǒng)一。為此,我制訂的教學(xué)目標(biāo)為:讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè),交流,大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法,并能用通順、完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái);通過(guò)小組內(nèi)合作,畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力;在口語(yǔ)交際過(guò)程中,能積極參與探討培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí),要力求表達(dá)課程改革的精神,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)如何更好地生活。 、聯(lián)系實(shí)際,拓展空間 “口語(yǔ)交際是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的主陣地,我們可以利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,更可以在日常生活中,讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。扎實(shí)的口語(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)兼容并蓄,打通課內(nèi)課外的壁壘,把學(xué)生
31、各種時(shí)間、空間所獲得的閱歷喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí),我從學(xué)生身邊的垃圾入手,先讓他們說(shuō)說(shuō)紙簍里垃圾的來(lái)源。由于學(xué)生有親身體驗(yàn),便有話可說(shuō),從而激起他們說(shuō)話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活,以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。 二、創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)參與 創(chuàng)設(shè)交際情景,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語(yǔ)境;另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中,我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。由于內(nèi)容貼近學(xué)生生活,學(xué)生通過(guò)親眼目睹,激發(fā)了參與的熱心,加強(qiáng)了說(shuō)話的欲望,提高了分辯能力。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報(bào)等形式,擴(kuò)大了參與的廣度,提高訓(xùn)練的效益。 三、澈活思維,激勵(lì)創(chuàng)新 “口語(yǔ)交
32、際訓(xùn)練中,不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),滲透思想教育、滲透審美教育,更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氣氛,一個(gè)生活色調(diào)情景,更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生先聽(tīng)一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹,然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋(píng)果型垃圾箱的造型,以此來(lái)激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作,說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà),設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí),教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而是激勵(lì)追求多元化的答案,充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說(shuō)。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入揭題 老師發(fā)現(xiàn),每天放學(xué)后,值日生都會(huì)把滿(mǎn)滿(mǎn)的一紙簍垃圾倒入垃圾箱,那么這些垃圾是從哪里來(lái)的?(出示紙簍
33、,其中有垃圾。) 學(xué)生探討發(fā)言。 從學(xué)生身邊的垃圾人手,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話,學(xué)生會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)。 二、引申擴(kuò)展 過(guò)渡:是呀,我們往往會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天,小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾,在生活中,我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。 1播放錄像。 鏡頭一:大街上,人們把食物包裝紙順手扔在地上;把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。 鏡頭二:在家里,媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋,然后扔進(jìn)垃圾箱。 鏡頭三:叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。 學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)很在意,通過(guò)錄像,能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶,并展開(kāi)思考。 2探討:生活中的垃圾真多,你覺(jué)得該怎樣處理這些垃圾? 小組探討,大組交流(教師提
34、醒學(xué)生把話說(shuō)完整) 教師伺機(jī)歸納:隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為,而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。 三、設(shè)計(jì)交流 1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱,這樣好不好?(學(xué)生探討) 課件出示:機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理的知識(shí)。 學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的限制,他們對(duì)于垃圾的有關(guān)知識(shí)了解甚少,通過(guò)“機(jī)器貓的介紹,學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,這一環(huán)節(jié),也為下面畫(huà)設(shè)想打好基礎(chǔ)。 2聽(tīng)了機(jī)器貓的介紹,老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片:綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。由于用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎? 3小組合作,把
35、你們的想法畫(huà)一畫(huà)。 學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習(xí),能相互啟發(fā),使思維能力得到鍛煉,口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像,使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。 4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品,并請(qǐng)學(xué)生介紹說(shuō)明,教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 四、總結(jié)升華 教師小結(jié): 1看了小朋友們的設(shè)計(jì),老師為你們感到愉快,由于你們太卓越。將來(lái),當(dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí),我們的地球媽媽確定會(huì)變得越來(lái)越美。 2師生共同欣賞歌曲熱愛(ài)地球媽媽。 我們身邊的垃圾教案6 教材分析: 我們身邊的垃圾是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地三中的“口語(yǔ)交際練習(xí)。針對(duì)本冊(cè)教材以專(zhuān)
36、題組織單元編排方式,應(yīng)圍繞本單元“無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生,我們都應(yīng)好好保護(hù)的主題,讓環(huán)境意識(shí)逐漸在學(xué)生心里萌生,讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。鼓舞他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛(ài)。 設(shè)計(jì)理念: 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)中提出:“有表達(dá)的自信心。積極參與探討,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的看法。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望,激勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的觀測(cè)和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容,一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流,二是把想法畫(huà)一畫(huà),聯(lián)系漂亮的小路一課“我做校園的美容師的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際情境,旨在培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料,收集、整理、反饋資料。同
37、時(shí),亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和大膽交流的良好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、 能用普通話交談,認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話,會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,態(tài)度自然大方。 2、 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),相互評(píng)價(jià),在口語(yǔ)交際中感受到交流,合作的樂(lè)趣,激發(fā)表達(dá)的興趣與自信。使他們成為樂(lè)學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),樂(lè)意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。 3、 通過(guò)觀測(cè),讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流并將想法畫(huà)一畫(huà),聯(lián)系學(xué)過(guò)的內(nèi)容開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料,收集、整理并反饋資料。 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),表達(dá)與交流,初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。培養(yǎng)孩子收集信息,互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說(shuō)明了說(shuō)明白
38、。說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備: 4、 課前畫(huà)畫(huà)或拍照的方式,文字處理收集垃圾來(lái)源的資料。 5、 布置口語(yǔ)交際活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)。 6、 音樂(lè)錄音帶,小紅花數(shù)十朵。 教學(xué)過(guò)程: 一、 質(zhì)疑激趣 孩子們,你們看(師邊講邊在黑板畫(huà)樹(shù)) 瞧,風(fēng)兒,多馬虎呀!它急忙地跑來(lái),將樹(shù) 上的葉子都嚇得掉下來(lái)了,咦!葉子怎么在地 上躺著呢?原來(lái)是好朋友來(lái)了,走,我們瞧瞧, 去看看誰(shuí)來(lái)了。 二、 我的發(fā)現(xiàn): (一)創(chuàng)設(shè)情境。 1、布置“高手的發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂(lè)。(活動(dòng)前襯托氣氛) 2、學(xué)生將課前畫(huà)畫(huà)或拍照的方式,文字處理收集垃圾來(lái)源的資料展示出來(lái)。(將資料放在桌面上,
39、各種圖畫(huà),五顏六色)開(kāi)始“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽。老師激勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。 (二)出示要求:高手的發(fā)現(xiàn)需要過(guò)三關(guān)。 1、比一比,看誰(shuí)能把課前拍照的方式,文字處理收集垃圾來(lái)源的資料的過(guò)程交流下你的發(fā)現(xiàn)做個(gè)介紹。 2、賽一賽,看誰(shuí)最先將自己對(duì)“怎樣處理生活垃圾呢?的想法說(shuō)說(shuō)并畫(huà)出來(lái)。 3、爭(zhēng)一爭(zhēng),看誰(shuí)能大大方方地把自己為什么要這樣畫(huà)的想法說(shuō)明了。 (三)挑揀裁判員。 選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。探討:怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢?(自己不加入比賽,評(píng)判公正、公允。)自愿報(bào)名,選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說(shuō)明:一位裁判員專(zhuān)門(mén)給主動(dòng)介紹自己的發(fā)現(xiàn)并闖過(guò)第一關(guān)的同學(xué)打“ ,另一位裁判員專(zhuān)門(mén)給積極說(shuō)想法
40、并成功地過(guò)了其次關(guān)的同學(xué)打“ ;第三位裁判員對(duì)說(shuō)明了自己想法的同學(xué)打“ 。結(jié)果三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過(guò)三關(guān)的同學(xué)。 (四)師生互動(dòng)交際。 1、激勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來(lái)的?的資料過(guò)程。 收集資料,說(shuō)說(shuō)資料的出處。說(shuō)說(shuō)自己看后是怎么想,怎么做的?(亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展示出來(lái)。) 2、組織學(xué)生積極將自己的想法畫(huà)出來(lái)。(怎樣處理生活垃圾呢?這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的,特別是學(xué)生急于說(shuō)自己的想法場(chǎng)面十分活躍。教師要注意活動(dòng)秩序,還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。)激勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出,與班上的同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。 (1)甲:回收一些有用的廢物,使它們變成有用的資源。 (2)乙:對(duì)一些
41、污染行為進(jìn)行罰款處理。 (3)丙:我畫(huà)了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類(lèi)并處理一些沒(méi)有用的垃圾。 以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn),然后,裁判員作好相應(yīng)的記錄。 3、教師組織繼續(xù)活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)十分精彩,有發(fā)現(xiàn)的高手在我們班真不少!別慌張,闖過(guò)兩關(guān)很不錯(cuò),現(xiàn)在要闖三關(guān)可不簡(jiǎn)單。激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō):“你的想法或發(fā)現(xiàn)是怎么構(gòu)思出來(lái)的?大家認(rèn)真聽(tīng),評(píng)一評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。 三、 全員互動(dòng),進(jìn)行口語(yǔ)交際。 聯(lián)系漂亮的小路一課“我做校園的美容師的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語(yǔ)交際的情境:(整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂(lè)。) (1)調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)。可先分小組,每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果,學(xué)生之間相互幫助,整理、完善調(diào)查結(jié)果。 (2)校園美
42、容計(jì)劃探討會(huì)。每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃,各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃,其他各組的同學(xué)注意聽(tīng),并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃,各組再修改完善自己的計(jì)劃。 (3)未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)。各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來(lái)垃圾處理場(chǎng),可以寫(xiě),可以畫(huà),也可以做成模型,然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布,介紹并展示本組的圖畫(huà)或模型,其他組可以提出質(zhì)疑,本組的學(xué)生予以解答。(凡是向裁判員匯報(bào)者有理的,請(qǐng)裁判員記錄。) 四、 評(píng)比高手的發(fā)現(xiàn)名單。 (1)小裁判員宣布入圍名單。(獲勝者簽名) (2)給加入的人頒發(fā)小紅花,表示慶賀。 五、 全課總結(jié)。(將板書(shū)補(bǔ)充完整) 小朋友們,馬虎的風(fēng)兒使葉子不停地往下掉,可葉子卻不在地上躺著,方才我們都
43、去看了,你知道是誰(shuí)來(lái)了嗎?誰(shuí)是它的好朋友?(生答,師揭曉并板書(shū)) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學(xué)的處理方法,但是還需要大家一起繼續(xù)去摸索去發(fā)現(xiàn)并關(guān)注我們身邊的垃圾(師板書(shū)課題) 附:板書(shū)設(shè)計(jì): 我們身邊的垃圾 我們身邊的垃圾教案7 目標(biāo): 1、通過(guò)游戲及看錄象感知祖國(guó)真大及各地氣候不同。 2、感知詩(shī)歌的趣味性,學(xué)習(xí)用圖標(biāo)記誦詩(shī)歌。 準(zhǔn)備: 中國(guó)地圖一幅。 過(guò)程: 1、出示中國(guó)地圖引起幼兒興趣。 2、會(huì)議天氣預(yù)報(bào),感知在同一天祖國(guó)各地氣溫柔氣候的不同。 (1)教師播放“天氣預(yù)報(bào)錄象。 (2)提問(wèn):為什么北方(如哈爾濱)和南方(如??冢┑臍夂颉鉁夭灰粯?? (3)小結(jié):我們的
44、國(guó)家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣,北方很冷,南方很溫暖。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌我們的祖國(guó)真大。 (1)欣賞教師朗讀詩(shī)歌。 (2)提問(wèn):你覺(jué)得詩(shī)歌好玩兒?jiǎn)??什么地方好玩兒?(3)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上,如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。 詩(shī)歌:我們的祖國(guó)真大 我們的祖國(guó)真大我們的祖國(guó)真大 北方,有冬爺爺?shù)募?,十月就飄大雪花。 我們的祖國(guó)真大 南方,有春姑娘的家,一年四季開(kāi)鮮花。 ??!宏偉的祖國(guó)媽媽?zhuān)?東南西北中的孩子, 在同一個(gè)時(shí)候, 有的滑雪,有的游泳, 有的圍著火爐吃西瓜。 幼兒園中班社會(huì)教案:我們的生日計(jì)劃 設(shè)計(jì)意圖: 過(guò)生日是一個(gè)讓每個(gè)幼兒
45、都興奮不已的話題。在小班時(shí),班上的大量孩子每到生日這一天,就會(huì)帶蛋糕來(lái)園,接受同伴的祈福,并和大家共享蛋糕。升人中班后,有幾個(gè)在7、8月份(暑假期間)過(guò)生日的幼兒提出也想在幼兒園過(guò)生日。為了滿(mǎn)足他們的愿望,我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初給7、8月份過(guò)生日的幼兒過(guò)了一個(gè)集體生日。對(duì)此,孩子們覺(jué)得很新鮮,都希望自己也能過(guò)一個(gè)集體生日。于是,我們布置了一個(gè)有關(guān)生日的墻飾:“小熊過(guò)生日的背景,旁邊畫(huà)了標(biāo)有“1月到“12月的12個(gè)心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個(gè)月份的蛋糕邊貼上自己的照片。 如何過(guò)一個(gè)有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過(guò)集體生日對(duì)比適合呢?帶著這些問(wèn)題,我們組織了這一綜合活動(dòng)。根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展的
46、規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有閱歷,我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié),教師讓幼兒通過(guò)觀看以不同方式過(guò)生日的錄像片段自然進(jìn)入活動(dòng)情境,并充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷,讓他們看看說(shuō)說(shuō)。這不僅激發(fā)了幼兒過(guò)集體生日的愿望,也為下面做生日計(jì)劃作了鋪墊。 其次環(huán)節(jié),教師在拋出問(wèn)題“我們還可以用什么方式過(guò)集體生日之后,為了避免人云亦云,沒(méi)有急于讓幼兒陳述,而是引導(dǎo)幼兒大膽想象并用繪畫(huà)方式做計(jì)劃,表現(xiàn)自己的設(shè)想。如此,每個(gè)幼兒都有充分發(fā)揮主動(dòng)性咱勺空間,滿(mǎn)足了探究式學(xué)習(xí)的需要。 第三環(huán)節(jié),幼兒展示、介紹自己的計(jì)劃,教師引導(dǎo)幼兒將自己的零星閱歷和設(shè)想經(jīng)過(guò)歸納整理,形成幾種有典型意義的過(guò)集體生日的方式。這不僅可以
47、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,加強(qiáng)幼兒的自信心,還能提升他們分類(lèi)、歸納的能力。 第四環(huán)節(jié),完善計(jì)劃。教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)探討,積極闡述自己對(duì)不同月份出生的人具體以什么方式過(guò)集體生日的見(jiàn)解,結(jié)果達(dá)成一致。這不僅可以豐富幼兒的閱歷,也能賦予活動(dòng)更多的社會(huì)意義。 目標(biāo): 1大膽設(shè)想,制定過(guò)集體生日的計(jì)劃。 2敢于陳述自己的計(jì)劃,能在探討中表達(dá)自己的見(jiàn)解。 3感受自己做計(jì)劃的樂(lè)趣。 準(zhǔn)備: 1幼兒有過(guò)生日的閱歷,并向親戚朋友了解過(guò)生日的多種方式。 2小班時(shí)個(gè)別幼兒過(guò)生日的錄像片段,中班開(kāi)學(xué)初為7、8月份出生的幼兒過(guò)集體生日的錄像片段。 3.16K的白紙、勾線筆人手一份。 過(guò)程: 一、對(duì)比小班個(gè)別幼兒過(guò)生日和中班
48、幼兒過(guò)集體生日的不同 1觀看小班時(shí)個(gè)別幼兒過(guò)生日的錄像片段。 師:誰(shuí)在過(guò)生日?在哪里過(guò)生日?他是怎樣過(guò)生日的?(點(diǎn)蠟燭,吹蠟燭,許心愿,請(qǐng)小朋友們吃蛋糕。) 2觀看中班開(kāi)學(xué)初幾位幼兒過(guò)集體生日的錄像片段。 師:這是哪幾個(gè)小朋友在過(guò)生日?在哪里過(guò)生日?他們?cè)趺磿?huì)在一起過(guò)生日的呢? 師:請(qǐng)問(wèn)幾位過(guò)集體生日的小朋友,你們心里有什么感受? 3說(shuō)說(shuō)兩種過(guò)生日方式的區(qū)別。 師:這兩種過(guò)生日的方式有什么不一樣?(小班時(shí)每個(gè)小朋友單獨(dú)過(guò)生日,中班時(shí)在一致月份出生的小朋友一起過(guò)生日。) 二、制定生日計(jì)劃 1教師激勵(lì)幼兒思考過(guò)集體生日的不同方式。 師:這次這幾位小朋友是在班里過(guò)集體生日的,接下去還有9月、10月每
49、個(gè)月都有小朋友過(guò)集體生日。請(qǐng)你們想想還可以在什么地方過(guò)生日?還可以用什么樣的方式過(guò)生日?想好了就畫(huà)在紙上。 2幼兒獨(dú)立制定過(guò)集體生目的計(jì)劃。 (教師提醒幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖標(biāo)的方式畫(huà)出計(jì)劃。) 三、展示交流計(jì)劃 1將每個(gè)幼兒的計(jì)劃展示在黑板上。 2請(qǐng)幼兒介紹自己的計(jì)劃。 師:你想怎樣過(guò)集體生日?請(qǐng)向大家介紹一下吧! 幼:在好朋友家過(guò)在麥當(dāng)勞過(guò)在肯德基過(guò)請(qǐng)爸爸媽媽來(lái)幼兒園開(kāi)化裝舞會(huì)去公園過(guò)去海邊過(guò)以勞動(dòng)的方式過(guò)舉行爬山比賽幫小班弟弟妹妹做一件事晚上放焰火 3引導(dǎo)幼兒給計(jì)劃分類(lèi)。 師:你們做的計(jì)劃真多,十分棒!其中有些大致一致,你們能分類(lèi)嗎? (幼兒探討、總結(jié)出幾種方式,如去公園、去海邊歸人“去郊外這
50、一類(lèi)。) 四、完善計(jì)劃 1探討不同月份的計(jì)劃。 師:接下來(lái)每個(gè)月都有小朋友過(guò)集體生日。請(qǐng)你們想一想,這些計(jì)劃分別適合在幾月份進(jìn)行呢? 2小結(jié):9月,我們做中班哥哥姐姐了,可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過(guò)生日,或是邀請(qǐng)小班弟弟妹妹來(lái)加入我們的集體生日;10月國(guó)慶節(jié),可邀請(qǐng)爸爸媽媽以組織一次焰火晚會(huì)的方式來(lái)過(guò)集體生日;11月去秋游,可在郊外過(guò)集體生曰;12月迎新年,可以以開(kāi)化裝舞會(huì)的方式過(guò)集體生日 延伸活動(dòng): 激勵(lì)幼兒為下個(gè)月過(guò)集體生日做各方面的準(zhǔn)備。 評(píng)析: 過(guò)生日是幼兒感興趣的活動(dòng)之一,在我園的課程中也有相關(guān)的主題活動(dòng),如“生日列車(chē)。怎樣讓過(guò)生日活動(dòng)更加有意義呢?該活動(dòng)是教師的一次探究性嘗試。
51、 問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的規(guī)律起點(diǎn),從幼兒生活閱歷和興趣中產(chǎn)生的問(wèn)題更為幼兒所熟悉,也更能維系幼兒的探究興趣。在該活動(dòng)中,教師拋出的問(wèn)題“我們還可以以什么方式過(guò)集體生日正是基于幼兒的生活閱歷和幼兒想過(guò)集體生日的興趣,因而有利于幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)表達(dá)在問(wèn)題解決過(guò)程中。在活動(dòng)中,教師讓幼兒運(yùn)用繪畫(huà)方式制定自己的生日計(jì)劃,這一看似簡(jiǎn)單的做法實(shí)質(zhì)上給了幼兒冷靜思考并嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題的時(shí)間,使幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。在該活動(dòng)中,教師還十分重視幼兒間的表達(dá)與共享,往往在幼兒陳述和探討后和幼兒一起總結(jié),歸納出一些有典型意義的過(guò)集體生日的方式,既幫助幼兒提升閱歷,又促使同伴間相互
52、學(xué)習(xí)。 這是一個(gè)可以不斷深入的活動(dòng),譬如今后每個(gè)月怎樣為過(guò)集體生日做好準(zhǔn)備以及怎樣過(guò)有意義的集體生日等。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的深入開(kāi)展,幼兒對(duì)過(guò)生日的體驗(yàn)會(huì)越來(lái)越深,社會(huì)性也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。 我們身邊的垃圾教案8 一、 設(shè)計(jì)意圖: 環(huán)保意識(shí)是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一,通過(guò)上一周的主題活動(dòng)我是環(huán)保小衛(wèi)士,幼兒開(kāi)始關(guān)注環(huán)境保護(hù),對(duì)垃圾帶給我們的影響、危害有了初步的認(rèn)識(shí),知道不能隨地亂扔垃圾,但僅僅了解這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本周我們將繼續(xù)進(jìn)行主題活動(dòng)我是環(huán)保小衛(wèi)士(減少垃圾,清除污染),深入探討垃圾處理與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感;了解“白色污染的危害,通過(guò)“參觀、“搞社會(huì)宣傳“發(fā)提議書(shū)等活動(dòng),豐富幼兒感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和初步的責(zé)任感。 二、 本周活動(dòng)目標(biāo): 1、 了解垃圾的危害,能從自身做起,從身邊的小事做起,減少垃圾的產(chǎn)生。 2、 用畫(huà)實(shí)物、寫(xiě)數(shù)字等形式記錄幼兒園、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱(chēng)及數(shù)量。 3、 了解垃圾與人們生活的關(guān)系,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。 4、 了解不同垃圾的處理過(guò)程,知道垃圾可以分類(lèi)處理,循環(huán)再造。 5、 解垃圾處理與環(huán)境的關(guān)系,知道不當(dāng)?shù)睦幚矸绞綍?huì)給環(huán)境帶來(lái)危害。 6、 通過(guò)“
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