《小熊的山洞》教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小熊的山洞教案 小熊的山洞教案 作為一位優(yōu)良的教職工，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應當怎么寫呢？下面是我為大家收集的小熊的山洞教案，希望能夠幫助到大家。 小熊的山洞教案1 教學目標： 1、梳理課文內(nèi)容，穩(wěn)定識字，學習生字。 2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。 教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛惜樹木、保護環(huán)境，人人有責。 教學難點：體會小熊一家的愛林之心。 課前準備：生字卡片 教學過程： 一、梳理課文 1、出示課題：_。及課文插圖第一幅，第六幅。 2、師：從圖上，我們可以知道小

2、熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？ 3、再讀課文，評比小熊為_寶寶。 二、穩(wěn)定識字 1、自由讀生字，用生字組詞或說話。 2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。 3、芝麻開花?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。 年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ） 直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ） 三、學寫生字 1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。 2、學寫“年。學生獨立看書，了解“年的筆順，教師范寫，強調再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。 3、學寫“左、“右兩個字。讓學生觀測字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什

3、么？指名說教師范寫，學生書空練習。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會把握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。） 四、實踐活動 1、完成課后“讀讀說說 （1）出示： 束， 一束束，一束束漂亮的鮮花 棵， 一棵棵， 一棵棵高大的榕樹 讀一讀，引導對比 （2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。 例： 片， 一片片 _綠葉 完成課后 個 _ _ 只 _ _ 2、想象天地小擂臺： （1）請你為小熊設計新屋子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。 （2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。 小熊的山洞教案2 一、教材說明：

4、 這是一篇以熊為主角的童話故事。陳述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得欽佩、稱贊。 全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第36段結構一致，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。 二、預設目標： 1、能理解小熊一家寧可自己住得艱難，始終舍不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛惜樹木，保護環(huán)境是一種美德。 2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。 3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識石字旁。 三、教學重

5、點、難點： 重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛惜樹木、保護環(huán)境，人人有責。 難點：體會小熊一家的愛林之心。 四、教學準備：課件、頭飾 五、教學時間：3課時 六、預設過程： 第一課時 課時目標： 1、初步了解課文內(nèi)容，能獨立正確地朗讀。 2、學懂課文36段，體會大自然的漂亮。 3、認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。 預設過程： （一）設疑揭題，激發(fā)興趣： 1、出示課件：小熊的家-山洞 2、師范背課文第一、二段，隨機在課件上出示：砍樹、造房子。 3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？ （二）初讀課文，了解大意： 1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添

6、字漏字。 自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。 2、檢查初讀狀況：哪段話讀得好，讀給大家聽？ 正音：結滿了果子、舍不得、一束束 （三）細讀課文，探討解疑： 1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？ 2、研讀課文第36段： 課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀36段。 口頭完成填空：（），他們走進森林。樹上（），小熊舍不得砍。 出示課件：四季圖。 四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？ 想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：_。 指導朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。 表演朗讀36段。同桌分工，自由準備，報名表演。（課件做背景。） （四）認讀生字。 1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、

7、結滿 2、認讀詞語。 3、出示生字：砍、造、滿、舍、結 4、交流識字方法。 5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。 其次課時 課時目標： 1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感謝，了解森林對于動物們的意義 2、穩(wěn)定生字，學會生字年、直、動、束、麗，會寫年、左、右。 預設過程： （一）復習生字： 1、猜字謎：石頭打呵欠。（砍） 一口咬掉牛尾巴。（告） 2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。 （二）學習課文7、8段。 1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。 2、找出有關段落，讀讀議議。 自由讀7、8段，想想有沒有不明白

8、的地方？理解：感謝。 小動物們是怎么表示他們的感謝？ 對比一束和一束束 對比一束束鮮花、一束束漂亮的鮮花 認讀漂亮，說說近義詞。 小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感謝的話。 小組探討,代表匯報。 指導朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的沖動。 （三）認讀生字： 1、出示生字：年、直、動、束、麗 2、說說你在什么地方見過？ 3、口頭擴詞。 （四）學寫生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描筆順，說說會寫哪個字？提醒大家注意哪一筆？ 3、學生練寫生字。 4、展示評議。 第三課時 課時目標： 1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛惜樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家。 2、通

9、過表演的形式，提高想象力和口頭表達能力。 預設過程： （一）完成課后讀讀說說 1、出示：束一束束一束束漂亮的鮮花 棵一棵棵一棵棵高大的松樹 讀一讀，引導對比。 2、出示課件四季圖 用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西 例：片一片片_綠葉 完成課后：個_只_ （二）梳理課文： 1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。 2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？ 3、再讀課文，評比小熊為_寶寶。 （三）課本劇表演： 1、編排指導：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編排。 2、

10、自由組合。 3、各組表演。 小熊的山洞教案3 活動目標： 1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。 2、初步學習根據(jù)畫面的提醒，大膽陳述故事中的小熊的語言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。 3、感受小熊珍惜樹木、關心他人的真情，體驗關心他人的開心。 活動準備：幼兒用書人手一冊；會玩音樂游戲小熊是誰 活動過程： 一、通過提問引出故事 師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。 二、幼兒自主閱讀圖書。 1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友開啟畫冊。、，一頁一頁地接著往下

11、看。 2、幼兒開啟畫冊，自主地閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱讀狀況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？ 三、出示用實物投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事小熊住山洞 老師邊陳述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問： 1、故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？ 2、你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？（帶領幼兒認讀書上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說一說小熊的心里話） 3、后來，小熊和爺爺住在哪里？它們開心嗎？為什么？ 4、森林里的動物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆兄x小熊的語言。 四、教師

12、帶領幼兒完整得閱讀故事，激勵幼兒有表情地陳述小熊的語言。 五、組織幼兒探討，理解故事內(nèi)容。 1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？ 2、我們應當怎樣向小熊學習呢？ 通過探討使幼兒明白，小熊愛惜樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應當愛惜樹木，不損壞樹木。 六、音樂游戲：誰是小熊 1、通過提問引出故事。 教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫小熊住山洞。 2、幼兒自主閱讀圖書。 教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友開啟畫冊，一頁一頁地接著往下看。 幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中，觀測了解幼兒的閱

13、讀狀況，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？ 3、演示用實物放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事小熊住山洞。 教師邊陳述故事，邊引導幼兒有序地觀測圖書，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容。 （1）故事里有誰？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說什么？ （2）你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進樹林，樹林是怎樣的？小熊說什么？ （3）后來，小熊和爺爺住在哪里？他們開心嗎？為什么？ （4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆兄x小熊？ 4、教師帶領幼兒完整的閱讀故事，激勵幼兒有表情地陳述小熊的語言。 5、組織幼兒探討，理解故事內(nèi)容 1）、你喜歡小熊嗎？為什么？ 2）、我們應當怎樣向小熊學習呢？ 6、

14、音樂游戲：小熊是誰。 活動反思： 這一活動開始前，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天、 “夏天、 “秋天、 “冬天，為了便利孩子能明了的認讀。出乎所料，絕大多數(shù)孩子已認識了這幾個漢字。這讓我發(fā)現(xiàn)其實孩子們已認識了不少漢字，因此我把這個活動的重點練習了看圖識字。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個故事中你認識哪些字，也教了怎樣利用熟悉的字驗證自己指認的字沒有錯過。 通過三遍練習，不但幼兒會完整地、一字不漏地陳述故事，每個孩子還都生怕開小差而找不準字的位置，所以特別認真，儼然一個識字的小學生，整個活動也取得得相當好的教學效果。由此也讓我感悟到，中班的孩子對漢字已產(chǎn)生了濃重的興趣。一些已識字不少的孩

15、子也帶動了其他小朋友回家認讀簡單的漢字，在全班形成了良好的識字氣氛。 小熊的山洞教案4 一、教學目標： 1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛惜樹木。激發(fā)學生對小熊一家的愛好之情。 2.認識10個生字。學生獨立識字。 二、教學重點： 認識生字,懂得要愛惜樹木,保護環(huán)境,初步體驗閱讀的樂趣。 三、教學難點： 區(qū)分平、翹舌音,把握部分識字方法。 四、教學工具： 自制課件,板書貼圖,生字卡片。 五、教學過程： （一）課件引入,揭題。 1.出示“森林，認識這兩個字?字形好玩兒在哪兒? (生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴為成片。) 2.森林是誰的家?(動物、植物) 過渡:在這片漂亮的森林

16、里流傳著一個動人的故事。 3.揭題:小熊住山洞 （二）初步感知 課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想: 知道了什么?懂得了什么? （三）識字教學 1.學生自己讀課文,要求讀準字音,假如遇到不認識的字,怎么辦?引導生了解識字的方法)想方法解決。 2.學生自讀課文,同桌交流探討識字的方法。 3.反饋:分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。) 識字反饋。 說說你們是用什么好方法記住這些字? 課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。 全班交流識字的方法。 4.穩(wěn)定 開火車認讀生字卡片。 通過自編兒歌雨中穩(wěn)定。 大雨大雨快要下,快要下,

17、風兒吹,樹葉動, 小鳥小鳥往家沖。 大雨大雨一直下,一直下, 草地長滿漂亮花,采一束送媽媽, 瓜田結了胖胖瓜,摘一個給爸爸。 大雨大雨快停下,快停下, 河水滿了,沖壞橋。 今年又要砍樹來造橋, 舍不得呀,舍不得! （四）初步理解課文內(nèi)容 1.學生跟隨音樂(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲), 學生唱,自由表演。 2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。 3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落) 4.感受森林一年四季的美。 看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。 小熊的山洞教案5 設計意圖 本文在全冊書的結果，本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的

18、動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的開心，并且多創(chuàng)造交流的機遇，培養(yǎng)學生的能力。 教學目標 1、 認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁石。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木，保護環(huán)境是一種美德。 教學重點： 會寫生字，有感情地朗讀課文。 教學難點： 懂得要愛惜樹木、保護環(huán)境。 教學準備： 多媒體課件、動物頭飾

19、教學過程 第一課時 一、 創(chuàng)設清凈、初步感知 1、(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么漂亮的 森林，有什么想說的嗎? 2、這樣漂亮的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們樂意嗎? 3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家) 4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。 二、 整體感知課文 1、提出要求： (1)自由讀，把課文讀通順，假如遇到不會讀的字該怎么辦? (2)給課文標出自然段 (3)圈出生字 2、小組合作學習。 3、檢查自學 挑揀自己喜歡的自然段讀，其他同學認真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要

20、進一步得改正的 4、 這個童話主要講了一件什么事情呢? 5、 你覺得什么地方你最難理解了啊? 三、 學習生字詞 1、出示生字詞，學生自由讀 zo造房子kn砍樹ji結mn滿sh舍不得 一nin年 一zh直 dng動物 一sh束束 美l麗 (1)指名讀， (2)去掉拼音，再指名讀。 (3)讀單個生字，變序再讀 2、這些生字你能想方法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的? 3、交流，說說你是怎么記的 4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁石 四、 教學寫字 1、自己觀測書上的字，確定筆畫的順序 2、交流指導:年重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜) 3、左與右比較指導。(注意：

21、橫長撇則短，橫短瞥則長。) 4、學生練習，師巡查指導，注意寫字的姿態(tài)。 5、講評，繼續(xù)練習。 五、 小結 這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不? 其次課時 一、 復習導入 上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新屋子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字) 二、 理解課文 1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的漂亮風景)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。 小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢? 那

22、熊爸爸想到了什么呢?(去砍些樹造一間木頭房子住)你是從哪里看出來的?你能用最美的聲音讀讀這句話呢? 誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。) 過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應當不是一件難事，那小熊一家能不能住進木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看 2、學習課文第7自然段 (1) 指名讀。 (2) 評議。 (3) 再指名讀。 (4) 齊讀(旨再引導學生感悟初一年又一年說明時間長，要讀得慢一些，一直說明他們不樂意砍樹得決心，要讀得重一些。) (5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清

23、你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。 小組匯報交流，師板書： 春天-樹上長滿綠葉 夏天樹上開滿鮮花兒 秋天樹上結滿了果子 冬天樹上又大量得鳥兒 在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，其次句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調應趨于平緩) 過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。 3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢? (1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感謝小熊一家的話 (2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做 (3)指導朗讀：森林里的動物

24、/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。 (4)理解一束束并擴展練習。 讀句子，對比有什么不同 森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花。 森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束漂亮的鮮花。 出示課后讀讀說說 (5)帶頭飾表演 三、 小結 認識了小熊，你有什么感受呢? 小熊的山洞教案6 【主題與背景】 人教版新課程試驗教材以嶄新的面貌呈現(xiàn)在我們面前。它具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、適應性和較強的開放性等特點，表達了全新的教學理念。試驗教材中所選的課文內(nèi)容豐富，生動活潑，語言淺顯，適合兒童年齡特點，為教師的教和學生的學提供了更大的創(chuàng)造空間，也為廣大試驗教

25、師指導學生學好課文，提高學生語文素養(yǎng)提供了有力依據(jù)。 新課程要求語文教學當中的閱讀教學應當讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的幽美，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。人教版一年級上冊語文小熊住山洞一課重在通過教師的指導學生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。 這篇課文是人教版小學語文第一冊第課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。森林里的動物很感謝小熊一家，給它們送來一束束漂亮的鮮花。這是一個

26、意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。 因此，在教學設計時，本人提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學；創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富學生的心靈體驗。 【情境描述】 一、情境導入 你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么愉快？（生猜） 原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他

27、們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可愉快了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ 二、初讀課文，認識生字 生讀課文，假如遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。 指名分節(jié)讀，及時正音。 小組合作讀，讀中穩(wěn)定識字。 識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了？哪個字你有好方法記??？ 設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字表達梯度，加強了自主識字的意識。 三、讀中感悟課文 小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。 說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。 指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。 設計

28、意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。 四、發(fā)散思維 、一年四季，森林都浮現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？ 學生獨立思考后，帶頭飾表演。 、假使小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？ 設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，重視情感的滲透，充分感受了課文的美。 五、延伸拓展 我們應當怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？ 設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行

29、了思想品德教育。 【問題探討】 您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？ 語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應當重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 【詮釋與研究】 這一節(jié)課表達的基本理念： 、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生樂意做就做，不樂意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨便表達。 （寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。） 、以人為本，以學定教。 、先放后扶，自主學習，合作學習。 【課后反思】 積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在

30、一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。 小熊的山洞教案7 教材分析 這是一篇童話，陳述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得吹樹，多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。文章結果用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得欽佩、贊揚。 課文不注拼音，要激勵同學獨立認字、閱讀 教學要求 1、認知10個生字，會寫年、左、右3個字。認知1個偏旁石 2、正確、流利地朗讀

31、課文 3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。 教學重點 認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境 教具準備 1、森林四季風景的課件 2、輕快的樂曲錄音帶 教學時間 2課時 第一課時 教學要求 1、認知10個生字，認知1個偏旁石 2、正確、流利地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德 教學重點 認知生字，懂得要保護樹木，維護環(huán)境 教學過程 一、談話引出課題 有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天俺們學習第20課、小熊住山洞。 二、初讀課文 1、自讀課文 要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。 2、檢查初讀狀

32、況重點是讀準字、音，讀通課文 三、抓住重點語段，讀讀議議 1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？ 2、讀3-6自然段 每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。 3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？ 4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨兄x小熊一家。 小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？ 四、指導朗讀 1、第七自然段要突出一年又一年、一直說明小熊一家始終沒有砍樹造房子維護了森林。 2、結果一個長句子，需適當停頓 森林里的動物/都很感謝/小熊一家，給他們送來/一束束/漂亮的鮮花。（示范、領讀） 五、播放森林四季課件 邊播放課件聽老師朗讀

33、課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。 六、教師小結 其次課時 教學要求 1、穩(wěn)定課文，進一步指導朗讀 2、練習正確書寫3個生字 3、指導完成課后練習，讀讀說說 教具準備：生字卡片 教學重點 1、識字教學，指導書寫 2、穩(wěn)定課文，做課后練習 教學過程 一、有感情地朗讀課文 1、接讀課文，齊讀課文 2、配樂朗讀課文 3、回復課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？ 二、分小組自同學字 要求： 1、讀準字音，注意年、麗、束、舍幾個字的音 2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？ 指導寫字 年：提醒筆順，第四筆豎要略短些，轎向右斜。 左：第一筆橫短，其次筆撇長，結果長橫起筆高于撇的收筆。 右

34、：與左對比，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。 3、同學書寫，老師巡回指導 4、左、右|怎樣區(qū)分？ 三、完成課后練習，讀讀說說 1、理解題意，是學用量詞的練習 2、先讀一讀 3、讓同學說說練習 個只對比好說，說與其他不一樣的，不適合的老師給予改正。 四、講評小結 教材分析： 這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課，它是一個意在表示人與自然和偕相處的動人的童話故事，以小朋友們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。 同學分析： 全文沒有注拼音，但對同學來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認知生字，讀通課文。

35、 設計理念： 提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。創(chuàng)設情境，讓同學感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把同學領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自身的心靈體驗。 教學目標： 認知10個生字會寫3個生字。 正確流利地、有感情地朗讀課文。 了解課文內(nèi)容、懂得保護樹木維護環(huán)境是一種美德。 教學流程： 一、情境導入 貼出圖片，師；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么愉快？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現(xiàn)在，他們準備造一間木房子。要住進木房子了，小熊可愉快了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？ （設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把同學帶入

36、情境，使同學樂于參與交流。） 二、初讀課文，認知生字。 生讀課文，假使遇到不認知的字，圈出來，可以問其他同學。 指名分節(jié)讀，及時正音。 小組合作讀，讀中穩(wěn)定識字。 識記生字。再次出現(xiàn)全部生字，請同學當小老師領讀。哪些字你以前就認知了？哪個字你有好方法記?。?（設計意圖：通過多種形式的讀，使同學能順利地讀通課文。認知生字表達梯度，加強了自主識字的意識。） 三、讀中感悟課文 小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。 說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。 指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。 （設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊

37、的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了同學的朗讀能力和理解能力 四、發(fā)散思維 一年四季，森林都出現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林發(fā)生了熱愛之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動物們的感謝。一束束漂亮的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么？同學獨立考慮后，帶頭飾扮演。 2、假使小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？ （設計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，重視情感的滲透，充足感受了課文的美。） 五、延伸拓展。 俺們應當怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？ （設計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。） 小熊的山洞教案8 (一)

38、看圖導入新課 1、老師帶大家去一個漂亮的地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面) 2、貼圖“熊爸爸、小熊，讓學生說說圖上有誰。 3、看課文插圖說故事，導入新課。 (二)自主識字，讀通課文 1、學生自由讀課文。 2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。 教師啟發(fā)：遇到不認識的字怎么辦? 學生會說出一些方法：問老師、問同學、查生字表等。 3、用自己喜歡的識字方法認記生字，相互交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。 4、指名讀，在評價中激勵學生連讀帶猜，讀通課文。 5、多種形式朗讀課文，重點指導第七、八段。 (1)想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說些什么?選一種小動物說一說。

39、(2)播放森林圖像，配樂伴讀，感受小熊一家行為之美。 (三)游戲識字，指導書寫 1、創(chuàng)設情境：小熊邀請同學去他家做客，請大家玩開心大轉盤。在轉盤上認讀、穩(wěn)定生字。 2、在田字格中指導書寫生字。 小熊的山洞教案9 【教材分析】 小熊住山洞是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級上冊第課。課文用流暢簡單的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的風景之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，結果以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃重的人文氣息，是一篇行文幽美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。 【學生分析】 學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容

40、結構相像，用字重復出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取相互幫助、以會帶不會的方法進行。 【設計思路】 依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導，設計上表達以下幾點： 、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。 、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想方法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記狀況進行指導。 、創(chuàng)設情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，重視情感的滲透。 、在美讀課

41、文中，培養(yǎng)學生語感。 【學習目標】 、認識個生字，會寫“年、左、右個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。 、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 【課前準備】 、教師： 多媒體課件、動物頭飾、麥克風。 、學生： 收集環(huán)境保護的資料。 【教學流程】 第一課時 一、導入情境 師：小朋友們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想

42、認識他們嗎？請你們開啟語文書，自由地讀第課：假如遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。 通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。 二、讀課文，識生字 、再次自讀課文，識字： 猜猜生字小頑皮的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。 、聽讀課文，識字： 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。 齊讀生字。 、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）： 師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。） 、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)定識字

43、。 、識記生字： 再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀。 師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好方法記往它？ 在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。結果一問加強學生課外識字、自主識字的意識。 三、讀后悟、讀后思 、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？ 、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？ 課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。 四、學習自然段 、了解山洞的特點： 讀第一自然段。 說說住在山洞里是什么感覺？ 、觀測圖，感受小熊愉

44、快的心清，小熊好像在說什么？ 了解山洞特點，體會到小熊對木房子的憧憬，為后面的學習作鋪墊。 五、小結 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。 小熊的山洞教案10 【教學要求】 、認識個生字，會寫年、左、右個字。認識個偏旁石。 、正確、流利地朗讀課文。 、理解課文內(nèi)容，懂得愛惜樹木、保護環(huán)境是一種美德。 【教材說明】 這是一篇童話，陳述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)耘f住著山洞。文章結果用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得欽佩、贊揚。 課文不注拼音，要激勵學生獨立認字、閱讀。 教

45、學重點是認識生字，懂得要愛惜樹木，保護環(huán)境。 【教學建議】 一、課前準備 、森林四季風景的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。 、有條件的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。 二、認字、寫字 、認字： 生字中，要注意辨別平、翹舌音和鼻、邊音，讀準年、麗、束、舍、造幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力。感謝這兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。 認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步把握認記生字的方法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要激勵學

46、生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認砍、直、束三個字。 砍的偏旁石要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。 束可用造字法幫學生理解認記： 木表示樹枝，口像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作一束鮮花。直可編個順口溜：有腳真開心，無腳直犯愁。以便記住直，區(qū)別真。 穩(wěn)定認字還可采用游戲的方法。如： 漢字魔方：（加個偏旁構成字，再口頭組詞） 告（）吉（） 欠（）云（） 芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結得多） 年（）（）（）滿（）（）（） 直（）（）（）動（）（）（） 、寫字： 學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇

47、就長。 在指導中突出各字的要點。 年：提醒筆順，第四筆豎要短些略向右斜。 左：第一筆橫短，其次筆撇長。結果長橫起筆高于撇的收筆。 右：與左對比，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。 三、詞句 本課需重點理解第七自然段和感謝一詞。第七段中一年又一年表示幾年，很長時間。一直表示從開始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞。感謝是對小熊一家的做法十分贊揚、感謝。教學時可借助畫面觀測動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感謝小熊一家？聯(lián)系上文，明白小熊一家愛惜樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感謝的。結果啟發(fā)學生想想

48、課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么？可分小組每人代表一種動物說一句感謝的話。然后再全班交流。 四、朗讀 文中舍不得一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。 第七自然段中要突出一年又一年一直，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。 結果一段是個長句，需指導適當停頓。 森林里的動物都很感謝小熊一家，給他們送來一束束漂亮的鮮花。 在熟讀的基礎上，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。 五、實踐活動 、課后讀讀說說是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，加強感悟，教師再引導對比：把一束束換成一束

49、意思一樣嗎？能不能把一束束與一棵棵對調呢？讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的說說。個、只運用范圍較寬，要激勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不適合，有不適合的及時改正。 、編排課本劇： 編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排狀況，給予指導。然后各組表演。 【教學時間】 教學本課可用課時。 【教學設計舉例】 一、透露課題 二、初讀課文 要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。 學生自讀后，教師檢查初讀狀況，重點是讀準字音，讀通課文。 三

50、、抓住重點語段，讀讀議議 、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么？ 、看圖，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？ 、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨兄x小熊一家。理解一年又一年一直，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回復） 四、指導朗讀 五、認記生字 六、完成課后讀讀說說 七、指導寫字 八、排演課本劇 【教學反思】 師：同學們看，這是一本鮮紅的榮譽證書，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢？大家快來幫忙想一想吧。 生：我想評他為愛鳥寶寶。由于 生：我想評他為愛樹寶寶。 生：我想評他為愛花寶寶。 生：我想評他為愛果寶寶。 師：大家說的真好。小熊是個有愛心

51、的孩子。 語文教學要重視語言的積累、感悟和運用。重視開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，給孩子打下扎實的語文基礎。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了語言實踐情境，提供了語言實踐的機遇，學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解，升華了他們的情感，在活動中，不僅感受到森林的風景美，而且感悟到小熊一家的行為美，情感美，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。 小熊的山洞教案11 教學目標 1、認識10個生字，會寫“年、左、右3個字，認識石字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。 2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。 3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學重難點 在學習

52、中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。 教學工具 多媒體課件 教學過程 一、導入情境 師：小朋友們，老師帶你們?nèi)テ恋拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們開啟語文書，自由地讀第20課：假如遇到不認識的字，圈出來;同時標好自然段。 二、讀課文，識生字 1、再次自讀課文，識字： 猜猜生字小頑皮的讀音，也可以問老師和同學。假如還有不會的，就先放放。 2、聽讀課文，識字： 指名分段讀課文。播放課件

53、，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。 齊讀生字。 3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)： 師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。) 4、小組合作讀課文，讀中穩(wěn)定識字。 5、識記生字： 再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學生當小老師領讀。 6、師拿出事先做好的識字轉盤讓學生游戲認字 7、 師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好方法記往它? 三、讀后悟、讀后思 1、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢? 2、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢?在課文里，你有哪些不明白的問題? 四、學習12自然段(課件) 1、了解山洞的特點： 讀第一自然

54、段。 說說住在山洞里是什么感覺? 2、觀測圖，感受小熊愉快的心清，小熊好像在說什么? 五、小結 師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。 小熊的山洞教案12 【教學要求】 、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容 、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課個生字中的個 、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的愛好之情 【教學重點】 讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣 【教學難點】 區(qū)分平翹舌音，把握（或了解）部分識字方法 【教具準備】 、計算機輔助教學軟件（） 、生字詞卡片 【教學過程】 一、談話導入，引發(fā)興趣（用課件協(xié)同進行） 二、聽講故事，初步

55、感知課文內(nèi)容 三、朗讀課文（協(xié)同正音） 要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀 四、識記部分生字字形（展示方法） 、課件出示生字 、開火車讀生字 、四人小組探討識記方法 、全班交流識記生字的方法 、教師小結 五、課中操 師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞 六、看一看、想一想、說一說 （以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。） 、播放課件： （看一看、想一想。） 、組織探討、交流： 你最喜歡哪個季節(jié)？從哪里看出它很美？（說一說。） 、小結過渡 七、播放課文譜成的歌曲 師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的愛好之情。 【教學意圖說明】 以往的閱

56、歷告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最正確狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來浮現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設計小熊住山洞一課時的指導思想就定位在“快開心樂學語文上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。 一、導入課題，引起興趣 課題的導入從小熊住山洞這個童話故事的背景“森林切入，這樣把學生的視野引向“森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。 二、通讀課文，激發(fā)興趣 讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書這一環(huán)節(jié)。其過程表達為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們

57、還注意了全員的參與，不僅關注參賽者，也關注沒有加入比賽的“評委 三、自主識字，感受樂趣 學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己樂意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用表達在及時地恰到好處地點撥上 四、歌曲演唱，體驗情趣 為了讓學生能在分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后分鐘，學生開始感到疲乏時，我們播放了歌曲（課文），讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設寬松的課堂氣氛起了不可低估的作用 五、課件演示

58、，陶冶情趣 為促使學生、教師、三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件呈現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看“想一想“說一?說，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地參與到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為其次、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實的鋪墊。 小熊的山洞教案13 【教學內(nèi)容】 小熊住山洞人教版標準試驗教材一年級第一冊第單元第課（二課時） 【教材分析】 小熊住山洞是義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級上冊第課。課文用流暢

59、簡單的筆觸把我們帶進了大森林漂亮的風景之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為，表達了人類保護大自然的愿望，結果以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃重的人文氣息，是一篇行文幽美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。 【學情分析】 本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。 【教學目標】 、知識和能力： 認識十個生字及新學的偏旁，會寫年、昨、右三個生字。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同風景。 、過程和方法： 在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的漂亮風景，通過創(chuàng)設合作探究、情境表演等把握更多的環(huán)保知識。 、情感

60、、態(tài)度和價值觀： 發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學作品，樂意主動背誦，憧憬漂亮的大自然，愛惜身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美，而且要創(chuàng)造美。 【教學理念】 閱讀教學應當讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的幽美，在問題中關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流。 【教學過程】 第一課時 一、質疑揭題 小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著好多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題。） 導語設計