血液教學(xué)設(shè)計(jì)血液循環(huán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)血液教學(xué)設(shè)計(jì)|血液循環(huán)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第15章 人體內(nèi)平衡的維持 第1節(jié) 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第2課時(shí) 血液 一、教材分析p 初二的生物課前幾章都在解開(kāi)人體的奧秘。作為教材打頭陣的血液循環(huán)系統(tǒng)是學(xué)生繼初一學(xué)習(xí)了消化、呼吸系統(tǒng)后的又一大人體系統(tǒng)。該系統(tǒng)的第一課時(shí)我安排了血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和認(rèn)識(shí)血管的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；第二課時(shí)安排了血管中流淌著的血液相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，起到承上啟下的作用。血液是體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)妮d體，因此血液這局部?jī)?nèi)容是本章的重點(diǎn)之一，課本按照從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生先觀察演示實(shí)驗(yàn)加抗凝劑與不加抗凝劑的血液比照，再進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)用顯微鏡觀察人血永久涂片，從而獲得感性認(rèn)識(shí)，再呈

2、現(xiàn)詳細(xì)的知識(shí)系統(tǒng)。知識(shí)系統(tǒng)主要涉及血液的組成、血漿的成分和功能、三種血細(xì)胞的構(gòu)造特點(diǎn)及功能。 二、學(xué)情分析p 學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在生活中，他們對(duì)生物學(xué)相關(guān)知識(shí)已有初步的理解。且經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能均得到一定的進(jìn)步，其中純熟地操作顯微鏡、全面地觀察圖片并進(jìn)展歸納小結(jié)的才能提升尤為顯著，邏輯思維才能也隨著生長(zhǎng)發(fā)育的步伐顯著提升，在比擬、分析p 、推理等方面均有所進(jìn)步，因此教法設(shè)計(jì)應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)法為主，重在激發(fā)學(xué)生的求知欲和引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 三、教學(xué)目的 描繪血細(xì)胞的構(gòu)造特點(diǎn)和生理功能；理解貧血、發(fā)炎、不易凝血等病癥的原因；通過(guò)顯微鏡觀察、血液化驗(yàn)單分析p 等活動(dòng)，理解

3、血細(xì)胞的構(gòu)造和功能；進(jìn)步觀察、分析p 和綜合才能；感悟血液與人的生命安康息息相關(guān)，從而關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn): 血細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造和生理功能 難點(diǎn): 人血永久涂片顯微鏡觀察的進(jìn)展 五、教法分析p 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。幾乎所有的生物學(xué)知識(shí)都是通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)、觀察等方式得出的。所以本科以啟發(fā)式教學(xué)法為主，結(jié)合觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題串來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組討論，從而到達(dá)教學(xué)目的。 六、課前準(zhǔn)備 老師：搜集相關(guān)資料并制成多媒體課件、顯微鏡、人血細(xì)胞涂片、血漿、燒杯、膠頭滴管 學(xué)生：相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)藏 七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 【情境導(dǎo)入】 一、血液真神奇 師：眾所周知，最原始的生

4、命起于海洋，神秘的海洋滋養(yǎng)著無(wú)數(shù)生靈，激昂的水花飛濺起生命的動(dòng)力！其實(shí)，每個(gè)人身體中也有洶涌澎湃的“河流”，它們有著醒目的紅色，既是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的搬運(yùn)工，也是身體安康的保衛(wèi)隊(duì)，說(shuō)到這，你猜出這“河流”終究是什么了嗎？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，考慮答復(fù)：血液 師：沒(méi)錯(cuò)！這神奇的物質(zhì)就是血液！血液為什么既能充當(dāng)搬運(yùn)工，還能成為保衛(wèi)隊(duì)呢？今天，我們就來(lái)一探終究吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并引出課題 【探究新知】 二、血液初印象 一計(jì)算血量 電視里經(jīng)常說(shuō)失血過(guò)多死亡，那人體內(nèi)的血量到底有多少呢？ 體重的7%8% 學(xué)生嘗試計(jì)算 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“計(jì)算血量”的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己體

5、內(nèi)的這條“河”流量的知識(shí)體系。 二血液成分分析p 1、觀察血液的分層現(xiàn)象(學(xué)生閱讀P10圖片) A、加抗凝劑 問(wèn)：1血液出現(xiàn)了什么現(xiàn)象? 血液分成了幾層?各層分別是什么顏色? 每一層都有些什么? 2為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？各成分質(zhì)量不同 3血液為什么呈紅色？ B、不加抗凝劑 現(xiàn)象：不分層，血液凝固 人體內(nèi)有種酶使血液不凝固，保持流動(dòng)狀態(tài)，但血液一旦流出體表如外傷等，馬上就會(huì)凝固。 問(wèn)：由實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，你覺(jué)得血液可能由哪幾局部組成？ 學(xué)生通過(guò)觀察血液的分層現(xiàn)象，描繪出血液分三層：上層為血漿，呈淡黃色；中間為白細(xì)胞和血小板，呈白色；下層為紅細(xì)胞，呈紅色。血液之所以呈紅色是因?yàn)榧t細(xì)胞是紅色的。 老師歸

6、納小結(jié)： 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“血液成分分析p ”的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察血液的分層現(xiàn)象，描繪各層分別是什么顏色，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和分析p 才能，幫助學(xué)生構(gòu)建自己體內(nèi)的這條“河”成分的知識(shí)體系。 三、血液再認(rèn)知 一血漿的成分及功能 設(shè)疑：血漿呈什么狀態(tài)？液態(tài)的血漿含有哪些成分？液態(tài)的血漿運(yùn)輸什么？ 學(xué)生用膠頭滴管汲取血漿，認(rèn)知到血漿是血液中的液態(tài)局部，也很容易知道血漿中含有水。然后結(jié)合血漿的狀態(tài)理解血漿的組成，分析p 血漿具有運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物的作用。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既進(jìn)步了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，又培養(yǎng)了學(xué)生分析p 問(wèn)題的才能，從理論中探求真知。 二血細(xì)

7、胞的種類和形態(tài) 過(guò)渡：我們對(duì)血漿已有進(jìn)一步理解，接下來(lái)我們來(lái)探究血細(xì)胞。 設(shè)疑：怎么才能看清血細(xì)胞呢？ 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)歷答復(fù)：借助顯微鏡，觀察血細(xì)胞的涂片。 老師強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡的考前須知，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在顯微鏡下找到紅細(xì)胞、白細(xì)胞。然后結(jié)合教材填寫完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師巡回指導(dǎo)。 設(shè)疑：你觀察到了哪些血細(xì)胞？ 你觀察到的血細(xì)胞數(shù)量、大小、形態(tài)特點(diǎn)、有無(wú)細(xì)胞核？ 你知道為什么看不到血小板嗎？ 學(xué)生分小組匯報(bào)在顯微鏡下所觀察到的紅細(xì)胞和白細(xì)胞的情況。 老師板書小結(jié)血細(xì)胞的特點(diǎn)： 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生動(dòng)手使用顯微鏡觀察紅細(xì)胞和白細(xì)胞、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、描繪血細(xì)胞的特點(diǎn)。既在做、看、寫、說(shuō)

8、中理解三種血細(xì)胞的特點(diǎn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手才能、分工合作才能和自主學(xué)習(xí)才能的鍛煉。 三血細(xì)胞的功能 設(shè)疑：構(gòu)造決定功能！三種血細(xì)胞分別有什么功能呢？ 老師提供自拍的 3 位患者自述病情患者 A：貧血；患者 B：炎癥；患者 C：血流不止視頻和醫(yī)生診斷的血常規(guī)化驗(yàn)單如下列圖，引導(dǎo)學(xué)生探究。 設(shè)疑：三位患者分別有何病癥？ 他們患者的哪些血液指標(biāo)不正常？ 結(jié)合患者的化驗(yàn)單解釋他們出現(xiàn)病癥的原因？ 學(xué)生通過(guò)觀看視頻，明確病癥，繼而分析p 血常規(guī)化驗(yàn)單，結(jié)合醫(yī)生診斷和教材相關(guān)知識(shí)，分組討論患者出現(xiàn)病癥的原因，進(jìn)而得出血細(xì)胞的功能。 老師板書小結(jié)血細(xì)胞的功能，完善表格： 【設(shè)計(jì)意圖】在做中學(xué)，在解答“疑

9、難雜癥”的過(guò)程中自然而然地獲得新知。 【學(xué)以致用】 四、血液很敏感 出示熱點(diǎn)新聞：30歲壯小伙血液變成乳白色！ 設(shè)疑：通過(guò)學(xué)習(xí)血液的組成，血漿的成分和功能，三種血細(xì)胞的構(gòu)造和功能。推測(cè)該男子的血液呈白色是哪局部構(gòu)造出現(xiàn)了問(wèn)題？ 學(xué)生考慮、討論，嘗試答復(fù)：是血漿里的成分發(fā)生了變化，所以顏色發(fā)生了變化！ 進(jìn)一步呈現(xiàn)新聞細(xì)節(jié)：該男子渴了就喝飲料，6年來(lái)幾乎沒(méi)喝過(guò)水！血液里血糖和血脂含量嚴(yán)重超標(biāo)！ 設(shè)疑：你可以提供哪些措施讓該男子的血液恢復(fù)正常？ 學(xué)生分別表達(dá)對(duì)嬰兒血液呈白色的認(rèn)識(shí)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出幫助患病男子恢復(fù)安康的措施。 老師小結(jié)：血液其實(shí)很敏感，當(dāng)我們某些的生活習(xí)慣，尤其是飲食習(xí)慣不安康的時(shí)候，血液成分就會(huì)悄悄發(fā)生改變，當(dāng)量變引起質(zhì)變之時(shí)，人的生命安康就受到威脅。因此，我們要養(yǎng)成積極安康的生活習(xí)慣，真愛(ài)生命！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)尋找患病男子血液呈白色的真實(shí)原因，幫助學(xué)生感悟血液關(guān)系到人的生命安康，領(lǐng)悟生物科學(xué)的重要性，從而養(yǎng)成安康的生活習(xí)慣。 八