大江保衛(wèi)戰(zhàn)何小靜改1

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)） 教學(xué)目標(biāo)1根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自主閱讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2.研讀文本，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。3.關(guān)注文章的寫法，并適時(shí)地進(jìn)行寫法能力和識字能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)研讀文本，感悟人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程課前：今天老師給你們上課，感到非常高興，給你們帶來了一段視頻，一起來看看。你有什么想說的？文中用了這些詞，誰來讀，讀出氣勢。一、導(dǎo)入課文這就是1998年，那場突如其來的洪災(zāi)，幾乎席卷了大半個(gè)中國，威脅著數(shù)十萬人民的生命安全。荊江告急！武漢告急！九江告急！

2、同學(xué)們看！（地圖效果）課文中是怎樣描寫的呢？（指名讀第1節(jié)中“1998年九江告急！”指導(dǎo)讀出急。）急，急，急，有多急？（十萬火急）把這種急讀出來！引讀：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭，解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（再讀讀出氣勢）誰來說說日夜兼程是什么意思？（日夜兼程就是指不分白天黑夜地趕路。）兼是一個(gè)生字，伸出右手，我們一起來寫這個(gè)字（板書：兼）撇捺要舒展描一個(gè)兼指戰(zhàn)士們白天趕路，晚上還在趕路，現(xiàn)在走的路程是原來的幾倍。（兩倍）讀出子弟兵的急。二、學(xué)習(xí)場景（一）自由讀讀課文的25自然段，哪些場景給你驚心動魄的感覺呢？（

3、板書：保大堤 救群眾）交流：（二）保大堤（迎風(fēng)斗浪）讓我們隨作者一起深入抗洪第一線，走進(jìn)那驚心動魄的搶險(xiǎn)現(xiàn)場吧！默讀第二自然段？邊讀邊劃出哪些詞特別能打動你的心。 A、大堤搶險(xiǎn) （1）讀了這個(gè)段落，你覺得“這是一群（ ）的戰(zhàn)士！”板書：奮不顧身 從本段哪些語句中，你具體感受到了戰(zhàn)士們奮不顧身的精神？四百多名官兵聞訊趕到。支隊(duì)長一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。a哪個(gè)字最有力量感？要讀得干脆利落！像個(gè)指揮員那樣！b.頓時(shí)，一條長龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭：（引讀） “大堤，保住大堤！”官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走敏捷，索性赤腳奔跑

4、起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” a.“穿梭”“索性”“嶙峋的片石”是怎樣的石頭？“全然不顧” 官兵們肩扛沉重的沙包，赤腳奔跑，嶙峋的片石割破了腳趾，可他們?nèi)徊活櫋Ｋ麄內(nèi)徊活?，他們顧不上顧不上顧不上（顧不上自己的生命安全，顧不上遠(yuǎn)方的妻子，顧不上年邁的母親、年幼的孩子）因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，（引讀） “大堤，保住大堤！”b.出示：戰(zhàn)士們有的被嶙峋的片石割破了腳趾，有的 摔得滿身是泥 ，還有的 手上起了血泡 ，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”。c.保住大堤就意味著保住了-保住了保住了因?yàn)槿嗣竦纳业呢?cái)產(chǎn)、美麗的家園

5、比什么都重要。所以，官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭這場面是多么驚心動魄啊!再讀，齊讀狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。a.從他們的吶喊聲中，你還能讀出什么？(樂觀勇敢)現(xiàn)在，你就是戰(zhàn)士中的一員，請你來高聲吶喊，為自己也為戰(zhàn)友們加油！ 好一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士呀！你也來試試。男女賽讀。我們一起為戰(zhàn)士們吶喊、加油！b.但狂風(fēng)巨浪撕扯著堤岸，沖走了沉重的沙包，為了保住大堤，官兵們奮然人墻。（看插圖）奮然地這一跳，一位妻子可能再也見不到，一位老母親可能再也看不到，一位年幼的孩子可能

6、再也見不到）但他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”c看得出，同學(xué)們都被戰(zhàn)士們的奮不顧身的精神感動了，帶著這份感動，帶著這份敬佩再來讀狂風(fēng)4.這真是一場怎樣的戰(zhàn)斗？（苦戰(zhàn)、鏖戰(zhàn)、驚心動魄的大決戰(zhàn)）這場激烈的鏖戰(zhàn)持續(xù)了幾個(gè)小時(shí)，戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)傷痕累累，可他們?nèi)徊活欁约旱难庵|，心中只有一個(gè)念頭：（引讀）“大堤，保住大堤！”大堤搶險(xiǎn)，驚心動魄，難怪課文中說（“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！?）我們曾經(jīng)學(xué)過一幅對聯(lián)是“”這里是聲聲震耳，這個(gè)震字你體會到什么？（風(fēng)大、雨大、濤聲大。）自己讀一讀，讀著它，你仿佛看到了什么，聽到了什么呢？出示：讀著這副對聯(lián)，我仿佛聽到了_

7、，仿佛看到了_。（指名讀第二自然段）B、錚錚鐵漢1.真是一群舍生忘死的錚錚鐵漢！我們一起走近其中的一位解放軍某部四連連長黃曉文。讓我們聽一段故事，走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。指名讀，思考，從哪些詞語、句子中能讀出黃曉文錚錚鐵漢的本色？2.交流自學(xué)情況。（1）你從哪兒看出黃曉文錚錚鐵漢的本色？a.指導(dǎo)讀出急，黃曉文大聲說：“來不及了！”這是人物的語言描寫b.再細(xì)致地體會一下，“咬、拔、扯、捆”這一些動詞的動作描寫，有什么特別的意味？這里一連串的動作干脆、利落，剛勁、有力，細(xì)膩感人，體現(xiàn)了一個(gè)錚錚鐵漢的本色！看到這一幕，你感到怎樣？（感動、擔(dān)憂、心疼、敬佩）讀出你的（ ）。指名讀。正是有無數(shù)像黃曉文這樣的

8、錚錚鐵漢奮戰(zhàn)在堤壩上，才取得了這次大江保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。2同樣是寫保大堤，體現(xiàn)人民子第兵的奮不顧身，第四自然段的描寫有什么不同？既有整體的描寫，又有個(gè)體的具體特寫。第二自然段描寫的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，而第4自然段是對連長黃曉文的語言動作大特寫。這種寫法就叫點(diǎn)面結(jié)合。我們在平時(shí)的習(xí)作中也可以嘗試這種點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。（板書:點(diǎn)面結(jié)合）（三）救群眾（舍生忘死）1.面對肆虐的洪水，這些錚錚鐵漢用自己的汗水、血水保住了大堤，他們個(gè)個(gè)傷痕累累，個(gè)個(gè)疲憊不堪，他們急需要的是休息?？伤麄儏s又義無反顧地投身到了救群眾的戰(zhàn)斗中。 自讀課文第五自然段，四人小組討論這四句話中，最讓你感動的是哪句話？為什么？在學(xué)習(xí)

9、小組內(nèi)交流。 2.交流自學(xué)情況：請一個(gè)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)：為什么感動？這是一群（）的戰(zhàn)士。（板書：舍生忘死）一句：為什么用“飛向”而不用“駛向”？用了三個(gè)“飛向”，去掉讀一讀，連用了三個(gè)飛向有什么不一樣？這是一個(gè)（）句，去掉讀感受節(jié)奏感強(qiáng)有氣勢。三個(gè)“飛向”更能說明子弟兵在跟時(shí)間賽跑，跟生命賽跑，體現(xiàn)子弟兵舍生忘死的精神。二句：他們救出的僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊嗎？（用了省略號，說明還有很多人被救了。）二、三句：這兩個(gè)句子中都有一個(gè)分號句式整齊，它是（）對偶句讀一讀體會它的氣勢。（板書：句式整齊）四句：被困在洪水中的群眾沒有吃的，沒有穿的，甚至站立的地方也沒有，他們（十分害怕、非常危險(xiǎn)）此時(shí)，他們最希望

10、看到的是 文中的“軍旗、軍徽、紅五星、迷彩服”用的是借代的手法，就是指的解放軍戰(zhàn)士。換成解放軍戰(zhàn)士讀一讀。人民子弟兵舍生忘死的精神感天動地！一起抒發(fā)對人民子弟兵的贊美吧！你們讀得這么有氣勢，我相信你們一定也能背得這么好？自己試一試。 誰來給大家展示展示你的好記性？三、總結(jié)延拓1.英勇的人民子弟兵，懷著對祖國對人民的一腔熱愛，用錚錚鐵骨、血肉之軀打勝了這場氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。引讀6節(jié)?！般懹洝本褪牵ㄣ懣淘谛睦?，永遠(yuǎn)不會忘記）假如你是小江珊，你會銘記什么？假如你是周運(yùn)蘭老師，你會銘記什么？我們又會銘記什么？寫話：小江珊銘記著 周運(yùn)蘭老師銘記著 我們銘記著 是啊，我們都永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，永遠(yuǎn)銘記著我英勇的人民子弟兵，銘記著驚心動魄的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。在這場與滔滔洪水的生死搏斗中，