2022年?yáng)|大春教育管理學(xué)在線(xiàn)作業(yè)2

1、(單選題) 1: 157.第一種提出班級(jí)授課制的教育家是（ ）。A: 赫爾巴特 B: 昆體良 C: 維多利諾 D: 夸美紐斯(單選題) 2: 37.國(guó)內(nèi)古代的六藝是由六門(mén)課程構(gòu)成，如下選項(xiàng)不屬于六藝的是（ ）。A: 禮 B: 樂(lè) C: 射 D: 文(單選題) 3: 156.在西方教育史上，第一種全面系統(tǒng)地論述教育管理的思想家是（ ）。A: 蒙田 B: 昆體良 C: 夸美紐斯 D: 赫爾巴特(單選題) 4: 153.（ ）對(duì)中國(guó)的實(shí)際及地區(qū)差別有著深刻的感受，主張根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際實(shí)行教育管理。A: 梅貽琦 B: 陶行知 C: 蔡元培 D: 梁思成(單選題) 5: 4.19出版的學(xué)校管理法一書(shū)的作

2、者是（ ）。A: 久下榮志郎 B: 斯奈登 C: 田中敬一 D: 施泰因(單選題) 6: 111.（ ）指的是個(gè)體出生后來(lái)在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的特性。A: 個(gè)體因素B: 心理因素 C: 實(shí)踐因素 D: 后天因素 (單選題) 7: 33.( )制度化教育的典型表征。A: 課改制度的建立 B: 考試制度的建立 C: 學(xué)校教育制度的建立 D: 課程制度的建立(單選題) 8: 11.木村貞長(zhǎng)19出版了（ ）一書(shū)。A: 視學(xué)綱要B: 各國(guó)學(xué)校制度 C: 教育行政D: 學(xué)校管理法(單選題) 9: 137.學(xué)校的適度規(guī)模，一般不涉及（ ）。A: 教師的適度規(guī)模 B: 學(xué)校設(shè)備的適度規(guī)模 C: 科研經(jīng)費(fèi)的適度

3、規(guī)模 D: 學(xué)生的適度規(guī)模(單選題) 10: 134.（ ）是指國(guó)家在某一時(shí)期內(nèi)教育支出的總額。A: 教育投資 B: 教育資源 C: 教育資本儲(chǔ)量 D: 教育消費(fèi)(多選題) 1: 14.有人覺(jué)得，教育管理學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初的美國(guó)，其標(biāo)志是兩位教育管理專(zhuān)家（ ）。A: 達(dá)頓B: 斯奈登C: 泰勒D: 施泰因E: 梅奧,B(多選題) 2: 190.教育政策目的是對(duì)教育政策活動(dòng)的方向和水平的具體規(guī)定，是整個(gè)教育政策活動(dòng)的立足點(diǎn)，其擬定期一般要考慮的因素涉及（ ）。A: 突破口和時(shí)機(jī)的選擇 B: 具體 C: 方向?qū)Φ?D: 專(zhuān)家參與 E: 適度,B,C,E(多選題) 3: 52.高等教育的三大基本功能

4、是（ ）。A: 知識(shí)傳授 B: 品德錘煉 C: 知識(shí)創(chuàng)新 D: 知識(shí)轉(zhuǎn)化 E: 增強(qiáng)體質(zhì),C,D(多選題) 4: 56.在如下教育理論著作中，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)建立的成果是（ ）。A: 愛(ài)彌兒 B: 一般教育學(xué)C: 民本主義與教育D: 大教學(xué)論 E: 教育漫話(huà),C(多選題) 5: 169.在如下選項(xiàng)中，屬于人際關(guān)系學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)有（ ）。A: 經(jīng)濟(jì)刺激并非唯一的刺激動(dòng)因 B: 工人是復(fù)雜人 C: 組織中存在非正式組織 D: 非正式領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法與正式領(lǐng)導(dǎo)相比E: 狹窄的控制幅度并非有效管理的先決條件,C,E(判斷題) 1: 59.19世紀(jì)此前，歐美國(guó)家的學(xué)校教育多為教會(huì)或行會(huì)主持，國(guó)家并不注重（ ）。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的(判斷題) 2: 177.按照古典管理理論，學(xué)校管理不僅要倡導(dǎo)制度化管理，并且更要倡導(dǎo)改善人際關(guān)系（ ）。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的(判斷題) 3: 178.人際關(guān)系理論覺(jué)得，要滿(mǎn)足工人的需要，必須對(duì)其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)刺激（ ）。A: 錯(cuò)誤B: 對(duì)的(判斷題) 4: 60.19世紀(jì)30年代后來(lái)，英國(guó)加強(qiáng)了對(duì)教育的干預(yù)，開(kāi)始撥款資助教育，并加強(qiáng)了對(duì)教