初中班主任如何進行有效的班級管理-1

1、初中班主任如何進行有效的班級管理 濟寧市體育運動學校 楊合田 朱傳健 摘 要：初中階段是我國義務制教育的最后階段，同時，也是教學的最重要階段。初中時期的學生處于價值觀、人生觀以及是非觀形成的重要時期，對學生的成長有著積極的作用和意義。在這樣的情況下初中班主任對班級的管理就顯得尤為重要，可以讓學生在班主任的管理過程中形成正確的觀念，養(yǎng)成正確的行為，讓初中生學會如何明辨是非，由此可見，分析初中班主任有效班級管理的方法和措施就顯得尤為重要。 關鍵詞：初中班主任；班級管理；方法 一、制定班規(guī)，發(fā)揮班級干部的帶頭作用 班規(guī)是初中班主任實施班級管理過程中的重要組成部分，因此，初中班主任應該制定一個符合班級

2、實際需要的班規(guī)，教師在實際的班規(guī)定制過程中應該克服傳統(tǒng)的管理觀念和思想，通過班規(guī)的制定促進對學生的教育和管理。同時，初中班主任也要發(fā)揮班級干部的帶頭作用，讓班干部發(fā)揮榜樣作用，嚴格地執(zhí)行班規(guī)上的每一條、每一款，進而促進每一個學生都可以接受班規(guī)的管理。 例如，教師在實施班級管理的過程中應該尊重學生的想法，了解學生的心理，讓學生參與到班規(guī)制定的過程中，制定出一個符合班級實際需要的規(guī)定，同時，班主任在制定班規(guī)之后要讓班級干部帶頭執(zhí)行，在班干部執(zhí)行的過程中影響其他的學生，潛移默化地讓班級內的所有學生均接受班規(guī)的管理，通過這樣的方法和手段提高班級管理的有效性。 二、樹立班風，培養(yǎng)學生集體意識和觀念 健康

3、向上的班風充滿了活力和生命力，同時，也是班主任班級管理的基礎，對學生行為和良好心態(tài)、觀念的養(yǎng)成均有著強大和無形的影響，由此可見，健康向上班風的樹立對促進班主任的班級管理有著積極的作用和意義。例如，在日常的校園生活中學校經常會組織學生進行拔河比賽或者運動會，這時候教師就可以樹立一個積極向上的班風。如果學生在比賽中輸了，教師就應該組織其他學生鼓勵他，告訴他已經很棒了，讓學生感覺到同學和班主任的鼓勵而不是埋怨；而學生如果贏得了比賽，則應該給予激烈的掌聲和高度的評價，讓學生產生一種集體榮譽感，這樣的班風有利于學生集體意識和觀念的形成，讓班主任的班級管理更加有效。 三、提倡師生平等，激勵學生努力學習 新

4、課改要求在初中教育階段教師與學生的角色要發(fā)生轉變，而這對于班級管理工作也同樣適用，班主任在班級管理工作中，要徹底改變傳統(tǒng)管理方式。傳統(tǒng)管理中教師具有絕對的權威，教師提出要求學生要嚴格執(zhí)行，新課改下的班級管理要建立師生平等的關系。初中階段學生由叛逆向成熟轉變，所以具有很強的逆反心理，可是從學生的內心來看，他們希望有一位能夠彼此尊重的班主任，所以班級管理中班主任能夠與學生平等相處十分重要，這種平等相處要針對全體學生，當然也包括班級中經常犯錯誤的學生。班主任要了解學生的心理變化，學生產生厭學的原因，通過了解筆者發(fā)現(xiàn)，外部原因主要是社會的不良風氣，內部原因主要是學生的自尊心、虛榮心得不到滿足。因此，筆

5、者對班級管理制定了新的規(guī)劃方案，加大對學生道德教育力度，培養(yǎng)學生的溝通能力和創(chuàng)造能力，使學生學會尊重他人，在給學生學習自信的同時，還要滿足其自尊心，激勵學生更努力地學習。 四、開展豐富的班級活動，調整學生學習心態(tài) 初三階段的學生學習壓力和心理壓力很大，易出現(xiàn)偏激、復雜、情緒不穩(wěn)定等現(xiàn)象。這時作為班主任要給予學生更多的關愛和理解，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生排憂解難，利用課余時間多與學生談心，了解學生的心理動向。同時，班主任可以組織豐富多彩的班級活動，鼓勵學生積極參與，使學生的不良情緒得到發(fā)泄，保持一個積極樂觀的學習態(tài)度。如針對心理素質差的學生，當學習環(huán)境發(fā)生變化時便煩躁不安，逆反心理很強，拒絕老師的

6、說教，當在學習上遇到困難時便喪失學習動力等現(xiàn)象，筆者為學生播放了電影長征，并且在看后要求學生談一談自己的感想，在討論中使學生領悟到要走向成功，就要具有堅持不懈、自強不息、百折不撓的精神。作為孩子們的班主任，我很感動，我眼中的孩子們在逐漸地成長、獨立，他們對于身邊的每一個人都真誠善良，懷有一顆誠摯感恩的心。 五、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，學會換位思考 在初中班級管理工作中，班主任要關注各層次學生的表現(xiàn)和進步，只有班級學生的整體素質得到提升，才能促進班級整體良好學風和班風的形成。教師要注重鼓勵班級學習成績中等學生，調整后進生的學習心態(tài)。初三階段，班級會有一部分不上高中的學生放棄學習，這會對其他學生的學習產生一定的影響，這時要使這部分學生積極努力學習基本不可能，但是同樣不能放棄這部分學生，要鼓勵他們積極地參與到班級管理中，自覺規(guī)范自身的行為，使他們看到自己的長處，并認可自己，體驗學習的快樂。作為班主任我不會放棄班級中任何一名學生，同時要擁有一顆包容的心，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。所以，作為班主任不能用成人的標準去要求學生，而要用包容的心去發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，給予學生更多的鼓勵