“雙減”政策相關(guān)寫作素材-備戰(zhàn)2022年高考語文作文沖刺速記速用

1、“雙減”政策相關(guān)寫作素材整理今年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕 義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（以下簡稱意見），對 “雙減”工作作出重要決策部署。“雙減”政策落地以來，全國各地認(rèn)真貫徹落 實(shí)，取得明顯成效。“雙減”內(nèi)涵：“雙減”指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。雙減”政策可以概括為針對校外機(jī)構(gòu)的“三限”“三嚴(yán)”：針對校內(nèi)教育的 “三管“三提”。“三限”：限制機(jī)構(gòu)數(shù)量限制培訓(xùn)時(shí)間、限制收費(fèi)價(jià)格。“三嚴(yán)”：嚴(yán)格內(nèi)容 行為、嚴(yán)格隨意資本化、嚴(yán)控廣告宣傳。“三管”：管好教育教學(xué)秩序、管好考試評價(jià)、管住教師違規(guī)補(bǔ)課。“三提”：提高教育質(zhì)量

2、、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平?！半p減”意義：教育是國之基石，讓教育“返璞歸真” “雙減”意義重大、正當(dāng)其時(shí)！1、對學(xué)生個(gè)體而言一一 “雙減”旨在恢復(fù)教育生態(tài)，防止應(yīng)試化、短視化 教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，進(jìn)而服務(wù)國 家戰(zhàn)略需求及民族復(fù)興偉大事業(yè)。2、對家長而言一一引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長預(yù)期，努力形成減負(fù)共識。運(yùn)用示范：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育?！苯逃绱酥匾? 不應(yīng)該被分?jǐn)?shù)綁架，而應(yīng)該以提升素養(yǎng)為目的。如此，才能讓一個(gè)人通過教育成 為德智體美勞全面開展的人。7.千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。（陶行知）適用主題

3、：教育，求真運(yùn)用示范：教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué) 做真人。”這句話道出了教育的本質(zhì)是培養(yǎng)真正的人，而不是培養(yǎng)高分?jǐn)?shù)的人。 把孩子變成“考試機(jī)器”，可能很難適應(yīng)將來的社會開展。讓孩子求真，做個(gè)真 人，才能“紅日初升，其道大光”。范文展示：做好“雙減”，讓教育溫潤人心今年秋季是中小學(xué)全面落實(shí)中央“雙減”文件的第一個(gè)學(xué)期?！安坏靡匀魏?名義設(shè)置重點(diǎn)班”、“不得隨意增減課時(shí)和難度”、“小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆 考試”隨著多舉措推進(jìn)“雙減”工作，今年秋季開學(xué)吹來了一陣新風(fēng)，社會 各界拍手叫好?！半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做好“雙減”工作，必須按照“校外治理、校 內(nèi)保障、疏堵結(jié)合

4、、標(biāo)本兼治”的工作思路，統(tǒng)籌校內(nèi)校外雙向發(fā)力，形成社會 合力，才能做到標(biāo)本兼治。向課堂45分鐘要質(zhì)量，讓教育回歸“初心”。無論古今中外，最質(zhì)樸的教 育規(guī)律和人才成長規(guī)律都是因材施教，什么階段就應(yīng)該干什么階段的事情?！半p 減”就是回歸規(guī)律的重要一步。學(xué)校是“雙減”的主陣地，做好教學(xué)和服務(wù)“兩 篇文章”是關(guān)鍵。一方面，要提高學(xué)校教育水平，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。要向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，學(xué)校、教師必須讓每一堂課“該教盡教、當(dāng)學(xué)盡學(xué)”， 以優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)成果壓縮校外培訓(xùn)的空間，從而讓主陣地更大更強(qiáng)。另一方面， 教學(xué)之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全作業(yè)指導(dǎo)、孩子接送、中餐、午休等服務(wù)，切實(shí)解 決好家長的“后顧之

5、憂”，保障好學(xué)生的生活，讓教育回歸“初心”，讓孩子和 家長都感到“雙減”帶來的新氣象。養(yǎng)成科學(xué)育兒理念，匯聚“家校共育”合力。家庭是孩子教育不可或缺的重 要一環(huán)?！半p減”要見效，家庭發(fā)揮作用不可或缺。每個(gè)“不愿輸在起跑線”的 孩子背后，很大程度源于家庭、家長的焦慮。因此，廣大家長要樹立和養(yǎng)成科學(xué) 的育兒理念，自覺配合學(xué)校的減負(fù)行動(dòng)，形成良好氣氛，匯聚“家校共育”合力。 同時(shí)，家長要為孩子開展力所能及的家務(wù)、體育鍛煉、閱讀、文藝活動(dòng)創(chuàng)造條件 與氣氛，讓孩子有更多時(shí)間鍛煉體魄、觀察自然、增長才干。只要雙管齊下，就 能真正讓教育回歸“育人”本位。強(qiáng)化配套治理，推動(dòng)義務(wù)教育健康開展。推進(jìn)“雙減”工作，

6、不是簡單的做 “減法”，還要在強(qiáng)化配套治理方面做好“加法”。一方面，要充分利用好學(xué)校 課后這座“時(shí)間金礦”，建立健全制度，鼓勵(lì)各地各校根據(jù)學(xué)生身心開展特點(diǎn)和 家長需求，利用放學(xué)這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，帶他們接觸大自然等，不斷 培養(yǎng)孩子的健全人格，推動(dòng)義務(wù)教育健康開展。另一方面，要嚴(yán)格規(guī)范管理校外 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，特別是要加大力度嚴(yán)厲打擊校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)行為、發(fā)布虛假違法 廣告招生行為等，切實(shí)減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。只要久久為功，持續(xù)強(qiáng)化配套治 理，就能牽住“雙減”的“牛鼻子”，推動(dòng)義務(wù)教育健康開展。青青園中葵，朝露待日晞。構(gòu)建教育良好生態(tài)，是大事也是難事。但只要全 面落實(shí)“雙減”要求，政府“定制

7、度”，學(xué)?！熬殐?nèi)功”，家長“轉(zhuǎn)行為”，我 們堅(jiān)信，中國教育一定會春風(fēng)化物、溫潤人心!雙減”讓教育回歸初心使命落實(shí)“雙減”政策是實(shí)現(xiàn)教育要素的良好協(xié)同，不斷優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，促 進(jìn)兒童身心健康開展，讓孩子像孩子的樣子，讓學(xué)校有學(xué)校的樣子，讓教育回歸 “育人初心”，還教育以風(fēng)清氣正?！皽p輕中小學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)” 一直深受教育理論與實(shí)踐界的廣泛關(guān)注。經(jīng) 過多年的理論建構(gòu)、實(shí)踐檢驗(yàn)和政策推進(jìn)，這個(gè)問題在一定程度上得到緩解。人 是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，教育是屬人的、人為的、為人的。在經(jīng)濟(jì)市場化、行 為功利化、利益多樣化、價(jià)值多元化的復(fù)雜時(shí)代背景下，教育如何抵抗眾多沉病 痼疾的侵蝕和滲透，是我們需要真實(shí)面

8、對的問題?！半p減”的根本要義就是使教 育回歸育人初心，尊重和關(guān)愛學(xué)生的生命本性，培育學(xué)生豐富多彩的社會屬性與 個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)開展。尊重和關(guān)愛兒童的生命本性教育源于生命開展的需要，生命開展的過程就是教育的過程。教育必須關(guān)注 兒童的生命，關(guān)注生命存在的價(jià)值。教育的本質(zhì)在于培育獨(dú)特的、有活力的生命 個(gè)體，促進(jìn)生命的成長。在工具性教育觀中，“有用”成為衡量教育的唯一價(jià)值 尺度，教育意味著能擁有更多的金錢，或支配更大的權(quán)力，或占據(jù)更有利的社會 地位，被重視的只是教育的工具價(jià)值，被提高的只是教育的工具性作用，被看好 的只是教育所帶來的經(jīng)濟(jì)效益及個(gè)人社會地位的彰顯。工具性教育有可能會使個(gè) 人在竭

9、力追求“何以為生”的境遇中遺棄了 “為何而生”的思考。落實(shí)“雙減” 政策就是從“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的高度出發(fā)，全面貫徹落 實(shí)黨的教育方針，著力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，減 輕兒童的成長壓力和身心負(fù)擔(dān)，這也是立德樹人的應(yīng)有之義。創(chuàng)造是生命的本質(zhì)，人類作為有意識的生命體，要不斷地自我創(chuàng)造。探究天 性是人的創(chuàng)造性的源泉，探究興趣是人的創(chuàng)造性的動(dòng)力。教育應(yīng)該激發(fā)兒童的創(chuàng) 造沖動(dòng)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，引領(lǐng)兒童的創(chuàng)造方向，塑造有利于創(chuàng)新人才成長 的環(huán)境。如果學(xué)校教育在“升學(xué)” “分?jǐn)?shù)”的指引下給兒童套上過于沉重的“知 識枷鎖”，“被資本綁架”的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大肆“販賣

10、”社會群眾的教育焦慮, 以應(yīng)試為特點(diǎn)的校外補(bǔ)課和“特長”培訓(xùn)的“劇場效應(yīng)”破壞了教育生態(tài)，那么 兒童的創(chuàng)造力就可能被壓抑甚至扼殺。落實(shí)“雙減”政策是為兒童創(chuàng)造一種達(dá)至 民主、平等、提高、充實(shí)的精神境界的閑暇教育，鼓勵(lì)、激發(fā)和培養(yǎng)兒童的批判 精神和探索精神，生成滋養(yǎng)兒童好奇心和旺盛求知欲的教育土壤，努力將創(chuàng)造意 識滲透到兒童的思維方式中，將創(chuàng)造精神固化到兒童的品行中去，為黨育人、為 國育才，服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。3、對學(xué)校、社會而言一從重視學(xué)歷向重視能力與素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，大力提升教育 教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。要求提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校課后服 務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。

11、實(shí)施“雙減”政策的背景和目標(biāo)義務(wù)教育最突出的問題之一是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問題沒有 根本解決。一方面學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)管理不夠完善；另一方面校外培訓(xùn)過熱， 超前超標(biāo)培訓(xùn)問題尚未根本解決，一些校外培訓(xùn)工程收費(fèi)居高，資本過度涌入存 在較大風(fēng)險(xiǎn)隱患，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“退費(fèi)難” “卷錢跑路”等違法違規(guī)行為時(shí)有發(fā)生。 這些問題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過重，家長經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重對 沖了教育改革開展成果，社會反響強(qiáng)烈。黨中央對此高度重視，于今年7月發(fā)布 了 “雙減”政策，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行?！半p減”的總體目標(biāo)分為校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教 學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)

12、布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足 學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面 規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。一年內(nèi)使學(xué) 生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕; 三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提 升。實(shí)施“雙減”所取得的成效及面臨的挑戰(zhàn)（一）“雙減”工作成效據(jù)教育部今年12月21日召開新聞發(fā)布會介紹，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè) 負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”工作取得明顯成效：一是作業(yè)總量和時(shí)長得到有 效控制。二是課后服務(wù)吸引力顯著增強(qiáng)。三是99%以上學(xué)校起始年級“零起

13、點(diǎn)” 教學(xué)，98. 7%的教師參與了輔導(dǎo)答疑。四是校外培訓(xùn)治理工作取得明顯進(jìn)展。五 是97. 3%的家長對“減負(fù)”表示滿意。（二）“雙減”所面臨的困難和挑戰(zhàn)一是“雙減”后教師的工作量明顯增加。“雙減”政策落實(shí)后，中小學(xué)生早 晨上課時(shí)間推遲，但教師上班時(shí)間并未能推遲；學(xué)校增加了課后服務(wù)，教師下班 時(shí)間推遲了。再加上備課、教研、批改作業(yè)、與家長溝通等，不少教師每天工作 時(shí)間超過12小時(shí)。二是“雙減”對學(xué)校、教師提出更高要求?！半p減”對學(xué)校工作的要求，集 中表達(dá)在“三個(gè)提高”上，即提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平，提高教育 教學(xué)質(zhì)量水平。實(shí)施“雙減”后，需要老師更專注于研究教學(xué)，加強(qiáng)師德修養(yǎng), 不

14、斷提高課堂教學(xué)效率，做到因材施教，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)足學(xué)好。三是“雙減”要求改革教師評價(jià)制度。現(xiàn)行的教師評價(jià)制度，存在評價(jià)方式 單一、評價(jià)結(jié)果運(yùn)用簡單化、評價(jià)目的重“鑒定、分等、控制”輕“促進(jìn)、改善、 開展”等問題?！半p減”背景下，提升課后服務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量對中小學(xué)教 師提出了新的要求，同時(shí)呼喚著教師評價(jià)機(jī)制的變革。四是“雙減”對學(xué)生的自控力提出更高要求。“雙減”后，要求學(xué)生增強(qiáng)自 控力，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)自學(xué)能力，用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)質(zhì) 量。五是“雙減”后家庭教育重要性更加凸顯?！半p減”政策實(shí)施后，中小學(xué)生 放學(xué)后不補(bǔ)課或者少補(bǔ)課，居家時(shí)間多了，家庭教育的重要性凸顯出來?！半p減”政

15、策落地應(yīng)回歸立德樹人初心“雙減”政策的出臺，是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對 “雙減”工作作出的重要決策部署，表達(dá)了黨中央對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的宏觀調(diào)整以 及加大對校外培訓(xùn)，尤其是學(xué)科類校外培訓(xùn)的治理決心?！半p減”政策落地，必 須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系, 強(qiáng)化學(xué)校育人主體地位，回歸立德樹人初心。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，全面壓減中小學(xué)生的作業(yè) 總量和作業(yè)時(shí)長，立足學(xué)生身心健康。當(dāng)前，應(yīng)試教育“大行其道”，“題海戰(zhàn) 術(shù)”愈演愈烈，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重。然而，過多的作業(yè)練習(xí)對中小學(xué)生而言， 弊大于利?！半p減”政策依據(jù)中小學(xué)生的

16、身心開展規(guī)律，明確規(guī)定了不同階段中 小學(xué)生的作業(yè)時(shí)長，嚴(yán)禁中小學(xué)生超負(fù)荷學(xué)習(xí)。減輕過重作業(yè)負(fù)擔(dān)應(yīng)尊重教育規(guī) 律，鼓勵(lì)課堂作業(yè)布置的分層化、彈性化與個(gè)性化，禁止向?qū)W生布置機(jī)械性、重 復(fù)性的作業(yè)。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦規(guī)范校外培訓(xùn)，堅(jiān)持從嚴(yán)治理，嚴(yán)禁將教 育與資本捆綁，借助教育運(yùn)作資本，“雙減”政策明確指出整頓校外培訓(xùn)亂象， 要減少學(xué)科類校外培訓(xùn)，并指出校外培訓(xùn)的非營利性特點(diǎn)，應(yīng)由政府來進(jìn)行主導(dǎo) 和引領(lǐng)，回到教育事業(yè)的正軌。規(guī)范治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)。為了 治理校外培訓(xùn)亂象，“雙減”政策堅(jiān)持從嚴(yán)治理，從源頭上不再審批新的義務(wù)教 育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記

17、為非營利性機(jī)構(gòu)；建 立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)材料管理方法，同時(shí)強(qiáng) 化常態(tài)運(yùn)營監(jiān)管。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦學(xué)校主陣地，提升學(xué)校教育質(zhì)量。對學(xué)校而言，“雙減”政策要求義務(wù)教育階段學(xué)校減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué) 質(zhì)量，作業(yè)由量轉(zhuǎn)向質(zhì)，確保學(xué)生能在學(xué)校完成。學(xué)校教育應(yīng)不斷深化課程改革， 創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，減少對校外培訓(xùn)的依賴。提升學(xué) 校教育質(zhì)量，必須根據(jù)國家課程計(jì)劃和課程管理要求，開齊開足開好國家規(guī)定課 程，建設(shè)豐富多元的校本課程，為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源，確 保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生充分利用課堂

18、學(xué)習(xí)時(shí) 間做到學(xué)有所得，學(xué)生負(fù)擔(dān)自然隨之減輕。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦課后服務(wù)，充分利用課后時(shí)間，開展豐富 的課后育人活動(dòng)，推動(dòng)課后服務(wù)育人，滿足學(xué)生多樣化需求。學(xué)校除了應(yīng)主動(dòng)承 擔(dān)課后服務(wù)之外，還需處理好課堂學(xué)習(xí)和課后服務(wù)的關(guān)系，同時(shí)做好課后服務(wù)的 保障工作。學(xué)校課后服務(wù)應(yīng)立足于滿足學(xué)生個(gè)性化、差異化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、 扶弱、特長”等多樣化學(xué)習(xí)與開展需求。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦家校社協(xié)同，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè), 努力形成家校社減負(fù)共識?！半p減”是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，涉及各個(gè)利益共同體, 需要政府、學(xué)校、校外機(jī)構(gòu)、教師、家長、學(xué)生等通力合作才能完成。教育部門

19、要會同婦聯(lián)等部門，辦好家長學(xué)?；蚓W(wǎng)上家庭教育指導(dǎo)平臺，推動(dòng)社區(qū)家庭教育 指導(dǎo)中心、服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理性確定孩子成長預(yù)期， 努力形成減負(fù)共識。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦統(tǒng)籌推進(jìn)，警惕資本從義務(wù)教育階段向?qū)W 齡前階段和普通高中階段無序流動(dòng)?！半p減”政策要求不得開展面向?qū)W齡前兒童 的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。必須嚴(yán)格控 制資本過度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資本化運(yùn)作。要回歸立德樹人初心，就必須聚焦試點(diǎn)先行，積極推廣試點(diǎn)城市的探索經(jīng)驗(yàn)。 “雙減”政策公布后，北京、上海、沈陽、廣州等九個(gè)試點(diǎn)城市先后制定“雙減” 舉措，積極探索“雙減”經(jīng)驗(yàn)，

20、取得明顯成效。這些都應(yīng)積極總結(jié)和反思，注重 推廣典型經(jīng)驗(yàn)。寫雙減”政策類作文，可以用這些好標(biāo)題，提分必看！.“雙減”不能減公平“雙減”措施落地后，一些機(jī)構(gòu)借以“高端家政”“高級保姆”“住家教師” 的形式，換個(gè)“馬甲”繞過相關(guān)規(guī)定，繼續(xù)開展課外培訓(xùn)。然而，這種“高端家 政”費(fèi)用昂貴，并不是每個(gè)家庭都能負(fù)擔(dān)得起。如果任由其開展，會給人一種“雙 減”只減家庭條件差的觀感，毫無公平公正可言。這樣肯定不行，必須采取措施， 堅(jiān)決打擊，確?！半p減”可以有效實(shí)施，也確保社會的公平。.十年樹木，百年樹人十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)“靜待花開”的藝術(shù)，需要一個(gè)“慢工出 細(xì)活”的過程。隨著“雙減”靴子落地，可以預(yù)

21、計(jì)，今后趨勢是給孩子書包“減 重”，給家庭支出“減壓”，讓教育將回歸“立德樹人”的初心！屆時(shí)，德智體 美勞綜合開展的人才，也將不斷涌現(xiàn)！.讓教育回歸育人的初心教育的本質(zhì)是育人，不管是什么教育，都應(yīng)該回歸這個(gè)初心。然而，高度內(nèi) 卷化的課外培訓(xùn)，以提分為導(dǎo)向，扭曲了教育的初心。好在，“雙減政策”及時(shí) 出臺，改變了 “培訓(xùn)軍備競賽”的現(xiàn)狀，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，減緩了家長焦慮，也 讓教育回歸育人的初心。.“雙減”也要做好“加法”“雙減”減的是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、家長升學(xué)焦慮，加的是老師肩上責(zé)任、學(xué)校 教學(xué)質(zhì)量，如此，在做好“減法”的同時(shí)做好“加法”，堅(jiān)持兩手抓，有“減” 有“加”，才能形成良好的教育生態(tài)。.“三

22、減三增”，學(xué)業(yè)有成在落實(shí)“雙減”中，一些學(xué)校提出了 “三減三增”方針。所謂“三減三增”， 是減作業(yè)、減教輔、減考試，增鍛煉、增閱讀、增活動(dòng)。如此，將營造良好的學(xué) 習(xí)氣氛，讓孩子學(xué)習(xí)有勁、學(xué)業(yè)有成。.既要減負(fù)擔(dān)，也要增質(zhì)量“雙減”政策有“減少”，也有“增加”。減的是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，贈的是教 育質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí)，更希望看到教育成效的“增”。 如此，才能到達(dá)政策目的，也讓孩子更快更好地成長。.注滿一桶水，不如點(diǎn)燃一把火詩人葉芝說：“教育是點(diǎn)燃一把火，而不是注滿一桶水?！薄半p減”政策的 實(shí)施，將擠壓“刷題”、補(bǔ)課等“填鴨式”“倒灌式”教育的空間，點(diǎn)燃素質(zhì)教 育之火?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著“

23、雙減”的大力推行，被點(diǎn)燃的素質(zhì)教育火把，將越來 越多，最終造炬成陽，發(fā)出璀璨光芒。.“雙減”落地，園丁更需勤耕耘作為發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用的“主心骨”，“雙減”難免會增加教師的工 作任務(wù)、在校時(shí)長。這就需要老師以熱誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事 業(yè)，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，讓學(xué)生留在學(xué)校“學(xué)足學(xué)好”。這既是 化解教育焦慮的硬招實(shí)招，也是“雙減”落地的關(guān)鍵之舉。.做好“雙減”，讓教育溫潤人心做好“雙減”，構(gòu)建教育良好生態(tài)，是大事也是難事，并非一朝一夕就可以 完成。但只要形成社會合力，政府“定制度”，學(xué)?！熬殐?nèi)功”，家長“轉(zhuǎn)行為”， 我們堅(jiān)信，中國教育一定會春風(fēng)化物、溫潤人心！.滅校外培訓(xùn)虛火，還教育生態(tài)清風(fēng)出自澎湃新聞“馬上評”欄目的標(biāo)題。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)販賣教育焦慮，侵蝕本 該屬于孩子的休息時(shí)間，讓“雞娃大戰(zhàn)”“教育軍備競賽”不斷升級。長此以往， 會給孩子、家長和社會各方帶來極大的負(fù)面影響?！半p減”政策滅校外培訓(xùn)虛火， 還教育生態(tài)清風(fēng)，是正本清源，更是給烈火烹油的教培市場冷卻降溫，讓其回歸 正常。“雙減”政策的落地，為的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展?！半p減” 不減責(zé)任，教師應(yīng)加速觀念與行為轉(zhuǎn)變。課后服務(wù)，外表是對學(xué)校教育工作的重 新定位和調(diào)整