新課程改革給小學語文教師教學的思考

1、新廨改革給（J學吾媛師教學的思考隨著時代的進步，社會的不斷開展，新課程改革與小學語文教學融在了一起，也推動了小學語文教學的開展。但 遺憾的是，小學語文雖然一直與時俱進地在改革、變化中求精，也在一定程度上取得了一定的進步，到達了一定的目標, 可不否認的是，根據(jù)新時代學生的學習需要，以及素質(zhì)教育對于小學語文教育教學的要求，小學語文教學依然存在一些 問題，使教學難以實現(xiàn)新課改下素質(zhì)教育的要求，還是依樣畫葫蘆，缺少創(chuàng)新，導致教學效率難以提升。一、新課程改革中小學語文教學低效化原因分析.重智輕德，弱化了語文教學的意義在小學語文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師忽視了語文教學中的德育，從計劃到學生預習，一直到課堂

2、教學，內(nèi)容 都是圍繞知識內(nèi)容。如字詞、句子、課文段落分析、結(jié)構分析等，明確地涉及德育的內(nèi)容少之又少。比方，吃水不忘 挖井人這篇課文，飲水思源，知恩圖報的素材是非常明顯的。教師雖然在教學過程中會結(jié)合這篇課文題目，給學生講 講如何感恩給你提供幫助的人，但教師還是會把大量的時間用在智育上，加強學生的知識積累，對于道理、人生意義以 及有利學生思想成長的素材，都置之不理，或者意識不到要深挖，用它們來潛移默化地感染學生。這在一定程度上不但 弱化了語文教學的意義，也弱化了學生學習語文的作用。.語文活動太少，難以提升學生語文素養(yǎng)小學生活是學生難得的集體生活，各科教師要認識到，學生在校的學習，增長學生見識的途徑

3、不僅僅在課堂上， 還有更多的渠道，能拓展學生視野，鍛煉學生的積極意識，提升學生的表達能力與語文素養(yǎng)。作為小學語文教師，要結(jié) 合校本文化，以及本校的教育理念，結(jié)合語文學科的特點與主旨內(nèi)容，要有計劃地給學生組織相關的語文活動，讓學生 學習語文的體驗更加豐富，增強其學習的體驗感。比方，定期給學生組織演講比賽、作文比賽、書法競賽、課文改編話 劇比賽，也可在春季或者秋季，組織學生去踏春，撿樹葉標本等。事實證明，教師如果對這些活動策略合理，活動有序, 學生在這些活動中學到的東西是課本上沒有的。對于學生視野的開闊、見識的提高、膽識與表達能力、協(xié)作能力的提升, 更是課堂教學中難以實現(xiàn)的。但是由于有的教師沒有認

4、識到語文活勤對于學生真正的作用，把這些活動就當是繁重的語 文學習中偶爾放松，所以對于組織活動不熱情，既很少組織相關的語文活動，豐富學生的語文學習，組織過程也不科學, 沒計劃，為了活動而活動，沒有目標，降低了活動的意義。二、小學語文教學的原那么.知識教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合語文與數(shù)學是生活中運用最廣泛、最普遍的學科，是我們生活中不可缺少的工具、幫手。尤其是語文，我們生活 中與人交流離不開語文，寫工作總結(jié)、合同等相關文字離不開語文，閱讀與欣賞影視劇離不開語文。新課程素質(zhì)教育背 景下，對于語文教學提出了知識教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原那么，從教學目的上來說，就是要讓教師擺脫本本教學的老樣 子，使學生學會知識

5、，甚至能考出好的成績，可除此之外學生不太會用語文。比方，學生在小學時也積累了 一定的字詞， 掌握了一定的學習方法。但在看動畫片的時候，對于劇中人物說的話不理解。故事情節(jié)要不全靠視頻，要不全靠猜。顯 示屏上的字幕對于他們說來幾乎是不存在的，因為他們不看，看了也似乎不懂。顯然，這是平時教師在語文教學中忽視 了語文的生活性，也沒把知識教學與能力教學統(tǒng)一起來，導致知識一離開書本，學生就不認識，更不會用。所以，要想 提高語文教學的有效性，深化其意義，在教學中一定要做到知識教學與能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學生學習語文知識，運用語 文知識，在運用中再學習、深化語文知識，才能真正到達知能相長，學以致用的目的。.知識認

6、識與事物認識相統(tǒng)一事物是客觀存在于我們生活中的一切事情和物體，我們也經(jīng)常生活在我們熟悉的一切事物中。但是小學生由于年 齡、經(jīng)驗、知識的欠缺，他們對于一切事物還沒有準確的認識，是非判斷缺失，認識事物的能力缺乏。作為小學語文教 師，我們要在教學中結(jié)合語文學科本身的生活性、人文性、事物性，在教學中一定要尊重知識認識與事物認識相統(tǒng)一的 原那么，要讓學生在學習語文知識的同時，也提升認識事物的能力。比方，學生之間發(fā)生了矛盾，如何解決;在擁擠的公車 交上，你想讓別人讓一讓，怎么與人說;在路上碰到領居家的老奶奶提了很重的東西，你該怎么做;媽媽批評你學習不認 真，你該怎么理解等等。這些日常中的事物，都是我們經(jīng)常

7、能遇到的，也是小學生需要提升的處世能力。語文的豐富性, 決定了它運用的廣泛性、普遍性，作為新時代的小學語文教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，在素質(zhì)教育的理念下，把知識認 識與事物認識統(tǒng)一起來，進行語文教學，實現(xiàn)語文教學的目的。.語言文字訓練與思想教育相融合如果說數(shù)學教學培養(yǎng)的是學生的邏輯思維的話，語文教學就是培養(yǎng)學生的思想與認識。教師要在小學語文寫作與 閱讀教學中融入思想教育，使學生在提高語言文字運用能力的同時，也提高思想認識、道德品質(zhì)。我們知道，語文學科 中的人文性很濃，教師在教學中要挖掘這些素材，組織學生有目的地進行討論，提升學生的思想認識。教師也可以結(jié)合 一些節(jié)日，來鍛煉學生的語言文字運用能力與

8、思想。比方，在國慶節(jié)，教師可以組織學生進行愛國主題的演講。讓學生 在寫演講稿的過程中，通過資料、寫作等，鍛煉語言文字運用能力，培養(yǎng)學生的愛國情懷、思想情感等。作為小學 語文教師，只要在語文教學中有意識地尊重語言文字訓練與思想教育相融合的原那么，就一定能幫助學生全面提升，從而 升華語文教學的意義。三、新課程改革中提升小學語文教學質(zhì)量的思考.讓學生學會制定語文學習計劃據(jù)調(diào)查，教師在教學前都會為自己制定課堂教學計劃，也會把此計劃當成課堂教學要實現(xiàn)的目標，也當成學生在 課堂上要完成的目標。很少有教師引導學生在課前也給自己做一個計劃，讓學生明確自己在課堂上要學習什么，獲得什 么，完成什么目標。這會無形中

9、降低學生課堂學習的效率。筆者認為，作為小學語文教師，在教學前，要結(jié)合教案、教 學目標，引導學生給自己制定課堂學習計劃與目標。第一，學生對本課的生字、生詞，到達會認，理解意思的程度，課下再識記這些生字、生詞，到達能默寫，能運 用;第二，要識記教師講解到的知識點，如作者的一些信息，課文的中心思想，嘉作目的或意義;第三，對于課文中教師 提到的好詞好句，要經(jīng)過鑒賞畫下來，以便課后積累;第四，在認真獲取知識的同時，要聽懂并理解教師的“言外之意”， 提升學習語文的意義;第五，及時、準確地完成課后練習，鞏固課堂知識。只要學生把自己課堂要學習的內(nèi)容，以計劃的目標羅列下來，不但課堂目標明確了，還能調(diào)動學生的積極

10、性，讓 學生為了完成計劃，實現(xiàn)目標而努力。從而有效提升自己的學習效率，促進語文課堂教學的順利進行，提升整體的教學 質(zhì)量。.要充分利用網(wǎng)絡上的語文教學資源過去條件限制，任何科目的教學，除了課本，教師精心準備的教案，一兩本參考書籍，再難有更加豐富的教學資 源。教師的教學，就只能用教材，想延伸，想拓展，除了教師自己積累的專業(yè)知識，教師的見識以及各個方面的知識積 累，再無他法。現(xiàn)在，隨著時代的進步，信息技術的開展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了我們生活中隨處可見，不可缺少的東西。作 為小學語文教師，就可以擺脫曾經(jīng)由于資源欠缺使語文教學陷于狹促、局限的困窘，結(jié)合課堂教學需要和網(wǎng)絡上豐富的 資源，來滿足語文課堂的教學需要

11、，豐富學生的語文學習。比方，草船借箭的教學，過去教師只能盡可能形象地結(jié) 合名著三國演義的劇情，結(jié)合課文講解草船借箭精彩的過程，以求讓學生感受到內(nèi)容的情感與氣氛。但是現(xiàn)在， 教師對這篇課文的講解時，只要借助多媒體，利用提前收集好的草船借箭的片段，學生不但真正體會到諸葛亮的智 慧，還能看到草船借箭的氣勢，使學生有身臨其境之感，增強學生的體驗感，實現(xiàn)教學的目的。當然互聯(lián)網(wǎng)資源在 小學語文中的運用還不止這些，教師還可以在閱讀教學中運用。比方，在群文閱讀教學中，讓學生每次為了相同類 的文章去查資料不現(xiàn)實?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡，教師只要根據(jù)群文閱讀的主題，就可以在網(wǎng)上為學生相同的類似的更多文 章，如一個作家的、一

12、個主題的，如寫景的、寫人的、寫事的等等。這樣既能方便學生學習，豐富學生的閱讀內(nèi)容，也 能促進教學，活躍氣氛，到達理想的教學效果。.給學生組織豐富多彩的語文活動新課程改革要求在語文教學中滲透素質(zhì)教育，豐富、活化學生的語文知識，使學生有高成績，更有高能力。作為 新時代的小學語文教師，要充分理解新課程的改革理念。在語文教學中，結(jié)合學科特點，為學生組織豐富多彩的語文活 動。第一，組織作文比賽。在小學語文作文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個普遍存在的問題，小學生的成文速度慢，效率不 高，作文水平也與合格有段距離。究其原因，與小學生作文練習機會少有關系，比方，小學語文教材中，一學期才有八 篇單元作文指導。除此之外，

13、教師再專門給學生創(chuàng)造作文練習的機會非常少。教師要定期組織班級或者聯(lián)系其他年級一 起組織校園作文比賽，或者積極讓學生參加一些報刊組織的，如讀書日、結(jié)合本地域特色寫一篇文章征文比賽等，既能 讓學生在參賽中拓展視野，提高成文能力，并且能提高學生寫作水平，培養(yǎng)其作文寫作的興趣。第二，組織書法比賽。 由于電子產(chǎn)品的開展，再加上網(wǎng)絡無處不在，人們閱讀用電子產(chǎn)品，寫東西也用電腦，久而久之造成了很多人提筆忘字 的毛病。小學生正處在語文學習中積累識字量、詞匯量的黃金階段，教師一定要重視學生的書寫，關注他們書寫過程中 的一筆一畫，讓學生也重視書寫的重要性，并通過一些書寫參加比賽，發(fā)現(xiàn)自己書寫的缺乏，提高學生書寫能

14、力的同時, 也提高學生對書法，對我國傳統(tǒng)藝術的認識，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的審美能力，從而促進語文教學效率的提升。第 三，定期為學生組織演講比賽。演講比賽看似是鍛煉學生口才與膽量，其實它的底層邏輯還是考查學生的語言組織能力， 還是與小學語文的閱讀與寫作分不開。所以，作為小學語文教師，每學期至少要結(jié)合一些節(jié)日，如母親節(jié)，讓學生以“感 恩”為主題進行演講比賽;國慶節(jié)，讓學生以“愛國”為主題進行演講;元宵節(jié)，讓學生以傳統(tǒng)文化在我們生活中融入進行演 講等。這樣既能讓學生在演講比賽的過程中，鍛煉主題寫作的能力，同時能真正提升學生的口語表達能力、語言邏輯能 力。第四，組織學生改編課文。語文是一門比擬豐富的

15、學科。作為新時代的小學語文教師，我們在教學中也要結(jié)合語文 的豐富性，采用豐富、多樣的教學方法，組織豐富多彩的語文活動。語文除了組織學生進行作文比賽、書法比賽等，還 可以創(chuàng)新性地讓學生結(jié)合課文中的內(nèi)容，改編舞臺小劇，讓學生寫劇本、選道劇等，在這個過程中理解課文內(nèi)容，到達 溫故知新的目的，從而真正豐富語文課文學習的意義，促進語文教學。結(jié)合語文教學，能為學生組織的活動還有很多，只要教師結(jié)合校本文化、班級特色，為學生定期組織豐富的語文 活動，對于提升學生的語文綜合素養(yǎng)非常有利，對語文教學來說也是一種提升與開展。四、結(jié)束語小學語文教學其實沒有什么方法與技巧，在任何改革中，只要尊重一點，“了解學生，走進學生心里，根據(jù)學生學 習需要施教”，就能在教學中既滿足對學生能力的提升、智力的開發(fā)、知識的積累，也能滿足對學生情感、興趣的培養(yǎng)， 從而激發(fā)學生學習語文的內(nèi)動力，為語文課堂教學效率的提升，語文教學的開展奠定基礎。參考文獻：吳乾煌.初中語文課堂教學低效成因