西師大版五年級語文上冊全冊教案

1、第第1頁共1頁西師大版五年級語文上冊全冊教案一、全冊教學內容及課時安排。教學內容課時安排第一單元二課時第二單元二課時第三單元二課時第四單元二課時第五單元二課時期中考試課時第六單元二課時第七單元二課時第八單元二課時復習、期末考試二課時全冊共計八個單元，三二篇課文。在三二篇課文中，精讀課文有二四篇。如我的老師，從一個孩子的視角，向我們展示了一位殘疾老師的形象。文中的劉老師樂觀向上、堅強，對生活和工作都充滿強烈的愛；陽光很活潑贊美了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重他們的獨特感受；頤和園的長廊讓我們領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林，為中華文化的博大精深而自豪。此外，略讀課文八篇。本冊課文有寫景

2、物的，也有寫人物的，還有敘事，內容豐富，題材多樣。二、全冊教學要求（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于

3、參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。三、教學思路（一）精讀課文的教學1、指導朗讀、默讀。讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練的要求。我根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。重點是要調動學生的情感積累和知識積累，讓學生在有感情的朗讀上下工夫

4、。另外，要注意不是所有課文、所有段落都適合有感情地朗讀，教師要抓住重點段，指導學生練讀。本冊默讀的重點是加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀語速快，更利于訓練思維，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。2、精讀詞句，積累語言。詞句訓練是精讀課文的主要內容本冊教學繼續(xù)理解詞句的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。3、精讀課文，領悟感情。理解課文內容是閱讀教學的重點教學本冊教材，要根據(jù)課文的內容及文體特點，利用導語、課后習題等，引導學

5、生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：要抓住重點詞句來理解課文內容；閱讀中聯(lián)系生活實際，深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情；讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。在理解內容、體會思想感情的教學中，強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論，教師做重點指導和點撥。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會學生質疑問難的方法

6、。4、精讀內容，領會方法。通過閱讀，既要理解內容，體會感情，還要領會作者表情達意和寫作的方法。（二）略讀課文的教學本冊安排了8篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提的“就教學而言，讀是主體，略讀是補充；略讀指導需要提綱挈領，期其自得”的思想。略讀教學要求與精讀要求不同，略讀課文的教學，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生理解內容即可，詞句的理解不作為重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。本人覺得略讀課文的教學大體步驟如下:先是教師出示閱讀提示或學習

7、目標，再是學生根據(jù)其閱讀提示閱讀課文與思考問題，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點或學生感興趣的問題，引導全班學生自主學習、探究，檢查讀書效果。（三）“積累與運用”的教學“積累與運用”的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。“溫故知新”與“語海拾貝”重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀會默寫就可以。如果學生提出問題，教師適當補充?！盎悠脚_”主要培養(yǎng)學生的獨立閱讀與理解能力。引導學生根據(jù)短文后的問題，邊讀邊思考，嘗試自己回答問題，教師酌情檢查。“口語交際”從激發(fā)學生的興趣，產生交際的欲望入手，是學生明確圍繞話題交流、討論或辯論，要盡可能地是學生積極參與，得到鍛

8、煉。在“習作百花園”的教學中要強化學生的習作意識、加強習作形式的指導、引導學生積累習作素材、幫助學生養(yǎng)成良好的文風、習作交流和評價，重在鼓勵。教學進度計劃第一、二周第一單元共二課時第三、四周第二單元共二課時第五、六周第三單元共二課時第七、八周第四單元共二課時第九周復習前四單元內容第、一周第五單元共二課時第二、三周第六單元共二課時第四、五周第七單元共二課時第六、七周第八單元共二課時第八、九周復習、迎接期末考試目錄第一單元單元計劃1、看海2、古詩兩首3、三峽之秋4、游漓江積累與運用（一）第二單元單元計劃5、捅馬蜂窩6、我沒有釣到那條魚7、藏羚羊的故事8、蟈蟈積累與運用（二）第三單元單元計劃9、母雞

9、10、一只貝11、狼群12、美麗的眼睛積累與運用（三）第四單元單元計劃13、少年閏土14、彈琴姑娘15、高斯智斷瓶中線積累16、詩兩首積累與運用（四）第五單元單元計劃17、不平常的信18、革命烈士詩兩首19、許世友四跪慈母20、海娃積累與運用（五）第六單元單元計劃21、我的老師22、陽光很活潑23、信任24、網上呼救積累與運用（六）第七單元單元計劃25、鷸蚌相爭26、自然之道27、蜘蛛脫險積累28、心田上的百合花積累與運用（七）第八單元單元計劃29、頤和園的長廊30、女媧創(chuàng)造人類31、古詩兩首32、埃及金字塔積累與運用（八）第一單元單元計劃本單元的教材，共分四篇課文和一個積累與運用，主要以寫景

10、為主。教學本單元教材時，可以以朗讀為主，引導學生品讀課文，想象課文描繪的景象，用心去感受大自然的美，放手讓學生去品讀感悟，或許能給我們一個驚喜：學生的發(fā)現(xiàn)也許是我們成人所不能感悟到的。本單元的“積累與運用”與本單元的教學內容聯(lián)系緊密，既注意了美詞佳句、寫景方法的復習鞏固，又注意了單元知識的擴展。“語海拾貝”是積累古詩中的寫景佳句；“綜合性學習”旨在通過搜集相關資料，介紹世界自然風光，擴展學生眼界，提高語文素養(yǎng)；“習作百花園”為學生將本單元學到的一些表達方法用于寫作實踐創(chuàng)造了條件。在本單元中引導學生多讀書、多感悟、多體驗、多表達，感受閱讀的樂趣，充分調動學生主動學習的積極性，豐富學生的語言積累，

11、提高他們的審美情趣。在閱讀過程中，讓他們主動認識并正確書寫生字，自覺主動背誦相關課文、段落，抄寫妙語佳句，相信他們一定會有所收獲的。1、看海作者：徐蔚南精讀課文（講授課）教材簡析看海是一篇描寫潮水變化的散文，作者通過不同的觀察角度，細致生動地描述了海潮的千姿百態(tài)，變幻無窮。教學目標1、學習并掌握本課的7個生字，并積累相關的詞語以及文中優(yōu)美的詞句。2、能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。3、學習從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達效果。教學重點及難點引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教具準備收集有關海潮的圖片和文字資料。教學方法品讀感悟

12、法情感朗讀法指導點撥法課時安排兩課時第一課時課時目標1、學習并掌握本課的生字新詞。2、引導學生質疑探究，整體感知課文內容，理清條理，了解作者的觀察和描寫的順序。3、初步有感情地朗讀課文。教學重點及難點引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。教學過程一、導入新課1、教師：有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？2、教師：想象一下大海的聲音。你聽到了什么?（引導學生進行語言表達的訓練，同時感受大海的美。）導入：大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學習看海這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示

13、的大海具有怎樣的特點。二、緊扣“看”，引導質疑1、學生齊讀課題。2、強調題目中的動詞“看”，再讀一讀題目。3、教師引導學生質疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號呢？4、學生反饋，教師歸納。（1）什么時間看？站在什么地方看？（2）看到了怎樣的景象？（3）看了大海心里有什么感受呢？三、初讀課文，理清課文脈絡1、師提出要求，學生自讀。（1）學習并掌握本課的生字新詞。（2）畫出點明看海時間或是地點的語句。（3）用“”畫出作者所看到的景象。2、交流自讀情況，認識生字新詞。學生匯報不認識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機指導。注意指導：隙（x）間、澎湃（pi）、潮汐（X

14、I）的讀音。理解“照耀”和“前赴后繼”，并造句。3、師:再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（學生匯報，教師引導學生回答：課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）4、師：課文主要寫了從三個不同角度看到的大海，構成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？（引導學生認識第一段的總起作用，開門見山地表達看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。）5、簡述課文脈絡。引導學生簡述：課文第一段總領全文，

15、開門見山地表達看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。四、課堂小結同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解到作者看海的時間和角度，還跟著作者一起領略了海的美麗景色。下節(jié)課，我們再隨著作者的步伐，繼續(xù)去看海。第二課時課時目標1、繼續(xù)學習課文，感受海潮的壯美。2、總結全文，學習作者的表達方法。3、有感情地朗讀課文。教學重點及難點1、引導學生通過朗讀想像，了解海潮的千姿百態(tài)和變幻無窮。2、學習作者的表達方法。教學過程一、復習舊知，導入新課1、聽寫下列詞語征服照耀石隙前赴后繼激蕩澎湃遐想2、導入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的

16、山，去感受一番。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。（1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去）（2）齊讀第二自然段。師：圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導學生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（3）學生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。2、品讀第三段，體會潮水的壯美。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導學生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）（2）讀“初上潮時”的情景，注

17、意讀出“卷”的輕柔。（3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號”、“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上”等句子，讓學生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學生激越、喜愛的感情。（4）美讀第三段，注意引導學生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。3、自由讀課文第四段。（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。（2）引導學生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調皮的

18、情趣，體會其“有味”。4、回顧小結以上三段的內容。（1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學生簡述。）（2）不同時間、不同角度看海，會產生不同感受。那么，讀了以上內容，你有什么感受。自由說說。（3）學生在班上交流自己收集的關于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。三、回歸全文，體會作者感情1、讀課文第一段。體會總起句在文章結構上的作用。2、學習課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。（1）“潮漲潮落，日復一日，但看潮的人卻永不覺得單調無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧?！盿、指名說說“遐想”的意思、b、假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢

19、？（引導學生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）3、有感情的朗讀這一段。四、課堂小結教師總結：不同時間，不同角度看海，會產生不同的感受。本文的作者觀察細致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。五、課堂作業(yè)布置（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物六、板書設計1、看海從山上望柔美在沙灘上看壯美在石塊間有趣不覺得單調無味（熱愛贊美）教學反思：2、古詩兩首作者：杜甫、王安石精讀課文教材簡析古詩兩首，一首是杜甫江畔獨步尋花，一首是王安石的書湖陰先生壁，這是兩首寫景抒情的古詩，字里行間飽含著詩人對眼前美景的

20、無比喜愛之情。教學目標：1、讀懂詩句，體會詩中所蘊含的感情。2、背誦古詩。教學重點及難點1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學方法：誦讀學習法講授法談話法討論法教具準備生字詞卡片。課時安排兩課時。第一課時課時目標1、學習古詩江畔獨步尋花，理解古詩的大意，想象古詩的意境，體會作者流露在詩中的喜悅之情。2、有感情地朗讀并背誦古詩。教學重點及難點1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學過程：一、談話導入：師:同學們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學習一首描寫春天的詩，

21、板書：江畔獨步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。二、初讀古詩1、介紹作者，了解寫作背景師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子。這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花，它一共有七首，今天我們學習的就是其中的一首。）2、請同學們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準，做到字字響亮，字正腔圓。（點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個“簇”字，是一個平舌音。）3、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學們再讀一讀，

22、注意詞句內部的停頓，可以試著用“H”做記號。（點評：讀得不錯，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。）4、光把字音讀誰，句子斷對，還遠遠不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W習古詩有哪些方法。（板書：聯(lián)系上下文，圖文結合，查注釋，補省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）三、自學理解古詩1、師:下面的時間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？（評：要抓住詩句中的重點詞語去理解）預設：東：向東。倚：靠，拂面而來。懶困：懶洋洋的。換詞序：倚春風：怎樣靠春風呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個詞的位置就行了，春風

23、倚。春風拂面而來。補省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。一簇：一叢，形容花開得茂盛?？桑壕烤?，到底。2、研讀“可愛深紅愛淺紅？”師：“可”是究竟的意思。這是一個問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡師：讓我們看看圖，用補省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？這深紅的桃花像。這淺紅的像。請生填。指名讀。3、指導讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？”（1）師：如果你是詩人，當你在春風中困意來時，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？指導讀出一種驚喜。（2）走近些，看看深紅

24、的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時問自己。指導讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。（3）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。四、說詩意1、古詩學到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？2、在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3、讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。4、今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實還有很多描寫桃花的詩，有興

25、趣的同學下課后可以找一找，積累一下。5、完成課堂作業(yè)。五、課堂小結教師小結：詩人把對和平寧靜的生活的熱愛以及久經離亂后得以安居的喜悅之情融入景物描寫中，使詩的意境更深遠?！疤一ㄒ淮亻_無主，可愛深紅愛淺紅？”因而成了千古名句。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀并背誦古詩。2、抄寫生字“懶”和“倚”，并組詞。七、板書設計江畔獨步尋花借景：古塔、江水、桃花、春光、春風抒情：對春光的無比熱愛與贊美八、教學反思第二課時教材簡析王安石的書湖陰先生壁，通過對湖陰先生庭院內外的幾處景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清靜脫俗、樸實勤勞的湖陰先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往

26、中所領略到的無窮樂趣。課時目標1、正確、流利、有感情地朗誦古詩，并能背誦古詩。2、能借助注釋及相關資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅、輕松的心境。教學重點及難點1、理解古詩大意，體會詩中的感情。2、想象古詩所描繪的意境。教學過程一、釋題導入。1、今天，我們學習古詩書湖陰先生壁，讀題。2、說說你對詩題的理解。3、師小結并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色分欣賞，隨口吟成這首絕

27、句，應主人請求，題寫在庭院墻壁上。二、誦讀，明詩意。1、自由讀，讀準字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關資料，說說你讀懂了什么？（了解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調）3、師述古詩大意，學生閉眼冥想畫面：幾間簡樸的茅舍由于經常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者；兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。4、說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。三、精讀，悟詩情。1、默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。（側重于人物形象與情感的體會與感悟）2、匯

28、報交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實勤勞。（2）湖陰先生與大自然和諧相處。3、帶著新的體會感情朗讀。4、描寫景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想感情。你感受到了嗎？說說吧?。ū磉_了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣）5、詩人是運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結合的表達方法）6、再次感情朗讀。7、嘗試背誦。四、課堂小結教師小結：王安石訪問朋友湖陰先生，即興寫下了這首千古傳唱的詩歌。全文景與人處處照應，融化無痕。五、布置作業(yè)1、背誦、默寫古詩。2、依據(jù)詩意，發(fā)揮自

29、己的想象力，為這首詩配一幅畫。六、板書設計書湖陰先生壁借景：庭院內：凈庭院外：護、繞抒情：對眼前美景的無比喜愛七、教學反思3、三峽之秋作者：方紀精讀課文教材簡析三峽之秋是作家方紀的一篇美文。作者按時間順序，抓住景物的特點寫出了中秋這一天中三峽的美麗景色，表達了作者對三峽的喜愛和贊美之情。教學目標1、理解一天當中三峽景物的不同特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。3、學習作者抓住景物特點進行描寫。教學重點及難點教學重點：作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學難點：作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。課時安排兩課

30、時教學方法情感朗讀法講授法談話法討論法第一課時課時目標1、初讀課文，學習本課的生字新詞，積累詞語。2、整體感知課文內容，引導學生理清文章的條理。3、有感情地朗讀課文。教學重點及難點教學重點：作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。教學難點：抓住景物特點來描述景物。教學過程一、導入新課：長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。（板書）二、學生交流搜集到的有關長江三峽的資料。三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。1、易錯的字。橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清

31、冽2、詞語解釋。陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。累累：接連成串。搖曳：搖蕩。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山溝。四、再讀課文，整體感知課文內容，并思考以下問題。1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，畫出體現(xiàn)順序的詞語。2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處五、全班交流、探究交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。（2）早晨重點寫橘

32、柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩，顯示了三峽之晨的特點：明麗。（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出

33、三峽特點：寧靜而神秘。六、學生小結學生談本課時的收獲，主要領悟寫景要抓住景物特點來寫。七、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞，積累詞語。2、熟讀課文，有感情地朗讀課文。第二課時課時目標1、繼續(xù)學習課文，了解三峽之秋一天當中的景色特點，感受三峽的壯美。2、總結全文，探究本文的寫作方法。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點及難點教學重點：修辭手法在景物描寫中的作用。教學難點：如何抓住景物特點寫一篇文章。教學過程一、復習鞏固上節(jié)課的內容復習提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？景色的特點是什么？二、探究學習深入閱讀課文，并討論交流以下問題：1、本文在寫景中運用了那些修辭手法，并體會

34、它的作用？比喻：“長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，把長江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長江宏大的氣勢。擬人：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡”賦予長江以生機和靈性2、文章最后一自然段“這一天，正是中秋?！笨刹豢梢詣h掉？為什么？三、朗讀練習你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？同學評議。指導朗讀：朗讀的時候應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。四、拓展學習：模仿本文寫法，

35、寫一個片段：校園秋色或者是田野之秋要求進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天的景色。并能夠運用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進行交流。五、教師小結壯美的三峽讓作者感慨萬千，作者運用了多種修辭手法，抓住了景物特點，進行多角度的具體描寫，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。六、作業(yè)布置1、搜集三峽的資料，了解今天的三峽。2、背誦自己喜歡的段落。七、板書設計3、三峽之秋早晨：明麗中午：熱烈下午：朦朧夜晚：靜謐八、教學反思4、游漓江作者：林非略讀課文教材簡析這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍

36、、一座座屏風，在青草叢中直挺挺地冒了出來，像一個個碩大的盆景，蘊藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨特與神奇，生動形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學重點及難點教學重點從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。教

37、學難點從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。教具準備漓江的風光圖片，文字資料。課時安排一課時。教學方法自主探究法情感朗讀法講授法談話法討論法一課時課時目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領略其獨特與神奇。3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。教學重點及難點教學重點從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。教學難點從課文的描寫中領會漓江山峰的獨特與神奇。教學過程一、激趣導入，初識漓江人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。二、自由讀課文，整體把握課文內容1、生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認識的字和不理解的詞。2、借助工具書，或與同學交流，達到識