大班主題風(fēng)的奧秘教案反思

1、大班主題風(fēng)的奧秘教案反思這是大班主題風(fēng)的神秘教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。楊柳活動背景：江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小好友們到了幼兒園，談?wù)摷娂?，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新清掃了；竟竟說：今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式；3、激勵幼兒大膽探究四周事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細(xì)心、認(rèn)真，并以客觀的看法發(fā)表自己的看法；4、和伙伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。5、情愿溝

2、通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。6、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、學(xué)問經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；（2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄；（3）事先搜集一些關(guān)于風(fēng)的資料和學(xué)問，請家長予以配和2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：（1）每組一塊分類板：（如圖）微風(fēng)大風(fēng)看感受（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等（3）笑容與氣憤的臉活動過程：一、導(dǎo)入活動，激發(fā)愛好老師：過幾天我們就要去春游了，我明白大家都很關(guān)懷天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發(fā)言）老師：誰說的

3、好？為什么？他們說了哪些內(nèi)容？（幼兒答復(fù)）二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小老師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒商量）風(fēng)級說明了什么？（風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同）這兩天是幾級風(fēng)？（幼兒答復(fù)）風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間相互商量后再分類幼兒歸類、集體檢查老師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。三、探究推斷風(fēng)的方向老師：今日是北風(fēng)，你是怎么明白的？（幼兒到戶外觀看、感受）老師：你是怎么用自己的方法來推斷風(fēng)向的？（幼兒發(fā)言）風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向四、嘗試制造風(fēng)的方法老師：風(fēng)

4、能和我們做游戲？誰有好方法讓活動室里有風(fēng)？（幼兒動手操作產(chǎn)生風(fēng)的方法）五、商量風(fēng)的利弊老師：小好友想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？（幼兒商量）活動延長：激勵幼兒連續(xù)搜集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)?；顒臃此迹鹤髌返恼Z言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運(yùn)用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和活潑性，因此，非常合適小班幼兒學(xué)習(xí)和理解。童話放風(fēng)箏描繪的是幼兒熟識和寵愛的日常生活中放風(fēng)箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風(fēng)箏，又有著無窮無盡改變的風(fēng)箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風(fēng)箏，小貓在放一只金魚放在風(fēng)箏，小豬空著手跑來，假如沒有風(fēng)箏他會多么不開心呀！小白云的幫忙，讓他獲得了最有意思的、最會改變的風(fēng)箏，極大的滿意了小豬放風(fēng)箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想?；顒釉O(shè)計的第1環(huán)節(jié)，老師以提問的方式與幼兒溝通春天里玩的游戲，自然的將放風(fēng)箏引入活動，引發(fā)幼兒對放風(fēng)箏經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽老師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，老師運(yùn)用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完好的講解并描述故事。第4環(huán)節(jié)，老師應(yīng)主動調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。