三年級(jí)上冊(cè)語文教案習(xí)作例文我家的小狗人教部編版

1、第6頁 共6頁【三年級(jí)上冊(cè)語文教案-習(xí)作例文我家的小狗,人教部編版】我家的小狗 【教學(xué)目的】 1.閱讀例文，分析p 例文中的觀察方法。 2.分析p 例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過分析p 課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 觀察時(shí)注意事物的變化。 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)什么動(dòng)物呢? 生：小貓、小狗、小雞、小兔 師：老師曾經(jīng)說過，假如遇到喜歡的事物就應(yīng)該用筆把它記錄下來。今天老師給大家?guī)硪黄?xí)作我家的小狗 二、欣賞例文 師：我們一起來欣賞一下這篇習(xí)作的特點(diǎn)，這

2、是我們第一次接觸獨(dú)立寫物的文章。師范讀例文 1.聽老師讀完例文，你收獲到了什么？什么樣的信息進(jìn)入到了你的頭腦？ 生1：小狗和火車賽跑 師：為什么這條信息會(huì)進(jìn)入你的大腦？ 生：因?yàn)樗浅Ｓ行路f感，我家的小狗，就從來不會(huì)和火車賽跑。 生2:小狗還會(huì)識(shí)字、數(shù)數(shù) 生：小狗不是人，怎么可能識(shí)字、數(shù)數(shù)，這太不可思議了吧？ 師小結(jié)：是啊，當(dāng)老師讀完我家的小狗同學(xué)們馬上可以定位到這兩個(gè)重要信息。那是什么原因，將你們吸引住的呢？對(duì)，就是我們之前講的尋找有新穎感的事件，在寫文章時(shí)，我們就要學(xué)會(huì)捕捉有新穎感的事件進(jìn)展描寫，這樣才能吸引眼球。 2. 回到例文，同學(xué)們認(rèn)真去搜索信息，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？ 生1:老師，我看

3、到例文的第一段寫了我家的小狗的長(zhǎng)相。 師：我們回過頭來考慮，在我們所接觸的寫物的或者寫人的文章當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)作者在寫人或者物的外貌的時(shí)候，出示課文搭船的鳥第二自然段，作者描寫的這只翠鳥有它獨(dú)特的地方。是啊，老師曾經(jīng)說過，世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，所以在寫人或者物的時(shí)候我們應(yīng)該先寫共性，再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它的獨(dú)特性。出示兩段外貌描寫的句子比擬。 搭船的鳥片段：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。 我家的小狗片段：我得好好寫寫我們家的家的小狗，它叫“王子”，是我們村里長(zhǎng)的最花，毛色最漂亮的一只狗。它跑得特別快，我

4、總也追不上，它，不過“王子“很乖，它總是在前面等著我。 生2:作者在寫狗的長(zhǎng)相的時(shí)候，還寫了狗的跑得快！ 師：那跑得快是什么？特長(zhǎng) 師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，可以在信息中馬上總結(jié)出外貌描寫和特長(zhǎng)，我們一起來延伸：假設(shè)讓你寫其他動(dòng)物或者人你會(huì)怎么寫呢？大家記住無論是動(dòng)物還是人都有其獨(dú)一無二的特征，我們?cè)诿鑼懙臅r(shí)候一定要抓住這個(gè)特征進(jìn)展描寫。 三、小組討論，代表發(fā)言 代表一：我會(huì)寫人或者動(dòng)物的外貌和特長(zhǎng)。 代表二：我也會(huì)和代表一一樣。 那么寫完外貌和特長(zhǎng)，我們的文章就此擱筆嗎？我們借鑒例文再研討一下。 代表三：我會(huì)通過一件或兩件有新穎感的事件來寫人或者動(dòng)物。真了不起，可以在例文中得到啟發(fā)，你真是

5、個(gè)擅長(zhǎng)觀察的孩子，老師為快樂！掌聲響起！ 四、作品展示 師：假設(shè)要你以我的老師為題，你的語文老師，你會(huì)怎么寫？小組討論交流匯報(bào) 1.我會(huì)寫老師的長(zhǎng)相加老師的特長(zhǎng)。 小組一發(fā)言：老師的臉是瓜子臉，老師喜歡扎一個(gè)麻花辮，老師的最大的特征是左側(cè)臉上有一個(gè)紅色胎記。 那特長(zhǎng)呢？ 小組四發(fā)言：老師喜歡寫文章，會(huì)分享故事；會(huì)和我們玩；會(huì)和我們一起做一些有意義的活動(dòng)。 2.通過事件來展現(xiàn)老師的特長(zhǎng) 生1：讀文章分享童年的故事 生2：和我們一起玩把戲跳繩 生3：和我們一起包餃子我們只需要選擇一至兩件事就可以 【設(shè)計(jì)意圖】一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好

6、的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思維向更深處開展，學(xué)生的才能得以運(yùn)用和進(jìn)步。 五、 作業(yè)布置 寫我的數(shù)學(xué)老師 板書設(shè)計(jì) 外貌特征+特長(zhǎng)按一定的順序?qū)?人或者物通過一兩件新穎感的事件來表達(dá) 細(xì)心觀察 兩者要相關(guān)聯(lián) 例文習(xí)作教學(xué)反思 習(xí)作是三年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在探究作文教學(xué)的路上，我一直堅(jiān)持設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念相結(jié)合。學(xué)生在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的積極性讓我對(duì)作文教學(xué)有了執(zhí)著的追求。我一直主張給學(xué)生思路而不給學(xué)生范式。因?yàn)樵?jīng)在執(zhí)教過程中給過學(xué)生讀范文，結(jié)果學(xué)生千篇一律地模擬，所以到最后，文章一點(diǎn)新穎度都沒有，讓老師改起來也不知所措?？傊畬W(xué)生的文字里缺

7、乏了靈魂的存在，都是枯燥無味地堆砌詞語，甚至提筆那么害怕 在上節(jié)課執(zhí)教的我家的小狗例文習(xí)作中，我強(qiáng)調(diào)給學(xué)生根本構(gòu)造，而不是給他們過分強(qiáng)調(diào)例文內(nèi)容。讓學(xué)生根據(jù) “新穎感“，快速提取例文的信息。當(dāng)學(xué)生搜集到小狗和火車賽跑，小狗識(shí)字和數(shù)數(shù)時(shí)，你可以看到學(xué)生臉上閃著光輝。這樣的教學(xué)情境肯定可以刺激我們?yōu)閷W(xué)生提出更高的要求，而學(xué)生卻能快速地定位這兩個(gè)信息就是我之前提到過有“新穎感”的事件，繼而直推到范文的開頭。既然不是直接寫這兩個(gè)事件，那是什么信息讓我家的小狗走入作者的筆端呢？學(xué)生可以快速地定位第一自然段，并能經(jīng)過老師的簡(jiǎn)單提示總結(jié)出例文是以小狗的外貌特征和小狗的特長(zhǎng)入筆的。給孩子足夠的空間，有時(shí)候會(huì)我們更驚訝于孩子的表現(xiàn)。 曾經(jīng)在聽福建省著名特級(jí)老師何捷老師講作文的時(shí)候就提到：重復(fù)的詞語我們要學(xué)著省去，或者換一種寫法可能會(huì)更好些。在平時(shí)的日記中，我一直在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生先把話說清楚，再漸漸歷練語言。 在寫老師的特長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生似乎有些害怕，大局部同學(xué)都是輕描淡寫?？赡軐W(xué)生無法把握要將老師的特長(zhǎng)寫到什么程度，基于此，我給了一條建議：把你知道