年級語文上冊17魯濱孫漂流記教案上海版制

1、年級語文上冊17魯濱孫漂流記教案上海版制第一篇：六年級語文上冊 17 魯濱孫漂流記教案 上海版五四制山東省東營市河口區(qū)實驗學(xué)校六年級語文上冊 17 魯濱孫漂流記教案 上海版五四制學(xué)習(xí)目標：1培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。2了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。學(xué)習(xí)重點難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 課時安排： 1課時 教學(xué)準備：課文插圖，文字片段。 教學(xué)過程：一、讀梗概，知大意1學(xué)生自主閱讀梗概，練習(xí)說說這部小說的大概內(nèi)容？2結(jié)合學(xué)生概括，相機引導(dǎo)學(xué)生說簡潔，

2、說完整?？梢赃@樣引導(dǎo)： （1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？（2）默讀“梗概”，把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。 （3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。二、瀏覽精彩片段，體會精彩之處1瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？ 2小聲讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？結(jié)合學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)學(xué)生體會魯濱孫生活態(tài)度的精彩和作者寫法的精彩。可以這樣安排教學(xué)：（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，自己對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？（2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（齊讀）：在最不幸的處境

3、之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。 （3）除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? 學(xué)生可能談到魯濱孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。我希望世上的人學(xué)生也可能談到作者的寫作方式，如：把心里活動過程像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，

4、可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。不少的文章，之所以給人們很深的印象，就是因為在寫法上有獨特的地方，就像作者把魯濱孫的思想活動列出來一樣。三、激發(fā)閱讀整本書的興趣1再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還有什么疑問？ 學(xué)生可能會有這樣一些疑問：*魯濱孫從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，終于吃到了自己種的糧食。我就很想知道他到底是怎么種、怎么收糧食的。*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？ *泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細

5、致，讓人感到快樂”，不知是怎樣的細致。*梗概是以別人的口吻寫的，精彩片斷卻是以魯濱孫自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的。2結(jié)合學(xué)生疑問，鼓勵學(xué)生閱讀原著。教學(xué)目標：1激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。 2能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。3激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺埽⑴c同學(xué)互改習(xí)作。 課時安排： 3課時 教學(xué)過程： 第一課時一、打開思路，引出話題1同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不

6、到那樣的情境。但“學(xué)會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學(xué)會生存）2“學(xué)會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進的知識體系學(xué)會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1教師讀一則報道14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？（正方：稱贊她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命

7、這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。 2出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會自救自護”等有效保護青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護。 3小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護的事情。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法

8、，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護”座談會1請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。 2確定座談會有關(guān)要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學(xué)到了哪些自我保護的方法。（3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提問。同組同學(xué)可以隨時進行補充。3各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。4評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。 5引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？

9、如何應(yīng)對？（1）在家中的自我保護：防火及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應(yīng)迅速拔119報警；防水知道家里水源的總開關(guān)在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜一人在家, 把屋門、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護：上學(xué)下學(xué)盡量走大路, 少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi), 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游

10、泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災(zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在

11、地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要發(fā)生海嘯了！”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。 就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的讀后感。二、打開思路，暢所欲言 1你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上

12、自己或別人說的自我保護的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。 3通過這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。4今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?教師引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆索亞歷險記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。 2談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒?。三、指?dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。第三

13、課時（習(xí)作講評）一、評改作文1自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。二、全班評議1教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來，就某一點請同學(xué)們評議。 2評議的重點（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動。 （2）運用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。 （3）哪些部分寫得最精彩。讓希望棲息在靈魂里 讀魯濱孫飄流記有感希望，一個多么溫暖的

14、詞??！美國詩人狄金森在希望一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠 / 不會停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽來 / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / 我喜歡讀魯濱孫飄流記，不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運的，因為他緊緊地擁抱

15、著希望。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生

16、活了！小玲叮當(dāng)姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是自己的明燈。”是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過魯濱孫飄流記的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥希望，并擁有它！ 回顧拓展四 教學(xué)目標：1引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。2積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。 3了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。 課時安排：2課時 教學(xué)過程：第一課時（交流平臺）一、交

17、流閱讀的外國文學(xué)作品1本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。2學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆索亞、魯濱孫 3哪個人物給你留下的印象最深，為什么？ 4討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。 （2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。 （3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況1你還閱讀哪些

18、外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法1充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。 2討論閱讀方法（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就

19、來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學(xué)作品。 （2）小組討論A劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。 B明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。 C最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。 （3）全班交流各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：A閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。B在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。C選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

20、D在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。E閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進行交流。三、總結(jié)拓展1同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。2推薦課外閱讀書目：鋼鐵是怎樣煉成的小王子老人與海夏洛的網(wǎng)愛的教育窗邊的小豆豆王子與貧兒假如給我三天光明等。 第二課時（日積月累和趣味語文）一、日積月累1簡介：諾貝

21、爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學(xué)事件。 2瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？3自讀他們作品中的名句，并思考含

22、義。4交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 5背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。 6說說你課外準備閱讀哪部作品。二、趣味語文1 自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。 2全班交流：“于細微處見性情”，說說他們給你的印象。如巧問巧答中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與悲劇世界的偉大；一個逗號中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；文豪與蚊子中的美國著名作家馬克吐溫，以蚊子“

23、聰明”預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。 3閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。 低產(chǎn)和高產(chǎn)古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480前406年）曾承認寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！?剃去半邊法國大作家維克多雨果（18021885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約

24、會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。 沒有秘訣大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”他回答說：“我根本沒有苦寫過。”“那你怎么寫得又多又快呢？”“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?4建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。第二篇：魯濱孫漂流記-教案魯濱孫漂流記教案淶源一小濱湖小區(qū) 六年級 邢海瑞教學(xué)目標：1培養(yǎng)學(xué)生一定的自主閱讀能力。包括快速閱讀課文、感知課文主要信息、把握主要內(nèi)容的能力。2知道魯濱孫漂流記小說的梗概，品讀精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。3通過討論交流方式，

25、學(xué)會理解魯濱孫在荒島遇到的困境，分析魯賓孫如何一一解決問題，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度，并且學(xué)會一定的求生技能。 教學(xué)重點難點：在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，能初步把握人物形象，學(xué)習(xí)魯賓孫積極向上的精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。 課時安排： 1課時教學(xué)準備：課件、課文插圖，收集文字片段。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（5）1請同學(xué)們欣賞電影中的一個小視頻，看看電影講的是什么故事？他就是我們今天要學(xué)的書中的主人公魯濱孫（板書課題）魯濱孫漂流記2同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)今天的課題和以往有什么不同嗎？（多了一個書名號）。今天我們不是要學(xué)習(xí)一篇課文，而是要去了解一本書。這本書的名字就叫做魯濱孫漂流

26、記。3.簡介作者笛福。4.檢查預(yù)習(xí)情況。（讀詞語、理解詞義）二、初讀課文1現(xiàn)在我們先來讀它的梗概。故事梗概是指故事的大概內(nèi)容，主要內(nèi)容，是對故事的簡略介紹。它的基本內(nèi)容包括主要人物、時間地點、情節(jié)發(fā)展和結(jié)局等2請同學(xué)們認真地讀一遍“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)目標。 從閱讀提示中，你了解到我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么？ 從閱讀提示的第一句，你還捕捉到到什么信息？3默讀梗概部分，思考：小說梗概的主要內(nèi)容是什呢？（本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）4、孩子你概括的比較完整，語句也很流利簡潔，

27、相信你的表現(xiàn)會更棒。從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？（魯濱孫漂流到島上，遇到了很多困難，他想方設(shè)法克服了那些困難）5魯濱孫在“荒島”上，是怎樣克服重重困難的呢？下面請同學(xué)們細讀梗概第48自然段,（出示課件）：思考:魯濱孫遇到了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的? 全班交流（1）住所在山坡上用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。 （2）食物打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （3）恐懼、危險防御。（4）孤獨有一只狗和兩只貓跟他作伴，救助“星期五”。 （不畏艱險、機智堅強、聰明能干、頑強生存、堅毅樂觀）五、瀏覽精彩片段，深入感悟體驗剛才我們讀了小說的梗概，在原著中，很多地方引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個

28、精彩片段。1瀏覽精彩片段，與梗概相對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分，理由是什么？（從船上搬下來的食物吃光了，他面臨饑餓的威脅，怎樣解決食物問題這部分。）2作者笛福把魯濱孫心理活動描寫得生動逼真，請同學(xué)們默讀精彩片段，找出心理活動描寫的部分。3、小組合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示。 在班上分小組交流。（1）讓我們把他列出的“好處”和“壞處”，和同桌對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱孫帶來了什么？左邊的同學(xué)讀壞處，右邊的同學(xué)讀好處。男女生來配合讀。你認為這個列表給魯賓孫帶來了什么？（我想，這個表格給魯濱孫帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)自己情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運的，還沒有完全處于絕境）（我認為，這

29、也使魯濱孫能夠知足安命，接受現(xiàn)實，一心往前走） （對，我覺得他通過對比也得到了要頑強活下去的理由） （2）魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。 （出示齊讀）：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。小結(jié)：這句話是魯濱孫積極樂觀人生態(tài)度的集中體現(xiàn)，他之所以能孤身荒島28年，跟這種生活態(tài)度有密切關(guān)系。這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅持下去的勇氣和信心，增強跟困難作斗爭的信心。3除了魯濱孫的積極的生活態(tài)度很精彩，你還覺得什么地方很精彩? （魯濱

30、孫的語言，如：即使是在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。把心里活動過程“幸”和“不幸”像商業(yè)簿一樣對照來寫，一目了然，清楚明白。孤身一人，流落荒島，艱險重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)）小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，在這本書里想這樣的語言還有很多，請看大屏幕：4（出示）魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）我們在艱難險阻中，我們不

31、要退縮，要勇敢地去面對，去戰(zhàn)勝它，去和命運做斗爭，才能成為生活的強者。我覺得人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂觀向上的精神，無論何時何地都堅強地活下去，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能放棄! 我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動，憑自己的雙手創(chuàng)造財富，取得最后的勝利! 只有克服磨難，才能真正成為一個強者。六、激發(fā)閱讀整本書的興趣我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請同學(xué)們再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩？你還想了解什么？種出了糧食，他是怎樣做成食物的？ 野人野蠻的宴會是怎樣的？他救了星期五以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何教化的呢？我發(fā)現(xiàn)片段后的提示語中，提到“魯濱

32、孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫細致”，我想了解是怎樣制造罐子的？2同學(xué)們有這么多疑問，我們還是找到原著讀讀吧，我想，你一定會被小說精彩的情節(jié)所吸引，能解開心中的疑問，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語言。我們可以共同來瀏覽這本書的目錄，先睹為快吧。板書設(shè)計魯濱孫漂流記梗概住宿 建房定居食物 養(yǎng)牧種植 恐懼插楊柳樁孤獨救“星期五”不畏艱險、機智堅強、聰明能干、樂觀向上第三篇：魯濱孫漂流記教案魯濱孫漂流記教案一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點讀懂文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。（二）能力訓(xùn)練點學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀文。（三）德育滲透點培養(yǎng)學(xué)生在逆境面

33、前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。（四）美育滲透點體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教學(xué)法激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點撥。（二）學(xué)生學(xué)法通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀文等形式充分理解文內(nèi)容。三、重點難點疑點及解決辦法（一）重點、難點了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。（二）疑點魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？（三）解決辦法重難點通過學(xué)生自讀文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1引導(dǎo)學(xué)生讀文，初步感知文內(nèi)容。2幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識。（二）學(xué)生活動設(shè)計1自讀文，了解

34、文講了一什么事。2討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。五、教學(xué)步驟（一）揭示題1板書題：魯濱孫漂流記2解題：“漂流”什么意思？（隨著水浮動）讀了題，你想知道什么？（二）整體感知1自讀文，思考：文講了一什么事？記下疑難問題。2檢查自學(xué)情況。（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一事。（2）質(zhì)疑，梳理問題。（三）細讀文，深入理解文l默讀文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？2同座交流。3全班交流。（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚

35、、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）4朗讀文。（讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。）質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）（四）總結(jié)、擴展1魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）2你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。（五）布置作業(yè)找到魯濱孫漂流記原著，讀一讀。附：板書設(shè)計第四篇：魯濱孫漂流記教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積

36、極樂觀的人生態(tài)度。3激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。 教學(xué)重點難點：了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的欲望。 課時安排：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。11919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風(fēng)雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難地爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的

37、看著對面的荒島- 同學(xué)們，魯濱孫的命運將會如何？今天，讓我們一起走進魯濱孫漂流記。你從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？（有書名號，這是一本書。）對了，這是一本書的名字，作者是（英國作家笛福。）誰來給大家介紹一下這位作家？2、請一個學(xué)生介紹英國作家笛福。英國作家丹尼爾笛福（16601731），這是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年，蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，

38、有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。13、這位同學(xué)不但介紹了笛福，還介紹了這本書的寫作背景，給這位愛讀書的孩子掌聲。二、了解課文大意。1、孩子們，昨天回家預(yù)習(xí)了嗎？那劉老師就來檢查大家自學(xué)字詞的情況。（出示課件，讀生字詞，教師正音。）2、孩子們，今天的這篇課文跟以往的課文有一點不一樣，它分為“梗概”和“精彩片段”兩部分?；貞浺幌?，我們五年級的時候?qū)W過，什么叫梗概？對，其實這篇梗概就是這本長篇小說的縮寫。請大家快速默讀課文的梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。3、交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)

39、成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）作者把厚厚的一本書寫成了2000字的梗概，你又把這本書濃縮為短短的幾句話。真是了不起，掌聲響起來！4、孩子們，梗概是按什么順序?qū)懙?？（時間順序）請孩子們再次快速默讀梗概，思考，課文寫了哪幾件事?（遇險島上 建房定居 養(yǎng)牧種植 救“星期五” 回到英國）三、探討小說。1孩子們，從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？ 自學(xué)提示：1.魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？2.他給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，然后在全班匯報。 （1）住用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。 （2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。 （

40、3）安全插樹樁 分養(yǎng)羊群。 （4）孤獨-救助“星期五”。3、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？（不怕困難、頑強生存、機智堅強、聰明能干等。）在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了32個月的時間才鑿成了一條小船但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。四、閱讀精彩片段。1、剛才我們讀了小說的梗概。在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們就來欣賞一個經(jīng)常片段。先請大家快速瀏覽“精彩片段”，想想這個片段大致在小說中的哪個部分呢。（學(xué)生瀏覽精彩片段）2、誰來說說這個片

41、段大致在小說的哪個部分？3、請孩子們自己讀讀這個片段，你認為什么地方最精彩？你感受到魯濱孫是一個什么樣的人？匯報。 重點指導(dǎo)魯濱孫的知足安命：（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”。）（積極樂觀 熱愛生活善于調(diào)整心態(tài) 以苦為樂）“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。”4、孩子們，梗概是用第三人稱來寫，精彩片段用第三人稱寫，在表達上有什么不同？精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心

42、世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。）五、拓展延伸。1面對人生困境，魯濱遜直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，跟困難作斗爭，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。請你選擇課文中的一句話或者寫一句話送給自己。3魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀。第五篇：魯濱孫漂流記教案

43、魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：一、知識與技能：1了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概， .培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。 瀏覽作品的精彩片段，了解大意，明確運用第一人稱寫法的好處。學(xué)會用簡潔凝練的筆法寫頒獎詞二、過程與方法：在粗讀原著的基礎(chǔ)上進行精讀感悟，并在聽說讀感的基礎(chǔ)上形成寫的能力。三、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運，體會魯賓遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。 教學(xué)流程：一、搜索積累，警句導(dǎo)入：.名著.警句名著、記載著社會發(fā)展和人類苦樂善惡。人一生精讀幾部名著、會提高文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力，鑄造內(nèi)心世界和情感，關(guān)

44、注真正的價值和真實生活。 經(jīng)典的魅力會在我們的精神和人格上產(chǎn)生一種超越、一種支撐和一種理性的沉淀。讓我們閱讀經(jīng)典，在那些歷久彌新的文字里體會別樣的人生，接受一份來自歲月的默默關(guān)懷。我們今天要學(xué)習(xí)就是一個這樣的故事魯濱孫漂流記。二、了解作者，走進背景。作者簡介：笛福（1660-1731）英國人。英啟蒙主義文學(xué)的代表作家之一，英文學(xué)史上第一個重要的小說家，有“英國小說之父”之稱。經(jīng)商，各處旅行。59歲寫了魯濱孫漂流記得到很大成功。接著又寫了許多長篇小說。海盜船長也很著名。創(chuàng)作背景：魯寫于年。小說是受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。三、整體感知，梳理情節(jié)：、文章主要講了一件什么事？（記敘文概括主要內(nèi)

45、容的方法：時間、人物、地點、事件）、朗讀梗概，思考魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。并把他所遇到的困難及克服的辦法做上記號。 （1）住 選擇合適的地點，搭建帳篷 （2）吃 先尋找糧食后自力更生 （3）安全 合理防御（4）孤獨 教化“星期五”3、輕聲朗讀精彩片段，主要寫了什么內(nèi)容？（寫了魯初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考）、這部分內(nèi)容你最欣賞哪一處？找出來說出理由。多種形式朗讀“好處壞處對照表”，這張表給魯濱孫帶來了什么？ 、魯濱孫自己是怎樣認為的呢？我們來讀一讀他的話。（在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以*的事情。）這些困難都是常人難以想像的，這

46、關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！四、圍繞重點，欣賞人物、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難驚險，而且快樂，他遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不害怕，想盡辦法，利用可以利用的一切勇敢地坦然地活著，對于這樣的魯濱孫，你佩服嗎？學(xué)生賞讀體現(xiàn)魯濱孫智慧的重點段落。、人物賞析，你最佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？ 、通過交流，我們對魯濱孫有了更深入的了解，佩服之余不禁為他的精神而感動，那么我們就動筆把你的感動寫下來吧。頒獎詞五、欣賞語言，積累名句：、不少名著，人們之所以喜歡它

47、，是其中的一些語言常常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力量，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥！本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！比绻屇氵x課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。語文s版六年級下冊我們上路了教案1一、導(dǎo)入新課，成果展示。1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!

48、)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)2、理解題目師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?二、精讀感悟，指導(dǎo)朗讀。(一)研讀第一小節(jié)1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?2、集體交流。(1)暢所欲言。(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：嫩嫩的芽尖淡淡的粉紅很小的郵票很大的信封思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)語言訓(xùn)練一：今

49、天我們是 ，明天將例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!將其它的意象用這樣的句式，說一句話。思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了?！斌w會：這一句表達了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?(二)研讀第二小節(jié)1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。2、交流，生自由談。3、深化理解：(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?(小黑板出示)：腳印歪歪扭扭膝蓋被石塊磕腫驟起的風(fēng)暴虛幻的風(fēng)景結(jié)合實際談?wù)?，這些意象可能

50、是指人生中的哪些事情?(2)我們?nèi)绾蚊鎸?像文中說的“退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎?，做一只供人觀賞的狗熊”?那你想怎么面對?語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續(xù)前行聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達出來。過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅定，那就讓我們繼續(xù)前行!(三)研讀第三小節(jié)1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?2、交流：預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻3、質(zhì)疑：預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓

51、名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?4、深入理解“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。你將如何重寫你的姓名呢?語言訓(xùn)練：我叫張XX，我也叫一名合格的小學(xué)教師。學(xué)生仿寫。三、總結(jié)升華，拓展延伸1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍天的雄鷹!2、感情朗讀全文。第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。第二小節(jié)(所有的男同學(xué))第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分

52、)3、本詩對我們成長的啟示師：此刻我們激情澎湃，此刻我們心緒難平，稍作沉靜后，是否也應(yīng)深思一下，告別童年，我們該如何前行?(生進行課堂小練筆)集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步、腳踏實地走下去;人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!四、質(zhì)疑五、課堂總結(jié)：這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠伴我們在人生路，一同前行。語文s版六年級下冊我們上路了教案2教材分析：這是一篇略讀課文。作者用一群孩子的口吻，表達了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進的心聲。這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個

53、小節(jié)，第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學(xué)生可以自己理解。教學(xué)時教師可以只對學(xué)生不理解的地方進行指導(dǎo)、點撥。教學(xué)目標：1、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，準確把握詩歌的思想內(nèi)涵。2、了解詩歌借物象征的寫作手法，借助總結(jié)的學(xué)習(xí)方法挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟，提高學(xué)生賞析詩歌的綜合水平。3、激勵學(xué)生樹立自信心，勇往直前，開拓屬于自己的人生之路。4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。教學(xué)重點：反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，準確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：運用聯(lián)想的方式感受詩歌的意境，挖掘重點詞句的深刻含義，加深對詩歌思想內(nèi)涵的感悟。教學(xué)手段：朗讀激發(fā)情感，個體交流深入理解。多媒體。教學(xué)過程(一)教學(xué)導(dǎo)入1.配樂觀看圖片回憶童年生活2.師：童年是人生的黃金時期,童年有很多美好的回憶,然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年,步入人生的新階段,此刻,你想對我們的童年說些什么呢?(學(xué)生交流自己的感受)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文我們上路了(教師板書課題)(二)展示交流1.讀文展示請個別同學(xué)讀詩。注意讀準字音,讀通句子。2.默讀這首詩,思考:這首詩主要講了什么內(nèi)容?“我們”指的是誰?(組內(nèi)交流自己的看法)全班匯報,對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵(