一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《火車的故事》的教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火車的故事的教案一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)火車的故事的教案1、教材分析本文是一篇介紹火車種類的常識(shí)性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形式，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣。本文的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確流利地朗讀課文。本文的難點(diǎn)：（1）、第三段介紹的幾種火車專業(yè)術(shù)語(yǔ)較難理解（2）、對(duì)課文中出現(xiàn)的幾個(gè)詞語(yǔ)，如：“飛馳”、“夕發(fā)朝至”，“創(chuàng)舉”“海拔”也較難理解。（3）、生字“弄、斷、修、建、世”很難記住。2、教學(xué)建議（1）識(shí)字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會(huì)

2、意，又不是形聲詞，所以建議應(yīng)突出二點(diǎn)。呈現(xiàn)多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。提、速、查：讓學(xué)生自主運(yùn)用已過(guò)的“是、束、旦”加全偏旁進(jìn)行識(shí)字，為今后“歸類識(shí)字”打下基礎(chǔ)。郊：用跟熟字“校”比一比的方法進(jìn)行認(rèn)識(shí)。斷、修、夢(mèng)、弄：可用猜字謎的方法進(jìn)行教學(xué)，如：“大米放在筐里，稱稱有幾斤”（斷）?！耙蝗艘回Q短，折文右上邊，三撇在右下，此字認(rèn)不難”（修）“林中看夕陽(yáng)，像在夢(mèng)幻中”（夢(mèng)）?！靶⊥跻蝗嗽谛∨锱堋保ㄅ?chuàng)造豐富的教學(xué)情景，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。兒童識(shí)記漢字的一個(gè)特點(diǎn)就是記得快，忘得也快，所以鞏固識(shí)字尤為重要。如本課的“建、創(chuàng)、列、世”，這些生字平時(shí)也很少用到，認(rèn)教時(shí)也沒(méi)有好的識(shí)字方法，也只

3、能通過(guò)多次反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)它們。但機(jī)械的重復(fù)出現(xiàn)學(xué)生又覺(jué)乏味，這就不光在課堂上做游戲識(shí)字，又在教室的一角布置“我會(huì)認(rèn)”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞”而這園地有時(shí)布置成“果園”，有時(shí)布置成“樹林”，有時(shí)布置成“草地”，每過(guò)幾天換一背景，這樣的情景教學(xué)鞏固生字，學(xué)生很樂(lè)意接受。（2）、寫字。本課要求書寫的六個(gè)字中四個(gè)是合體字 “名、動(dòng)、晚、新”，其中“名”是上下結(jié)構(gòu)，“動(dòng)、晚、新”是左右結(jié)構(gòu)。四個(gè)合體字都是由已寫過(guò)的熟字組成，不是難點(diǎn)，提醒學(xué)生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點(diǎn)代表眼睛。另外二個(gè)獨(dú)體字“發(fā)、成”。指

4、導(dǎo)“發(fā)”時(shí)，可與“友”進(jìn)行比較，指導(dǎo)“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。3、朗讀感悟第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春天來(lái)了教案 語(yǔ)文A版春天來(lái)了教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字，熟練的讀課文。2、掌握這8個(gè)字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)多情教學(xué)難重點(diǎn)：讀懂課文，了解春天來(lái)臨時(shí)，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。課時(shí)：兩課時(shí)。 教學(xué)流程1、聽音樂(lè)春之聲導(dǎo)入。你們聽，這是什么樂(lè)曲？你有什么感受？今天我們就學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌。 板書課題：春天來(lái)了。引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想

5、知道什么呢？我們就來(lái)讀讀課文，讀之前我們先復(fù)習(xí)一下拼音，大家還記得嗎？ 2. 復(fù)習(xí)拼音板書聲母，認(rèn)讀：zh ch 板書韻母，認(rèn)讀：ing ong an 板書整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)讀（追問(wèn)讀的方法）： ye yuan 3. 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。 抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動(dòng)聽、校園、充滿、歡聲笑語(yǔ)。 4. 檢查字音掌握情況。5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？ 6. 學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。 7. 學(xué)生質(zhì)疑。二. 帶著問(wèn)題學(xué)課文。第一節(jié)：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣

6、暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。第二節(jié)：了解春天天氣變暖，適合植物生長(zhǎng)，小草發(fā)芽、長(zhǎng)葉、變綠，花兒也開了。通過(guò)畫圖、看圖片引導(dǎo)學(xué)生感受田野中的生機(jī)與色彩的美麗，讀出感情。第三節(jié)：知道春天來(lái)到時(shí)，許多候鳥從南方飛回來(lái)了。通過(guò)聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動(dòng)聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發(fā)學(xué)生想象它們說(shuō)了些什么。（如：“春天來(lái)了，我們回家了”）第四節(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春天里的心情和活動(dòng)，（如：會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？穿著發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？.）從而理解“歡聲笑語(yǔ)”。感受春天校園里孩子們的歡樂(lè)。朗讀全文。按兒歌的結(jié)構(gòu)問(wèn)答讀，感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序：春天來(lái)了；來(lái)到了什么地方；那

7、里怎么樣。背誦課文。自由練習(xí)，指名背，互相查。 配樂(lè)朗讀或看錄像背誦。三、本課總結(jié)說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 春天來(lái)了小溪、田野、小鳥的家、校園 聲母認(rèn)讀：zh ch 韻母認(rèn)讀：ing ong an 整體認(rèn)讀（追問(wèn)讀的方法）： ye yuan 教學(xué)反思通過(guò)歌曲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)開火車調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加主動(dòng)地深入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課6個(gè)生字。2、掌握這8個(gè)字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖車漢字。 教學(xué)難重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞義。 教學(xué)流程1、檢查生字詞。2、練習(xí)朗讀，檢查生字。3、學(xué)習(xí)生字（1）自學(xué)生字，讀

8、準(zhǔn)字音。 （2）討論記字方法。（3）根據(jù)課文中語(yǔ)句理解字義，進(jìn)行相關(guān)意思的組詞。 春：春天 春季 春節(jié) 到：來(lái)到 遲到 唱：唱歌 合唱園：花園 公園 幼稚園（4）學(xué)生互相查字的掌握情握。4、指導(dǎo)書字。（1）左右結(jié)構(gòu)的字：“到、地、的、唱”，注意兩部分的高低、寬窄對(duì)比?！暗健弊筮叺牡诙P是撇折，第六筆是提；“地”的第三筆是“提”，要注意提醒學(xué)生觀察。 （2）上下結(jié)構(gòu)：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分開，把下面的“日”蓋住，關(guān)鍵是分開的角度。5、擴(kuò)展活動(dòng)。（1）春天還會(huì)有什么變化？把你知道的和看到的景色說(shuō)一說(shuō)、畫一畫。 （2）續(xù)寫兒歌。6、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì) 春天

9、來(lái)了小溪 歡快 流田野 美麗 草綠花紅 小鳥的家 動(dòng)聽 唱 教學(xué)反思通過(guò)結(jié)合圖來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解更深刻，而且對(duì)背誦課文起到推動(dòng)的作用，更容易記憶。第二篇：語(yǔ)文A版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語(yǔ)文：春天來(lái)了教案語(yǔ)文A版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語(yǔ)文：春天來(lái)了教案活動(dòng)目標(biāo)：1、喜愛(ài)春天，知道春天花草、樹木的變化。2、能運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容。3、了解詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單仿編詩(shī)歌。4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：屋檐、水塘、草地、孩子?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備?；顒?dòng)前教師組織小朋友觀察春天的景物；學(xué)會(huì)歌曲春天。2、物質(zhì)準(zhǔn)備。掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡；詩(shī)歌讀本人手一冊(cè)、小字卡、頭飾（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔

10、各10個(gè)）。3、環(huán)境準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)主題墻面“春天來(lái)了”?；顒?dòng)過(guò)程：一、預(yù)備活動(dòng)師幼互相問(wèn)候，韻律活動(dòng)春天，小朋友隨音樂(lè)一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。二、感知理解活動(dòng)1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物?！皠偛盼覀円黄鹑チ苏掖禾?，你找到了春天嗎？它藏在哪里？”2、說(shuō)春天。 引導(dǎo)語(yǔ)：“你找到了春天嗎？它藏在哪里？”請(qǐng)小朋友一一說(shuō)出來(lái)，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。3、教師出示掛圖，朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出春天來(lái)到了小河、水塘、草地。春天來(lái)了，屋檐上為什么會(huì)流水？教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請(qǐng)小朋友模仿流水聲。 “屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音？”春天的小河是怎樣的？春天的小河發(fā)出怎樣的聲音？小朋友模仿小河流

11、水的聲音。春天的水塘里誰(shuí)來(lái)了？教師出示大字卡“水塘”，請(qǐng)小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢？春天的草地上誰(shuí)來(lái)了？他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。4、討論：他們喜歡春天嗎？為什么？三、體驗(yàn)活動(dòng)1、教師播放詩(shī)歌錄音帶，小朋友看書跟讀詩(shī)歌。2、小朋友在詩(shī)歌的伴奏下，表演詩(shī)歌。討論：你們喜歡春天嗎？為什么？ 閱讀完后小朋友有序收書。四、游戲活動(dòng)游戲：找春天?；顒?dòng)場(chǎng)地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動(dòng)物，根據(jù)教師說(shuō)的字詞，快速站在放有

12、相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說(shuō)出春天在哪里。五、創(chuàng)造活動(dòng)教師引導(dǎo)小朋友結(jié)合屋檐、水塘、草地等場(chǎng)景創(chuàng)編詩(shī)歌。 如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡小朋友嘗試表演創(chuàng)編的詩(shī)歌。六、結(jié)束活動(dòng)交流小結(jié)，播放音樂(lè)，小朋友有序地整理自己的物品?；顒?dòng)反思：春天的大自然中充滿勃勃生機(jī)，我相信孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中所收獲的并不能用學(xué)到多少、掌握多少來(lái)統(tǒng)計(jì)的。我們更注重的是給予孩子這樣一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會(huì)，希望孩子們?cè)谶@樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述和體驗(yàn)，了解到春天與人

13、們生活的關(guān)系，體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。設(shè)計(jì)背景孩子對(duì)自然界中的一切都充滿好奇，尤其是四季的變化過(guò)程，年年歲歲的周而復(fù)始中，蘊(yùn)含萬(wàn)物生命的奧秘輪回。于是我利用新春伊始，設(shè)計(jì)了“春天來(lái)了”這個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子真正感受到春天的氣息、大自然的美麗?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓兒童通過(guò)看圖、討論、理解春的內(nèi)容。2、能用語(yǔ)言、繪畫抒發(fā)情感。3、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。4、培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、繪畫表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解春天的主要特征、抒發(fā)對(duì)春的情感、提高語(yǔ)言能力和繪畫能力難點(diǎn)：能用繪畫表達(dá)對(duì)春天的情感活動(dòng)準(zhǔn)備1、大掛圖、

14、大字卡2、孩子用書、錄音帶3、相關(guān)春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏）活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)（一）春天走來(lái)了出示大掛圖，請(qǐng)孩子看圖說(shuō)話；教師：“美麗的春天來(lái)到了，你們喜歡春天嗎？老師這里有一幅關(guān)于春天的圖畫，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)看見了什么？”孩子：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏、小朋友”教師：“柳樹到了春天有什么變化？什么顏色？小鳥在干什么？春風(fēng)吹過(guò)來(lái)，柳條怎樣回蕩？什么花兒開了？小朋友在做什么？”教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出其它事物的變化，并逐句引出兒歌教師：“小朋友說(shuō)得對(duì)，你們看柳條發(fā)出嫩綠的新芽，在春風(fēng)中來(lái)回的蕩漾，小鳥高高興興地唱起了歌，桃花也開滿了枝頭，小朋友在草地上放風(fēng)箏?！辈?/p>

15、放錄音，教師帶領(lǐng)孩子欣賞、朗讀兒歌活動(dòng)（二）字寶寶樂(lè)園 請(qǐng)孩子打開書，邊聽錄音邊用手指劃讀 玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛(ài)玩”。教師：“咦？怎么兒歌中有的字寶寶不見了呢？原來(lái)字寶寶要和我們玩游戲呢?！闭?qǐng)孩子一起說(shuō)：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶就回來(lái)；哈哈，回來(lái)了！”活動(dòng)（三）繪畫引導(dǎo)孩子觀看有關(guān)春天的圖片資料（柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏）討論春天的美景，啟發(fā)孩子擴(kuò)展思路，并用畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。 指導(dǎo)孩子初步構(gòu)圖，柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風(fēng)箏的簡(jiǎn)單畫法等?；顒?dòng)延伸： 請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶孩子春游，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密。 教師和孩子一起布置增添有關(guān)春天的圖片。 帶領(lǐng)

16、孩子播種各種種子，觀察其生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)反思1、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在孩子園的周圍和大自然中變化萬(wàn)千，柳條抽芽、桃花盛開、春雨綿綿、小草從泥土中鉆出來(lái)，孩子們可以通過(guò)觀察大自然的景象去尋找有關(guān)春天的秘密，在暖暖的春風(fēng)里去踏青，享受大自然的美景。在這里我通過(guò)兒歌 “春天來(lái)了”讓孩子了解春天的主要特征，培養(yǎng)孩子對(duì)春天的喜愛(ài)以及對(duì)大自然的探索興趣。2、通過(guò)一系列以孩子為主的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子學(xué)會(huì)用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發(fā)現(xiàn)春天的變化、人們的活動(dòng)、生物生長(zhǎng)的變化等，激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)背景為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我教學(xué)這個(gè)內(nèi)容決定帶領(lǐng)小朋友們走

17、出教室到戶外去認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天。幼兒園里的花、草、樹木是教學(xué)的最好課堂。活動(dòng)目標(biāo)1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。2、樂(lè)意在教師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛(ài)春天。3、學(xué)習(xí)漢字“來(lái)”“燕”。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花、草、樹木的變化。2、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)。3、認(rèn)識(shí)“來(lái)”和“燕”兩個(gè)字?；顒?dòng)準(zhǔn)備帶幼兒觀察幼兒園中的花、草、樹。活動(dòng)過(guò)程一、春天真舒服到戶外感受春天的天氣。1、帶小朋友們到幼兒園廣場(chǎng)曬太陽(yáng)。2、鼓勵(lì)小朋友們表達(dá)陽(yáng)光照在身上的感覺(jué)，感知春天來(lái)了，天氣變暖和了。二、觀察幼兒園中的花

18、、草、樹木的變化。1、帶領(lǐng)小朋友們觀察幼兒園里的桃花，通過(guò)看一看、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)，知道春天來(lái)了，桃花已經(jīng)開了。2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長(zhǎng)出了綠芽。三、我找到了春天表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。1、你們找到了春天了嗎？它藏在哪里？2、引導(dǎo)小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。3、帶小朋友到戶外游戲。四、活動(dòng)延伸日常生活中，引導(dǎo)小朋友回去和父母繼續(xù)到戶外觀察、尋找春天。教學(xué)反思這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀園內(nèi)的花草樹木，一起去尋找春天。第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案4一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

19、咕咚教案4教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“羊字頭?！薄白阕峙浴?個(gè)新部首。2正確、流利、有感情地朗讀文。3了解文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，緊接著進(jìn)入文學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)文有初步感知以后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再以“疑”為線索，以讀為本，通過(guò)多形式、多層次、富有個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文內(nèi)容，明白故事道理。因一年級(jí)的文不管生字熟字都帶拼音，因此生字詞的教學(xué)可把“音”放在第一時(shí)，通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生自然熟記，部分“義也放在具體的

20、語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解，而“形”及書寫指導(dǎo)可放在第二時(shí)完成。第一時(shí)一、激趣揭題 激發(fā)期待1教師模仿動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。2教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音，再讓學(xué)生猜，從而引入文學(xué)習(xí)。（閱讀期待是一種探求未知的渴望，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，也是教學(xué)得意有效開展的基礎(chǔ)，開是設(shè)置懸念，就是營(yíng)造一種閱讀期待。）二、初讀文 整體感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊用筆畫出文里共有幾只動(dòng)物？“咕咚”到底是什么？（培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）三、質(zhì)疑問(wèn)難 以學(xué)定教指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生如果不明白，教師可舉例。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做？（以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，體現(xiàn)了順學(xué)

21、而導(dǎo)的理念）四、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)（一）聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做的？1讓學(xué)生觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)小白兔的動(dòng)作、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心。2動(dòng)作演示“撒腿就跑”，再用該詞練習(xí)說(shuō)話。3指導(dǎo)朗讀。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì)，表現(xiàn)的方式也不同。（二）狐貍、猴子、小鹿、松花素昕到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映？1結(jié)合生活實(shí)際，理解“慌張”、“亂哄哄”。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì)，大致明白“慌張”的意思即可。（2）出示隊(duì)列訓(xùn)練及市場(chǎng)購(gòu)物兩幅畫面，讓學(xué)生通過(guò)比較，對(duì)“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識(shí)，再用自己的話大致說(shuō)清楚即可。（運(yùn)用

22、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生自主理解，符合表要求。）2指導(dǎo)朗讀（三）獅子被吵醒之后，他是怎么說(shuō)、又是怎么做的？1自由讀文，用波浪線畫出獅子說(shuō)的話，用橫線畫出其他動(dòng)物說(shuō)的話。2抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（1）他追上去，好奇地問(wèn)“你們跑什么呀？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“好奇”這個(gè)詞，通過(guò)換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣即可。（2）“咕咚？獅子愣了一下，又問(wèn)：“咕咚是什么呀？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“愣”字，通過(guò)表情表演，明白“愣”的意思，在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng)，讀出懷疑的語(yǔ)氣。（3）“我們還是回去看看吧！”首先指導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上的獅子

23、皺著眉頭，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)水落石出，查個(gè)究竟的樣子，通過(guò)看圖、說(shuō)圖，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。讀的時(shí)候，做到有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言相吻合。（4）小猴說(shuō)：“不好了，咕咚來(lái)了，你也趕快跑吧！”、“我不知道?！薄ⅰ肮具耸鞘裁?？”小猴的性格活潑，讀這句話的時(shí)候，語(yǔ)速可以稍快些。（）“我也不知道，是兔子說(shuō)的?！焙偦卮?。狐貍從一開始就是人云亦云，在讀這句話時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍懵懵懂懂的樣子。（6）“我我也沒(méi)看清楚?！蓖米用约旱亩洌Y(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。兔子在說(shuō)這句話時(shí)，是結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)的，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，“我”字的聲音要延長(zhǎng)，“我也沒(méi)看清楚”這句時(shí)，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì)，具體如何體現(xiàn)

24、，不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式，不必拘泥一格。第二篇：語(yǔ)文教案-咕咚語(yǔ)文教案咕咚一、 教學(xué)目的：1、 能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；2、 隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁；3、 學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的意見，語(yǔ)文教案咕咚。二、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字三、 教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。四、 教學(xué)安排：兩課時(shí)五、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語(yǔ)卡片第一課時(shí)一、

25、 教師激趣：一向懶惰的小豬愛(ài)上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來(lái)看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？二、 出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音。三、 聽故事，整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文四、 學(xué)生自讀課文師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎？學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來(lái)多讀幾遍。五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、由結(jié)果探究原因師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)簡(jiǎn)要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛(ài)的小松鼠畫成了一只大怪物，幼兒教案語(yǔ)文教案咕咚）板書：可愛(ài)教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)

26、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物師問(wèn)：小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢？生：（因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議）2、學(xué)習(xí)2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議？生讀小松鼠的話。教師出示課件：小松鼠師：你覺(jué)得小松鼠的尾巴長(zhǎng)得怎么樣？生：小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長(zhǎng)處，你們想想哪些詞語(yǔ)要讀得重一些？學(xué)生思索后再讀“你看，我的尾巴又大又好看，應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些？學(xué)生集體練習(xí)讀出示詞語(yǔ)卡認(rèn)識(shí)：應(yīng)該 大些師：小豬認(rèn)真想過(guò)小松鼠的話嗎？生：沒(méi)有。師：你是從哪個(gè)詞知道的？學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)句理解“馬上”一詞：“馬上”說(shuō)明小豬心里想了嗎？生：小豬想都不想，拿起筆就畫。學(xué)生用“

27、馬上”一詞練習(xí)說(shuō)話看圖認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：又大又粗3、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對(duì)嗎？為什么？出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師：你為什么把多神氣讀得重呀？生：小山羊的角的確很神氣，它在夸耀自己的長(zhǎng)處，挺驕傲的。所以語(yǔ)氣在自己的長(zhǎng)處上要重一些。隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“神氣”“一對(duì)角”師：小山羊的話對(duì)不對(duì)？為什么？生回答師：小豬想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道？學(xué)生找了出“連忙”一詞。師：這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近？學(xué)生練習(xí)用“連忙”說(shuō)句話。4、學(xué)生自學(xué)5、6自然段指名學(xué)生讀小白鵝的話。出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是

28、它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒(méi)有自己最美的部分，又急又得意。學(xué)生再讀，師生評(píng)議你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對(duì)翅膀該多美呀！認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：一對(duì)翅膀 漂亮 加上師：小豬還是沒(méi)作過(guò)多的細(xì)想，就怎樣做？學(xué)生了解近義詞：連忙、馬上、立刻5、學(xué)生通過(guò)連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。6、請(qǐng)學(xué)生把自己的意見說(shuō)給小豬聽。7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。語(yǔ)文教案咕咚第三篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案20.咕咚教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了

29、解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。 教學(xué)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。（要求：字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢

30、？學(xué)習(xí)了課文就知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀摘果子，（多媒體示一棵蘋果樹，蘋果上分別寫了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下來(lái)）4、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字

31、。2、四人小組輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺(tái)賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫字1、出示本課要寫的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫5、練寫，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）第二課時(shí)一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）2、聽，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來(lái)，落到湖面的聲音。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為

32、什么呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽到“咕咚”聲的是誰(shuí)？（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？填空：，我急得撒腿就跑。，我嚇得撒腿就跑。，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)了！咕咚來(lái)了！”（二）學(xué)習(xí)35自然段1、聽到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫野牛的句子。3、（示圖2、圖3）對(duì)比兩幅圖，

33、小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)橐芭２换挪幻κ且驗(yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)67自然段“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7 自然段。（示圖4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。3、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子。 板書設(shè)計(jì)20.咕咚 兔子拔

34、腿就跑小猴跟著跑 沉著冷靜 大伙兒 一個(gè)跟著一個(gè) 肯動(dòng)腦筋野牛 攔、問(wèn)教學(xué)反思：整堂課，我對(duì)學(xué)生回答作了充分地預(yù)設(shè)，因此上得也比較順，但有一個(gè)環(huán)節(jié)，可是我未曾預(yù)料到的。書中講大象也跟著跑，我只是一句話帶過(guò)，沒(méi)想到學(xué)生卻揪著大象不放，當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出：“老師，大象這么大，為什么也嚇得跟著跑？”我當(dāng)時(shí)一愣，沒(méi)想到學(xué)生的回答更精彩?！按笙罂赡苷J(rèn)為這咕咚比他還要大，所以也嚇得跟著跑?！蔽以谛睦餅閷W(xué)生的回答喝彩。課到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也慢慢領(lǐng)悟了寓意，可有個(gè)學(xué)生可能上課聽得不是很認(rèn)真，他又問(wèn)了前面那個(gè)問(wèn)題：“老師，只不過(guò)是一聲咕咚聲，大象為什么也跟著跑?。俊边@時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)榇笙鬀](méi)動(dòng)腦筋啊，遇

35、到事情也沒(méi)去想就跟著瞎跑。”多精彩的回答呀，是學(xué)生的問(wèn)題把課推向了高潮，這可真是所謂的未曾預(yù)約的精彩，我為我班學(xué)生的進(jìn)步而高興。第四篇：語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)咕咚語(yǔ)文s版一年級(jí)下冊(cè)咕咚教案教學(xué)目標(biāo)：1、能借助拼音和插圖，讀懂課文。2、抓重點(diǎn)詞句，品析感悟課文中動(dòng)物們的不同表現(xiàn)，能大致體會(huì)“遇到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想想，多問(wèn)幾個(gè)為什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟從。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題師：小朋友們，如果將一塊小石子投進(jìn)裝滿水的水桶里，會(huì)發(fā)出什么聲音？（咚、咕咚）正是這聲音，曾經(jīng)嚇壞了森林中中的一群動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的

36、故事。板書課題咕咚，齊讀。二、整體感知1、請(qǐng)大聲朗讀課文，要求：第一次讀課文，能借助拼音把課文讀正確，遇到讀不順的地方，多讀幾遍，盡量做到通順。第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物，請(qǐng)用“”劃出來(lái)。2、交流反饋a、 指名分段讀課文，師生共同正音。 b、指名回答第2個(gè)問(wèn)題三、品讀課文（圖文結(jié)合）（一）、出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖意。1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？課文哪兩個(gè)自然段是寫這幅圖的？自由讀這兩個(gè)自然段，拿起筆，劃出小兔當(dāng)時(shí)心里很害怕的詞句。2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。你有過(guò)拔腿就跑的經(jīng)歷嗎？（師講述自己的經(jīng)歷，生回憶自己的生活經(jīng)歷）小兔為什么拔腿就跑呢？

37、可見這“咕咚”聲實(shí)在是大的嚇人，所以它一邊跑，一邊叫。它是怎么叫的，誰(shuí)來(lái)試試？指導(dǎo)朗讀。2、在小兔的眼里，這“咕咚”是什么？3、小猴聽到小兔的叫聲，認(rèn)為這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，而且還追它們來(lái)了）誰(shuí)能學(xué)著小猴的樣子，也來(lái)叫一叫（自由讀，指名讀，分組讀）（二）、出示第二幅圖師：小猴子那可怕的聲音震動(dòng)了整個(gè)森林，這下森林里可熱鬧了！看圖，從哪里看出？此時(shí)，在大伙的眼里這“咕咚”又是什么？（是一種很可怕的東西，好像是要來(lái)吃他們啦！）指導(dǎo)朗讀：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！” 自由讀，指名讀，男女聲賽讀 分角色朗讀14自然段。（三）、出示圖三師：就這樣一聲很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、

38、誤傳，竟成了一種很可怕的怪物，嚇壞了森林里的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來(lái)，就連大象這么重量級(jí)的人物也怎么樣了？正當(dāng)整個(gè)森林亂轟轟一片時(shí)，誰(shuí)出來(lái)穩(wěn)定大家的情緒呀？（獅子）出示圖二和圖三，比較這兩幅圖，小動(dòng)物們的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用什么？引讀：是啊，獅子不慌不忙地?cái)r住猴子，問(wèn)：“”猴子說(shuō)：“”獅子非常冷靜地問(wèn)大伙兒：“” 大伙回答說(shuō)：“”獅子非常沉著地問(wèn)小猴兒：“咕咚在哪里，你們看見了嗎？”小猴說(shuō)：“”最后，獅子非常理智地問(wèn)兔子：“” 兔子說(shuō)：“”（四）、出示圖四師：于是在兔子的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了湖邊，這時(shí)，他們看到了什么？聽到了什么？又會(huì)說(shuō)什么呢？了解了事情

39、的真相后，他們你看看我，我看看你都笑了，覺(jué)得自己剛才的行為實(shí)在是太可笑了！四、拓展延伸第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案6一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案6教學(xué)目的要求：1能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂文。2理解文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問(wèn)為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。3能正確、流利、有感情地朗讀文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問(wèn)為什么，弄清事實(shí)真相。教具準(zhǔn)備：文插圖、配樂(lè)錄音、卡片、小

40、黑板。教學(xué)思路：先借助漢語(yǔ)拼音讀文，初步感知文內(nèi)容；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題逐段閱讀文，進(jìn)一步理解文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀文小牛站起來(lái)了。教學(xué)時(shí)間：三時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示題。1上新前，老師想出個(gè)問(wèn)題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過(guò)好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新文，這篇文的題目就叫咕咚。2這是一篇閱讀文。這篇文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。二、聽全篇文的朗讀錄音，初步感知文

41、內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）三、借助漢語(yǔ)拼音，再讀文，初步了解文內(nèi)容。1標(biāo)好自然段的序號(hào)。2畫出你不理解的字、詞。3指名朗讀文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4出示小黑板，思考回答問(wèn)題。全文共有_個(gè)自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒(méi)有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。四、指導(dǎo)看圖，說(shuō)清圖意。出示文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。圖意參考：

42、1兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問(wèn)“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了？4兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小結(jié)過(guò)渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了文，看了插圖，同學(xué)們對(duì)咕咚這篇文所講的故事有了初步的了解。這篇文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問(wèn)題你們想知道嗎？（想）老師下一堂再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新。1通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2這篇文講了什么事情，它告訴了我們

43、什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文。二、閱讀文一、二自然段。1（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑）2小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）3它有沒(méi)有仔細(xì)看一下？（沒(méi)有）4木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）從哪兒可以看出來(lái)？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）6它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7指導(dǎo)朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）三、閱讀文三、四自然段。1（出示掛圖

44、2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來(lái)了。）2小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來(lái)的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”可以看出）3“咕咚”追它們來(lái)了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）4指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁?lè)朗讀錄音）6這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃?？“大伙兒”指誰(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來(lái)，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來(lái)吃它們了）8比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來(lái)了；其它