《秋天的雨》教案

1、第 頁秋天的雨教案教學(xué)目標(biāo) 1相識(shí)鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會(huì)寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫涼爽、留意、扇子等16個(gè)詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 3喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。 教學(xué)重點(diǎn) 1爽柿的字形，扇梨糧的讀音。 2有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn) 1能讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。 2體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。 課前打算 老師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件 學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。 第一課時(shí) 一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1

2、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜愛秋天嗎？為什么？ 4學(xué)生溝通看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。 2聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。 3用自己喜愛的方式自讀課文。要求

3、：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。 3把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。 4快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？ 三、品讀課文，想象動(dòng)情 1品讀第一自然段。 （1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。 （2）在品讀時(shí)，留意讀好涼爽和溫順輕輕地留意，其中留意一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等） （3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀其次自然段。 （1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ （2）指名學(xué)生朗讀后并回答。 （3）實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡潔地畫一畫

4、。 （4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩？ （5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？ 四、變讀為述，積累語言 1師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 五、識(shí)字寫字 1學(xué)習(xí)生字，溝通學(xué)法。 注：枚的右邊不是文；柿的右邊易錯(cuò)。 2視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？ 3練寫生字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。 2秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，

5、有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，引讀其次自然段。 3引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。 二、溝通感悟，豐富想象 1品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b、學(xué)生溝通后，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示小摯友的腳，常被那香味勾住這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會(huì)被香味勾??？ d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 2品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天

6、的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢！誰來讀讀第4自然段？ b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說些什么？ c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？ d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在打算過冬了。 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。 三、總結(jié)拓展 1出示課文第14自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一

7、盒_。 秋天的雨，藏著_。 秋天的雨，吹起_。 2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)學(xué)生的愛好愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展視察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。） 3同學(xué)共同觀賞、評(píng)點(diǎn)。 秋天的雨教案 篇2 教學(xué)目標(biāo) 1相識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。 2綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的寵愛。 重難點(diǎn) 通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。 教具 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 1老師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境

8、。 2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？ 2課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3指名朗讀24自然段。 4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。 （一）學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色調(diào)美。 1朗讀段首句。 2創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句。老師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把

9、小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。 引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色調(diào)美，體會(huì)言語的生動(dòng)形象。 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 老師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。 3借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4詞語擴(kuò)

10、展訓(xùn)練。 5回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。 （二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 2指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。 3引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。 4拓展，你還能聞到哪些水果的香味。 （三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃朝氣，讀出語段中蘊(yùn)涵的主動(dòng)情感。 1自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了） 2樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢？指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。 1老師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個(gè)自然

11、段。 2指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽” 讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么，書寫后師生共同訂正。 3課末總結(jié)。 4拓展，發(fā)展學(xué)生語言 五、布置作業(yè)。 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，感受語段中蘊(yùn)涵的主動(dòng)情感。 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，留意視察字形，提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。 板書設(shè)計(jì) 秋天的雨 五彩繽紛 香香甜甜 _的歌 打算過冬 秋天的雨教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1相識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀

12、課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 3喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能讀寫16個(gè)詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。并能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。 課前打算 搜集有關(guān)秋天景象的圖片，課件。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：秋天的雨公開課教案 第一課時(shí) 一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1出示課件，老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，老師一一用課件出示有關(guān)秋天景象的圖片。 3喚起情感：你喜愛秋天嗎？

13、為什么？ 4學(xué)生溝通看法和感受。 5想象導(dǎo)學(xué)： a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前？ b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1配樂范讀課文。 2你們覺得秋天的雨奇妙嗎？ 3你們最喜愛哪幾段內(nèi)容？ 三、練習(xí)寫生字和詞語 1自學(xué)生字，溝通學(xué)法。 a、課件出示生字，指名組詞朗讀。 b、視察生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示 大家或閱歷介紹給大家？ 2書寫生字和詞語。 a、依據(jù)視察和分析自由練寫生字和生詞。 b、當(dāng)堂展評(píng) 四、作業(yè)

14、 抄寫詞語表中的詞語。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)語：（板書課題，播放動(dòng)畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天?。▽W(xué)生自由朗讀課文） 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、同學(xué)們讀得真好，秋雨姐姐也帶著涼爽來嘉獎(jiǎng)你們了。誰來讀讀第一自然段，看看秋雨姐姐是怎么來的。 2、引導(dǎo)：秋雨姐姐是怎么樣來的？（輕輕地）她輕得呀，連大家都沒留意。什么是“留意”（沒留意到，沒發(fā)覺，不知不覺）那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣來讀第一自然段呢？女生讀，齊讀。 三、略讀課文，了解重點(diǎn) 秋天的大門打開了，秋雨給我們帶來了什

15、么？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀二、三、四自然段，想想課文是從哪些方面寫秋天的美景的。 四、學(xué)習(xí)其次自然段 1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，那么它都給誰涂上了什么顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀其次自然段，邊讀邊劃一劃。 誰已經(jīng)劃好了？ 2、銀杏變成什么顏色了？（黃色）誰情愿來讀讀描寫銀杏的句子。 誰知道這是個(gè)什么句？（比方）把什么比作什么？出示圖片，看看，像不像一把小扇子？多可愛的小扇子??！誰情愿也來讀一讀？ 假如我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的燥熱）讓我們一起美美地讀一讀這句話。 3、你還

16、找到了什么？（火紅的楓葉）指名讀。出示楓葉，紅紅的楓葉給我們帶來了什么？（涼快）你們喜愛秋天涼快的感覺嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？指名讀，齊讀。 4、你能不能也來說說這樣的句子？ 5、你還看到了什么？ “你擠我碰”說明白什么？ 作者把水果當(dāng)成了人來寫，顯得特殊生動(dòng)。他還把什么也當(dāng)做人來寫了？（菊花） 6、這么多漂亮的顏色，我們可以用課文中的哪個(gè)詞語來表達(dá)？（五彩繽紛）還可以用什么詞語？ 7、師生對(duì)讀，配樂朗誦其次自然段。 五、學(xué)習(xí)第三自然段 1、秋天的美，我們不僅可以用眼睛看，還可以用鼻子聞呢！ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀第三自然段，想象一下，你聞到了什么？師范讀。 2、指名說：你聞到了什么

17、？ 3、我們看看書上是怎么描寫的。誰來讀一讀？ 4、這些水果，都帶著好多好多（香甜的氣味），小摯友的腳，常被那香味（勾?。?5、小摯友的腳怎會(huì)被香味勾??？誰情愿也來讀一讀？ 6、讓我們想象自己現(xiàn)在就坐在果園里，聞著奇妙的香味來讀讀這一自然段吧。 六、學(xué)習(xí)第四自然段 1、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他想告知我們什么？（冬天要來了） 2、大家都在為過冬做打算呢！誰情愿讀讀第四自然段，看看大家都在忙什么呢？誰來告知老師，你都看到了誰？在干什么？ 3、他們都在打算過冬了，誰情愿大聲地把這一段讀給大家聽？ 4、這么歡樂的景象，讓我們一起放開聲音歡樂地讀一讀吧！ 七、學(xué)習(xí)最終一自然段 剛才，我們既看到了

18、黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金色的田野和漂亮的菊花，聞到了水果的香甜，還看到了很多好玩的動(dòng)物。誰來說說你看到了一個(gè)怎樣的秋天？ 讓我們一起讀讀最終一自然段，看看秋天給我們帶來了什么。 八、總結(jié)全文 秋天的雨，帶給我們豐收和快樂。同學(xué)們，你們覺得這篇課文美嗎？那你們想不想把這么美的課文留在你的腦海里呢？請(qǐng)你把自己喜愛的句子和段落背一背吧。 九、布置作業(yè) 1、你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請(qǐng)把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？ 2、假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?秋天的雨教案 篇4 過程實(shí)錄 （一）活動(dòng)目標(biāo)： 1從不同的角度去感受秋天的美

19、，知道秋天是充溢喜悅的豐收季節(jié)。 2能細(xì)心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。 3理解并駕馭詞匯五彩繽紛、溫順等。 （二）活動(dòng)打算： 自制多媒體課件。 （三）活動(dòng)過程： 1猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。 2完整觀賞散文詩秋天的雨。 1）老師演示課件，幼兒觀賞一遍，完整地感受整首散文詩。 2）幼兒自由探討、講解并描述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡潔講解并描述散文詩的內(nèi)容） 3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，老師可適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。 師：詩里說了些什么？ 幼A：秋天的門開了。 幼B：小樹葉漸漸離開了樹媽媽。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小摯友帶來了音樂。 幼D：各種顏色給了菊花

20、，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果。 師：你聽了這首散文詩有什么感覺？ 幼A：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。 幼B：我覺得好象聞到了梨子的香味。 幼C：我覺得菠蘿甜甜的，有點(diǎn)讒。 3幼兒再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講解并描述。 師：這次請(qǐng)小摯友一邊聽，一邊把你最喜愛的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告知大家。 （評(píng)：幼兒主動(dòng)、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的看法，而且在不知不覺中就運(yùn)用了散文詩中的語言。） 4結(jié)合五個(gè)畫面，分段觀賞。 1）觀賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒留意傾聽、感受。 2）提問，理解清潔、溫順。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？ 幼A：因?yàn)榍镉暌幌?，花兒都開了。 幼B：

21、雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。 師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了很多東西。 （評(píng)：由于幼兒對(duì)于溫順這個(gè)詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨如何溫順，這時(shí)老師采納敏捷方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進(jìn)一步來感受及理解秋天的雨的溫順。） 3）觀賞其次畫面： 在動(dòng)態(tài)畫面中感受色調(diào)的美。 4）提問，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色調(diào)改變。 師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？ 幼A：雨下到哪個(gè)地方，哪個(gè)地方就變顏色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色；落到菊花上，漂亮的菊花都開了，所以它有各種各樣的顏

22、色。 幼C：因?yàn)榍锾斓挠曷涞姐y杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。 師：因?yàn)榍锾斓搅?，各種植物都有了改變。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。 5）觀賞第三畫面： 進(jìn)一步傾聽，感知語言的美。 6）提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小摯友帶來了什么。 師：為什么說秋天的雨有特別好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？ 幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。 幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠(yuǎn)都能聞到，所以秋天的雨有特別好聞的氣味。 師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞

23、到糖炒栗子、烤山芋的香味。 7）講一講秋天來了有些什么改變。 8）觀賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。 師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小動(dòng)物、小樹是怎樣過冬的？ 幼A：天冷了，小動(dòng)物們起先穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著打算一些食物，打算過冬了。 幼B：要給小樹刷上一些白的東西。 幼C：大風(fēng)吹過來有點(diǎn)冷，小樹葉鉆到泥土里會(huì)暖和一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，暖和一點(diǎn)。 師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也起先為小樹過冬作好打算，冬眠的小動(dòng)物忙著貯存食物。 9）觀賞第五畫面： 10）提問，進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。 師：為什么秋天的雨給大地、小摯友帶來

24、的是豐收、歡樂的歌？ 幼A：因?yàn)榍锾焖汲墒炝?、豐收了，所以它是一首歡樂的歌。 幼B：吃了水果甜蜜蜜的，所以很歡樂。 活動(dòng)背景 活動(dòng)室一角，幾位孩子對(duì)著窗外的雨談?wù)撝?。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。 紅紅說秋天下了雨，菊花會(huì)開很漂亮的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的看法。我發(fā)覺幼兒對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對(duì)秋天的相識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生著各種改變，同時(shí)更不能感受雨景中的美。 為此，我細(xì)心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文秋天的雨生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松開

25、心的情景中主動(dòng)參加活動(dòng)，獲得學(xué)問，同時(shí)又受到美的熏陶。 秋天的雨教案 篇5 一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入 同學(xué)們，一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你最喜愛哪個(gè)季節(jié)？說一說為什么喜愛這個(gè)季節(jié)！ 今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的課文。板書：、秋天的雨 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 、秋天的雨像一把鑰匙，打開了秋天的大門，秋姑娘邁著輕快的腳步，洋洋灑灑地來到我們中間，它給我們帶來什么呢？請(qǐng)看： 、播放課件（課文內(nèi)容） 、看了以后，你有什么感受呢？ 、指名回答。 、秋天的雨的確給我們帶來很多很多，現(xiàn)在讓我們打開課文一齊來觀賞這篇詩意的文章秋天的雨。 三、初步感知課文 、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，這篇課文寫

26、了哪些內(nèi)容？讀完后小組議一議。 、小組匯報(bào)： 老師板書。 同學(xué)們，你們覺得在這些內(nèi)容中，你特殊喜愛的段落，就試著多讀一讀，爭取把它背下來。然后說說你喜愛這個(gè)段的緣由。 在這些段落中，老師特殊喜愛其次自然段，現(xiàn)在給大家背一背吧?。ㄅ錁罚?誰情愿替老師說說為什么喜愛這個(gè)自然段？ 指名回答。 這么多的顏色出現(xiàn)在我的眼前，你能用個(gè)詞來形容它嗎？（五彩繽紛、五彩繽紛） 誰情愿試著背一背你喜愛的段落。并說說為什么喜愛它？ 學(xué)生回答并背喜愛的段落。（第三自然段） 除了課文上寫梨香香的，菠蘿甜甜的，你還能說出其它秋天成熟的水果的味道嗎？ 誰情愿試著背一背第自然段，并能提幾個(gè)問題考考大家。 那秋天的雨帶給我們什

27、么呢？請(qǐng)全班同學(xué)朗讀最終一個(gè)自然段。 同學(xué)們讓我們?cè)賮碛^賞秋天的雨，觀賞秋天的漂亮，觀賞它帶給我們的氣息、品嘗，觀賞他帶給我們的快樂。我們一起來朗讀一遍課文，老師讀前面四個(gè)自然段每一段的第一句話，你們讀其它的內(nèi)容。最終一個(gè)自然段咱們一塊兒讀。（配樂朗讀） 這篇課文語言特殊美，假如同學(xué)們有特殊喜愛的句子。你覺得它特殊美麗，課下把它抄寫下來。 四、拓展活動(dòng) 、同學(xué)們，秋天的雨給我們帶來快樂、豐收，秋天是那么美，你想對(duì)秋姑娘說點(diǎn)什么嗎？你想用什么方式來贊美秋天？ 、指名回答。 、老師用收集秋天圖片的方式來贊美秋天？今日老師把它帶來了，讓你們觀賞。（播放課件） 、同學(xué)們，課下用你們喜愛的方式去贊美秋天

28、吧！ 秋天的雨教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產(chǎn)生酷愛自然、酷愛生活的美妙情感。 2、運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。 3、用歌頌、朗誦和舞蹈等方式來表現(xiàn)與贊美秋天。 4、能分析散文情節(jié)，培育想象力。 5、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。 教學(xué)打算：秋天的雨圖片、掛圖、磁帶、有關(guān)豐收的秋天音樂。 教學(xué)過程： 一、通過提問引出課題： 1.師：小摯友們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？ 請(qǐng)舉手回答。 生：四個(gè)季節(jié) 2.師：他們分別是哪四個(gè)季節(jié)？ 生：春天、夏天、秋天和冬天 3.師：小摯友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？ 秋的天氣呢？ 生：夏天很熱熱。 生：夏天

29、特殊熱，雪糕拿在手里很快就化了。 生：秋天比較涼快。 4.師：你喜愛秋天嗎？為什么？ 生：喜愛，因?yàn)榍锾煊性S多落葉很好玩。 生：喜愛，因?yàn)榍锾斓奶旌芩{(lán)。 師小結(jié)：今日老師就和小摯友們一起來學(xué)習(xí)秋天的雨。 出示掛圖秋天的雨。 二、觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。 1、師讀散文秋天的雨生聽并回答問題。 （1）秋天的雨是什么？ （2）秋天的雨有什么？ 2、分段觀賞并回答問題 （1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙 （2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個(gè)小摯友探討）然后玩開火車?yán)蠋熣f第一句秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，請(qǐng)小摯友仿編散文它

30、把什么顏色給了誰？ （3）秋天的雨，有特別好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？ （4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺创蛩氵^冬的嗎？（先自由發(fā)表看法，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。 3、再次完整觀賞秋天的雨 提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？ 師小結(jié)并聽有關(guān)豐收的秋天的音樂。 三、總結(jié)與延長： 秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜愛秋天嗎？剛才我們觀賞了美麗的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的收獲。 嬉戲：小汽車 全體幼兒一起玩開車嬉戲

31、，和老師邊唱邊做動(dòng)作。 課后反思： 通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會(huì)到秋天的漂亮并情愿去發(fā)自內(nèi)心的酷愛大自然及用自己的獨(dú)特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。 小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者探討物候?qū)W標(biāo)準(zhǔn)是：燥熱過后，五天平均氣溫穩(wěn)定在22度以下時(shí)就算進(jìn)入了秋季，低于10度時(shí)秋季結(jié)束。 秋天的雨教案 篇7 【教學(xué)目標(biāo)】 1.相識(shí)本課生字，理解重點(diǎn)詞語。 2.綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)秋天的寵愛。 4.在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要英勇地

32、面對(duì)解決。 5.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽講解并描述。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn)：品讀其次自然段，聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”。 2.教學(xué)難點(diǎn)：通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。 1.老師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。 2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。 二、初讀課文，感知大意。 1.自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么? 2.課件出示三個(gè)段首句，指名朗讀。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。 3.指名

33、朗讀24自然段。 4. 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言。 (一)學(xué)習(xí)其次自然段，體會(huì)語句的生動(dòng)形象，讀出秋天的色調(diào)美。 1.朗讀段首句。 2.創(chuàng)設(shè)意境，激活學(xué)生的想象，指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句。老師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥熱。 想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ? 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。 梳理課文脈絡(luò)，使學(xué)生從整體上把握課文大意。 引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色調(diào)美，體會(huì)言語的生

34、動(dòng)形象。 創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。 菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 老師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學(xué)生看到更多的菊花的色調(diào)。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。 3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。 4.詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。 5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，學(xué)生認(rèn)讀并積累。 (二)學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。 1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。 2.指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。 3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。 4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味

35、。 (三)學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)大自然的勃勃朝氣，讀出語段中蘊(yùn)涵的主動(dòng)情感。 1.自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么?(冬天快要來了) 2.樹林里的小動(dòng)物，植物聽到了這個(gè)消息，它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。 四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升。 1.老師梳理課文內(nèi)容，齊讀最終一個(gè)自然段。 2.指導(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么，書寫后師生共同訂正。 3.秋天的大門打開啦，讓我們?nèi)タ纯窗?，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的呢? 4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段，老師告知你們一個(gè)小隱私，每一個(gè)自然段都只講了一個(gè)方面，而且每個(gè)自然段都有一句話干脆寫

36、出來了，你可以去找一找、想一想。 5.反饋：第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個(gè)詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀，就是這一句。用一個(gè)詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對(duì)句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭，發(fā)出的(聲音) 6.小摯友，我們發(fā)覺每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思，這樣的句子我們叫它總起句?？偲鹁淠茏屛覀兏p松地讀懂整段話喔! 7.現(xiàn)在你肯定能回答這個(gè)問題了吧?？粗鍟n文就是從顏色、氣味、聲音三個(gè)方面來寫秋天的雨的。 8.課末總結(jié)。 9.拓展，發(fā)展學(xué)生語言 【教學(xué)反思】 秋天的雨的反思東鄉(xiāng)縣北港小學(xué)羅錦紅伴著綿綿秋雨，我和學(xué)生走入歡樂課堂，一起觀賞了秋天的雨。秋天的

37、雨是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等很多與秋天相關(guān)的文章。秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色調(diào)，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物打算過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅漂亮、豐收、快樂的秋天圖畫。 通過美的、充溢詩意的語言體會(huì)秋天的美妙，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為：讓學(xué)生觀賞文章語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。聞名教化家葉圣陶先生說：“美文需美讀?！崩首x的過程就是學(xué)生發(fā)覺美、感受美的

38、過程?！懊雷x”就是有表情地吟誦課文，讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材美，產(chǎn)生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的美的感受。這就告知我們美讀重要的不是技巧，而是情感，是讀者與作者心靈相通，做到讀者能情出肺腑，語同己出。這種美感，只有加強(qiáng)朗讀，品嘗語言來感知。為使學(xué)生“喜愛閱讀”，我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了許多激發(fā)閱讀愛好的方法。教學(xué)伊始，我首先出示一組圖片，讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)其次自然段的閱讀中，我讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生愛好；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的主動(dòng)性;最終，配樂朗讀全文，收

39、到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。 在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀，自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀，配樂讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。 秋天的雨教案 篇8 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。 4、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 讀出對(duì)秋雨的寵愛和贊美之情。能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的寵愛。 教學(xué)打算： 秋天相關(guān)資料、課件 課前先學(xué)： 1、依據(jù)老

40、師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文; 2、查找有關(guān)秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章讀一讀。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué) 1、老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎? 2、在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。 3、喚起情感：你喜愛秋天嗎?為什么? 4、學(xué)生溝通看法和感受。 5、想象導(dǎo)學(xué) a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前? b、有位摯友覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨如同一位變化奇妙的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎? 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

41、 2、你們覺得秋天的雨奇妙嗎? 3、你們最喜愛哪幾段內(nèi)容? 三、品讀課文，感受奇妙 1、品讀第1自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜愛的感情把自己喜愛的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰情愿把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽? c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨奇妙在何處? d、指名溝通并讀出奇妙之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么? 2、品讀第2自然段。 a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么? b、指名學(xué)生朗讀后并回答。 c、實(shí)行賽讀的方式讓學(xué)生觀賞性地朗讀課文，喜愛哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上

42、。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得特別好玩? e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣好玩嗎? 四、變讀為述，積累語言 1、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你準(zhǔn)備用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽? 2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。 3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。 五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng) 六、拓展練習(xí) 1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜愛的語句。 2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1、聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。 2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜愛的語段。 二、自

43、讀課文，感知內(nèi)容 1、老師引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎? 2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。 3、采納指名讀、競賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。 三、溝通感悟，豐富想象 1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。 a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么? b、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會(huì)被香味勾住? d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)

44、一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么? e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰讀得好，以評(píng)促讀。 2、品悟、想象第4自然段。 a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢!誰來讀讀第4自然段? b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好摯友關(guān)切地說些什么? c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的? d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，_。小喜鵲_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，楊柳樹葉_，大家都在打算過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。 四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。 2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思索回答：為什么說秋天的雨帶給小摯友的是一首快樂的歌? a、先在四人小組內(nèi)探討。 b、然后集體溝通。 3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事? 五、習(xí)寫生字。 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊