高一年級研究性學(xué)習(xí)計劃3篇

1、第 第 頁高一年級研究性學(xué)習(xí)計劃3篇高一班級討論性學(xué)習(xí)計劃1一、討論性學(xué)習(xí)課程的重要意義1、獲得親身參加討論探究的體驗；2、培育發(fā)覺和解決問題的技能；3、培育收集、分析和利用信息的技能；4、學(xué)會共享與合作；5、培育科學(xué)立場和科學(xué)道德；6、培育對社會的責(zé)任感和使命感。二、討論性學(xué)習(xí)課程的組織管理1、學(xué)校課程改革辦公室負責(zé)討論性學(xué)習(xí)課程的總體規(guī)劃和協(xié)調(diào)課改辦：學(xué)校討論性學(xué)習(xí)課程實施的主要承受者，負責(zé)學(xué)校討論性學(xué)習(xí)課程的策劃與管理；負責(zé)對老師的培訓(xùn)；負責(zé)為組織成果展示提供資源保障；組織對討論性學(xué)習(xí)課程的實施進行評價；協(xié)調(diào)與校外有關(guān)方面的聯(lián)系。2、各職能部門的職責(zé)刻務(wù)處：負責(zé)討論性學(xué)習(xí)課程實施的時間安

2、排、老師調(diào)配、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分登錄，負責(zé)對老師指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)和其它綜合實踐活動的評價。政教處：負責(zé)為討論性學(xué)習(xí)課程實施提供安全教育與安全保障，負責(zé)對班主任指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)和其它綜合實踐活動進行評價?？倓?wù)處：負責(zé)為討論性學(xué)習(xí)課程實施提供后勤保障。3、老師職責(zé)1班主任職責(zé)：對全班同學(xué)的討論性學(xué)習(xí)課程負責(zé)。幫助課改辦進行培訓(xùn)，負責(zé)各個實踐環(huán)節(jié)組織協(xié)調(diào)，對同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的文檔和評價材料整理歸檔，組織班內(nèi)展示與評價。2指導(dǎo)老師職責(zé)：指導(dǎo)老師由各科任課老師兼任。任務(wù)是介紹科學(xué)討論的一般方法，與同學(xué)一起研討提出課題、選定課題、指導(dǎo)開題報告、預(yù)備開題答辯、指導(dǎo)課題實施方案、記錄整理材料、指導(dǎo)結(jié)題報告和參

3、與結(jié)題答辯等。每學(xué)期指導(dǎo)任課班級的討論小組不少于2組，指導(dǎo)總數(shù)不超過6組。每位參加討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)老師在學(xué)期結(jié)束時要寫出工作總結(jié)，其指導(dǎo)狀況和成果將作為學(xué)期的考核依據(jù)之一。老師不得任意拒絕擔(dān)負課題組的導(dǎo)師，假如有非常緣由不能充當，需要向同學(xué)清晰地說明緣由。老師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要全面擔(dān)負起指導(dǎo)同學(xué)進行課題討論的職責(zé)。導(dǎo)師要作好指導(dǎo)同學(xué)的原始記錄。學(xué)校將組織班級討論性學(xué)習(xí)課程狀況作為班主任及科任老師的工作業(yè)績的指標之一，學(xué)校將指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)和其他綜合實踐活動作為評優(yōu)和職稱評聘及績效工資評定條件之一。三、討論性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排討論性學(xué)習(xí)課程為高中生的必修課，共15個學(xué)分。同學(xué)參與一個課題的

4、討論，符合規(guī)定的要求，完成一個課題可獲得5個學(xué)分；每個同學(xué)高一、高二兩個學(xué)年中需要參與三個課題的討論，才可獲得15個學(xué)分。四、討論性學(xué)習(xí)課程的實施程序討論性學(xué)習(xí)的實施過程分為三個階段：前期預(yù)備階段、實踐體驗階段和表達溝通階段。1、前期預(yù)備階段1討論前的知識預(yù)備同學(xué)要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)并掌控討論性學(xué)習(xí)方面的知識。2課題的選擇和課題組的形成課題的確定有兩種形式：一是由同學(xué)依據(jù)自身的愛好、特長和客觀條件，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和同學(xué)自身生活中自主選擇和確定討論專題；二是各備課組依據(jù)我校和同學(xué)的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點，討論確定35個課題。討論性學(xué)習(xí)的組織形式主要有兩種類型：小組合作討論、

5、個人獨立討論。在我校，主要采納小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承受課題討論。同學(xué)一般由36人組成課題組，聘請任課老師為指導(dǎo)老師。討論過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所長，協(xié)作互補。課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課老師負責(zé)進行協(xié)調(diào)，通過溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。3課題的論證課題論證包括如下幾個方面的工作：A、對課題討論的范圍和方法等進行闡述和分析；B、課題的意義分析、預(yù)設(shè)的結(jié)果；C、分析自己小組的討論技能、討論的主客觀條件。課題論證主要是同學(xué)自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備討論條件或沒有討論價值的課題，指

6、導(dǎo)老師要加以勸阻。假如同學(xué)堅持，準予立項。課題論證要在課題開題報告中反映出來。4課題討論方案的制定課題經(jīng)過論證，要共同爭論確定詳細的討論方案。課題討論方案包括：課題名稱，課題討論的詳細范圍，課題討論所運用的方法、工具和器材，課題討論的步驟和進程，課題討論的成果形式以及小組成員的詳細分工等。小組成員依據(jù)自己的愛好、特長和分工，制訂個人的討論計劃。個人討論計劃的內(nèi)容包括目標、條件、進程、方法設(shè)計、預(yù)期的貢獻等。本階段同學(xué)應(yīng)預(yù)備提交的文檔和電子稿：A、課題組開題報告B、課題討論的總體計劃C、課題組成員各自的討論計劃2、實踐體驗階段1相關(guān)理論討論與文字信息資料搜集同學(xué)應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌控上

7、網(wǎng)、查閱書刊雜志等獵取資料的方式，并選擇有效方式獵取所需要的信息資料。2調(diào)查討論包括實地考察、問卷調(diào)查、采訪專家等。同學(xué)依據(jù)個人或小組集體設(shè)計的討論方案，根據(jù)確定的討論方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獵取調(diào)查結(jié)果。在這一過程中，同學(xué)應(yīng)照實記載調(diào)查中所獲得的基本信息。3試驗為了驗證某種關(guān)系，為了獵取某種數(shù)據(jù)，同學(xué)要進行各種試驗。同學(xué)要在試驗設(shè)計的基礎(chǔ)上仔細實施試驗操作，并有完整、精確的試驗記錄。學(xué)校也將為同學(xué)試驗積極制造條件。4分析、歸納與整理資料這是培育信息處理技能的重要步驟。同學(xué)通過收集資料、調(diào)查討論或者試驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要

8、思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行溝通和切磋的過程。5設(shè)計或初步制作這是就項目活動設(shè)計型討論性學(xué)習(xí)而言的。對于活動設(shè)計，在充分討論的基礎(chǔ)上，可完成活動方案的設(shè)計。對于項目設(shè)計型討論性學(xué)習(xí)，也要獵取全面的數(shù)據(jù)、確定需要購買器材，并完成項目設(shè)計方案。本階段同學(xué)應(yīng)預(yù)備提交的文檔和電子稿：每次課題討論活動的記錄；討論者各人在討論過程中經(jīng)受的一些故事以及討論者各人在討論過程中的感受、心得和體會等。3、表達和溝通階段1討論成果的表達討論成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的；更多的是多種表達形式的結(jié)合。文字表達包括：論文、討論報告，有一些課題組也可能沒有形成最末的結(jié)論，寫

9、不出討論論文，但需要有結(jié)題報告。文字表達還包括討論性學(xué)習(xí)課題組各成員的個人總結(jié)?？许椖吭O(shè)計類討論性學(xué)習(xí)活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設(shè)計，還應(yīng)包括為何這樣設(shè)計的說明等等?？陬^形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。實物形式的表達指完成科技作品的設(shè)計和制作等。2討論成果的展示與溝通同學(xué)通過溝通與同學(xué)們共享成果，這是討論性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。有如下幾種溝通的形式：組織小組成員之間溝通。組織班級內(nèi)部各課題組之間的溝通。在班級內(nèi)展示課題討論成果、過程和體會。組織全校性溝通。學(xué)校提供展臺，先進課題組要對展示的東西進行陳述；陳述時要接受老師和同學(xué)的質(zhì)詢。展示和溝通結(jié)束后，同學(xué)進

10、行組間互評；指導(dǎo)老師和課改辦要對課題組和討論者個人進行終結(jié)評價，并對討論者個人進行學(xué)分認定和學(xué)分登記，還要對表現(xiàn)突出的課題組和討論者個人進行表彰。本階段同學(xué)應(yīng)預(yù)備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成討論報告一份或設(shè)計方案一個；課題組的自評材料；每個同學(xué)交一份個人討論小酷；各人的自評材料。五、討論性學(xué)習(xí)課程的系統(tǒng)評價1、評價的過程評價貫穿于討論性學(xué)習(xí)的全過程。操作時重點從三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價著手。開題評價應(yīng)關(guān)注同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題設(shè)想的.意識和技能，促使同學(xué)以積極的立場進入解決問題的過程中。中期評價應(yīng)檢查討論計劃的實施狀況，討論資料的積累狀況，以及討論過程中遇到

11、的問題、困難和解決問題、克服困難的狀況等。對評價結(jié)果要實時反饋，對于在討論中同學(xué)自己難以解決的問題，要通過老師指引、同學(xué)小組內(nèi)部爭論、同學(xué)小組間溝通、尋求校內(nèi)外援助等方式予以解決?？犷}評價應(yīng)包括對同學(xué)參加討論性學(xué)習(xí)全過程的狀況、體驗狀況、資料積累狀況、結(jié)題狀況、討論結(jié)果及成果展示方式等進行評價。2、評價的方法采用指導(dǎo)老師評價、同學(xué)自評和互評相結(jié)合的方法。同學(xué)依據(jù)評價表自評，并呈交個人討論工作的全部文本材料和電子稿包括：課題組開題報告、課題討論的總體計劃、每次課題討論活動的記錄、討論者個人在討論過程中的心得體會、以課題組為單位完成的討論報告或設(shè)計方案一份、課題組的自評材料、個人討論小酷、個人自評

12、材料等。同學(xué)小組開展互評，依據(jù)參加課題討論中的貢獻評出每個同學(xué)的分數(shù)等級。班主任老師負責(zé)，與指導(dǎo)老師一起，結(jié)合同學(xué)自評和互評的狀況，將開題論證的成果、同學(xué)平常成果和答辯成果統(tǒng)一匯總，依據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個同學(xué)作最末的成果評價。班主任老師學(xué)年末對本班同學(xué)課題討論進行評價總結(jié)。3、評價的內(nèi)容1指導(dǎo)老師的評價要點討論性學(xué)習(xí)評價的重點在于學(xué)習(xí)經(jīng)受與參加立場，或者說基于過程的表現(xiàn)；評價主體多元，評價方式多樣；但不能瑣碎、過于詳細、過于繁復(fù)。指導(dǎo)老師評價工作的主要任務(wù)是：課題開題階段的可行性分析，課題討論階段的科學(xué)性指導(dǎo)與激勵性援助，課題結(jié)題階段的評價性分析與建議性指導(dǎo)。字數(shù)不必太多，點到就行；內(nèi)

13、容不可太空，要言之有物。2同學(xué)個人評價的相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于500字的小酷；一份完整的個人活動實錄；在小組內(nèi)溝通個人小酷。3課題組評價的相關(guān)內(nèi)容和材料一份不少于3000字的報告并交電子文本；歸類收集的相關(guān)資料、試驗數(shù)據(jù)或調(diào)查記錄；在班級內(nèi)展示討論成果、過程和體會。展示、溝通至少要用PowerPoint，或網(wǎng)頁演示，或其他幫助手段。六、討論性學(xué)習(xí)各階段老師任務(wù)分解高一備課組長：各備課組長帶領(lǐng)全組老師依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實際，結(jié)合本學(xué)科的特點，討論確定35個課題。寫出每個課題說明，包括課題的討論方向、方法、要求等內(nèi)容，以便同學(xué)了解與選擇。此項工作務(wù)必在3月20日前完成，將課題說明的電子稿匯總至課改

14、辦。高一班級討論性學(xué)習(xí)計劃2一，討論性學(xué)習(xí)課程的意義1.獲得親身參加討論探究的體驗；2.培育發(fā)覺問題和解決問題的技能；3.培育收集、分析和利用信息的技能；4.學(xué)會共享和合作；5.培育科學(xué)立場和科學(xué)道德；6.培育對社會的責(zé)任感和使命感。二，討論性學(xué)習(xí)課程的組織與管理1.學(xué)校課程改革辦公室負責(zé)討論性學(xué)習(xí)課程的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào):學(xué)校討論性學(xué)習(xí)課程實施的主要承受者，負責(zé)學(xué)校討論性學(xué)習(xí)課程的規(guī)劃與管理；負責(zé)老師的培訓(xùn)；負責(zé)為組織成果展示提供資源保障；組織評估討論性學(xué)習(xí)課程的實施狀況；與校外相關(guān)方協(xié)調(diào)。2.各職能部門的職責(zé)刻印辦:負責(zé)討論性學(xué)習(xí)課程實施的時間安排、老師的安排、學(xué)校教學(xué)資源的組織、學(xué)分的登記、老師

15、指導(dǎo)的討論性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動的評價。政教處:負責(zé)為討論性學(xué)習(xí)課程的實施提供安全教育和保障，對班主任指導(dǎo)的討論性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動進行評估?？倓?wù)處:負責(zé)為討論性學(xué)習(xí)課程的實施提供后勤保障。3.老師的職責(zé)(1)老師的職責(zé):負責(zé)全班的討論性學(xué)習(xí)課程。幫助課改辦培訓(xùn)，組織協(xié)調(diào)各實踐環(huán)節(jié)，整理同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的文件和評價材料并歸檔，組織課堂展示和評價。(2)教員的職責(zé):老師是各科的兼職老師。任務(wù)是介紹科研的一般方法，爭論提出課題，選擇課題，指導(dǎo)開題報告，預(yù)備開題答辯，指導(dǎo)項目實施計劃，記錄材料，指導(dǎo)結(jié)題報告，參加結(jié)題答辯。每學(xué)期指導(dǎo)班級的討論組不少于2個，指導(dǎo)組總數(shù)不超過6組。每一位參加討論性學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

16、都要在學(xué)期末寫一份工作總結(jié)，他的指導(dǎo)和成果將作為本學(xué)期的考核依據(jù)之一。老師不得任意拒絕擔(dān)負課題組導(dǎo)師。假如有非常緣由，他們需要向同學(xué)清晰地說明緣由。老師一旦成為課題組的導(dǎo)師，就要充分承受起指導(dǎo)同學(xué)開展討論的責(zé)任。導(dǎo)師應(yīng)保留指導(dǎo)同學(xué)的原始記錄。學(xué)校把組織班級討論性學(xué)習(xí)課程作為班主任和學(xué)科老師工作績效的指標之一，把指導(dǎo)討論性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動作為評優(yōu)評職稱和績效工資的條件之一。三、討論性學(xué)習(xí)課程的學(xué)分安排討論性學(xué)習(xí)是高中生的必修課，共15學(xué)分。參與討論項目的同學(xué)達到規(guī)定要求，完成一個項目可獲得5個學(xué)分；每個同學(xué)需要在高中第一和第二學(xué)年參與三門學(xué)科的討論，才能獲得15個學(xué)分。四，討論性學(xué)習(xí)課程的實施

17、程序討論性學(xué)習(xí)的實施過程分為三個階段:預(yù)備階段、實踐體驗階段和表達溝通階段。1、前期預(yù)備階段(1)討論前的知識預(yù)備同學(xué)要接受學(xué)校提供的培訓(xùn)，自主學(xué)習(xí)，掌控討論性學(xué)習(xí)的知識。(2)選題和課題組的組建確定課題有兩種方式:一是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)自己的愛好、特長和客觀條件，從自然、社會和同學(xué)自身生活中獨立選擇和確定討論課題；第二，依據(jù)我校和同學(xué)的實際狀況，并結(jié)合本學(xué)科的特點，每個備課組確定3-5個科目。討論性學(xué)習(xí)主要有兩種組織形式:小組合作討論和個人獨立討論。我校主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承受討論。同學(xué)一般由3-6人組成，老師聘為講師。在討論過程中，實行分工協(xié)作制度，討論組

18、成員有各自獨立的任務(wù)，包括分工協(xié)作，各顯所長，相輔相成。在課題組組建和選題過程中，班主任和任課老師負責(zé)協(xié)調(diào)，通過溝通和合并，將有共同愛好的人聚集在一起，組成課題組。(3)主題演示項目論證包括以下幾個方面:一、闡述和分析討論的范圍和方法；b、主體的意義分析和預(yù)設(shè)結(jié)果；c、分析自己的討論技能(每個團隊成員的特長)，討論的主客觀條件。項目演示主要是讓同學(xué)自主演示。導(dǎo)師應(yīng)當勸阻那些太大、沒有討論條件或沒有討論價值的項目。假如同學(xué)堅持，他們可以建立這個項目。項目論證應(yīng)表達在項目開題報告中。(4)討論項目的制定經(jīng)過論證，項目要一起爭論，確定詳細的討論方案。高一班級討論性學(xué)習(xí)計劃3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)措施學(xué)期基本教學(xué)內(nèi)容1.討論性學(xué)習(xí)課題討論方法的學(xué)習(xí)：重點講解訪談法、試驗法等2.討論性學(xué)習(xí)課題資料的整理3.討論性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題報告展示與評估課程三維目標設(shè)計1.知識與技