一枚金幣說課稿

1、第 頁一枚金幣說課稿一、說教材。 一枚金幣是北師大版語文教材四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文。課文講解并描述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般傷心與無奈，只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的悲觀心情。接著講解并描述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最終只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣的確是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠懇的勞動換取金錢，感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義。 二、說學(xué)情。 這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語言通俗，內(nèi)簡單懂，但要明白其中所揭示

2、的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不簡單。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿意孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很簡單，于是出現(xiàn)花錢無安排，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財寶，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。 四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。 （一）教學(xué)目標(biāo)： （1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶散、花錢如流水，感悟到這對父子迥然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的緣由。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。 （2）了解人物特點(diǎn)，體會人物心情，有感情地朗讀課文。 （3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)建的財寶才

3、會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。 （二）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會兒子的“受不了”。 五、說教學(xué)過程。 整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。 首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的緣由后，進(jìn)一步體會受不了，帶著難過、生氣心情作出的確定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。 然后，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而難過生氣的“受不了”。為了深化走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過

4、程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最終，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。 最終，揭示文章的主旨：只有親自創(chuàng)建的財寶，才懂得去珍惜。 語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思索；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培育語感，體會情感，理解詞語，理解課文。 六、板書設(shè)計。 一枚金幣 （勤勞的、省吃儉用 ）老人 一扔 二扔 再扔 （懶散的、花錢如流水）兒子 一笑

5、又笑 抓出 一枚金幣說課稿2 一、教材分析 本冊教材是根據(jù)一個主題一個部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來支配了幾篇文章。其目的是讓學(xué)生對金錢有自己的觀點(diǎn)，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生要有自己的價值觀和高尚的人格。而一枚金幣更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親自創(chuàng)建，靠勤勞去獲得的華蜜才能倍加珍惜。本文是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。 二、教學(xué)目的要求 新大綱中規(guī)定，高年級學(xué)生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情。還要接著重視朗讀、默讀的訓(xùn)練。 三、教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟人物的性格特征。 2、通過本課的學(xué)習(xí)，接著培育學(xué)生視察、

6、思維、理解、表達(dá)、朗讀、默讀等實(shí)力。并從深化理解課文內(nèi)容和專心用情朗讀課文兩個方面，進(jìn)一步提高閱讀實(shí)力。 3、在理解課文內(nèi)容的過程中，使學(xué)生明白只有親自創(chuàng)建才懂得珍惜的道理。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式深化領(lǐng)悟人物的性格特征，理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 五、教法與學(xué)法 在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動發(fā)展的思想。運(yùn)用電腦協(xié)助教學(xué)，通過自學(xué)自議的形式，綻開各種形式的朗讀，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。 依據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我打算讓學(xué)生用“讀、想、演、說、議”的方法學(xué)習(xí)本課。 六、教學(xué)過程 依據(jù)新大綱精神和當(dāng)前素養(yǎng)教化的要求，本課的教學(xué)

7、過程我是這樣支配的： （一）開宗明義，激情導(dǎo)入。 一起先，我手拿一枚金幣問：“同學(xué)們，這是在學(xué)生說完之后，接著激勵學(xué)生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的實(shí)力，只有付出才會有收獲！今日就來學(xué)習(xí)關(guān)于這枚金幣的童話故事一枚金幣。”這樣的導(dǎo)言，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。 （二）檢查預(yù)習(xí)，做好鋪墊。 新大綱中要求：中年級學(xué)生要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高年級，檢查預(yù)習(xí)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的狀況。 本課我實(shí)行了“學(xué)生自讀同位互讀當(dāng)眾朗讀”的方法進(jìn)行的。 （三）朗讀課文，整體感知。 檢查字詞后，我請四名同學(xué)分四部分來朗讀課文，而其他

8、同學(xué)則帶著問題去聽：“課文主要講了一個什么故事？”從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學(xué)生明白，每讀一遍課文都要有所目的。 （四）逐層理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 在學(xué)生對文章整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文內(nèi)容。對于第一層內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學(xué)生深化了解文中的主子公“兒子”是個怎樣的人。這里須要學(xué)生綻開來談，只有啟發(fā)學(xué)生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學(xué)生自己有感情朗讀進(jìn)一步體會即可。其次層內(nèi)容，是支配學(xué)生帶著：“面對這樣一個敗家子，他的父親與母親的看法各是怎樣的？”這個問

9、題默讀課文。自學(xué)完后，實(shí)行“同桌溝通看法”的方法，讓學(xué)生相互補(bǔ)充、充溢一下，然后當(dāng)眾表達(dá)。這里是文章的重點(diǎn)部分，我在學(xué)生發(fā)表看法的過程中，主要引領(lǐng)學(xué)生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動”“隨意給誰”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領(lǐng)悟父親已經(jīng)對這“敗家子”失去了信念，也難過到了極點(diǎn)，再來有感情朗讀體會，使學(xué)生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎(chǔ)。對于第三層內(nèi)容，我是通過學(xué)生談母親的看法：主要是疼愛兒子到極點(diǎn)了，在她的請求下，父親動了惻隱之心才牽強(qiáng)讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低只一枚金幣就會把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時，支配學(xué)生依據(jù)問題自己學(xué)習(xí)：兒

10、子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學(xué)生默讀，用筆在書上簡潔地畫一畫、寫一寫。這是讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法來學(xué)習(xí)，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學(xué)生的多種學(xué)習(xí)器官。 組織學(xué)生小組里溝通完后，激勵學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表見解。在這里老師也發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，在學(xué)生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵學(xué)生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學(xué)生看著“兒子”表情說出“為什么會有這樣的表情？”然后組織學(xué)生小組里分角色有感情朗讀進(jìn)一步體會。這里如此處理，主要是與“第三次”形成顯明比照。老師話鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導(dǎo)的：學(xué)生已經(jīng)自

11、學(xué)了，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)自己的領(lǐng)悟登臺表演課本劇，完后立刻定格，讓學(xué)生來分析兒子的幾個動作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學(xué)生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感“受不了了”！接著讓學(xué)生評議如何有感情朗讀來體會。其次步是來分析兒子的大叫，理解“當(dāng)牛做馬”“一個星期”等語句，再通過有感情朗讀領(lǐng)悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親自創(chuàng)建，才會不要命地珍惜的道理。在學(xué)生充分談?wù)摰幕A(chǔ)上，老師再引讀這兩層意思，然后學(xué)生再分角色有感情朗讀這部分，信任本課已經(jīng)達(dá)到高潮。 最終，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，結(jié)合自己的生活實(shí)際再來談?wù)剬W(xué)后的感受，致使思想感情得以延長。并要求學(xué)生課

12、后整理出來，本課到此結(jié)束。 一枚金幣說課稿3 一、說教材： 課文講解并描述了一個辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般傷心與無奈，只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的悲觀心情。接著講解并描述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識破，最終只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣的確是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不情愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，特別悲觀苦痛。后者是兒子望見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,難過與生氣使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最終這層意思上,體會兒子

13、“受不了”時的心情。感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義。 簡潔完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后依次記敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。 二、說教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際狀況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：分角色朗讀課文，體會人物心情，重點(diǎn)體會兒子“受不了”時的心情。過程與方法目標(biāo)：1、自讀課文，了解事情的經(jīng)過。2、聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動的意識。情感、看法與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中

14、懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)分別為：了解人物特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，讀出感受。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的，要知道珍惜。 三、說教學(xué)策略： 為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我打算了以下教學(xué)策略。依據(jù)本課教材的特點(diǎn)，教學(xué)時我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進(jìn)行教學(xué),主要實(shí)行以下幾項(xiàng)教學(xué)措施。 a加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。 “書讀百遍，其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段，也是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會人物感情的重要方法。結(jié)合本文對話多的語言特點(diǎn)，教學(xué)時我讓學(xué)生充分讀，發(fā)揮學(xué)生的示范作用，從而對學(xué)生進(jìn)行螺旋上升的感情朗讀

15、指導(dǎo)。 b聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談感受。 在引導(dǎo)學(xué)生體會兒子“受不了了”時的心情時，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。 c、學(xué)法。 在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生學(xué)問的同時，更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過程中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“懶散、省吃儉用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語，讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)詞語對于表達(dá)文章中心起到關(guān)鍵性的作用。、合作學(xué)習(xí)法。培育學(xué)生主動參加的意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)建主動參加學(xué)習(xí)的過程的機(jī)會。因此，在本節(jié)

16、課的教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)建了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，來體會兒子與老人三次對話來幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時的心情。 四、說教學(xué)教程過程： 一、激趣導(dǎo)入。 課前向?qū)W生展示百元紙幣，引起學(xué)生的愛好，一起走進(jìn)“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好，拉近了他們與文本的距離。 二、溝通感悟，體會文章蘊(yùn)含的道理。 1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學(xué)生通過讀整體感知文章的內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種迥然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文，先找出父親如何面對這個兒子的感受的詞，即“受不了”，體會出父親的無奈，再找出另外一個“受不了”，引出兒子如何對待自己掙的這枚金幣的看法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的狀

17、況。教學(xué)時，老師先引導(dǎo)學(xué)生說出兒子看到父親把金幣扔進(jìn)火爐時的反應(yīng)，重點(diǎn)進(jìn)行入情入境的朗讀，讓學(xué)生通過讀來理解兒子受不了的心情，最終再和前兩次進(jìn)行對比，說明白兒子明白了自己的勞動所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進(jìn)行分角色朗讀課文，讓學(xué)生再一次觀賞文章內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情。 三、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)行。 你怎樣看待父母給你的零用錢？你準(zhǔn)備怎么用他們給你的錢？讓學(xué)生進(jìn)一步感受到金錢的來之不易，不僅要珍惜自己的勞動所得，也要珍惜父母的勞動成果。 四、作業(yè)布置。 最終兩道作業(yè)，其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述實(shí)力，其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會珍惜勞動成果。 五、板書設(shè)計： 我的板書力求簡潔精練，

18、突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。 一枚金幣說課稿4 各位評委，各位老師，大家好，我是來自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學(xué)校的李建華，今日我說課的內(nèi)容是一枚金幣，我將要按以下六個程序來說課： 1、說教材 2、說教學(xué)目標(biāo) 3、說設(shè)計理 4、說教學(xué)方法 5、說教學(xué)流程及思路 6、說板書 說教材 一枚金幣是北師大版語文教材四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文，該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠懇的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。 一枚金幣講解并描述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只

19、好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的悲觀心情。接著講解并描述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最終只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣的確是兒子掙來的故事。 全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見長大成人的兒子不情愿掙錢，只會花錢，是個無用的人，特別悲觀苦痛;后者是兒子望見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,難過與生氣使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最終這層意思上,體會兒子“受不了”時的心情，感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義。 簡潔完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個什么樣的兒子，是整個故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后依次記

20、敘一枚金幣的故事。課文人物對話串聯(lián)了整個故事的發(fā)展，展示人物性格。 說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定本課目標(biāo)為： 1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學(xué)生懂得只有親自創(chuàng)建的財寶才會予以珍惜的道理。 2、 了解人物特點(diǎn)，體會人物心情，有感情地朗讀課文。 本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會兒子“受不了”時的心情。感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。 說設(shè)計理念 1、老師、學(xué)生共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深化理解本文的中心思想，體會作者所要表達(dá)的情感。 2、關(guān)注學(xué)

21、生的感受，注意培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教化。 說教法學(xué)法 鑒于以上分析，我準(zhǔn)備采納以下教學(xué)方法： 1以讀為主、讀中感悟 2角色互換，體會人物心情 3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)實(shí)力 4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語言訓(xùn)練 說教學(xué)流程及思路 在教學(xué)過程中，我設(shè)計了三大板塊： 1、體會老人和兒子的兩次受不了; 2、體會老人要讓兒子明白的道理; 3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。 詳細(xì)教學(xué)思路如下： 一、體會父親“受不了”的心情。 (1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。 (2)父親把妻子叫來，會怎樣說呢?讓學(xué)

22、生將自己的感受融入朗讀。 二、著重體會兒子“受不了”的心情。 文中還有一處受不了，在哪里? 讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢? 三、分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。 讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢看法的轉(zhuǎn)變。 課件展示： 第一次： 爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里。 “這不是你掙來的?！?兒子笑了起來，走開了。 其次次： 爸爸接過金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。 “別騙我了，孩子，這不是你掙來的?！?兒子又笑了起來，走開了。 第三次： 老人接過金幣，仍舊把它扔進(jìn)火爐里。 “不，孩子，這也不是你掙來的!” 兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大

23、火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦!我替人家產(chǎn)牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣!而你，卻把它扔到火爐里去燒!” 這時，老人說：“現(xiàn)在，我信任這是你自己掙來的錢了!” 問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了? 四、體會老人要讓兒子明白的道理。 比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當(dāng)時的苦痛、悲觀、難過和無奈等困難的感情，再朗讀父親的話。讓學(xué)生說說：老人，要讓兒子懂得什么道理。 五、引發(fā)學(xué)生說出感悟，進(jìn)一步與文本對話。 父親說“現(xiàn)在，我信任這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么?通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的.感受

24、融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進(jìn)一步的相識。 說板書 一枚金幣 父親 兒子 扔 笑 又扔 又笑 仍舊扔 受不了 我的板書力求簡潔精練，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力。 由于自己水平所限，我的說課還存在著諸多不足，懇請各位評委、同仁賜予指導(dǎo)。感謝! 一枚金幣說課稿5 一、說教材 一枚金幣是北師大版語文教材四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文。課文講解并描述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般傷心與無奈，只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的悲觀心情。接著講解并描述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最終只好勸兒子自

25、己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣的確是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠懇的勞動換取金錢，感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義。 二、說學(xué)情 這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語言通俗，內(nèi)簡單懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不簡單。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿意孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很簡單，于是出現(xiàn)花錢無安排，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財寶，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。 三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)： （1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意

26、思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶散、花錢如流水，感悟到這對父子迥然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的緣由。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。 （2）了解人物特點(diǎn)，體會人物心情，有感情地朗讀課文。 （3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)建的財寶才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會兒子的“受不了”。 四、說教學(xué)過程 整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達(dá)的主旨。 首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的緣由后，進(jìn)一步體會受不了，帶著難過、生氣心情作出的確定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有

27、感情的朗讀。 然后，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而難過生氣的“受不了”。為了深化走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最終，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。 最終，揭示文章的主旨：只有親自創(chuàng)建的財寶，才懂得去珍惜。 語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思索；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本

28、，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培育語感，體會情感，理解詞語，理解課文。 五、板書設(shè)計 一枚金幣 （勤勞的、省吃儉用）老人 一扔 二扔 再扔 （懶散的、花錢如流水）兒子 一笑 又笑 抓出 一枚金幣說課稿6 一、說教材 一枚金幣是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢，通過本單元的學(xué)習(xí)，T讓學(xué)生感知金錢金錢所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠懇的勞動換取金錢，懂得金錢所包含的勞動價值，不做金錢的奴隸。 一枚金幣講解并描述了辛勤勞動、省吃儉用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般痛心與無奈，只好準(zhǔn)備將全部

29、的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的悲觀心情。接著講解并描述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破。最終只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣的確是兒子掙來的故事。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定其次課時目標(biāo)為 1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”時的心情，使學(xué)生懂得只有親自創(chuàng)建的財寶才會予以珍惜的道理。 2、 了解人物特點(diǎn)，體會人物心情，有感情地朗讀課文。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會兒子“受不了”時心情。感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢如流水。 四、說設(shè)計理念 1、老師、學(xué)生

30、共同與文本對話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而層層深化理解本文的中心思想，體會作者所要表達(dá)的情感。 2、關(guān)注學(xué)生的感受，注意培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對話中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教化。 五、說教法學(xué)法 鑒于以上分析，我準(zhǔn)備采納以下教學(xué)方法： 1以讀為主、讀中感悟 2角色互換，體會人物心情 3讀寫結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)實(shí)力 4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語言訓(xùn)練 六、說教學(xué)流程及思路 痹誚萄程中，我設(shè)計了三大板塊： 1、體會老人和兒子的兩次受不了； 2、體會老人要讓兒子明白的道理； 3、引導(dǎo)學(xué)生說出感悟。

31、詳細(xì)教學(xué)思路如下： （一）體會父親“受不了”的心情。 (1)首先，抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。 （2）父親把妻子叫來，會怎樣說呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。 （二）著重體會兒子“受不了”的心情。 文中還有一處受不了，在哪里? 讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？ （三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對話。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會父親和兒子的受不了及兒子對金錢看法的轉(zhuǎn)變。 課件展示： 第一次： 爸爸接過金幣，扔進(jìn)火爐里。 “這不是你掙來的?！?兒子笑了起來，走開了。 其次次： 爸爸接過金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。 “別騙我了，孩子，這不

32、是你掙來的?！?兒子又笑了起來，走開了。 第三次： 老人接過金幣，仍舊把它扔進(jìn)火爐里。 “不，孩子，這也不是你掙來的！” 兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家產(chǎn)牛做馬，整整干了一個星期的苦差使，才掙來這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！” 這時，老人說：“現(xiàn)在，我信任這是你自己掙來的錢了！” 問:為什么前兩次兒子受得了，而后來受不了? （四）體會老人要讓兒子明白的道理。 比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會到父親當(dāng)時的苦痛、悲觀、難過和無奈等困難的感情，再朗讀父親的話。 然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢的故事。讓學(xué)生說說：

33、老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。 課件展示名人名言。 （五）引發(fā)學(xué)生說出感悟，進(jìn)一步與文本對話。 父親說“現(xiàn)在，我信任這是你掙來的錢了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽了父親的話，作為兒子會對父親說些什么？通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢”這個主題有了進(jìn)一步的相識。 六、說板書 一枚金幣 父親扔、又扔、仍舊扔 兒子 笑、又笑、受不了 一枚金幣說課稿7 一、說教材 一枚金幣是北師大版語文四年級上冊第十單元金錢中的一篇主體課文。課文講解并描述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶散成性，花錢如流水，萬般傷心與無奈，只好準(zhǔn)備將全部的財產(chǎn)送

34、給別人，而決不留給這種兒子的悲觀心情。接著講解并描述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最終只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，兒子受不了的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠懇的勞動換取金錢，感悟只有親自創(chuàng)建的財寶，才會珍惜的意義。 二、說學(xué)情 這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語言通俗，內(nèi)簡單懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不簡單。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿意孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很簡單，于是出現(xiàn)花錢無安排，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財寶，把錢花在有意義的地方。 三、說設(shè)計理念

35、抓住文中的重點(diǎn)詞體會文章內(nèi)容是四年級閱讀教學(xué)的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導(dǎo)過如何畫出重點(diǎn)詞語，如何品詞。本文的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生通過畫重點(diǎn)詞品嘗重點(diǎn)句，體會人物心情，理解課文內(nèi)容。如在體會父親的受不了時抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動和懶散、省吃儉用和花錢如流水，感悟到這對父子迥然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的緣由。在體會兒子的受不了時抓住“掙”“當(dāng)牛做馬”“苦差事”“整整”，體會兒子掙錢的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動作，以及兒子大聲喊出的話體會兒子的受不了，對這枚金幣的珍惜。 “把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀實(shí)力

36、的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”的實(shí)力，才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高年級的閱讀學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中不行忽視對語言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用。通過對這篇文章的深化解讀，我找到了“受不了”這個切入點(diǎn)。通過緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，朗讀感悟。通過對這個詞的品析，輻射到對整篇文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵的感悟?？梢跃_體會到文本所要表達(dá)的情感。 合作學(xué)習(xí)是課表提倡的新理念之一，但由于本文課文內(nèi)容淺顯易懂，沒有過難的須要小組合作才能完成的問題。所以我只是把合作學(xué)習(xí)放在了分角色朗讀這個環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀，每個人都可以獲得讀、評、說的機(jī)會。有助于更好的培育學(xué)生的聽、說、評的實(shí)力。 四、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 通過對課標(biāo)、教材、學(xué)生的解讀，我在其次課時設(shè)定了以下目標(biāo)： 1閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會人物心情,感悟文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵。 2分角色有感情地朗讀課文。體會兒子“受不了”的心情。 3引領(lǐng)學(xué)生懂得要以誠懇的勞動換取金錢，感悟只有親自創(chuàng)建的財寶才會珍惜的道理。初步樹立正確的金錢觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀課文，了解人物特點(diǎn)，體會人物心情，讓學(xué)生懂得要以誠懇的勞動換取金錢，感悟只有親自創(chuàng)建的財寶才會