教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)1通過(guò)這次培訓(xùn)，程老師的如何撰寫課題開題報(bào)告使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來(lái)源，進(jìn)行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領(lǐng)的作用。劉老師的學(xué)科課題討論工作如何與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合使我了解了，學(xué)科常規(guī)教學(xué)一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學(xué)科課題討論工作與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合”，就是要求承受學(xué)科課題討論的老師在平常的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容，要有意識(shí)地將課題討論的內(nèi)容、討論的目標(biāo)有機(jī)地表達(dá)和落實(shí)到學(xué)科教學(xué)的備課、上課中，包括評(píng)課(聽課)、開展課題主題研討活動(dòng)，也要與課題討論工作緊密結(jié)合

2、。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了老師參加教育科研，可以提高自身的討論技能、教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平。老師參加教育科學(xué)討論是我們老師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和討論技能，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展對(duì)老師的專業(yè)要求?？傊?，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲許多，我掌控了正確進(jìn)行教育科研的基本方法和步驟，感受到了老師開展課題的重要性，也對(duì)課題討論得到了進(jìn)一步的理解，我有決心在學(xué)校的“十二五”課題中扎扎實(shí)實(shí)地做好科研工作，取得真正的成果。教育科研培訓(xùn)心得體會(huì)2培訓(xùn)是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職老師整體素養(yǎng)和促進(jìn)老師化的有效途徑，也是全面實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到教育科研的真正價(jià)值，認(rèn)識(shí)到老師開展

3、教育科研對(duì)自身成長(zhǎng)和進(jìn)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到老師開展教育科研絕不是空話，它需要牢牢地植根于教育、教學(xué)之中，從教育中的問(wèn)題入手，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，達(dá)到提高教育教學(xué)的水平的目的。老師對(duì)教育科研價(jià)值的認(rèn)同感絕不是一蹴而就的，它需要經(jīng)受實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟、再實(shí)踐、再體驗(yàn)、再感悟的這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。只有當(dāng)老師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主進(jìn)展、富有性格的和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)候，才能認(rèn)同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進(jìn)理念和日常教育教學(xué)融合在一起，與同學(xué)一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢耄?、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我理解了教育科研方法與選題中學(xué)校教育科研選題的內(nèi)容

4、。即理解了中學(xué)校教科研。懂得了對(duì)中學(xué)校教科研進(jìn)行合理的定位，是做好選題的一個(gè)特別關(guān)鍵的問(wèn)題。也懂得了中學(xué)校教科研主要是指：由中學(xué)校老師開展的有目的、有計(jì)劃、有步驟的教育教學(xué)討論活動(dòng)。這個(gè)中學(xué)校教科研是指老師立足職場(chǎng)，在反思和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，討論解決教育教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教育教學(xué)行為，提供教育教學(xué)效能，從而促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展的這樣一種活動(dòng)，即是老師開展的一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育無(wú)小事。一個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)老師最珍貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教同學(xué)涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的.真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、表達(dá)著高尚情操的教育環(huán)節(jié)。同學(xué)是具有極大可塑性的個(gè)體2、理解了“老師如何制定專業(yè)進(jìn)展計(jì)劃”，同時(shí)理解了老師專業(yè)進(jìn)展的階段，使自己能判斷自己所處的進(jìn)展階段，并能結(jié)合自己的實(shí)踐狀況而制定了自己將來(lái)兩年的專業(yè)進(jìn)展計(jì)劃。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，化學(xué)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使化學(xué)課堂具有實(shí)效性，才能有效的培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明生活問(wèn)題的技能。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長(zhǎng)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)積極參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。4、就人格而言，無(wú)論在任何