九年級語文上冊教學工作計劃

1、九年級語文上冊教學工作計劃九年級語文上冊教學工作計劃時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，做好計劃可是讓你提升工作效率的方法喔！什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼木拍昙壵Z文上冊教學工作計劃，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。九年級語文上冊教學工作計劃1一、指點思想1.以（中學語文課程標準）和（20 xx年中考講明）為指點，嚴密結(jié)合高三語文學科特點和教材單元重點進行教學。2.具體表現(xiàn)出學校教研理念，積極改良和施行“四助五步六字高效課堂教學形式。3.安身教與學的條件，與其他學科合作，在語文學科開展“培養(yǎng)優(yōu)秀、推中間、補差的工

2、作，全面提升教學成就。二、教材分析九年級第二冊是全部初中教材體系中的最后一個階段。學完這本書，要全面完成課程標準要求的“知識與能力、“經(jīng)過與方法、“情感、態(tài)度與價值觀的三維目的，全面提升學生的語文素養(yǎng)。而且學生面臨初中畢業(yè)考試和高中選拔考試。因而，本教材在內(nèi)容選擇上有自己的特點：內(nèi)容以文學作品(詩歌、小講、戲劇)為主，旨在進一步提升學生的文學欣賞水平；布置了兩個單元的文言文，分別是先秦時期學者的散文和當時的名著。旨在進一步提升學生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信仰、人生理想和人生尋求，進一步提升其情感體驗，學會從唯物史觀的角度看待和評論歷史人物。本教材是根據(jù)（課程標準）編排的新教材，在內(nèi)

3、容、體系、構(gòu)造上有所突破和創(chuàng)新，具體表現(xiàn)出了新的理念和目的。致力于構(gòu)建新的教材體系，增進學生綜合素質(zhì)的提升，確立學生的學習主體地位，有利于學生的綜合學習，進而到達更高的綜合教學效果。該書由六個單元構(gòu)成，包含二十四篇課文、兩篇專題、兩篇名著和六次綜合理論活動。各單位閱讀方法的指點是本單位培訓的重點。在這期間，我們應該盡早完成新課。假如可能，我們應該盡早進行全面審查。復習分為三個階段：分卷復習、專題復習和成套訓練。解讀（20 xx中考講明）是前提。三，教學目的1.知識目的：了解人與天然的關(guān)系，古人的社會理想和個人抱負，提升其審美能力和人格魅力。2.能力目的：把握閱讀題的復習和答題技巧，學會精確表達

4、自己的閱讀理解；把握一般記敘文、議論文、隨筆的寫作思路和創(chuàng)新思路，學會從不同角度改變寫作風格；學習怎樣閱讀和欣賞文學作品。3.情感目的：進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言的情感，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提升學生的文化檔次。4.中考目的：力爭以20%以上的優(yōu)秀率，80%以上的通過率，人均105分閣下的成就，在全縣同類學校中首屈一指。四，學術(shù)條件分析在這里期間，我繼續(xù)在高三的兩個班教語文。這兩個班一共83人，尤其是一班后進生數(shù)量多，基礎(chǔ)差，成就很難提升。經(jīng)過上學期的學習，學生的學習興趣有所加強，期末考試通過率有所提升，但并不睬想。此外，這學期面臨著新的挑戰(zhàn)。第一，時間緊。踏實上課時間只要十五周，總共90課

5、時。有需要完成課文的教學內(nèi)容。五、教學辦法1.認真解讀課程標準，吃透教材的編纂意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正構(gòu)成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，施行教學民主化，努力提升課堂教學質(zhì)量。指點學生進行綜合性學習，老師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，老師精心設(shè)計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與白話交際能力的培養(yǎng)。2.認

6、真做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。用心融入集體備課，群策群力，總攬全局，老師在備課時要充足利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學經(jīng)過中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。老師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其重視獨立考慮，自行設(shè)計教學思路，努力構(gòu)成自己的教學風格。細心做好試卷分析，找出教學中的軟弱環(huán)節(jié)，重視補差補缺，爭取教學大面積豐收。3.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發(fā)，使學生在潛移默化的經(jīng)過中，提升認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育

7、人。要認真抓好聽、講、讀、寫訓練，自行設(shè)計寫作和白話交際，進行白話交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，十分是重視培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，進行白話表達方面的訓練。4.認真訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)選精彩的時文和美文加以借鑒，把握分析文章的閱讀技巧，看重人文精神和科學精神的培養(yǎng)，加強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自立、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性?？粗貏?chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增長學生語文理論的時機

8、。作文教學要靈敏命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文修改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提升作文學生的水平。5.重視學科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學習資源和第二課堂學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提升語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可連續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)畢生受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。6.在語文教學的經(jīng)過中，指點學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的能力，尤其要留意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。要分冊復習查漏補缺，生字詞的分辨體認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。模仿訓練重要解

9、決題型分析和答題技巧應對上。7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評選，做好教學落實。12班和13班兩個教學班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。和別人多溝通課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。8.高度看重作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，著重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。重視對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。9.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復習。

10、要想盡一切辦法，克制學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充足調(diào)動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中獲得優(yōu)異的成就。六、奮斗目的在20 xx年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭到達全縣同類校前列，完成教學任務。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的20 xx年度重點課題（中考作文實效性訓練研究）順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。八、教學內(nèi)容及課時、進度布置詳細見備課組統(tǒng)一布置表周次教學內(nèi)容1-9周下冊單元課文教學10周閣下期中考試11周語文基礎(chǔ)知識復習訓練12周記敘文閱讀訓練13周講明文閱讀訓練13周議論文閱讀訓練14周文言文閱讀訓練15-16周中考總復習綜合訓練九年級

11、語文上冊教學工作計劃2一、指點思想本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指點，以學校的工作計劃為根據(jù)，切實提升本身的業(yè)務知識水安然平靜教育教學能力，落實慣例工作，扎實基礎(chǔ)。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學;一方面增長課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，白話交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提升學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和白話交際能力得到提升，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。把握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。二、教材分析本冊教材為20_年秋部編人教版，共分為六個單元。九年級上冊六個單元的專題分別是：一天然之音、二砥

12、礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文，把握作者的.情感，能聯(lián)絡(luò)時代談感受;第四單元是閱讀小講，梳理小講的情節(jié)，理解小講的主題;第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點和材料之間的聯(lián)絡(luò);第六單元是閱讀古白話小講，把握情節(jié)和構(gòu)造，揣測小講的語言。本冊教材中寫作有六個單元布置，具體表現(xiàn)出出新版教材對寫作的看重，并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用，并加強了議論文體的寫作訓練。白話交際布置了一個單元，在

13、第五單元;綜合性學習布置了二個單元，分別是第二、四單元?；顒又匾曋袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。三、學情分析本學期擔任九班語文教學工作。從學生的基礎(chǔ)來看，學生的語文成就和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自立探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是承受式學習，所以，九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期根據(jù)新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極提倡自立、合作、探究的方式，為建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。四、教學目的(一)把握和運用知識能力的目的：1、把握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，留意語氣

14、的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。3、了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，把握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，而且閱讀大量的課外讀物，提升文字敏感度和對文本理解的深度，領(lǐng)會其情感。4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于發(fā)問，敢于發(fā)言。(二)情感態(tài)度價值觀目的：在語文的教學經(jīng)過中，要進一步培養(yǎng)學生的精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，增進學生構(gòu)成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自立、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。五、教學重、難點1、要求學生把握九年級(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學會運用。2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教

15、學任務。3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，把握常用的學習方法。4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增長閱讀量。6、指點學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。九年級語文上冊教學工作計劃3一、指點思想培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指點學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，白話交際能力，并看重提升學生的品德涵養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的個性和健全的人格，增進德智體美德和諧發(fā)展。二、教材分析九年級語文下冊是根據(jù)新課程標準所編

16、寫的一套全新的語文教材，給學生和老師提供了豐富的語文資源，向師生展現(xiàn)了語文世界的廣闊天地和無限風光。全書共六個單元：1.詩的激情2.文學魅力3.關(guān)注天然和生命4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞三、學生分析學生有一定的自立學習愿望和合作探究的欲求，部分學生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學習動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學生的條理參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目的，沒有較好的學習態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。口頭能力和寫作能力一般。四、教學策略1.堅持上好教材上的閱讀課，充

17、足尊敬學生，建立平等民主、和諧輕松、對話溝通、相互協(xié)作的師生關(guān)系。2.堅持在復習階段充足開掘語文教材資源和身邊的教學資源，重視突出語文的綜合性和理論性，培養(yǎng)學生的綜合理論能力和社會生活能力。3.充足發(fā)揮學生的自立能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自立、探究、合作的學習方式作為教學的最終歸宿。4.充足發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反應，增進教學效率的提升。5.充足看重學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，重視培養(yǎng)學生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。6、充足發(fā)揮講學稿的導向作用和復習作用，使它既是學生學習的好工具，也是復習迎考的好幫手。五、重要教學工作(

18、一)在上期已經(jīng)提早完成了一二單元的教學的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學的任務。(略)(二)指點學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模仿考試。(詳)這是本期的重點,也是全部初中語文學習結(jié)果的最終具體表現(xiàn)出,因此我制訂了較為具體的計劃。如下：1、認真研究（湘教考苑?中考總復習），明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的經(jīng)過中能做到有的放矢。按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，把握每課的重點、難點，輔之以少量的練習;并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中，優(yōu)選有代表性的訓練題和模仿題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。2、有計劃地進行兩次模仿考試

19、，針對學生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時穩(wěn)固。并指點學生能靈敏、創(chuàng)新地把握知識，3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同條理的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放，中等生宜“引，后進生需“扶。4、大膽取舍復習內(nèi)容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內(nèi)容一般如何考，會出現(xiàn)哪些問題及如何應對，讓學生把握一些基本的技能和方法。5、分階段進行第一階段：對知識點進行歸類復習：基礎(chǔ)知識及語言運用這里面的知識點多，但重要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求

20、學生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等?，F(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀是中考復習的一個很主要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包含散文、小講)、講明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因此在復習時必需讓學生對每一類型都要牽涉，但又不能面面俱到。要做到突出重點，捉住難點，授予方法。詳細方法如下：精心選取閱讀材料，重要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設(shè)計問題，側(cè)重設(shè)具有條理性、能考察學生對整篇文章融會貫穿的理解和

21、把握能力，側(cè)重培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀等待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量;重視方法指點，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。文言文閱讀背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的主要構(gòu)成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言“文并重，即既考察學生文言基礎(chǔ)知識，也考察學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始看重對文意的理解、分析、概括、評價能力的考察。因而在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。作文訓練作文訓練穿插進行(每周2課時)。重要讓學生

22、寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓練為重點。構(gòu)成作文訓練序列。同時讓學生作文，養(yǎng)成寫作文的好習慣。第二階段綜合強化復習針對第一階段的復習進行小結(jié)，穩(wěn)固訓練;這一階段的復習目的是：通過訓練，提升學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因而我們預備重點訓練這些內(nèi)容。(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，進而讓學生提升。(2)寫作訓練在這一階段，預備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指點學生。同時強化作文。(3)優(yōu)選部分中考試題，構(gòu)成幾套專題練習，進行強化訓練。(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀

23、的指點;第三階段全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模仿測試,查漏補缺九年級語文上冊教學工作計劃4一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮流一般涌來，我們只要穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，能力不負眾望。語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時重視教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識點的分析，對知識點的理解重視方法的教授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱

24、讀促寫作，提醒學生留意模擬好的立意與好的構(gòu)造，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫的境界。使得學生的探尋求索積極性得到保衛(wèi)和發(fā)揮。寫作教學分兩步走：第一步是平常材料的積累，指點學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規(guī)范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指點與訓練，要請教師認真?zhèn)湔n，指點學生學會規(guī)范的表達，作文的修改規(guī)范到位，以正面鼓勵為宜。二、捉住機遇，結(jié)合學校科研課題研究，做好本學科的課題研究，以科研增進教學。學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的預備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指點、分科實驗階段，我根據(jù)所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提升語文的教學水平，構(gòu)成所任教班級的特色