應聘校長副校長面試題教學文案

1、此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除一、作為副校長,你將怎樣處理好與校長的關系？答：副校長是校長的助手、參謀,我認為,作為副校長,要處理好與校長的關系,必需做到以下三點： 1、擺正位置,處理好管家與當家的關系：副校長是校長的左臂右膀,在工作中要切實擺正自己的位置,做到管家不當家, 到位不越位, 盡職不貪職, 大事多請示、 多商議、多匯報,份內之事不等待、不推諉,擺正位置,明確職責,干好工作；2、通力合作,處理好助手與指揮的關系：學校工作是一個有機整體,副校長應主動協(xié)作校長的工作,做到聽從不盲從, 搭臺不拆臺, 當好校長的眼睛, 收集教工看法, 提出合理化建議, 當好校長的助手,處理好具

2、體事務,全面完成各項工作任務；3、淡泊名利,處理好綠葉與紅花的關系,副校長應做到悄悄無聞,甘當綠葉,不爭名逐利,不搶校長鏡頭,不爭校長彩頭,甘作綠葉配紅 花；當好管家,做好助手,甘為綠葉,這就是我處理好與校長關系的思路；二、你認為怎樣做才能當好副校長？答：副校長扮演著雙重角色,他是校長眼中的戰(zhàn)役員,又是教工眼中的指揮員,所以,當好 副校長,就必需在堅持“上為校長分憂,下為教工服務”原就的前提下,做好以下三點：1、進入角色,處理好“兵頭將尾 ”的關系：作為戰(zhàn)役員,應做到支配工作讓校長放心,完成工作 讓校長中意,同時,作為指揮員,應做好治理和諧工作,使教工工作上支持,行動上合拍,感情上溝通,形成合

3、力,完成任務；2、履行職責,處理好上傳下達的關系：副校長的雙重身份打算了他在履行了職責的時候必需當好中介,履行上情下達和下情上達雙重職能,促進整體工作的和諧,達到工作上的支持、目標上的認同、行為的順應、感情上的共鳴；3、淡泊名利, 處理好綠葉與紅花的關系：作為副校長, 眼中要有兩朵紅花,一是校長, 二是教工,自己要甘為綠葉, 為校長的全局工作做實事,為教工的具體工作服好務,促進學校大局的良性進展；所以,只有進入雙重角色,履行雙重職能,淡泊名利誘惑,才能當好副校長；三、你怎么處理與校長的不同看法？答：當我的看法與校長的看法不一樣時,我將本著“聽從不盲從,搭臺不拆臺”的原就來理智地處理,做到三點：

4、一、充分表述,二、模范執(zhí)行,三、反饋調整；具體如下：1、充分表述：在有理有據的前提下,挑選恰當?shù)臅r間、地點、場合,按組織程序向校長充分表述自己的看法和想法, 提出自己的思路, 爭取校長的懂得與接受,忠言不逆耳； 2、模范執(zhí)行：當自己的看法不被接受時,就本著同時態(tài)度懇切, 做到良藥不苦口,“求同存異 ”的原就,模范執(zhí)行校長的打算, 并在工作中努力去適應、懂得、 協(xié)作校長的想法,做好工作； 三、反饋調整,“智者千慮,必有一失”,當校長的打算在實踐的確有失誤時,就將情形照實反饋給校長,并連續(xù)向校長提出合理化的建議,真誠地表達自己的想法,爭取校長的最終懂得,同時悄悄無聞地做好補救工作,全力愛護校長的權

5、威；四、你作為副校長,怎樣調動中層干部的工作積極性？答：我認為：作為副校長,要調動中層干部的工作積極性,必需做到“四心 ”：即關懷、放心、寬心和公心； 1、關懷,建立治理親和力：不擺架子,主動關懷中層干部的工作,排除和中層干部之間的距離,在治理親和力中建立工作和諧感；2、放心,建立工作信任感：充分相信中層干部的工作才能,在交待大原就的前提下,給足工作空間, 讓他們充分發(fā)揮工作自主性與制造性,實現(xiàn)工作價值,不橫加干涉,說長道短；3、寬心,建立工作安全感：一是切實為中層解決工作中的具體困難,讓他們產生安全感,二是在他們工作中顯現(xiàn)失誤時,更要給足安全感, 要體諒他們工作的具體境況,主動檢討自己在治理

6、和指導上的疏忽,然后和他們一起總結失誤緣由,指明補償措施,為他們下一步工作加油鼓勁；四、公心,提高評判公正性：本著 “大聲夸獎,小聲建議只供學習與溝通”的原就,在對上對下的各種場合評判他們的工作都要充分此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除確定成果, 闡述他們勞動的價值,給他們一個客觀公平的評判反饋；只要在和中層干部的磨合中做到以上 “四心 ”,我信任中層干部會有工作積極性的；五、你認為副校長應具備什么素養(yǎng)？答：我認為一個合格的副校長應具備三大素養(yǎng)：一是個人魅力,二是治理水平,三是創(chuàng)新能力； 1、個人魅力,個人魅力由“德、才、體 ”三部分構成,作為副校長,應有較高的思想境界,具有大局意識

7、, 辦事公平, 同時,“打鐵仍需本身硬”,學問結構合理, 能表達 “多能一專 ”,在專業(yè)上不會鬧出“瞎子牽瞎子 ”的笑話,最終,仍要有健康的體魄,充足的精力,來適應紛繁復雜的工作；2、治理水平,能適應副校長雙重身分的特點,在治理上既當戰(zhàn)役員,又當指揮員,具有肯定的溝通才能和和諧才能；3、創(chuàng)新才能,在工作中能因地制宜,因時制宜,捕獲恰當?shù)那腥朦c,進行制造性的工作,不但能抓工作, 而且仍能制造性地抓出特色化的工作；六、假如你分管訓練科研工作,你將怎樣抓好這項工作？答：假如我分管訓練科研工作,我將從四個方面去抓好這項工作：一抓氛圍,二抓規(guī)劃,三 抓實施,四抓勉勵；1、抓氛圍：意識打算行為,只有讓廣大

8、老師在科研問題上“心動 ”才會 有“行動 ”,通過聽講座、看錄像、作爭論、寫體會等多種形式讓老師接受“科研興校 ”的觀點,營造科研氛圍,為實施科研打基礎；2、抓規(guī)劃：將訓練形勢與學校實際結合起來,科學擬定學校訓練科研實施長期、中期與短期規(guī)劃, 做到長方案, 短支配, 防止訓練科研的盲目性；3、抓實施, 作為副校長應組織教誨處作好訓練科研的過程治理,作好老師培訓及試驗指導,督促試驗的各個環(huán)節(jié)落到實處,保證明施順當,為科研的勝利供應保證；4、抓勉勵,作為 副校長應在訓練科研勉勵機制上的擬定與實施上起著重要作用,在訓練科研上表達“干和不 干不一樣,干好和干差不一樣”,發(fā)揮科研機制為訓練科研的前進的推

9、動作用；七、你將怎樣對待校長工作中的失誤？”,校長是人不是神,在工作中顯現(xiàn)失誤是難免的,作為 答：俗語說： “智者千慮,必有一失 副校長,我在這個時候,主要做兩件事：一是主動承擔過錯,二是準時補償過錯；主動承擔 過錯的緣由有三點：一是本能反映,校長是腦,副校長是手,磚頭掉下來,手確定會本能地 去愛護大腦的； 二是大局趨使, 校長是學校的統(tǒng)領,統(tǒng)攬學校全局,副校長承擔過錯的目的 就是愛護校長的威信,讓他能更為順當?shù)刂鞒謱W校大局工作,所以,為了學校全局利益,副 校長受點委屈, 值！三是職責所在, 校長工作失誤, 副校長確定在建議與促進方面不太得力,所以承擔責任也不為過；在補償工作失誤的時候,不能張

10、揚,更不得亂發(fā)談論,顯示其能；總之,善待校長的過錯,是副校長為了愛護學校大局的一個明智之舉；八、你假如分管德育,你將怎樣開展工作？答：假如我分管學校德育,我將這樣開展工作：1、把握一個綱：按中國德育綱要的精神開展工作； 2、聯(lián)系一個情,即將綱要精神與校情聯(lián)系起來,適合學校的實際、老師的實際及同學的實際,防止綱綱校脫節(jié)；3、擬定一個題,結合學校實際,在廣泛征求看法的前提下,擬定具時代特色和學校個性的德育專題,統(tǒng)領學校德育工作；4、激活一班人,我將以學校教誨主任、大隊輔導員、班主任為主體,激活學校德育工作,并在各科教學中均有表達,努力做到專題性與敏捷性相結合,課內與課外相干結合,校內訓練與社區(qū)訓練

11、相結合,實行多種有效的方式將學校德育工作抓實,抓好；九、你認為你競選副校長有何優(yōu)勢？答：在競選副校長職務上,我有三點基礎：1、真誠從教的專業(yè)思想：愛訓練才會愛訓練管理,我對訓練的愛是發(fā)自內心的：在當老師的五年里,我只獲了8 項獎,當中層干部的六“多年,我卻獲了50 余項大獎,我獻身訓練的熱忱與日俱增；2、全面和諧的綜合素養(yǎng)：在只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除能一專型 ”老師和 “骨干老師型 ”行政方面均取得了不錯的成果,并且始終活躍在訓練系統(tǒng)“演 講、唱歌、舞蹈、文學創(chuàng)作”等領域,個人綜合素養(yǎng)更能適應新課改下的訓練治理；3、開拓 進取的創(chuàng)新精神：我做事不喜愛隨波逐流,

12、也不喜愛默守陳規(guī),喜愛“吃第一個螃蟹 ”,在黃 沙推出的 “科技創(chuàng)新 ”與“訓練科研 ”兩大品牌均取得了空前的勝利：前者連續(xù)四歲月表重慶賽 區(qū)參與全國大賽,另外,*學校是我的母校,沒有哪個同學不想回報母校的,這種愛會變成 力氣,把工作干得更好；十、你將怎樣和諧和處理好與其他副校長與其它部門的工作協(xié)作？答：在和其副校長與其它部門的和諧中,我應做到以下三點：1、樹立一個整體觀念；2、3、處理三個結合點：職責上分,思想上合；制度上分,關系上合；工作上分,目標上合；加強優(yōu)勢互補,做到全局一盤棋；十一、你認為副校長的治理,除了權力因素外,仍有哪些非權力因素？答：我認為,副校長的非權力因素主要表現(xiàn)在三個方

13、面：道德品質、學問才能和真摯情感；1、道德品質,作為副校長,具有高尚的道德情操、優(yōu)良的生活及工作作風,就會散發(fā)出獨特的人格魅力,讓領導賞識、教工佩服,產生較好的治理影響力；2、學問才能,作為副校長,要有合理的學問結構,稱得上是“多能一專 ”型老師, “骨干老師型 ”干部,同時,創(chuàng)新意識強,工作能推陳出新,在治理中讓人覺得有信任感；3、真摯情感,副校長要和教工交朋友,治理要有親和力,通過真摯的情感縮短人與人之間的距離,提高治理的吸取力；總之,非權力因素在整個治理中占有特別重要的位置,作為副校長應合理使用非權力因素,將治理工作干得更好；1 問：你支配老師工作應遵循哪些原就？這道題可以從以下幾方面回

14、答可結合自己事例發(fā)揮1、學校整體工作支配原就 2、知人善任用其所長原就；3、用人不疑原就；4、指導性原就；5.勉勵夸獎原就；2 問：校長如何制造條件促進老師實現(xiàn)進展？一、為老師供應健康、向上的工作環(huán)境；如建設學習型組織、規(guī)范學校健康的人際關系、輿 論氛圍,形成具有特色的校內文化；二、為老師搭設一個自我進展的空間；充分挖掘老師自身進展需要的潛能和可能,支持老師依據各自的特點去尋求進展的路徑；三、為老師供應一切提高專業(yè)才能的條件；如爭取機會讓更多的老師多參與各級的展現(xiàn)課、爭論課、開放課,在實踐中錘煉自己,提高自己；勉勵更多的老師參與各級各類的論文和案 例的評比活動；幫忙他們品嘗勝利的甜蜜,激發(fā)自發(fā)

15、提高的動力；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除四、建立科學、合理的考核機制；五、仍要大幅度加大財力投入,提高專業(yè)化優(yōu)質老師的待遇；3 問：舉例說明學校突發(fā)嚴峻問題時應急措施？學校易顯現(xiàn)的突發(fā)嚴峻大事有：同學意外損害、火災、水災、食物中毒等；措施： 1 先不考慮傷者與肇事者之間的糾葛緣由,先搶救傷者 .2 阻擋事態(tài)進一步擴大；3 收集事故信息,明白情形作出正確打算；4 打算作出后,向老師（或上級機關）、家屬傳達； 5處理事故責任者 .6 分析指清事故緣由引以為械；4 問：怎樣從根本上提高師德水平 . 在市場經濟大潮沖擊下,老師隊伍顯現(xiàn)了一些不行回避、不容忽視的新情形和新問

16、題；如重金錢,輕事業(yè)；講實惠、談抱負；普遍存在訓練觀念落后,教學思想方法陳舊；亂辦班、亂收費以及收受甚至索要同學禮物等現(xiàn)象不斷顯現(xiàn),考慮：1、連續(xù)提高老師的社會位置和物質待遇；要從根本上提高師德水平可從以下幾方面只有確定老師勞動的作用,確立老師職業(yè)在社會各行各業(yè)中的優(yōu)越位置時,才會激發(fā)和愛護老師敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)的精神,這是制約師德水平整體提高的打算因素；2、深化訓練改革是師德建設的關鍵途徑；健全適應市場經濟條件下當代中國實際的訓練部門的人事、考核、安排、 獎懲制度, 形成對老師行為有效的勉勵和約束機制；這是目前師德建設乃至整個中國訓練走向現(xiàn)代化的關鍵所在；（1）改革舊的人事制度；要廢止老師職業(yè)

17、終身制；制定實施“ 進行來,留得住,出得去” 用人制度, 建立聘請機制, 使老師隊伍不斷得到優(yōu)秀分子的補充；疏通不適合老師職業(yè),特殊是缺乏老師職業(yè)道德者送出訓練單位的渠道；只有廢止老師職業(yè)終身制,才能從人員素質上保證老師隊伍的質量,警誡不守師德者改弦易轍,勉勵老師正確處理個人與國家利益的關系；（2）改革現(xiàn)行安排制；把老師享受的各種待遇與其對訓練事業(yè)的奉獻掛起鉤來,廢止現(xiàn)存的干與不干一個樣,干多少一個樣, 干好干壞一個樣的做法；真正實現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞多是,少勞少得,不勞不得；第一,在工資酬勞方面,充分發(fā)揮崗位工資制的優(yōu)勢,切實保證按崗位責任和奉獻大小確定工資等級,拉大不同崗位職責的工資差別,實現(xiàn)

18、工資與工作職責一樣；清華、北大、上海交大等學校制定九級工資制,在這方面已為我們打破了堅冰；其次,嚴格定編制度,實行按學校規(guī)模確定人員編制,削減和杜絕忙閑不均現(xiàn)象；最終,在獎金、住房安排、津貼、福利等方面,堅持落實按勞安排原就；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除（3）健全考核評判制度；道德的維系依靠人們的信念、習慣、傳統(tǒng)和訓練,為此要積極營造輿論氛圍；特別是輿論的力氣；那么,營造恪守師德光榮,不講師德可恥的輿論氛圍,就要在大力提高廣大老師對訓練事業(yè)和老師勞動龐大價值的熟識,深化廣泛宣揚師德規(guī)范,使廣大老師對老師行為的真善美取得共識的同時,制定和完善于融合師德內容的老師評判

19、考核制度；通過務實、公平、公開的考核評判,輔之以相應的獎懲,弘揚獻身訓練,勤奮敬業(yè)的高尚師德：勉勵廣大老師在本職崗位上建功立業(yè)；3、各級領導機關領先垂范是師德建設的重要途徑；要求廣大老師在訓練實踐中堅持以“ 為人民服務”作為師德的核心,就第一要造成一種現(xiàn)實的環(huán)境氛圍；在形成這種氛圍過程中,首當其沖的應是各級訓練行政機關、訓練爭論單位,各級領導第一做出樣子,樹立形象； 使廣大老師看到職業(yè)道德水準提升的真實所在,對堅決信念,激發(fā)道德人格,恪守道德規(guī)范,其作用無疑是現(xiàn)實、有力和龐大的；在社會不良風氣依舊漫延的環(huán)境下,領導機關的示范作用有著極其重要的實踐意義；5 問：你認為結構合理的領導班子應是怎樣的

20、？領導班子是由如干人員組成的群體,一個強有力的領導班子是靠全體成員的集體力氣形成的；當前,訓練體制改革正在向縱深進展,校長如何帶領班子成員為學校的改革出謀劃策,實既定目標,特別關鍵；因此,選好配好學校領導班子,使其充分發(fā)揮整體效能,以適應工作的需要, 是擺在干部人事工作的一個重要課題；領導班子是決策指揮中心,沒有每個成員良好的個人素養(yǎng), 很難組成一個好的整體；但是,個人素養(yǎng)好此可見,實現(xiàn)領導班子科學化,是領導班子建設的一個重要方面,是一個學校能否興盛發(fā)達的關鍵領導班子結構是指領導班子各成員按肯定的關系組合起來的形式；領導班子的正確結構必需是機構精簡、 人員精干, 形成嚴密緊湊的工作系統(tǒng)；它應當

21、是由不同智能的成員按肯定比例組成的全能型的智能結構；任何一個領導班子都是多系列、多要素的綜合體；即 :既有年齡結構、文化結構、專業(yè)學問結構等一些相對穩(wěn)固的靜態(tài)因素；領導工作是一種高級的智力勞動,領導集團就更需要建立合理的智力結構；智能就是人們掌握和運用學問的才能；其中包擴自學才能、爭論才能、思維才能、表達才能和組織才能；凡領導都應當按對才能的全面要求來培育和錘煉自己；但是,要求每個領導成員同時具備各種智能是不易做到的；人的智能是各式各樣的,例如,在科研領域中就有再現(xiàn)型、發(fā)覺型和創(chuàng)造型之分；再現(xiàn)型人才善于積存學問并能有效地再現(xiàn)；發(fā)覺型人才能在前人體會的基礎上,使自己的實踐有所前進、有所提高、 有

22、所發(fā)覺； 而科學理論上重大突破和技術上的重大創(chuàng)造,往往使制造型人才的功勛；作為學校校長 -現(xiàn)代領到者, 居于老師帶頭人的位置,制造性就顯得更為重要了；但是,假如皆由制造型人才組成,那可能是一個特別糟糕的結構；應此,一般來說,領導班子中應當由以下四種人構成：一是善于思想得人 善于活動的人 - 從事各種難題的調解；三是善于出頭露面的人-從事深謀遠略；二是-作打頭陣的工作；四是善于分析的人 - 從事綜合分析的工作；由此可見,一個領導班子的合理的智能結構,應當具 有精湛制造才能的思想家,具有高度組織才能的組織家和具有一步一個腳印的實干家共同構成；清一色,一刀切,是建立合理智能結構的大敵；只供學習與溝通

23、此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除此外,我們在配備學校領導班子時仍應考略到領導班子成員的性格、志趣,愛好等動態(tài)因素；有的人老成持重, 深思熟略, 有的就大刀闊斧, 雷里風行； 有的人性格開朗, 有的沉靜寡言；有的人內向,有的外向等等；因此,為了發(fā)揮領導班子的整體效能,必需建立其和諧的人際關系； 否就,領到者之間性格不合志趣不投,情操相悖, 風格迥異等都會大大減弱領導的功能；例如：有些單位的領導班子,從靜態(tài)結構上看,文化程度都比較高,年齡留意了老中青的協(xié)作, 專業(yè)學問也都各有千秋；但是忽視了性格、 愛好和愛好方面的相容；結合在一起后,一段時間仍能相互諒解、協(xié)作,但時間一長,大家就有了一

24、種壓抑感、不和諧感,相互之間扯皮的事多了起來,協(xié)作也失去了默契；對于這種不和諧和壓抑感,大家都有委屈,可能又找不到更令人信服的理由和緣由；分析起來就是班子配備的動態(tài)結構不合理；其實, 大多數(shù)干部的氣質和性格是多重的；各類型的氣質往往在一個人身上兼而有之；我們應當善于發(fā)覺和分析一個干部的基本傾向,把班子配備得更完善、更抱負；綜上所述,為了發(fā)揮領導班子的正確效能,我們應當留意領導班子結構的合理化、科學化,既要考略到專業(yè)結構、年齡結構,也要重視學問結構、智能結構以及素養(yǎng)結構；我們仍必需留意任何一個合理的智力結構是自造的、自控的、自調的,并不是一次勝利、永恒不變的,必需在不斷運動中逐步求得平穩(wěn)和合理；

25、因此,干部左右上下流淌和實行任期制也是特別重要的；只有這樣,我們的領導班子才能發(fā)揮整體效能,真正成為學校的戰(zhàn)役指揮部；6 問：校長面臨重大決策時應如何處理上級、老師、同學看法？做重大決策時肯定要取得上級支持,老師同學認可, 請示爭論, 第一要仔細對待上級對于決策的表態(tài)（態(tài)度） ,組織班子成員學習,領悟上級精神,做出正確的決策；其次當上級看法同決策內容相違反時,要仔細帶領班子成員分析不同看法產生的緣由癥結,如有必要, 調整決策,重新請示；但假如認為學校決策對學校進展有利而上級看法相反,也要再次向上級請示,具體闡明理由, 取得上級支持, 如決策在不違反原就不會產生后果而又對學校有利情形下,我認為可

26、以先操作后說明；對待老師、 同學要充分敬重老師同學參政議政的權力；召開教代會,說明決策理由,開會爭論,取得老師支持,當老師持相反看法時,要正確對待老師看法,爭論爭論,重新征求老師看法,取得一樣達成共識；7 問：領導者良好心理素養(yǎng)對學校治理工作有哪些作用 . 領導者的心理障礙指的是在領導活動中,領導者所表現(xiàn)出來的不良心理狀態(tài),對其身心健康以及領導工作有很多消極影響；治理者的健康心理有助于提高工作效率；能調動各種人的積極性,能使人產生依靠,親切感；能鞏固組織的內部團結,增強凝結力和向心力,有利于組織目標的實現(xiàn)和組織的進展；8 問：校長在訓練資源的整合與重建中應發(fā)揮哪些作用？優(yōu)化訓練資源配置,搞好學

27、校布局調整和訓練資源整合是經濟、社會進展的客觀需要,也是訓練集約化進展的內在要求,對減輕財政負擔、 提高訓練投資效益和訓練質量具有重要意義；在訓練資源整合中, 學校的領導和老師不能等待觀望,要跳開訓練看訓練, 換個角度看訓練,銳意進取,改革創(chuàng)新,把思路變?yōu)樾袆?、變?yōu)楝F(xiàn)實；校長：只供學習與溝通1 是學校優(yōu)化資源配置與重建目此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除標方案的制定者；2 是資源優(yōu)化重建的和諧者；3 是資源優(yōu)化重建的實施者；4 是資源整合的評估調整者；9 問：題你認為學校治理的內行應具備哪些條件？一、具有高度的政治思想素養(yǎng)1、把握政治理論, 并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐

28、,樹立科學的人生觀和世界觀,全面貫徹黨的訓練方針政策,樹立全心全意為人民服務的思想,立志獻身于人民的訓練事業(yè)；2、明確我國現(xiàn)行的各種法律法規(guī),特殊要把握有關的訓練教學法規(guī),依法治校、依法治教,使訓練走上法制化的軌道；3、勤政廉政,一心為公,以身作就；依靠自己的影響力,充分發(fā)揮學校組織效能,實現(xiàn)學校訓練治理目標；二、具備較好的業(yè)務技能素養(yǎng)1、有較高的訓練教學水平；校長第一應是教學能手,懂得訓練教學的規(guī)律,熟識各方面的教學工作,深化課堂教學第一線,把握教學的第一手材料,制造良好的教學競爭氣氛,讓老師在實踐中和競爭中增長才能；2、科學治理學校的才能；校長的位置打算了校長必需具有很強的治理才能；校特長

29、事要有戰(zhàn)略頭腦,深思熟慮, 在決策時要有科學遠見,統(tǒng)觀全局,和諧好整體利益和局部利益,事事講原就、講風格,表達校長的領導風范；3、具備社交攻關才能； 隨著政治體制和經濟體制改革的深化,學校與社會各方面的關系越來越親密,要求校長要具備良好的功關才能,在系統(tǒng)內部、 直線關系上要處理好與上級訓練行政部門的領導之間關系,從思想上、感情上、工作上加強溝通；在橫向關系上,要仔細自覺和諧處理好與各級黨委、政府及其職能部門的關系；三、具備深厚的文化素養(yǎng)1、科學治理學校的學問；必需具備全面系統(tǒng)的治理學校的學問和訓練教學的水平,有駕駑全局的才能； 善于吸取領導班子及教職員工看法,善于借鑒別人的勝利體會和吸取失敗的

30、教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性,大膽探究,敢為天下先；2、全面、系統(tǒng)的文化學問； 做一個博學多才的校長,才能在師生中樹起很高的威信,發(fā)揮自己的影響力；3、有連續(xù)學習的才能和水平；使自己能永久站在訓練改革的前列；4、有很好的語言和書面表達才能；校長的口頭表達才能很重要,它往往能使自己工作得心應手；另外,仍要具備很好的書面表達才能,讓自己能從理論上系統(tǒng)地總結工作中的體會和教訓,以便溝通學習；四、具備良好的心理品質第一, 要有健康的心情；學校工作千頭萬緒,校長可算得上是個日理萬機的大忙人,無時無刻會受到勝利歡樂和挫折的困擾,校長肯定要保持平穩(wěn)的心理狀態(tài),做到喜怒有常、 喜怒有度； 其次,

31、要有頑強的意志；學校工作的復雜性和繁重性,打算了校長工作在時間上的連續(xù)性, 空間上的廣泛性,方法上的隨機性,要挑起學校這副復雜而又繁重的擔子,校長必需有頑強的意志；只有這樣才能在戰(zhàn)勝挫折、克服困難中,不斷積存才華,增長才能；再次,要有寬敞的胸懷；校長要有全局意識,有寬敞的胸懷；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除10 問：新課程理念下的校長治理行為應發(fā)生哪些變化 . 一、治理理念要轉變而新課程理念所提倡是“ 學校是生命力生成的場所,是老師和同學成長的樂園” ；1、第一要學會“ 關注”；校長的辦學理念極大的影響著學校的進展方向；假如一個校長所關注是“ 個人對學校評判的心理”

32、、“ 同學的考試分數(shù)、升學率”、“ 自己手中的行政權力” 等,產生的行為必將是“ 迎合”、“ 應試” 、“ 獨斷專行” 等；假如校長所關注是“ 老師的成長”、“ 同學的進展”、“ 隱性的學校訓練成果” 等,產生的行為必將是“ 民主”、“ 人性” 、“ 創(chuàng)新”等；所以在新課程理念下校長應學會新課程環(huán)境下要關注什么？最重要的是要關注學校存在的主體老師和同學,一切行為都應為了他們的成長和進展,并將落角點放在 “ 一切為了孩子健康歡樂成長” 歸宿點上；2、學會制造“ 生命的樂園”；學校是什么？學校是老師和同學幸福的樂園,這是新課程提倡的學校理念； 既然新課程把學校作為富有生命體的機構,那么作為一名校長

33、就應最大限度的富予學校生命的內含：學校生命的主體是老師和同學,其核心是同學； 生命的內容是教師要學會人道、學會合作、學會促進、學會提高,同學要學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；生命的質量是老師和同學身心愉悅,健康、和諧、全面的進展；所以校長應成為新課程的開發(fā)者、促進者,科學、 合理、 有效的利用全部的訓練資源為學校的主體服務；二、要盡可能的實現(xiàn)從掌握性治理向訓練性治理的轉變；傳統(tǒng)性的學校治理較多的表現(xiàn)為掌握性的治理,主要表達在老師和同學的行為接受管制、監(jiān)控、指示、 命令等帶有強制性行為傾向的措施,在肯定程度上束縛了被治理者的個性和制造才能； 訓練性治理是指有利于同學、老師和學校治理者

34、健康、有效進展的治理,也就是我們平常所說的以人為本的治理；1、必需堅持民主和科學決策的原就；校長在新課程實施活動中,應善于組織學校的其他治理者、老師、同學、家長以及社會各界有效參與課程建設和學校治理制度的建立；新課程的實施打破了學校治理原有一些舊框框,而新的學校教學治理制度又沒有現(xiàn)成的模式可以套用；在這個過程中, 校長決策行為的信息源主要來自于新課程的具體實施者老師、新課程的作用者同學、同時仍受同學家長和其他社會因素的影響；只有建立起完善的民主、科學決策制度, 才能充分調動各方面的積極因素參于學校新課程的管理、實施和開發(fā), 從而促進新的教學制度的建立；建立,才能充分發(fā)揮學校個體的個性和制造潛能

35、；也只有適合于校本治理的新的教學制度的2、全面加強校內治理文化的建設；校內治理文化是一門治理藝術,它喻含著很多學校隱性 課程；校長應通過學校治理文化的建設,制造一種高度和諧、友善、親切、融洽的氛圍,使高校校觀的各種因素成為親密協(xié)作的團體；學校治理文化建設重點考慮以下幾個方面：（1）要重新注視校長的角色；校長不再是單純的治理者,更是訓練資源的開發(fā)者；不再是單純行政級別明顯的領導者,更是學校眾多生命個體生命質量等級的責任者；不再是單純的學校中心行政者,更是課程因素的資源者；（2）要重新注視老師和同學的角色；老師和同學不再是某種特定意義下的受動治理對象,只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請

36、聯(lián)系網站刪除而是富有靈性和生命制造力的個體；（3）要重新注視學校治理的范疇；隨著訓練資源的深化,高校校觀的形成,學校與社會、家庭的互動、 學校與學校之間的互動增強,校進步行學校治理的范疇的外延也在不斷的擴大；（4）要重新注視隱性課程的作用；顯性課程指的是顯在的課程方案、課程標準、教科書等；隱性課程又稱隱藏課程,指的是學校中表達某種價值觀的制度和機構即隱藏結構在“ 無意識”的狀態(tài)下不斷向師生傳遞著的價值觀念；例如僅用分數(shù)來衡量老師的教學水平和同學的進展狀況, 那么在這種價值觀的影響下,老師和同學的行為必定傾向于應試訓練,所以校長要重視隱性課程在創(chuàng)建學校治理文化中的作用；（5）要重新注視環(huán)境和人力

37、資源的作用；新課程將環(huán)境因素納入課程體系,它強調環(huán)境對人的成長的影響作用；人力資源開發(fā)作為一門新的治理藝術,在學校治理中也有著舉足輕重的作用；所以校長在加強校內治理文化建設時要賜予充分的重視和利用；三、要從宏觀調控中做到微觀把握；課改對于各校來都是一項全新的工作；作為學校課改工作的治理者、決策者、組織者、促進者的校長, 無論從哪個角度講,不能只限于紙上談兵,體會治理,作是學校今后一個時期重中之重工作, 假如校長不舍得花時間扎實做好調研工作,落伍的不僅僅是校長個人,而且仍會導致學校課改工作整體滯后；2、要善于做好調控、開發(fā)和促進工作,這是校長做好學校課改工作的關鍵；課改工作既是學校內部的整體性工

38、作,又是學校、 家庭、社會的全方位性的工作,它涉及到方方面面資源的配置和開發(fā), 如何有效的調控、開發(fā)好訓練資源,促進新課程的全面實施,是校長社會化治理工作一個重要課題；3、建立、完善適合課改工作的工作體系和制度,是校長做好學校課改工作的保證；科學、合理、 有效的課改工作體系和制度,是學校課改工作有序、高效運行的保證；所以校長在課改工作中必需建立、健全學校課改工作體系,做到職責、目標明確、責任落實；隨著新課程的正式實施,師資培訓制度、課改工作評判制度、老師成長評判體系、同學成長評判體系、課程進展和校本開發(fā)體系等一系列學校課改工作規(guī)范化制度建立和完善,都是學校治理者必須探究和完成的一項重要工作；總

39、之,在新課程實施過程中,校長的行為必需實現(xiàn)三個轉變：從強制式治理走向人文式治理、從體會形治理走向專家形治理、從封閉式治理走向開放形治理；做好訓練的“ 生態(tài)園”、管理的“ 科技園”、人才的“ 質量園” 建設各項工作；完成基礎訓練課程改革賜予學校訓練各項使命！11 問：您認為老師的獎金差別越大越好,仍是差別越小起好？為什么？答：（1）作為學校治理者為老師頒發(fā)獎金的目的是為了建立一種勉勵機制,在老師中形成 “ 多勞多得、少勞少得、不勞不得”“ 勉勵先進、鞭策后進”“ 獎優(yōu)罰劣” 良好氛圍；這也是符合我們社會主義國家按勞安排的基本原就；從這個意義上看獎金拉大是可以的；只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除（2）學校訓練是基礎訓練不能等同于其它高等院校、科研機構；因此要依據一所學校老