幼兒園游戲計(jì)劃下學(xué)期

1、幼兒園嬉戲方案下學(xué)期一、基本情形分析：由于他們都已讀過小班、中班、大班上學(xué)期,經(jīng)過兩年半的幼兒 園生活,無論是活動(dòng)區(qū)的常規(guī)仍是各方面的才能,都有了不同層次 的提高,特殊是大班上學(xué)期開展了自主嬉戲以來,各方面的才能提 高了不少,特殊是交往才能、動(dòng)手操作才能進(jìn)步較快；但其中也確 實(shí)存在著不少的問題、差異；特殊是自主嬉戲仍屬于探究階段,把 活動(dòng)區(qū)和角色嬉戲結(jié)合起來,如何能更好的表達(dá)主體與主導(dǎo)的關(guān)系 更大的發(fā)揮幼兒的潛能,就是本學(xué)期嬉戲的主要目標(biāo)；主要表現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面：二、本學(xué)期目標(biāo)建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：1進(jìn)展幼兒的感知覺,增強(qiáng)幼兒手指肌肉的進(jìn)展；2引導(dǎo)幼兒在嬉戲中懂得合作,提高幼兒發(fā)覺問題、解決問題 的才

2、能；3進(jìn)展幼兒的想象力和制造力,勉勵(lì)他們大膽建筑；語言區(qū)目 標(biāo)：1創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗和諧的環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼 兒多聽、多看、多說,進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)才能；2供應(yīng)各種圖片,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒自編故事,發(fā) 展幼兒的想象力、制造力,以及語言表達(dá)才能；3供應(yīng)各種道具,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演故事,提高他們表演才能；4協(xié)作日?；顒?dòng),利用嬉戲提高幼兒的積極性,開展好教學(xué)工 作；美術(shù)區(qū)目標(biāo)：1供應(yīng)各種成品、半成品讓幼兒操作,進(jìn)展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能；2訓(xùn)練幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣；3進(jìn)展幼兒的制造力、想象力；數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：1供應(yīng)各種材料,讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些學(xué)問,進(jìn)展

3、幼兒的智力,提高動(dòng)腦、動(dòng)手的才能；2培育幼兒良好的觀看習(xí)慣,引導(dǎo)幼兒多看、多思、多想；3幫忙幼兒復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問嬉戲區(qū)目標(biāo)：1懂得角色的職責(zé),按角色規(guī)定、要求進(jìn)行或動(dòng)；2幫忙幼兒構(gòu)思嬉戲情節(jié),進(jìn)展情節(jié)；3訓(xùn)練幼兒能寂靜嬉戲,并懂得愛惜材料；4幫忙幼兒挑選各種替代材料,要求幼兒在嬉戲中能正確使用 材料；5提高幼兒發(fā)覺問題、解決問題的才能,并能推動(dòng)嬉戲的進(jìn)展；6培育幼兒活動(dòng)愛好,做事有始有終的工作態(tài)度；7在嬉戲中提高幼兒的語言表達(dá)才能；三、詳細(xì)措施：1老師通過設(shè)計(jì)、供應(yīng)可供幼兒操作的區(qū)域,可發(fā)動(dòng)幼兒與教 師共同收集各種材料,制作各種成品、半成品,以便順當(dāng)?shù)拈_展各 種嬉戲；2在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置物品,具

4、有全面性、層次性的特點(diǎn),可供 不同幼兒操作；3每周為幼兒新增活動(dòng)內(nèi)容及材料,提高幼兒活動(dòng)愛好；4提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章；5老師仔細(xì)有重點(diǎn)的輔導(dǎo)幼兒活動(dòng)；（1）訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒有目的的挑選區(qū)域,學(xué)習(xí)輪番著每天玩不同 的區(qū)域；（2）老師每天都有兩項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導(dǎo)；（3）加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；勉勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng),能充分調(diào)動(dòng)每一 位幼兒的活動(dòng)積極性；（4）充分發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的特殊功能,使個(gè)別才能差的幼兒在原 有水平上得到不同的提高；（5）抓好活動(dòng)后的評(píng)判及整理工作,以便更好的搞好區(qū)域活動(dòng)；（6）觀看幼兒的嬉戲情形,引導(dǎo)幫忙幼兒解決嬉戲中發(fā)生的問 題,確保嬉戲的順當(dāng)開展（7）老師親密留意幼兒在嬉戲中的情形,記好嬉戲

5、記錄；6重視每周一次的角色嬉戲,在原有基礎(chǔ)上新增“ 醫(yī)院” 、“ 水果店” 、等嬉戲,仔細(xì)輔導(dǎo),充分發(fā)揮角游的訓(xùn)練功能；7老師連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)制造性嬉戲類的文章,充分熟悉嬉戲的作用,把訓(xùn)練滲透在嬉戲之中,寓教于樂；8保證幼兒每天嬉戲時(shí)間；9在嬉戲過程中,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,提高幼兒的創(chuàng)造才能；一、指導(dǎo)思想幼兒經(jīng)過小、中班兩學(xué)年的學(xué)習(xí),在嬉戲中語言表達(dá)才能有了很大的提高,與同伴之間也能和諧共同協(xié)商嬉戲,有了肯定的社交能力,但對(duì)有的角色扮演方面,仍不能完全進(jìn)入角色,針對(duì)以上的這 些情形,對(duì)本學(xué)期的嬉戲教學(xué)特制定如下方案：二、詳細(xì)措施1. 進(jìn)一步豐富嬉戲環(huán)境,激發(fā)幼兒嬉戲的愛好和主動(dòng)性；嘗試讓 幼

6、兒自己安排嬉戲角色,嬉戲中相互協(xié)商,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看、比 較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)覺問題和解決嬉戲中的 小問題；2. 勉勵(lì)幼兒在嬉戲中使用禮貌用語進(jìn)行交往,相互謙讓,感受游 戲的歡樂；同時(shí),豐富幼兒的學(xué)問體會(huì)和生活印象,通過嬉戲熟悉 并體驗(yàn)人與人的關(guān)系,人們的勞動(dòng)態(tài)度等,師生共同豐富嬉戲的情 節(jié),充實(shí)嬉戲的內(nèi)容；3. 連續(xù)做好嬉戲觀看,明白幼兒的嬉戲語言、態(tài)度、情感及角色 間的交往；分析幼兒嬉戲的水平,適時(shí)地賜予幫忙；如,幫忙幼兒 逐步獨(dú)立制定和遵守簡潔的規(guī)章,不斷豐富嬉戲內(nèi)容；觀看嬉戲中 個(gè)別幼兒的行為表現(xiàn),明白每個(gè)幼兒現(xiàn)有的自我成長才能的進(jìn)展水 平,并依據(jù)他們各自的情形加以引導(dǎo)；4. 重視嬉戲的評(píng)判；進(jìn)一步培育幼兒對(duì)嬉戲情形進(jìn)行爭論的才能,通過爭論培育幼兒學(xué)會(huì)分析,明辨是非的才能和制造力,進(jìn)展下階 段嬉戲,培育幼兒獨(dú)立嬉戲的才能；5. 依據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的詳細(xì)情形,針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織一 些特地的嬉戲,幫忙幼兒在嬉戲中獲得或