滬教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《天上的街市》

1、滬教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：天上的街市【篇一】教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀這兩首詩(shī)。2感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。3了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。4通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情朗誦，導(dǎo)入新課1師配樂朗誦冰心的紙船兒。2讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。3師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀天上的街市白樺這兩

2、首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容1學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3小組交流：通過朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩(shī)歌，感悟意境1生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？2小組內(nèi)討論交流。3班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：天上的街市中，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。白

3、樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別1自讀詩(shī)經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋天上的街市白樺2小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。3班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

4、1學(xué)生默讀閱讀材料。2讓學(xué)生說說讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。詩(shī)歌的特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂美。這六首詩(shī)所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物）六、拓展延伸1背誦這兩首詩(shī)。2課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。【篇二】【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。2、通過聯(lián)想、想像的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想像力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人向往和追求美好生活的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】1、品讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，把握詩(shī)的節(jié)奏、重音、感情。2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想像的運(yùn)用，并進(jìn)行聯(lián)想與想像

5、訓(xùn)練。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)想與想像的運(yùn)用【學(xué)情分析】授課班級(jí)學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的朗讀興趣，且該年齡段學(xué)生的想像力豐富，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師宜給學(xué)生充分的展示、交流機(jī)會(huì)?！窘谭▽W(xué)法】教法：點(diǎn)撥法、朗讀法、提問法；學(xué)法：誦讀法、討論法?！举Y源運(yùn)用】多媒體課件、牛郎織女的傳說、配音朗讀及課堂生成資源?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一.導(dǎo)入新課秋天的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，深邃的夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)的你一定會(huì)有許多迷人的遐想。文學(xué)大師郭沫若先生把自己的遐想寫成了一首詩(shī)，把讀者帶入到一個(gè)美妙的境界，這就是天上的街市。哪位同學(xué)能給我們介紹一下作者呢？（郭沫若，原名郭開貞，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有女神、星空等）二.朗讀感知1、

6、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏鮮明。2、教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊思考：“天上的街市”是一個(gè)怎樣的世界？你是從哪些詩(shī)句中感受到的？3、學(xué)生小組討論，形成小組意見，并代表發(fā)言。（教師預(yù)設(shè)提示：天上有一個(gè)美麗、神奇、自由、幸福的街市。“街市上的一些物品，/定然是世上沒有的珍奇”寫出了物品的珍貴奇特，琳瑯滿目；“騎著牛兒來(lái)往”、“在天街閑游”、“提著燈籠在走”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自由、幸福；“朵”最能表現(xiàn)流星像花朵般燦爛，更烘托出天街的美麗和生活的幸福；“定然”、“定”用斷定的語(yǔ)氣對(duì)想像的內(nèi)容加以肯定，表明作者堅(jiān)信天上的街市是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。）三.誦讀品析1、教師以第二節(jié)詩(shī)為例，

7、結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌朗讀的注意事項(xiàng)：分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)重音，把握語(yǔ)速。綜合教師朗讀、學(xué)生跟、學(xué)生朗讀等方式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（朗讀指導(dǎo)提示：“我想”聲音要拖長(zhǎng)，表示思緒的飄飛，并稍作停頓；“縹緲”語(yǔ)速要放慢，表現(xiàn)一種隱隱約約、若有若無(wú)的朦朧境界；“定然”要讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出不容置疑的堅(jiān)定語(yǔ)氣。）2、學(xué)生仿照以上方法各自給第三節(jié)、第四節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏和重音，然后同桌間互相交流并朗讀。3、學(xué)生代表個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。（點(diǎn)撥提示：“不甚”、“牛郎織女”、“來(lái)往”、“閑游”、“流星”、“燈籠”、“定然”等詞語(yǔ)應(yīng)讀重音；“不信，請(qǐng)看那朵流星”語(yǔ)速應(yīng)稍快，語(yǔ)調(diào)提升，表示驚喜之情；“在走

8、”降低語(yǔ)調(diào)，顯得柔和、舒緩，留下余音，引人回味遐想。）四.合作探究（一）探究詩(shī)歌主題1、教師導(dǎo)問：在剛才的朗讀品析中，我們已經(jīng)感受到牛郎織女幸福的生活。我想問一下同學(xué)們，你們聽說過牛郎織女的傳說嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)單地講一講這個(gè)故事。2、學(xué)生講述故事。教師給予點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)。3、教師導(dǎo)問：詩(shī)中的牛郎織女與傳說中的一樣嗎？詩(shī)人為什么要這樣想像？4、學(xué)生合作討論，并代表發(fā)言，教師適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。5、教師總結(jié)學(xué)生的討論發(fā)言，結(jié)合背景引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌主題，并注意引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌主題分析的一般方法。（教師用語(yǔ)提示：本詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已經(jīng)過去，中國(guó)仍處于北洋軍閥統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半

9、殖民地、半封建社會(huì)，作者用筆來(lái)抒寫自己的情感，充滿了對(duì)美好生活的向往和追求。）6、學(xué)生聽錄音范讀，并配樂背誦。（1）教師進(jìn)行朗讀前指導(dǎo)：詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮；他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。同學(xué)們的朗讀要讀出作者對(duì)美好生活的向往和追求，把握美好、恬靜、自在、清新而又略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。（2）學(xué)生聽錄音朗讀，并閉目想像天街美好的景象。（3）學(xué)生配樂背誦。教師點(diǎn)評(píng)。（二）探究聯(lián)想與想像1、教師導(dǎo)問：你們見到天上的街市了嗎？（沒有，這只是詩(shī)人的想像）第二節(jié)詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)表明詩(shī)人進(jìn)入了想像？（“我想”）詩(shī)人這樣的想像是由什么引發(fā)的呢？2、學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀第一節(jié)詩(shī)，把握第一節(jié)詩(shī)中的聯(lián)想及聯(lián)想的作用。（教師總結(jié)語(yǔ)提示：詩(shī)人由眼前的點(diǎn)點(diǎn)街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星想到地上的街燈，街燈與明星相互輝映，把詩(shī)人的思緒帶到飄渺的空中，想像出天上美麗的街市以及牛郎織女的幸福生活。因此，第一節(jié)詩(shī)的聯(lián)想是后面詩(shī)節(jié)中想像的基礎(chǔ)，為后面的想像做好了鋪墊。）五.練習(xí)拓展1、學(xué)生展開聯(lián)想和想象，仿照第二或第三節(jié)詩(shī)的形式寫一節(jié)詩(shī)。（1）我想，（2）你看，2、學(xué)生展示各自的作品，教