幼兒園教師教育心得-1

1、幼兒園老師訓(xùn)練心得 心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字；語(yǔ) 言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用 到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于體會(huì)總結(jié)； “ 心得” 和“ 體會(huì)” 是兩個(gè)不同的概念,不能混在一起同時(shí)顯現(xiàn)；小葉為你整理了幼兒園老師訓(xùn)練心得 范文,期望對(duì)你有所參考幫忙；篇一：幼兒園老師訓(xùn)練心得幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,頑皮、好動(dòng)、想象力豐富,但明白力有限；照管這 個(gè)時(shí)期的孩子,不僅僅需要豐富的體會(huì)、明白孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否就,仍真簡(jiǎn)潔被孩子的 不聽(tīng)話氣壞呢；小兄弟姐妹鐘愛(ài)的老師長(zhǎng)頭發(fā)的,能夠梳辮 子、美麗的、年輕的、學(xué)

2、問(wèn)多、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的；每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)說(shuō)老師的工作是非常 瑣碎和清貧的,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的；幼兒園是 保教機(jī)構(gòu), 既要保育又有訓(xùn)練, 保育包括孩子的吃喝拉撒睡,訓(xùn)練是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)進(jìn)展；幼兒園老師仍有 解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),因此對(duì)幼教來(lái)說(shuō) 師德更重要；幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面 說(shuō)要對(duì)孩子終身可連續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子 人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)；假如沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去；孩子十分需要老師關(guān)愛(ài),比如常常要抱著他們,小兄弟姐妹也個(gè)性 鐘愛(ài)老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是 很正常

3、且常常發(fā)生的事；這就是孩子,他們就是這樣的,這 就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)；幼教工作是非常辛苦的,一天8 個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨；小孩子很多事情需要 老師幫忙才能完成,下班時(shí)刻仍要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境, 周末仍常常組織親子活動(dòng),一個(gè)孩子顯現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是自我的業(yè)余時(shí)刻非常少；1/400 ,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是 100%；因此無(wú)論在生活照管仍是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求 精；兒童是一個(gè)精神存在物,他一誕生就包蘊(yùn)著強(qiáng)大的精神 能量,并依據(jù)自我的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng),咱們的訓(xùn)練也會(huì)遵循孩 子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)；比如：小班寶寶的思維是形象具 體的,他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生

4、動(dòng)的參照物,并且要與他 們的生活體會(huì)相關(guān),小白兔,紅蘿卜是他們易于明白的,而 抽象數(shù)字 1、2、3 的實(shí)際好處,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)明白起來(lái)就很 困難；因此,在教學(xué)中咱們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語(yǔ) 言,使用簡(jiǎn)潔不會(huì)讓孩子混淆的概念,運(yùn)用生動(dòng)形象的教具 激起孩子領(lǐng)會(huì)的愛(ài)好等等；幼兒園老師就像百寶箱,什么學(xué)問(wèn)都要通曉一二,要有 較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng),包括對(duì)顏色的明白潛質(zhì)、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)潛質(zhì),包括穿著,怎樣樣穿著得體,讓小兄弟姐妹鐘愛(ài)又 貼合老師的身份,這些都是幼教應(yīng)具備的基本素養(yǎng)；仍有語(yǔ) 言表達(dá)潛質(zhì)也很重要,要有較強(qiáng)的溝通潛質(zhì),幼教是家長(zhǎng)和 孩子之間的橋梁,對(duì)小兄弟姐妹說(shuō)話要簡(jiǎn)練,聽(tīng)得懂同時(shí)注 意層次性；對(duì)

5、家長(zhǎng)的舉薦要有指導(dǎo)好處,對(duì)孩子的評(píng)判措辭 要精確、委婉；作為幼兒老師,我認(rèn)為明白、愛(ài)和敬重是與孩子溝通必 不行少的方面,正因人的成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò) 程,而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng) 之上的；再有,愛(ài)和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的,確定與支持孩 子依據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展,對(duì)他們的自然進(jìn)展表 示敬重,為他們的進(jìn)展帶給相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,咱們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的訓(xùn)練思想“ 蹲下來(lái)講話” “ 抱起來(lái)溝通” “ 牽著手訓(xùn)練”；這一切都表達(dá)了咱們對(duì)孩子的尊 重與明白,同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自 由,這對(duì)于孩子建立良好的人格,鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)

6、 實(shí)的基礎(chǔ)！幼兒的領(lǐng)會(huì)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的；游 戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情形使他們不 斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的體會(huì),并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題 的過(guò)程中獲得新的體會(huì)；因此在我平日的工作中總是將訓(xùn)練 生活化讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了,讓環(huán)境問(wèn)題化讓孩子玩著玩著就學(xué)了；這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)潔,其實(shí)對(duì)老師的 觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛質(zhì)就有著較高的要求；作為老師,咱們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題,進(jìn)而引導(dǎo)幼 兒將體會(huì)遷移到社會(huì)生活中去；幼兒老師不像很多人想象的那樣,只要會(huì)唱歌跳舞就能 夠了,作為幼教務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責(zé)心；幼教是通 往兒童心靈世界的橋梁,是孩子的忘年交,老師和

7、孩子之間是公平的, 作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛(ài),發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)；關(guān)注每一個(gè)孩子,同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒訓(xùn)練工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng) 必不行少的素養(yǎng)是進(jìn)展的眼光和將來(lái)社會(huì)意識(shí)；正因咱們此 刻訓(xùn)練的孩子是為將來(lái)世界服務(wù)的,那么咱們就要用將來(lái)社 會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培育訓(xùn)練咱們這天的孩子；將來(lái)的世界將會(huì) 是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)猛烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界；在幼兒園時(shí)期,咱們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí),透過(guò)各 種活動(dòng)、情形讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍愛(ài)資源、如何將資 源再利用；咱們的訓(xùn)練要多元化、開(kāi)放化,要使幼兒善于與 他人合作,能夠與他人溝通；篇二：幼兒園小班老師心得體會(huì)以前以為,幼兒園老師的工作是比較簡(jiǎn)潔的；

8、但是真正走上幼兒園老師崗位時(shí) 才發(fā)覺(jué)幼兒園老師的工作并不是想象中的那么簡(jiǎn)潔；記得剛 開(kāi)學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次應(yīng)對(duì)新來(lái)的寶寶, 應(yīng)對(duì)他們的哭鬧、 擔(dān)心、焦躁,我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措；但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培育,我漸漸 地學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)專心去傾聽(tīng)他們,愛(ài)他們,照管他們；有人說(shuō) 過(guò)：“ 誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能 訓(xùn)練孩子” ；能夠得到老師的關(guān)愛(ài),也是每個(gè)孩子最起碼的 心理需求,老師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作 用；關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園老師務(wù)必具備的；經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培育孩子領(lǐng) 悟的過(guò)程中,使我的訓(xùn)練觀念發(fā)生變化；我覺(jué)得

9、作為一名幼 兒園老師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段；幼教基礎(chǔ)打得好,將對(duì)孩子以后的訓(xùn)練起著很大的作用,甚至有可能影響孩子 的生命也不為過(guò)；因此,作為一名幼兒園老師務(wù)必嚴(yán)格要求 自我,將自我最好的狀態(tài)呈此刻教學(xué)過(guò)程中；作為幼兒園老師并且是小班的老師,我覺(jué)得自我最需要 的是調(diào)整好心態(tài),對(duì)待孩子要有足夠的耐心；小班的孩子仍 小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的幫忙,這些 瑣碎的事,作為老師是確定不能視而不見(jiàn)的,這并且需要老 師耐心的引導(dǎo)；這階段小班孩子的明白潛質(zhì)較差,奇怪心又 個(gè)性強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為 了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突,遇上這種狀況的時(shí)候,老師 要熱心的幫忙

10、他們,并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題,不能冷落了某個(gè) 孩子,要把暖和送給每一位孩子；對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng),老 師要耐心勸慰他,多和他們溝通,多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周 的小兄弟姐妹；仍要很快明白孩子的性格、愛(ài)好,先和他們 交上兄弟姐妹,讓孩子鐘愛(ài)和老師一齊玩,讓自我在孩子心 中有位置,而且能玩得高興,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的；哭 鬧孩子的心情很快就會(huì)安定下來(lái),再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良 好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣；作為幼兒園老師就應(yīng)多以勉勵(lì)和夸獎(jiǎng)去勉勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要準(zhǔn)時(shí)賜予夸獎(jiǎng),仍要準(zhǔn)時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送 給孩子小

11、禮物,要讓孩子從老師的身上感受到母親的暖和與 和氣可親；同時(shí)仍要細(xì)心觀看每一位孩子的表現(xiàn),如：孩子 的飯量,挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等；小 班老師不但要多和孩子溝通,仍要常常與家長(zhǎng)溝通,將孩子 一天在幼兒園領(lǐng)會(huì)和生活表現(xiàn)狀況等準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家 長(zhǎng)充分明白自我的孩子；透過(guò)溝通,讓家長(zhǎng)知道自我的孩子 是最棒的,老師是值得信任的；透過(guò)溝通,老師也能夠獵取 更多的看法和舉薦,讓家長(zhǎng)更好的明白、支持并協(xié)作老師進(jìn) 行孩子的訓(xùn)練工作；“ 日出而作,日落而息” 這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照；對(duì)于教師,個(gè)性是幼兒園老師,那更是 “ 日出而作, 日落而不息”；進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái),看到每一個(gè)勞碌的身影,和

12、自我一次次的實(shí)踐體會(huì), 使我懂得了“ 累” 字的內(nèi)涵,更懂得了“ 愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛(ài)惜孩子們；我想,一名優(yōu)秀的幼兒老師務(wù)必要從自我的點(diǎn)滴做起,虛心謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,發(fā)奮領(lǐng)會(huì),不斷地提高自身素養(yǎng),把 每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更 細(xì)心地照管,讓每位孩子更聰慧、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)；篇三：幼兒老師心得體會(huì)有人說(shuō)：“ 假如一個(gè)老師把鐘愛(ài)訓(xùn)練和鐘愛(ài)同學(xué)結(jié)合起來(lái),他就是一個(gè)完善的老師；”反過(guò)來(lái)說(shuō),假如咱們只知道教書(shū)而不知道育人,那么,只能稱其為 “ 教書(shū)匠” ,所謂“ 人類靈魂工程師”也是空有其名；由此看來(lái),“ 德”是賜予人靈魂的基石；道德的培育和提高,不管是對(duì)老師

13、自身仍是對(duì)同學(xué)都是尤為重要的；老師要依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練工作,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,要透過(guò)自我的表率、模范作用去感染每一個(gè)同學(xué),訓(xùn)練每一個(gè)同學(xué)；明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò),教人讀書(shū),第一要使受訓(xùn)練者“ 為端人,為正士,在家就家重,在國(guó)就國(guó)重,所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士,不如添一個(gè)守本分平民”；這無(wú)疑也提示了咱們：老師不僅僅要向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn),仍要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)做人；因此在教學(xué)和生活中,要個(gè)性強(qiáng)調(diào)老師不僅僅要自重、 自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng),仍要做到以身作就,言行一樣；只有這樣才能“ 春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”；此外,老師既要善于吸取民族精華并賜予時(shí)代精神,仍

14、要善于吸取古今中外的先進(jìn)體會(huì)和優(yōu)秀文化,做到“ 古為今 用” 、“ 洋為中用”；訓(xùn)練同學(xué)敢于摸索,勇于創(chuàng)新,既提高 人文素養(yǎng),又打好科技素養(yǎng)基礎(chǔ)；篇四：幼兒老師心得體會(huì)綱要中明確指出：建立公平、和諧的師生關(guān)聯(lián)是訓(xùn)練的基礎(chǔ)；是建立公平師生關(guān) 聯(lián)的橋梁；在幼兒園的一日生活中,老師與幼兒間的對(duì)話是 師生交往的主要渠道,因此,師幼間的對(duì)話的重要性也就日 益突現(xiàn)出來(lái)；作為一名幼兒老師,老師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神,是否與兒童連續(xù)一種對(duì)話的關(guān)聯(lián)狀態(tài),都能夠在老師與兒童 的共同活動(dòng)中,在老師對(duì)兒童的態(tài)度中表現(xiàn)出來(lái),在老師對(duì) 兒童的有意和無(wú)意的行為中表現(xiàn)出來(lái)；咱們不得不承認(rèn),在兒童面前, 老師是會(huì)處于一種優(yōu)

15、勢(shì)位置,兒童處于弱勢(shì)位置；從對(duì)話的角度看,我往往會(huì)構(gòu)成不利于對(duì)話的局面,為什么 會(huì)這樣呢？在新綱要頒布以來(lái),有些老師明白的不夠深度,停 留在皮毛上,如：咱們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“ 蹲下來(lái)” 看幼兒,實(shí)際 上就是指敬重幼兒,真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精表情感世界；而有 些老師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了,但卻做著斥責(zé)孩 子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會(huì) 感到絲毫的公平,從而影響到訓(xùn)練的實(shí)施；如今社會(huì),獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母 忙于事業(yè),部分是老人帶,仍有的是請(qǐng)保姆帶,這對(duì)幼兒的 訓(xùn)練也有必需影響,如咱們常常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“ 你 鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”；有的會(huì)當(dāng)著 孩子的面說(shuō)： “ 老師,您的話