在德育實踐活動中優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué)

1、在德育實踐活動中優(yōu)化道德與法治課堂教學(xué) 學(xué)生的道德需要來源于學(xué)生的道德實踐，學(xué)生的品德形成和發(fā)展是在實踐活動中能動地實現(xiàn)的。而且，學(xué)生的道德實踐活動是促進社會的道德需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。將德育實踐活動引入思想品德課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生認知主體作用，為學(xué)生提供了可參與性的環(huán)境和創(chuàng)設(shè)豐富的活動，通過學(xué)生自主的參與、討論與體驗，豐富學(xué)生的道德生活經(jīng)驗，從而有效地將道德知識內(nèi)化為學(xué)生的道德認識，獲得人生道德熏陶，提高其判斷能力和選擇的自覺性。 一、通過小品表演，創(chuàng)設(shè)實踐空間 根據(jù)故事情節(jié)，讓學(xué)生分角色以小品的形式進行表演，創(chuàng)設(shè)了一個貼近生活的情境，形象生動地展示道德觀念，使

2、教育內(nèi)容具體化；同時，寓思想教育于活動中，更能從輕松愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理，達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果。如教一年級上學(xué)路上時，我移動了桌椅，在教室中間騰出一塊空間，擺出精心制作的道具：護欄、斑馬線、紅綠燈等。稍加布置，一個小小的十字路口就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，于是小交警戴上頭飾拿上小紅旗，錄音機播放汽車的喇叭聲及各種嘈雜聲，紅綠燈閃亮，場景逼真，學(xué)生過人行道，識別交通信號，興致勃勃又小心翼翼。我從旁指導(dǎo)、評論，師生一起參與，然后學(xué)生聯(lián)系實際和平時生活的體驗，又把他們在參與或觀察時的情感、體驗融合在一起，氣氛特別活躍。學(xué)生在活動中得到教育，在笑聲中受到啟迪。二、用最能表達心意的話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情針

3、對每一課的重點德目，引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的知識和對課文的理解綜合起來，把自己最滿意和最能表達自己心意的話寫下來，并進行小組之間的討論和評定，使學(xué)生進行自我教育和自我完善，提高自身的思想覺悟，觸發(fā)了他們的道德情感，學(xué)生的心靈得到升華。如：在教愛護環(huán)境衛(wèi)生一課，我讓學(xué)生每人做一塊小小的廣告牌，用自己的語言和對愛護環(huán)境的理解，寫出一句號召大家愛護環(huán)境的話來。學(xué)生們把自己平時的所見所聞和知識經(jīng)驗的積累參合起來，用自己的愛心寫出了許多好的廣告語，如：我喜歡你們?nèi)祟?，你們也要愛護我地球；我美麗的藍襯衣已經(jīng)被煙熏灰，請別再向我吐煙，好嗎？藍天；藍天慢慢黑了，那不是太陽落山，而是給人類警告，鳥兒漸漸少了，那不是

4、去過冬，而是給人類警告；保護地球，就等于保護自己；大家一起彎彎腰、伸伸手，共創(chuàng)我們美麗的世界而在教祝你生日快樂一課中，我運用親情感恩卡的形式，請學(xué)生把熱愛爸爸媽媽的感情真實地表達出來，用一張小小的卡片帶去感謝的話語，捎去深深的祝福。學(xué)生通過這個活動表達了自己的心意，也加深了對爸爸媽媽的愛和理解。此情此景，深深扣動了同學(xué)們的心弦，激發(fā)了學(xué)生感謝父母、熱愛父母的情感。三、激烈的討論和積極的思考，給了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會針對課文的要求，引導(dǎo)學(xué)生進行專題討論，教師對學(xué)生的評講不作評論，而是鼓勵他們各抒已見，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的多角度的思維邏輯及言語表達能力，揭示多形式的價值觀

5、；另一方面，可以在激烈的爭辯和思維沖突中，讓學(xué)生自己分析和討論各種道德問題，做出道德判斷，并在判斷過程中明確道德價值標(biāo)準(zhǔn)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體參與性，加強了德育活動的實踐性和現(xiàn)實性，有利于培養(yǎng)學(xué)生做出主動的道德選擇，道德判斷，有利于其最終形成知情意結(jié)合道德內(nèi)化體系。如：針對眼睛與耳朵的訴說這一專題，我讓學(xué)生講自己在這方面的具體做法，怎樣才是真正的保護眼睛和耳朵。并運用金點子擂臺的形式，就別人或自己的一些日常行為做出真實具體的分析或辨析，學(xué)生聆聽著身邊小伙伴真實的交流，個個躍躍欲試，想一吐自己的感受及做法，自主學(xué)習(xí)能力和敢于創(chuàng)新的意識也從中得到不斷提高。四、跨學(xué)科交融，加強道德教育與各學(xué)科之間的

6、聯(lián)系除了在道德與法治課中進行思想品德的培養(yǎng)及教學(xué)以外，跨學(xué)科交融，可以使其它各學(xué)科的教學(xué)達到提高思想品德認識的目的，如在音、體、美等學(xué)科可結(jié)合進行美育和勇敢頑強，艱苦奮斗的教育，以培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。如現(xiàn)在的品德與社會學(xué)科，就是將社會課和思想品德實行合科教學(xué)，有機的融洽，教材關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，通過社會的現(xiàn)象和實際生活進行思想品德教育,把整個社會自然和思想教育合為一體，以兒童社會生活為主線，學(xué)習(xí)有關(guān)社會生活的常識，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握和參與社會生活的能力，點面結(jié)合。積極地引導(dǎo)學(xué)生地發(fā)展，幫助學(xué)生參與社會，學(xué)會做人。五、課外延伸，使道德教育不止于課堂。道法教育課內(nèi)外的聯(lián)系

7、與延伸，啟發(fā)學(xué)生運用從道法課中所學(xué)的觀念來評價自己和他人的言行，提高道德認識，培養(yǎng)自我教育的能力。在德育實踐活動中，注重提高活動的思想教育水平，每次活動有明確的要求，具體內(nèi)容，捕捉學(xué)生的思想，有的放矢，有機結(jié)合，互相滲透，力求實效，把思想品德教育落到實處，如綠化祖國，美化環(huán)境，環(huán)境保護人人有責(zé)這一德目的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)別把花草弄疼了后我組織學(xué)生到社區(qū)考察居住環(huán)境的情況和如何治理居住環(huán)境的辦法，讓學(xué)生從感性上知道環(huán)境和人類的關(guān)系，親身感受如果人們不注意環(huán)境保護就會受到大自然的懲罰，從而提高環(huán)境保護、人人有責(zé)的自覺性，同時，也充分利用少先隊活動，讓隊員走上街頭，開展彎彎腰，撿起身邊的垃圾，保護環(huán)境、從我做起，保護我們共有的家園等活動，從而動員所有的學(xué)生，保護環(huán)境，愛護我們的家園。從課內(nèi)擴展到課外，我注重把道法課和行為規(guī)范訓(xùn)練、少先