優(yōu)化課堂教學　培養(yǎng)讀寫能力

1、優(yōu)化課堂教學培養(yǎng)讀寫能力 湖北省襄陽市襄城區(qū)楊威中學徐玉蘭 閱讀教學應重視語文的熏陶感染作用，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師要珍視學生獨特的感受體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有較豐富的積累，形成良好的感悟。在此過程中，教師不失時機地讓學生按所學的方式方法去模仿，去練筆，久而久之，他們的寫作興趣和能力也相應會提高。 現(xiàn)代課程理念要求老師與學生在語文教學中交往、互動，實施對話。如果教師在課堂上滿堂灌，那么學生處在被動地位，他們受老師支配，只是被動的聽，被動的做，個性得不到張揚

2、，沒有積極的參與意識，思維就不能得到激活，這樣的課堂，就必定是沉悶的課堂、低效的課堂。所以，老師在閱讀教學中，要想方設法與學生交往，努力讓學生與老師互動起來，這樣的閱讀課堂才能煥發(fā)出生機，才能激活學生的思維，才能提高閱讀效果。老師在閱讀教學過程中要把過去控制者的角色轉變?yōu)殚喿x活動的組織者、引導者、參與者的角色上來。 閱讀教學不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學生的閱讀量會太少，閱讀面太狹窄，學生的視野放不開。老師可以利用現(xiàn)成的教材教會學生閱讀方法，讓學生利用課堂中學到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學中，應該力爭以學生為主體、老師為主導，按照讓學生讀一讀、想一想、議一議，最后由老師點撥引導的閱

3、讀教學方法進行教學。首先讓學生先把課文讀一讀，讓學生能發(fā)現(xiàn)問題，做到整體感知課文所要表達的大概意思是什么；然后讓學生想一想寫這些內容的目的是什么；再議一議，不僅要找到以上問題的答案，還要議一議你對哪些問題或哪個句段、人物、環(huán)節(jié)感興趣，感興趣的原因是什么？最后老師針對課堂中出現(xiàn)的問題進行點撥、引導，使學生不僅能解決課文中的問題，而且有一個明確的閱讀思路。掌握了這種閱讀方法，學生對閱讀課文的理解會感覺輕松許多。這樣學生不僅學會了閱讀的技巧，而且也節(jié)約的時間。以前那種老師注入式教學方法需要4課時才能解決的問題，現(xiàn)在只需1課時學生就能輕松駕馭。學生掌握了學習方法，培養(yǎng)了學習興趣，自然而然就會感到閱讀量

4、的不足。他們的閱讀內容就會從課內拓展到課外，他們需要從課外讀物中拓寬視野，汲取營養(yǎng)。此時老師一定要特別鼓勵學生通過各種途徑多讀、多看、多想。這樣學生就可以變 要我學為我要學了。例如，在教學賣火柴的小女孩這篇童話故事的引導階段，我讓愛閱讀的同學說說自己還知道哪些童話，給予他們足夠的鼓勵和表揚，課后同學們主動找來安徒生童話、格林童話等許多童話故事，閱讀童話、談論童話、分享童話成了時尚。這種教學方法不僅能擴大學生的閱讀量，更能拓寬他們的視野，更可喜的是能使學生的閱讀能力得到大幅度的提高。 由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。學生能把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文老師

5、耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去。因此，興趣的激發(fā)是閱讀教學的關鍵。這就需要老師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚集點，捕捉契機，依據(jù)學生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學生主動地去探索延伸。 在教學灰雀一課時，先讓學生預習課文，找出喜歡的句子或段落，并說明喜歡的原因。許多同學在議一議環(huán)節(jié)找出了描寫灰雀外型及活動的句子兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。他們在樹枝間來回跳動，婉轉的歌唱，非常惹人喜愛。當

6、我讓他們說明喜歡的原因時，他們爭先恐后地說開了。有的同學說： 不但用詞用得好，還進行了詳細的觀察。有的同學說：的觀察重點突出，重點觀察了胸脯的顏色。還有同學接著說：我看太喜歡灰雀了，他把灰雀當成人來寫。最有趣的是張秋硯同學的發(fā)言，他說：教師，我認為婉轉的歌唱中的婉轉和惹人喜愛中的惹這兩個詞用得非常恰當、生動。婉轉不僅寫出了灰雀歌唱的聲音，同時也引導我們把灰雀歌唱時的動作想象出來了。它不光脖子一伸頭一抬，還有可能是翅膀和頭很協(xié)調地扭來扭去才能發(fā)出婉轉的聲音。 惹字是在寫了外型和唱歌之后你想不喜歡它都不可能之后，我又布置作業(yè)，讓學生細心觀察生活中常見的動物，進行仿寫。有不少學生寫得都比較生動有趣。要培養(yǎng)學生的寫作興趣，閱讀教學時教師就不能眼中只有書本，只有教參，而要關注學生的生活實際，要把課堂教學與學生生活實際緊密相聯(lián)系，才能激發(fā)學生學習的自主性與創(chuàng)造性，才能盡可能地提高教學效益。 教學美麗的小興安嶺之前，我先布置學生觀察家鄉(xiāng)的景物，并選擇一種順序。在教學時，學生明確了按四季順序描寫了小興安嶺的美麗景色，表達了對小興安嶺的喜愛贊美之情。借此讓學生用文中學到的方法，按一定順序寫一處家鄉(xiāng)的景物。所寫的有家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的柳樹、家鄉(xiāng)的果園等