拓展課教學(xué)總結(jié)

1、拓展課教課總結(jié)是最新的拓展課教課總結(jié)，感覺很實(shí)用途，希望有用。篇一：學(xué)習(xí)講堂教課技術(shù)拓展心得領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)講堂教課技術(shù)拓展心得領(lǐng)會(huì)張冕我國有名教育家蔡元培曾說：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，達(dá)成他的人品，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任?！辈淘嗬舷壬缇途臀覈慕逃岢隽艘粋€(gè)目標(biāo)，可要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)卻不是那么簡(jiǎn)單的。而作為教育者教師，理所自然起到了重點(diǎn)的作用。我們與學(xué)生接觸的溝通的時(shí)間主假如在講堂上，由此講堂上的教課技術(shù)成為顯現(xiàn)教師的主要舞臺(tái)。講堂教課技術(shù)拓展這本書中敘述的好多講堂教課方式給我留下了很深的印象，聯(lián)合自己平常教課進(jìn)行反省，此刻我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)。因?qū)W

2、而教導(dǎo)入新課：講堂教課的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、浸透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動(dòng)學(xué)生心弦。講解：講解是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟示學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/7堂活動(dòng)的一類教課行為，講解一定運(yùn)用語言，但這不過講解的一個(gè)條件，重點(diǎn)是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生互相作用。講堂發(fā)問:它是講堂教課中師生互相作用、互相溝通的最長(zhǎng)用的手段之一，而這類溝通互動(dòng)是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。發(fā)問技術(shù)是教師提出問題或引誘學(xué)生懷

3、疑發(fā)問惹起學(xué)生的踴躍思慮、促使學(xué)生參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教課行為方式。獨(dú)到的板書藝術(shù)：講堂教課是一個(gè)信息不停傳達(dá)的過程。板書在教課中的功能主要突出在教課的重點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解教材；思想報(bào)告專題提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的建筑；增添信息刺激的強(qiáng)度，提高學(xué)習(xí)的效率。教課中，我們要合理選擇、靈巧運(yùn)用各樣媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化講堂教課構(gòu)造，提高學(xué)生音樂素質(zhì)。要提高教課的有效性，學(xué)生的有效參加不行或缺。有效參加不不過行動(dòng)上的響應(yīng)，更重要的是思想的同步、感情的共識(shí)。關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教課的生命?！坝H其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要

4、提高教課的有效性，就要博得學(xué)生的感情認(rèn)可。經(jīng)過不停的提高自己的講堂教課技術(shù)來提高自己的教課水平，使自己在此后的教課工作中，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/7篇二：拓展型課程總結(jié)年高考試題對(duì)拓展課程的啟示以貴州省銅仁一中為例貴州省銅仁一中陳小明睜開拓展課是進(jìn)行素質(zhì)教育的表現(xiàn)，也是進(jìn)行講堂改革的要求，是新時(shí)期提高教育教課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必需措施。但拓展課怎樣睜開，怎么樣才能真實(shí)實(shí)現(xiàn)其目的和主旨，特別是怎樣實(shí)現(xiàn)拓展課與高考的交融接軌，是一個(gè)值得商討和研究的問題。拓展課一定仔細(xì)組織，不可以流于形式此刻在我校部分教師中對(duì)拓展課存在一種認(rèn)識(shí)上的偏差，以為

5、拓展課擠占了慣例課，占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響高考成績(jī)的提高，因此主張撤消拓展課。其實(shí)問題的重點(diǎn)不是要不要睜開拓展課，而是怎樣睜開拓展課。之所以說問題的重點(diǎn)不在于能否睜開拓展課，是因?yàn)橥卣拐n的意義無須置疑，拓展課的睜開一方面能夠拓展培育學(xué)生的思想，最全面的寫作站激發(fā)學(xué)生的思想潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)建意識(shí)；另一方面，拓展課能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視線，豐富提高學(xué)生的知識(shí)水平，填補(bǔ)慣例講堂知識(shí)的限制性。為何有的老師會(huì)對(duì)拓展課有認(rèn)識(shí)上的誤差呢？問題在于我們當(dāng)前的拓展課實(shí)行有問題，沒有實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的成效。要實(shí)現(xiàn)拓展課的效能，促使學(xué)生的全面發(fā)展，就一定仔細(xì)組2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)

6、3/7織拓展課，不可以流于形式。怎樣仔細(xì)組織呢？第一要在每學(xué)期拓展課實(shí)行前就擬訂詳細(xì)的計(jì)劃，不可以每周暫時(shí)安排；第二，要擬訂相應(yīng)的查核管理制度，對(duì)拓展課睜開不仔細(xì)、不到位的要有相應(yīng)的監(jiān)察糾錯(cuò)體制；第三，形成合理的評(píng)論激勵(lì)體制，不可以只需有人在上課就全部萬事大吉，拓展課的目標(biāo)要詳細(xì)化、細(xì)化。只有在思想上一致認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上仔細(xì)組織，拓展課才能顯現(xiàn)其應(yīng)有的魅力，也才能遇到學(xué)生的歡迎。仔細(xì)研究，科學(xué)確立拓展課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)拓展課與高考的接軌交融。前面已經(jīng)說過要仔細(xì)組織拓展課，但仔細(xì)不是簡(jiǎn)單調(diào)句話，需要詳細(xì)落實(shí)到行動(dòng)中，科學(xué)確立拓展課內(nèi)容就是仔細(xì)組織的重要一環(huán)。拓展課既不可以簡(jiǎn)單重復(fù)慣例講堂的內(nèi)容，也不可以平

7、常而聊天馬行空，范文TOP100怎樣確立內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有一個(gè)基本的導(dǎo)向，我以為主要要堅(jiān)持兩個(gè)導(dǎo)向：一個(gè)是要有益于拓展學(xué)生思想豐富學(xué)生知識(shí)，一個(gè)就是以高考為導(dǎo)向。這兩個(gè)導(dǎo)向又擁有一致性，高考的成功離不開學(xué)生優(yōu)異的思想能力和豐富的知識(shí)，而創(chuàng)建性的思想和豐富的的知識(shí)則有促于高考中得優(yōu)異成績(jī)。從適應(yīng)高考的角度來看，拓展性課程內(nèi)容確實(shí)定應(yīng)當(dāng)有助于與高考交融接軌，這就要求在選用和確立拓展性課程的課題時(shí)，要充分的認(rèn)識(shí)高考的特點(diǎn)和規(guī)律，從思想方式和課程內(nèi)容等方面都要切合高考的要求。就政治學(xué)科的拓展性課2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/7程而言，做到內(nèi)容的選擇與高考要求一致其實(shí)不困難，以今年

8、的高考試題為例，今年的高考有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，那就是“三農(nóng)”問題。其實(shí)我們?cè)诒犻_拓展性課程的時(shí)候，就能夠把“三農(nóng)”問題作為拓展性課程的課題，這一課題內(nèi)容確實(shí)定，既切合國家的政策意愿，也切合我們當(dāng)?shù)貙?shí)質(zhì)，我區(qū)是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落伍的地域，聯(lián)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村的發(fā)展進(jìn)行拓展性講課，既能惹起學(xué)生的和藹感和興趣，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用延長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生博得高考成功將產(chǎn)生重要影響。拓展性課程要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建性、興趣性、知識(shí)性的一致拓展性課程的創(chuàng)建性是指拓展性課程從內(nèi)容到形式上都要有創(chuàng)建性，興趣性則是要求拓展性課程要切近學(xué)生切近生活，能夠調(diào)換學(xué)生的踴躍性，以一種風(fēng)趣風(fēng)趣的風(fēng)格睜開講堂，使學(xué)生在身心歡樂中快樂學(xué)習(xí)。假如拓展性課程沒

9、有自己的特點(diǎn)，與慣例性課程一個(gè)模式，那拓展性課程真的就沒有必需再睜開了。知識(shí)性、思想性也是拓展性課程一定要堅(jiān)持和表現(xiàn)的，創(chuàng)建性自己就要求知識(shí)和思想的創(chuàng)新，而假如我們只著重興趣性，甚至把興趣性簡(jiǎn)單化、淺薄化從而喪失拓展性課程的知識(shí)性和思想性，不單不利于為高考作準(zhǔn)備，并且不利于培育有思想有素質(zhì)的人材。所以，在拓展性課程的實(shí)行過程中必定要堅(jiān)持創(chuàng)建性、興趣性、知識(shí)性、思想性的一致。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/7篇三：拓展課總結(jié)拓展課程是為培育、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣喜好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促使學(xué)生個(gè)性、專長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的形成與發(fā)展，知足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多樣化人材的需求，表現(xiàn)不一

10、樣基礎(chǔ)要求的、擁有必定開放性的課程。數(shù)學(xué)拓展課擁有必定的開放性，擁有動(dòng)腦、著手的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的踴躍參加，著眼于培育、激發(fā)和發(fā)展優(yōu)異學(xué)生的興趣喜好，并激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的自主、自我表現(xiàn)的夢(mèng)想。經(jīng)過幾次拓展課，感覺有以下幾點(diǎn)思慮與疑惑、怎樣在師生考試壓力廣泛較大的狀況下睜開好拓展型教課?固然“減負(fù)”政策相應(yīng)出臺(tái)，但因?yàn)槁鋵?shí)不力、監(jiān)察不嚴(yán)，加上現(xiàn)行教育體系與社會(huì)廣泛重視學(xué)歷的大環(huán)境，教師與學(xué)生仍對(duì)考試感覺壓力甚重。面對(duì)“要分?jǐn)?shù)仍是要能力”的兩難問題，范文寫作一些教師便提出“考試難，時(shí)間緊，沒空進(jìn)行拓展教課”的原因，“固守”教材，頻頻運(yùn)用頻頻演練，務(wù)必人人都要將教材知識(shí)爛熟于胸！對(duì)于這些教師，我們又該怎樣讓他們轉(zhuǎn)變教材觀、教課觀，睜開拓展型教課呢？、怎樣在尊敬學(xué)生差別和學(xué)校財(cái)力、物力、人力之間找到均衡點(diǎn)？因?yàn)閷W(xué)生的差別明顯，假如更好的照料、尊敬學(xué)生，就得依據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置的數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目，這樣就需要學(xué)校更大的物力、財(cái)力、人力的支出，增大了教育成本；2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/7假如睜開的項(xiàng)目太少，就失掉了睜開數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目的意義或者說達(dá)不到預(yù)期的成效，在這之間怎樣找到一個(gè)均衡點(diǎn)，有沒有一個(gè)較好的標(biāo)準(zhǔn)或方法來找這個(gè)均衡點(diǎn)，值得我們持續(xù)實(shí)踐和探究。、怎樣去評(píng)論老師？在數(shù)學(xué)拓展項(xiàng)目中，教師也是該項(xiàng)目的參加者、指導(dǎo)者以