醫(yī)學(xué)英語課件資料：以框架為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

1、以框架為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(framework-based learning)協(xié)和的教育理念培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ?，未分化的高?jí)醫(yī)學(xué)人才。其特點(diǎn)是： 有寬厚的自然科學(xué)的基礎(chǔ) 有自我學(xué)習(xí)自我完善的發(fā)展能力 有科學(xué)而具批判性的思維能力和進(jìn)行科學(xué)研究的能力 有強(qiáng)大的交流能力從醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到成為好醫(yī)生：還有很長(zhǎng)的路要走，自學(xué)（self-regulated learning)是必由之路 知識(shí) （knowledge) 能力 (capacity)職業(yè)素養(yǎng)(professionalism)問題的提出微生物教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（學(xué)的時(shí)候太多，用的時(shí)候太少）教育產(chǎn)出不足而且反饋缺乏興趣是最根本的學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力興趣源自可以

2、應(yīng)用的環(huán)境或預(yù)期傳統(tǒng)的微生物教學(xué)方法的不足學(xué)生不了解為什么要學(xué)習(xí)學(xué)生不可能把知識(shí)的記憶保持到將來的職業(yè)生涯階段微生物學(xué)是不斷發(fā)展的學(xué)科，而授課學(xué)時(shí)不可能無休止地增加目前的課程體系是非整合的具體的障礙和困難 微生物的知識(shí)有多少是對(duì)醫(yī)生有用的？ 無人能回答這個(gè)問題，所以老師永遠(yuǎn)抱怨課時(shí)不夠?qū)W生永遠(yuǎn)感覺學(xué)得很累太多的教科書無從挑選以教師為中心，以學(xué)科為基礎(chǔ)的教育體系中，考試是和學(xué)過的知識(shí)告別的儀式！重新定位微生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)出符合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（learn to learn)幫助學(xué)生自學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作精神掌握一定的演講技術(shù)知識(shí)框架的構(gòu)成要素基本的要求（Minimum and ess

3、ential requirements)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(knowledge element)的臨床意義基于職業(yè)需求的框架結(jié)構(gòu)多途徑的學(xué)習(xí)方法原因是什么？本書知識(shí)的教授是為了考試而不是為使用在學(xué)習(xí)過程中無法感受到應(yīng)用知識(shí)的環(huán)境非整合式的教學(xué)使教師分成基礎(chǔ)和臨床兩大類從小學(xué)開始的教育歷史中缺乏對(duì)批評(píng)性思維的鼓勵(lì)和支持學(xué)生和教師的交流不足關(guān)于FBL目的： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力目標(biāo) （1）讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的用途 （2）醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的知識(shí)集成 （3）自學(xué)的目的和方法策略：授課加自學(xué)行動(dòng)：以特定領(lǐng)域的知識(shí)框架講授學(xué)生自主練習(xí)和演 講學(xué)生設(shè)計(jì)基于職業(yè)的框架 The Framework of Mini

4、mum and Essential Information of a Given BacteriaClassificationMorphology and cell structurePathogenic mechanism and substancesInfection and potential transmissionLaboratory diagnosis Clinical management and prevention舉例Practical significance of the informationClassification: A general view of the b

5、iological evolution and characteristics shared by the family membersMorphology and cell structure: For diagnosis by microscopy, better understanding of pathogenesis, potential development of vaccine and diagnosis technology based on immunology and molecular biology principles.舉例根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和工作需要設(shè)計(jì)框架需求是什么？

6、知識(shí)的深度和廣度的均衡取決于需求！是我不知道還是沒人知道，這是水平的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)是消化信息后的結(jié)論而不是信息的羅列只學(xué)用得上的知識(shí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)并不矛盾從事疫苗研發(fā)者的學(xué)習(xí)框架這是一個(gè)類似于酶反應(yīng)的逐級(jí)推進(jìn)、放大的過程完全取決于職業(yè)和工作的需要學(xué)習(xí)第一步是列出所需信息的清單（自己的框架）夠用是學(xué)習(xí)的暫停信號(hào)燈舉例The Framework of Minimum and Essential Information of a Given BacteriaClassificationMorphology and cell structurePathogenic mechanism and substan

7、cesInfection and potential transmissionLaboratory diagnosis Clinical management and prevention舉例Cell Structure for vaccine development Surface molecules with potential immunogenicity Potential antigen molecules which evoke CMI or antibody responseReceptor-based ligand search and evaluationRisk asses

8、sment of immunogenicity like super-Ag and those may stimulate autoimmunity and/or allergyDifferentiation of pathogenic and protective Ag舉例Antibody and immunityClassification of immunoglobulinsMechanisms of anti-infection through AbKinetics of antibody responseNeed for change of Ab response by vaccin

9、ation舉例 Can Ab protect a vaccinee against infection ?Neutralizing Ab and serological evidence of protectionCirculation antibody or surface antibody?Co-factors involved in Ab protection like NK in ADCC processPotential risk of germ releasing and autoimmune disorders舉例Typing of pathogensEpidemiology s

10、urvey of pathogenic strain and global (local) distributionImmunological bio-marker of natural infection and its significance in vaccination program designImmuno-bridging with clinical evidence based on genotyping tree profile舉例More.Vero cellcultureEnvelop is the immunizing Ag from Dengue virusRNA re

11、plication engine is from YF 17D舉例Presentation Q&A同學(xué)們的演講PPT舉例：IntroductionTreatment & PreventionDiagnosisPathogenesisVirus & InfectionEpidemiology165432 West Nile Virus Encephalitis ComparisonAstrovirusRotavirus/swf/60227.html Many similarities Few differencesVSINTRODUCTIONHerpes ZosterChicken PoxLymphGeneral methodsE3. PreventionOropharyngeal candidiasis Cottony feeling in the mouth Loss of taste Pain o