雙師制在臨床護理技能教學(xué)中的作用

1、雙師制在臨床護理技能教學(xué)中的作用雙師制在臨床護理技能教學(xué)中的作用【關(guān)鍵詞】雙師制;臨床護理技能;教學(xué)改革聲明：本站文章僅給需要的醫(yī)務(wù)工作者提供交流學(xué)習(xí)參考。翰林醫(yī)學(xué)論文網(wǎng)免費提供。局部資源由工作人員網(wǎng)上搜索整理而成，假如您發(fā)現(xiàn)有哪局部資料損害了您的版權(quán)，請速與我們后臺工作人員聯(lián)絡(luò)，我們將即時刪除?？头q：88970242.后臺工作qq：928333977【摘要】目的探究雙師制在臨床護理技能教學(xué)中的作用。方法以20222022學(xué)年在我院實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生206名作為雙師制組;20222022學(xué)年在我院實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生176名作為對照組。雙師制組實行雙師制教學(xué)，對照組實行一帶一帶教。結(jié)果雙師制

2、組學(xué)生的臨床護理技能考核成績明顯高于對照組(t=5.820，p0.001)，且雙師制組中本科實習(xí)學(xué)生的臨床護理技能考核成績高于專科生(t=2.773，p0.01);而對照組的本科生、?？粕R床護理技能考核成績差異無顯著性(t=1.687，p0.05)。雙師制組學(xué)生對臨床帶教滿意度明顯高于對照組(2=25.97，p0.01)。結(jié)論雙師制教學(xué)有助于進步和標準實習(xí)學(xué)生的護理技能?！娟P(guān)鍵詞】雙師制;臨床護理技能;教學(xué)改革護理學(xué)專業(yè)臨床護理技能的培養(yǎng)是護理教育的目的之一1，臨床護理技能教學(xué)是護理教育體系的重要組成局部，它表達了護理教育的理論性、直觀性和現(xiàn)實性的統(tǒng)一，它既驗證了理論知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手

3、才能和實事求是的科學(xué)態(tài)度，可直接影響學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。護理技能操作在臨床護理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。以往一帶一的帶教制度，由于帶教老師程度參差不齊、標準不統(tǒng)一，學(xué)生的護理技能操作程度也相差較大。為了進步學(xué)生的臨床護理技能，我們自2022年7月采用雙師制教學(xué)方法，指導(dǎo)與訓(xùn)練學(xué)生的臨床護理技能，獲得較好的教學(xué)效果，現(xiàn)報告如下。1對象與方法1.1對象2022年7月2022年4月,選擇在我院實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生206名作為雙師制組，男8名，女198名，年齡1924歲，其中本科生46名，?？粕?60名。以2022年7月2022年4月在我院實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生176名作對照組，男7名，女169名，年齡2024

4、歲，其中本科生40名，?？粕?36名。1.2方法1.2.2考核與評價方法在實習(xí)完畢前，按照山東省護理人員三級訓(xùn)練標準，對實習(xí)學(xué)生的根本護理技能進展考核與評價。其內(nèi)容包括：靜脈輸液、無菌技術(shù)、女病人導(dǎo)尿術(shù)、心肺復(fù)蘇、鋪麻醉床、穿脫隔離衣、肌內(nèi)注射、皮內(nèi)注射、灌腸、會陰護理。另外，對所有實習(xí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查其對實習(xí)帶教的滿意度。1.3統(tǒng)計學(xué)處理學(xué)生考核結(jié)果以s表示，采用spss11.0統(tǒng)計軟件進展數(shù)據(jù)處理，計量資料比擬采用t檢驗，計數(shù)資料比擬采用卡方檢驗。2結(jié)果對照組實習(xí)學(xué)生的臨床護理技能考核成績?yōu)?8.21.7)分，雙師制組為(9.11.8)分，兩組比擬差異有顯著性(t=5.820，p0.

5、001)。雙師制組本科實習(xí)學(xué)生的臨床護理技能考核成績?yōu)?9.41.6)分，?？粕鸀?8.62.1)分，兩組比擬差異有顯著性(t=2.773，p0.01)。雙師制組實習(xí)學(xué)生對臨床帶教效果滿意度明顯高于對照組(2=25.97，p0.01)。見表1。表1實習(xí)學(xué)生對帶教的滿意度(例3討論本文結(jié)果顯示，雙師制組臨床護理技能考核成績明顯高于對照組，雙師制組中本科實習(xí)生的臨床護理技能考核成績高于?？粕?，且雙師制組學(xué)生對臨床帶教的滿意度為97.1%，提示雙師制教學(xué)方法優(yōu)于非雙師制方法。其原因如下。3.1雙師制教學(xué)方法標準了護理技能操作規(guī)程雙師制臨床護理技能教學(xué)中，由總帶教老師對帶教老師進展統(tǒng)一標準與指導(dǎo)，然后

6、再由帶教老師對學(xué)生施行一對一的教學(xué)方法，帶教老師相對固定，且操作程序統(tǒng)一標準，還可以根據(jù)學(xué)生的自身特點，進展個體化指導(dǎo)。3.2雙師制增強了老師的責(zé)任感，進步老師的教學(xué)積極性和教學(xué)程度臨床護理技能的培養(yǎng)不僅是臨床理論才能的訓(xùn)練，更重要的是職業(yè)價值觀、態(tài)度、行為、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和溝通技巧的培養(yǎng)，這與老師的教學(xué)意識、教學(xué)程度親密相關(guān)。一方面加強臨床護理技能主講老師隊伍建立，聘請副教授以上的老師作為主講老師，并實行動態(tài)管理。同時，通過專業(yè)技能培訓(xùn)、集體備課、觀摩教學(xué)等方式，進步主講老師的教學(xué)程度和帶教才能，保證教學(xué)工作標準、有序、嚴格、認真，不斷增強老師對臨床護理技能的指導(dǎo)才能3。另一方面，完善指導(dǎo)老師的

7、評價體系，定期對指導(dǎo)老師進展考核，并進展相應(yīng)的獎懲，使之形成良好的臨床教學(xué)氣氛，不斷進步臨床教學(xué)程度。3.3雙師制教學(xué)方法注重了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)通過雙師制教學(xué)，獲得了作為護理工作者的內(nèi)心體驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德，與病人及家屬建立了良好的醫(yī)患關(guān)系，又為學(xué)生更好地臨床實習(xí)打下了堅實的根底，增強了自信心。3.4雙師制激發(fā)了學(xué)生對護理技能操作的興趣興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是直接推動學(xué)生的心理動因2，標準化訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生對護理技能操作的興趣，使學(xué)生對護理技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情，由被動訓(xùn)練變?yōu)橹鲃佑?xùn)練。主動詢問老師，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，找出最正確操作方法。3.5雙師制加深了學(xué)生對技能培訓(xùn)的理解和記憶標準的演示、講解，訓(xùn)練中配合提問、啟發(fā)、