動物的卵教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 動物的卵教學(xué)反思 動物的卵教學(xué)反思 作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)才能，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到好多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我用心整理的動物的卵教學(xué)反思，接待大家借鑒與參考，希望對大家有所扶助。 動物的卵教學(xué)反思1 一開學(xué)我上的就是其次單元，想把時間更多的留在一、二單元。這周上正好金牛區(qū)督學(xué)到我校，隨機聽了我的隨堂課?動物的卵?，有老師聽課、評課，感覺更能跳出老師上課“當局者迷的狀態(tài)，通過課后聽課評課，自己也能察覺更多不一樣的點。 被聽課的時候，這節(jié)課正好是我的新課第一節(jié)，這個班上的要快一些，其他班下周才上這個內(nèi)容，雖然在心里約

2、莫組織操縱了環(huán)節(jié)和內(nèi)容，備課也覺得對比充分了，但是實際上下來還是有區(qū)別。 本節(jié)課，我其實只有5個環(huán)節(jié)。但是上課當時感覺有所偏頗各環(huán)節(jié)時間也沒太把控好，復(fù)盤后感覺自己上了7個環(huán)節(jié)： 一、回想蠶卵特點，穩(wěn)定學(xué)識1分鐘。 二、觀看自然界中其他動物的蠶卵6分鐘。 三、各種動物的卵找異同8分鐘。 四、按照確定條件給卵分類8分鐘。 五、畫出自己查看到的雞卵10分鐘。 六、教師引導(dǎo)模范雞卵布局特點5分鐘。 七、延遲結(jié)課2分鐘。 一、課堂側(cè)重有所偏頗。 現(xiàn)在看來，上課時的環(huán)節(jié)有一些容量過大了！上課時，我沒有把控好比重，上課時的環(huán)節(jié)三、四本來是一個內(nèi)容的，側(cè)重點在舉例和學(xué)生交流了，這兩個環(huán)節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)散的對比

3、多，這個片面花了對比多時間。導(dǎo)致后面雞卵的布局熟悉片面，時間相對少了。其實，現(xiàn)在反思，一些舉例片面可以過得快一些，側(cè)重點更多的理應(yīng)在后面雞卵的布局熟悉。真實課堂中的環(huán)節(jié)三、環(huán)節(jié)四合并為一個環(huán)節(jié)，操縱在10分鐘左右就足夠了，然后環(huán)節(jié)五、環(huán)節(jié)六可以再多一點時間，給孩子發(fā)言交流。 二、查看方法沒有強調(diào)。 本課其實是在前面蠶卵的根基上，對查看手段方法的運用。我雖然讓孩子們結(jié)合蠶卵的查看角度來查看其他動物的卵，但是并沒有把“外形、大小，顏色等這些查看角度板書出來，重點指點，只是口頭指點。像這樣的查看課，學(xué)生更多的是穩(wěn)定查看手段，學(xué)習(xí)怎么從這些方面去查看。這個點雖然我意識到了，查看前也指點學(xué)生了查看角度，

4、可是課堂呈現(xiàn)卻沒有太突出，口頭歸納指點的方式，分外不利于學(xué)生回憶和穩(wěn)定。在課堂上，有學(xué)生自己還拓展到了可以從“數(shù)量、產(chǎn)卵地點等查看角度找不同等，這些很好的課堂生成我都沒有板書出來，沒有實時抓好。 三、情感態(tài)度價值觀點沒抓住。 上課時，有同學(xué)說到了產(chǎn)卵多的動物可能是由于產(chǎn)卵地點水里、樹葉上等還有卵發(fā)育過程中不成控的因素多，所以多產(chǎn)卵才能保證后代的延續(xù)。其中有同學(xué)說到水里魚的卵會被大魚吃，有食物鏈等的理由等等這樣的拓展。上課的當時我覺得孩子發(fā)散延遲那么多還是很驚喜的了，生成好多，容量很大。課后督學(xué)老師給我點評的時候，建議我可以用這個點進展培養(yǎng)孩子對生態(tài)的情感態(tài)度價值觀以及環(huán)境教導(dǎo)。其實，這個點，現(xiàn)

5、在反思，想到真的是自己沒抓好的課堂生成，就算我自己一個人把我?guī)У?個班都上完，斷定也是想不到的，通過評課讓我突然又有了新的斟酌。 四、為了趕時間，沒有解決課堂提問 課堂中，學(xué)生有好多好多的問題，解釋了這個，學(xué)生又會有新的提問，我想要把控好時間，所以有時候?qū)W生提到一些后面會講、會解釋的問題時，或者學(xué)生的一些提問答案對比繁雜學(xué)生難理解，我下意識的會說，待會我們一起解答，但是到后面可能解釋了一兩個還有一兩個問題會被我遺忘，這個也是督學(xué)老師提了以后，我突然想起來自己會犯的一個習(xí)慣性失誤。督學(xué)老師建議學(xué)生的問題當堂當時解答。我聽了以后回憶其他自己的課堂，然后反思，想到切實有時候后面是要講，我不能由于pp

6、t上解答在后面幾頁，所以非要等到ppt到了那里再講，要更隨機一點，既然說到了，就抓住這個點連忙解決。對于對比難解釋和學(xué)生難理解的提問，其實也可以全班解釋根本概念，然后私下針對這個提問的孩子再解釋，讓孩子不那么云里霧里，也能更崇敬學(xué)生的發(fā)言，有利于激發(fā)學(xué)生的主動斟酌才能，激勵學(xué)生發(fā)言。 五、三年級孩子教學(xué)引導(dǎo)上的模范 當時我請了一個學(xué)生上來畫他印象中的雞卵，然后他寫了一個錯別字“胚胎寫成了“培胎，我犯了一個不該犯的錯誤，就是我畏縮學(xué)生內(nèi)向，下意識的把學(xué)生寫的錯別字擦了，重新寫了正確的在相應(yīng)位置。后面才意識到，自己犯了分外不理應(yīng)犯的錯誤，孩子寫了錯字，理應(yīng)全班提出來然后，留下他的錯字，改錯在旁邊，

7、給學(xué)生正確的示范，這是語文學(xué)科也在要求的，這對于三年級學(xué)生以后的學(xué)習(xí)進展很重要。其實這個事，不在我課堂上，在別人課堂上，我是聽課者的話，我斷定覺得是錯誤的，但是當時在自己的課堂上，真的回響不過來。聽課和上課還是完全不同的！ 聽、評課真的能讓自己從不同角度了解到一節(jié)課的不同觀點，就像體驗了一次同課異構(gòu)，和更全面的課堂復(fù)盤。通過這次評課和反思，下周在別的班上這個課，以及自己在今后的教學(xué)中希望我能更進步。 動物的卵教學(xué)反思2 春天不只是植物的，春天也屬于動物。由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，這也是對動物新學(xué)生命研究的引入。 本課的重點是通過對動物卵的研究，讓學(xué)生留神到植物和

8、動物的繁殖有好像之處。引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般查看到對某一特定對象的深入查看，這對培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和探究才能是分外必要的。 學(xué)生查看了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小不同，顏色不同，數(shù)量不同，有的卵上還有花紋，這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上、有的在葉子上、有的在水里、還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。 不同動物的卵有好多不同的地方，那么同一種動物的卵又是怎樣的呢？教師出示雞蛋、鴨蛋 、鵝蛋、鵪鶉蛋等鳥類產(chǎn)的卵。要求他們持續(xù)查看，找出同一類動物卵的一致點和不同點，由于有了前面的查看閱歷，他們很快就知道它們都是橢圓形的，但大小、輕重差異很大，有的

9、殼上有花紋，顏色也不同。不同動物的卵是不一致的，即使同一類動物的卵也是不一樣的，學(xué)生也明確了動物世界的多樣性。 教學(xué)的重點引入了讓學(xué)生對雞蛋的查看和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部熟悉了雞蛋的外形和特點。學(xué)生務(wù)必特別領(lǐng)會的了解雞蛋的內(nèi)部布局，才能更好的與植物種子舉行對比。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分清了通明的、粘粘的這片面是蛋清；中間黃色的叫蛋黃。學(xué)生留心查看蛋黃后，察覺蛋黃上有一個小白點，教師報告他們這個小白點就是胚盤，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生查看切開的熟雞蛋，與生雞蛋對比，熟雞蛋的各片面分別是生雞蛋的哪一片面。學(xué)生查看后探討紛紛，認為蛋白就是蛋清，蛋清

10、燒熟以后就是蛋白，黃色的片面就是蛋黃。有的學(xué)生還察覺雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到這大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育供給空氣。 學(xué)生對雞蛋有了對比全面的了解，教師隨即讓他們揣測一下，雞蛋的各片面相當于植物種子的哪個片面，學(xué)生小組議論后匯報，“我覺得蛋白、蛋黃相當于子葉，“我認為胚盤相當于種子的胚，“我覺得蛋殼相當于種皮。那么雞蛋的各片面對胚胎發(fā)育又有什么作用呢，此時，學(xué)生的思維相當活躍，“蛋殼可以養(yǎng)護胚胎，“蛋黃可以為胚胎發(fā)育供給養(yǎng)料，“胚可以發(fā)育成小雞，“氣室能為胚胎發(fā)育供給空氣，“蛋白約莫也是養(yǎng)料吧，“我認為蛋白還可以供給水分。 通過深入的查看與探究，學(xué)生明白了動物和植物相關(guān)聯(lián)的

11、地方，而生命的研究才剛剛開頭，它將會給學(xué)生帶來研究的樂趣。 動物的卵教學(xué)反思3 ?動物的卵?是?新的生命?單元第六課內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們拓寬了視野，豐富了學(xué)識，而且有了細心查看的欲望，這是最難能難得的。回憶本節(jié)課，主要有以下幾點： 1、圖片表示，拓寬視野，豐富學(xué)識。 課前我收集了大量的有關(guān)動物的卵的圖片制成了幻燈片，供學(xué)生查看。孩子們看著各種各樣的動物的卵的放大的圖片，連連稱奇。“呀，蝴蝶的卵是這樣的啊！“快看，瓢蟲的卵！我還沒見過呢！“這個，快看這個，魚的卵，看，還有眼睛呢！真有意思！“可這是開了眼了 2、實物查看，懊惱自己的莽撞大意。 課堂上，用放大鏡查看分外熟諳的雞蛋。孩子們才

12、察覺，原來蛋殼上還有小孔。“老師，原來雞蛋上有孔啊！“什么？我咋不知道！“快換個雞蛋看看！真的有?。『⒆觽儬幭瓤趾蟮卣f著自己的察覺。趁著孩子們的這股勁兒，我報告孩子們，其實好多事物原本就是存在的，可往往卻被我們疏忽了，那是由于我們太莽撞大意了。 3、視頻演示，感受生命的孕育 由于青蛙卵的孵化和小雞的孵化沒法測驗，也只好用視頻資料代替。孩子們看著細胞的分裂變化，逐步孵化成型，感受著生命的孕育與神秘，都詫異地睜著大眼睛。 4、課外延遲，表達從實踐中來，到實踐中去的理念。 雖然課堂上無法舉行孵化測驗，但班級大多數(shù)孩子都是農(nóng)村的，對于收集青蛙卵并不困難。于是我安置了課外作業(yè)收集青蛙卵，并將其孵化成小蝌

13、蚪，查看記錄青蛙卵在孵化過程中的變化。當然，我也不忘指點，將小蝌蚪送回大自然。然后，將查看記錄拿來班級，與同學(xué)共享。 動物的卵教學(xué)反思4 今天，學(xué)完了第一單元?電?片面，剛開頭舉行其次單元的學(xué)習(xí)，剛開頭導(dǎo)入新課，同學(xué)們變表現(xiàn)的奇怪興奮。就感覺課堂紀律有點難駕馭。果不然，這堂課就失敗在這一點。?動物的卵?這一課教學(xué)目標是查看卵在外形、顏色、數(shù)量、大小、內(nèi)外部布局等方面有什么一致和不同。了解動物胚胎是怎樣發(fā)育的。教學(xué)重點和難點就是了解胚胎是怎樣發(fā)育的？這堂課下來整體效果還算可以，但還是有一些地方不盡如人意。 1、在課堂布局方面，設(shè)計不夠完備，環(huán)節(jié)之間貫穿不夠精細。比方說從導(dǎo)入語到研究動物的卵這個地

14、方感覺對比生硬。春天來了，植物們忙著繁殖后代、發(fā)芽生長。動物們也不敢落后，也在靜靜的繁殖后代。那么今天我們就來研究動物的卵。這個地方還差一個環(huán)節(jié)，就是動物是靠什么繁殖的，理應(yīng)點出。 2、課堂紀律方面，這一點是本課的一個敗筆。這一節(jié)課，學(xué)生帶的是雞蛋，有生的有熟的，所以學(xué)生對測驗表現(xiàn)的奇怪熱心。所以就展現(xiàn)了在測驗過程中在老師講課過程中老師在上面講學(xué)生在下面摸，把老師的問題都拋在了腦后。在查看雞蛋內(nèi)部布局時，有同學(xué)用生雞蛋，把雞蛋打翻在地上，用熟雞蛋的有同學(xué)在下面靜靜的吃起來。并且我在讓測驗中斷時，學(xué)生根本聽不進去，導(dǎo)致課堂亂七八糟，把整個課堂的思路打斷。于是老師只能反復(fù)用敲桌子來指點大家。在科學(xué)

15、課上，這是一個很重要的問題，如何操縱學(xué)生的測驗過程，我想測驗前理應(yīng)給學(xué)生一個溫馨提示，指點學(xué)生們理應(yīng)留神什么，理應(yīng)怎樣做，什么時候中斷測驗。這一些都是有必要的，否那么課堂就會很亂。 總之，這一節(jié)課很典型，失敗在課堂，也是老師考慮的沒有那樣細致，疏忽了一些東西，以后理應(yīng)努力提升。 動物的卵教學(xué)反思5 ?動物的卵?教學(xué)反思春天是繁殖的季節(jié)，植物在春天繁殖新的生命，春天也同樣屬于動物。 由植物的繁殖聯(lián)系到動物的繁殖，從植物的種子聯(lián)系到動物的卵。在探究植物新生命的孕育之后，探究動物新生命的孕育便開頭了。本課重點通過對動物的卵的研究，讓學(xué)生留神到植物和動物繁殖的好像之處，從植物的種子聯(lián)系到動物的卵，通過

16、查看增加學(xué)生對動物卵的感性熟悉，豐富了學(xué)生的閱歷。本課主要要讓孩子學(xué)習(xí)動物的繁殖好多都要靠卵來繁殖，以及卵的孵化需要確定的條件。引導(dǎo)學(xué)生對某一特點對象舉行研究，這對培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和探究才能是分外必要的。整堂課從讓孩子想手段區(qū)分生、熟雞蛋開頭，把重點引入查看雞蛋的內(nèi)外布局和特征上來。查看一個事物的依次也往往都是從外到內(nèi)的，孩子在這樣的引導(dǎo)過程中逐漸體會到了查看和察覺的樂趣。從雞蛋的外殼是堅硬的、粗糙的到雞蛋里有幾種組成片面，再到雞蛋的孵化，以及雞蛋各個片面在孵化過程中所起的作用，表達了一個熟悉的體驗，層層遞進。然后由雞蛋延遲到?jīng)]有蛋殼的卵，在查看過多種多樣的卵之后，再來留心的看看青蛙的卵和孵

17、化，從而引導(dǎo)學(xué)生熟悉到有好多的動物都要靠卵來繁殖后代的。而雞蛋和青蛙的卵在科學(xué)上都有一個統(tǒng)一的名詞卵，靠卵繁殖的方式就叫卵生。接著來熟悉卵生的共同特征，并延遲到更多的卵生動物。 本課主要要讓孩子學(xué)習(xí)動物的繁殖好多都要靠卵來繁殖，以及卵的孵化需要確定的條件。引導(dǎo)學(xué)生對某一特點對象舉行研究，這對培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和探究才能是分外必要的。 動物的卵教學(xué)反思6 從事科學(xué)教學(xué)不久，對于我來說是用我殘存的一些記憶來舉行教學(xué)，從動物的卵這節(jié)課的教學(xué)尤其凸顯出來?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的學(xué)識儲蓄更廣，由于科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前打定更為充分，由于科學(xué)學(xué)習(xí)

18、需要有布局的探究材料，需要小組合作探究。作為一名教授科學(xué)的老師，僅僅靠以前的學(xué)識舉行教學(xué)是遠遠不夠的。 課堂上我引領(lǐng)學(xué)生舉行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于是新接觸的內(nèi)容，所以學(xué)生顯得有些興奮，開頭七嘴八舌的議論開了。課前我做了關(guān)于各種動物卵的ppt，學(xué)生看的興致勃勃，不斷有新的問題涌現(xiàn)出來，我一一賦予解答，看著他們彌漫質(zhì)疑的表情，我覺得自己的講授并不夠聲情并茂。 陳俊標同學(xué)是一個學(xué)識面豐富的學(xué)生，在議論環(huán)節(jié)我就請他來給大家做一個小小的匯報，這樣為全班帶個好頭，引領(lǐng)大家去探究探究。科學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，所以以興趣為主，課堂上面我也不拘泥與自己做的課件，當有新的問題展現(xiàn)時我便引

19、領(lǐng)大家談?wù)搶W(xué)習(xí)。在課堂上我察覺有學(xué)生提問是一件很貴重的事情，他可以拓寬老師教課的學(xué)識面也可以引起其他同學(xué)的興趣，這樣才會營造一個積極有效的課堂。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書好讀書。 另外科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主，但是我察覺大片面小組活動外觀看來喧嚷非凡，卻淺顯沒有深度。我考慮了一下，認為在小組議論時教師給學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有確立明確的目標，且組內(nèi)分工不清。因此，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確、目標確定的根基上，首先考慮學(xué)生思維的深度，再考慮活動頻率及活動的時間。 以上是這段時間以來教授科學(xué)的點滴體會，希望科學(xué)課給學(xué)生一個探究科學(xué)世界的窗口。 動物的卵教學(xué)反思7 經(jīng)過一段時間的磨課，最終確定

20、了?熟悉其他動物的卵?的教學(xué)方案。 聚焦片面，采用直接引入的方式引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。蠶是通過什么繁殖后代的。學(xué)生回復(fù)蠶是通過卵孵化來繁殖后代。那么，還有哪些動物是通過卵來繁殖后代呢？本節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。 探索片面，活動一：說一說不同動物的卵有哪些一致點和不同點，此片面通過向?qū)W生發(fā)放卡片閱讀的形式來舉行?；顒佣焊鶕?jù)某一特征給下面的卵分類。學(xué)生根據(jù)閱讀的材料分成了在水里的/在陸地上的，有硬殼的/沒有硬殼的等，我都斷定了他們的分類方法。活動三：查看雞卵的外部布局。 教師先提問：我們可以把雞卵分成哪兩片面查看？多數(shù)學(xué)生都認為可以分為外部和內(nèi)部兩片面查看。再提問：我們可以運用身體的哪些器官查看雞卵的外

21、部？學(xué)生回復(fù)：可以用眼睛查看雞卵的顏色、外形和大小，用手觸摸殼來感受它的粗糙與光滑。接著讓學(xué)生查看并總結(jié)，教師在黑板上記錄。教師接著提問：我們用眼睛查看雞卵的大小切實嗎？怎樣可以更切實？學(xué)生指出可以用軟尺測量的更精確。教師ppt出示軟尺、放大鏡和手電筒，要更加強調(diào)手電筒的使用，讓學(xué)生察覺卵殼外觀的氣孔，持續(xù)讓學(xué)生查看并總結(jié)，教師在黑板上記錄。 由此，就形成了雞卵的外部圖，讓學(xué)生把雞卵的外形畫在學(xué)生活動手冊第6頁的左側(cè)，并推測雞卵內(nèi)部有什么，也畫在左側(cè)。學(xué)生上臺表示。活動四：查看雞卵的內(nèi)部布局。直接要學(xué)生從雞卵尖的一端磕一個小口，逐漸的將卵殼剝下，剝到1/2左右的位置，將雞卵倒入容器中查看，引出

22、卵黃、卵白、系帶、胚等布局，在剝的過程中學(xué)生還察覺了卵殼膜和卵黃膜，在半個卵殼中察覺了氣室。 研討片面，先報告學(xué)生胚最終發(fā)育成了小雞，出示小雞破殼而出的照片，提問：卵黃和卵白去哪里了？一些學(xué)生回復(fù)說可能是被小雞作為養(yǎng)分吸收了。持續(xù)讓學(xué)生推測小雞發(fā)育需要的水分和氧氣從哪里來？引出卵白和氣室的作用。 探索片面，安置學(xué)生持續(xù)查看蠶寶寶?；丶液髣冸u蛋時，可以利用今天學(xué)習(xí)的學(xué)識來辨識雞蛋的不同布局和功能，想一想熟雞蛋和生雞蛋對比，哪些布局不見了。 這節(jié)課整體來看內(nèi)容對比多，所以時間對比慌張。尤其是用手電筒去察覺雞卵的氣孔，這個測驗對教室的光線要求很高。最好選擇陰天來舉行這個測驗。最開頭讓學(xué)生推測雞卵內(nèi)部

23、布局時，由于沒有卵殼這個設(shè)定，好多學(xué)生將雞卵的內(nèi)部畫成了一個煎蛋，因此變更了方法學(xué)生都能畫的更寫實，通過查看雞卵的內(nèi)部和外部，讓學(xué)生學(xué)到了雞卵的更多學(xué)識。 動物的卵教學(xué)反思8 本課的重點是通過對動物卵的研究，引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般查看到對某一特定對象的深入查看，這對培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和探究才能是分外必要的。學(xué)生查看了不同動物卵的圖片，知道動物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上，有的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會到動物的卵是多種多樣的。 教學(xué)重點引入了學(xué)生對雞蛋的查看和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看,用手摸、

24、捏，從外部熟悉了雞蛋的外形和特點。由于打定嶄新的雞蛋不能循環(huán)使用，挺濫用的，所以讓孩子們查看圖片和視頻了解雞卵的布局。 首先查看生雞蛋，提問生雞蛋和熟雞蛋有什么不同？學(xué)生會說：生雞蛋內(nèi)部是液態(tài)的，熟雞蛋的內(nèi)部是固態(tài)的，都要卵殼，卵白，卵黃和氣室。中間黃色的叫卵黃，學(xué)生留心查看卵黃后，察覺卵黃上有一個小白點，教師報告他們這個小白點就是胚胎，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。 接著學(xué)生查看切開的熟雞蛋，與生雞蛋對比，熟雞蛋的各片面分別是生雞蛋的哪一片面。學(xué)生查看后探討紛紛，認為卵白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的片面就是卵黃。有的學(xué)生還察覺雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到大的

25、一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育供給空氣。那么雞蛋的各片面對胚胎發(fā)育又有什么作用呢?此時，學(xué)生的思維相當活躍，“卵殼可以養(yǎng)護胚胎“卵黃可以為胚胎發(fā)育供給養(yǎng)料胚可以發(fā)育成小雞氣室能為胚胎發(fā)育供給空氣“卵白約莫也是養(yǎng)料，同時提問孩子們我們吃雞蛋是為了什么呢？他們會說補充養(yǎng)分，引導(dǎo)他們聯(lián)想到雞蛋各片面布局的作用，加深印象。 動物的卵教學(xué)反思9 ?動物的卵?一課，就是讓學(xué)生親自去查看研究動物的卵，從雞蛋上去獲取最多的察覺。讓學(xué)生學(xué)會對比、學(xué)會查看與探究，組織學(xué)生合理有序地舉行這一系列活動。雞蛋是學(xué)生很熟諳的事物，用雞蛋作為研究對象調(diào)動學(xué)生的以往閱歷研究起來也對比輕易，易于培養(yǎng)學(xué)生的自信仰。 例如：學(xué)生在查看前

26、首先讓各組學(xué)生議論，想怎么查看？你想怎么開啟雞蛋舉行查看？在學(xué)生查看中，充分放手讓學(xué)生按照自己的籌劃、自己的想法自主查看探究，舉行小組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，并且給學(xué)生們適當?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生感受到老師也是他們中的一員與他們共同查看。這樣學(xué)生就有濃重的想要告成、想要察覺別人沒有看到的現(xiàn)象的愿望，所以探究的熱心也就奇怪的高漲。學(xué)生在分組活動時，查看的很留心，提出了好多我都沒有想到的問題。每察覺一個問題都會很興奮的報告我，讓我參與到他們當中，在他們察覺的問題中有好多沒有研究價值的，這時我也沒有加以阻攔。而是引導(dǎo)他們察覺其它有價值的問題，充分養(yǎng)護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 存在的問題： 1.沒有一再強

27、調(diào)學(xué)生留神雞蛋，有學(xué)生把雞蛋弄碎，沒有做好打定工作例如抹布之類的。 2.打定材料不夠充分。 3.測驗前沒有說清規(guī)矩 動物的卵教學(xué)反思10 本課是測驗教材四年級下冊“新的生命單元的第七課。?動物的卵?一課是“新的生命單元的結(jié)果一個研究課題。學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)、研究了植物的繁殖的一些學(xué)識，由植物的繁衍聯(lián)系到動物的繁殖，由植物的種子聯(lián)系到動物的卵，在探究植物新生命孕育的同時，探究動物新生命的孕育便開頭了。 在本課的教學(xué)中采用了“自主查看探究合作交流的教學(xué)形式，這樣有利于教師深入學(xué)生之中，與學(xué)生共同參與教學(xué)活動，教師與學(xué)生共同“親歷科學(xué)。由于這片面學(xué)識學(xué)生已經(jīng)有了確定的感性熟悉，用雞蛋作為研究對象有助于

28、調(diào)動孩子的以往閱歷。所以在設(shè)計本課的教學(xué)時重點讓學(xué)生利用他們最熟諳的雞蛋來舉行實物查看，充分表示學(xué)生的已有閱歷和學(xué)識。 讓學(xué)生能夠真正的親歷一次“查看探究分析議論總結(jié)的科學(xué)探究過程。同時，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)識，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度。使學(xué)生知道即使是他們最熟諳的事物也有不為他們所知的機要，養(yǎng)成主動查看、擅長察覺問題并且容許解決問題的習(xí)慣。尤其，要培養(yǎng)學(xué)生能運用多種感官來查看研究，掌管確定的科學(xué)技能方法和保護大自然小動物的健康心理。 本課的教學(xué)目標讓學(xué)生體驗一次對動物的卵舉行查看和探究的過程。在查看的根基上能對研究的問題舉行揣測，并通過進一步的查看和查閱資料探索證據(jù)。 情感態(tài)度與價值觀：樂于探

29、究動植物繁殖的奧秘。 科學(xué)概念：熟悉動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性及動、植物在繁殖上的好像性。 動物的卵教學(xué)反思11 預(yù)備上這節(jié)課時，課前我請了每個小組帶來了一個生雞蛋和一個熟雞蛋。 課程中間，首先查看一些其他動物的卵，探索一致和不同時，不同點中，學(xué)生們對于雞蛋，蛇卵等卵有殼很好判斷，但是他們同樣也認為，蠶卵外面的那層，也是殼，這是學(xué)生的一個前學(xué)識概念判斷。從這個學(xué)識概念，我們對于卵外面是否有殼，先做了對于青蛙和魚卵的講解。學(xué)生可以查看到，他們的卵是直接可見里面的生命的，而維持卵的外部外形，是由于外面有層膜保住了，因此從學(xué)生看到的這層現(xiàn)象，我舉行講解殼的解釋是包裹在膜外面的一層稍微對比硬的片面，我們不能透過它看到里面的生命，而那樣的卵就是有殼的。關(guān)于有殼和無殼的講解，有更好方法的老師，可以共享給我 后面對于查看卵的內(nèi)部布局熟雞蛋剖開查看時，第一次，我是直接給學(xué)生切開，然后他們查看，察覺有的組會疏忽掉氣室這個布局，所以后面提升是讓學(xué)生先查看外部再舉行揣摩內(nèi)部布局有那些。有的學(xué)生的揣摩是內(nèi)部直接有完整的小雞，也是對比好玩的。外部布局