積極評(píng)價(jià)催生青年教師生長(zhǎng)的溫暖內(nèi)力

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)積極評(píng)價(jià)，催生青年老師生長(zhǎng)的溫暖內(nèi)力學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，那么對(duì)于老師，學(xué)校可以或者應(yīng)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)所呢？我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該尊重每位老師，激發(fā)他們生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，使他們快樂(lè)開(kāi)展，形成積極的老師評(píng)價(jià)文化。溫暖老師的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)，老師的個(gè)人自我表現(xiàn)與價(jià)值認(rèn)同應(yīng)該得以充分發(fā)揮尤其要關(guān)注老師群體中的青年者，因?yàn)樗麄儾攀菍W(xué)校的明天！當(dāng)下怎樣培養(yǎng)、評(píng)價(jià)青年老師？我們以為，評(píng)價(jià)老師的過(guò)程其本質(zhì)應(yīng)該成為培養(yǎng)老師的過(guò)程，這種尊重人的心理規(guī)律的評(píng)價(jià)，直指心靈的評(píng)價(jià)才會(huì)活力勃勃。推進(jìn)積極評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)是蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校深化教育改革，形成符合教育規(guī)律和時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)機(jī)制的一項(xiàng)舉措。近年來(lái)，東

2、沙湖學(xué)校以積極評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，扎根本校實(shí)際。在教育評(píng)價(jià)改革的道路上，在對(duì)青年老師培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷探究、嘗試，希望建立一種順應(yīng)青年老師自身開(kāi)展特點(diǎn)，可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的生長(zhǎng)功能，表達(dá)鼓勵(lì)引導(dǎo)作用的積極評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)。一、青年老師現(xiàn)狀分析p 據(jù)我校教育人才指數(shù)測(cè)評(píng)結(jié)果顯示：在編老師216名，平均年齡28.5歲，3年以?xún)?nèi)的新上崗老師有113人，占全體老師52.3%；35周歲以下的青年老師有183人，占全體老師的84.7%；碩士研究生以上學(xué)歷的老師56人，占全體老師的25.9%，本科學(xué)歷的老師160人，占比74.1%。他們有較高的學(xué)歷，但不具備深沉的專(zhuān)業(yè)理論功底，更不具有豐富的理論經(jīng)歷；有

3、充分的精力，但專(zhuān)業(yè)化意識(shí)不夠，專(zhuān)業(yè)才能缺乏，無(wú)法快速勝任繁重、煩瑣的一線教育教學(xué)任務(wù)。鑒于此，我校高度重視青年老師培養(yǎng)工作，試圖以科學(xué)的管理機(jī)制，標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度，合理的培養(yǎng)方案，為青年老師營(yíng)造成長(zhǎng)的氣氛，搭建歷練提升的平臺(tái)。同時(shí)，更希望以對(duì)青年老師培養(yǎng)、考核積極評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，引發(fā)老師生長(zhǎng)的溫暖內(nèi)驅(qū)力。二、青年老師培養(yǎng)策略生長(zhǎng)是由內(nèi)而外的，所以更有力量。為此，我校在青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)中注重表達(dá)以下三點(diǎn)：一是采取標(biāo)準(zhǔn)分層，進(jìn)展根底成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。青年老師的成長(zhǎng)是打根底、練童子功的過(guò)程。將青年老師與成熟型老師分類(lèi)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，分別細(xì)化青年老師、骨干老師的學(xué)科特色開(kāi)展等梯級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，抓根底評(píng)價(jià)，關(guān)注青

4、年老師自身成長(zhǎng)的特點(diǎn)和可能性；二是施行溫暖行動(dòng)，進(jìn)展積極多元評(píng)價(jià)。溫暖評(píng)價(jià)是一種入心、認(rèn)同度高的評(píng)價(jià)。比方，我們進(jìn)展溫暖的教室、溫暖的課堂、溫暖的活動(dòng)、溫暖的作業(yè)、溫暖的閱讀評(píng)選等；三是凸顯過(guò)程培養(yǎng)，進(jìn)展自我展示評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程更應(yīng)該是培養(yǎng)過(guò)程的理念。過(guò)程性指標(biāo)的完成情況、改良情況，積極性評(píng)價(jià)作為過(guò)程性評(píng)價(jià)的跟進(jìn)和擴(kuò)展，注重展示過(guò)程中青年老師的個(gè)人成長(zhǎng)足跡。三、詳細(xì)培養(yǎng)措施近年來(lái)，應(yīng)大批青年老師成長(zhǎng)的迫切需求，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)青年老師管理的制度建立。校長(zhǎng)室和各職能部門(mén)針對(duì)學(xué)校工作的開(kāi)展和青年老師參與的實(shí)際需求，制定了一系列與之相配套的制度、條例、常規(guī)管理要求等，如青年班主任工作條例教研組青年老師

5、學(xué)科要求備課組青年老師指導(dǎo)條例等，充分發(fā)揮制度的根底建立和管理引導(dǎo)的作用，以合適青年老師的制度培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)青年老師成長(zhǎng)。在合適制度導(dǎo)向的同時(shí)，學(xué)校根據(jù)2022年度“蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校積極評(píng)價(jià)施行方法”操作細(xì)那么的要求，著眼于對(duì)青年老師的培養(yǎng)規(guī)劃，相繼制定了一攬子培養(yǎng)和培訓(xùn)方案及措施。學(xué)校老師開(kāi)展中心制定了青年老師三年成長(zhǎng)規(guī)劃，落實(shí)每年度的成長(zhǎng)方案，逐步形成培養(yǎng)與培訓(xùn)并舉，理論研修和理論反思并重。以分層定制培訓(xùn)為舉措，針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)、不同需求，對(duì)老師進(jìn)展定制培訓(xùn)。如新上崗老師才能提升工程培訓(xùn)，每學(xué)期一次的三年以?xún)?nèi)青年老師教育教學(xué)才能的督導(dǎo)與考評(píng)，青年優(yōu)秀班主任的評(píng)選等。以互促共贏

6、機(jī)制為保障，以師徒結(jié)隊(duì)、教研備課組內(nèi)的青年老師成長(zhǎng)互助為途徑，建立青年老師與成熟老師之間，青年老師與青年老師之間的互促共贏機(jī)制。希望通過(guò)合適制度的導(dǎo)向，安康溫暖的環(huán)境暖化青年老師的行為，自然形成青年老師的成長(zhǎng)方向，從而實(shí)現(xiàn)“一年一個(gè)樣，三年大變樣”的目的。1.依靠根本尺，用心分設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)展根底成長(zhǎng)評(píng)價(jià)合適的制度是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)首先應(yīng)有原那么?！敖虒W(xué)七認(rèn)真”是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子，更是青年老師成長(zhǎng)的主陣地和重要抓手。抓好“教學(xué)七認(rèn)真老師”過(guò)程管理與評(píng)價(jià)是我校近年來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)青年老師的重要舉措。根據(jù)2022年度“蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校積極評(píng)價(jià)施行方法”操作細(xì)那么的要求，我校在認(rèn)真研究

7、教學(xué)過(guò)程管理各環(huán)節(jié)的根底上，大膽提出了構(gòu)建“三級(jí)督導(dǎo)”考評(píng)制暨“教學(xué)七認(rèn)真老師”評(píng)選，以此構(gòu)建“教學(xué)七認(rèn)真”過(guò)程性動(dòng)態(tài)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。督導(dǎo)首先要變成指導(dǎo)。“三級(jí)督導(dǎo)”考評(píng)制指的是教誨處、教研組、備課組，由上而下層層放權(quán)，由下而上層層把關(guān)，實(shí)行分層指導(dǎo)老師法。第一級(jí)以備課組為單位。充分開(kāi)掘備課組長(zhǎng)一線管理的優(yōu)勢(shì)，在青年老師備課、聽(tīng)課、作業(yè)修改、課后輔導(dǎo)等多方面實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)改良，完善和提升，將培養(yǎng)與評(píng)價(jià)落實(shí)到每一天；第二級(jí)以教研組為單位。教研組長(zhǎng)要及時(shí)理解本學(xué)科各備課組“七認(rèn)真”管理與督導(dǎo)評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)，針對(duì)各備課組在“七認(rèn)真”管理過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，階段開(kāi)展態(tài)勢(shì)，以及

8、可能出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)展及時(shí)必要的統(tǒng)籌指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)向第三級(jí)督導(dǎo)教誨處反應(yīng)，匯總分析p ，為教誨處下一步活動(dòng)方案的制定，活動(dòng)內(nèi)容的選擇提供根據(jù)，將督導(dǎo)評(píng)價(jià)落實(shí)到每一周；第三級(jí)為教誨處，教誨處將統(tǒng)籌督導(dǎo)全校教學(xué)指導(dǎo)工作，堅(jiān)持每月“月督導(dǎo)評(píng)價(jià)”制度?！叭?jí)督導(dǎo)”考評(píng)制旨在充分發(fā)揮各層級(jí)督導(dǎo)的潛能和優(yōu)勢(shì)，形成層層幫助，環(huán)環(huán)指導(dǎo)的三級(jí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)合力，促進(jìn)青年老師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上扎實(shí)走好每一步。同時(shí)，在此根底上推行“教學(xué)七認(rèn)真明星老師”和“教學(xué)七認(rèn)真優(yōu)秀老師”的評(píng)選，使得此項(xiàng)評(píng)價(jià)得以充分落到實(shí)處，起到正面鼓勵(lì)和引領(lǐng)作用。2.增加溫度計(jì)，走心建構(gòu)工程，進(jìn)展積極溫暖評(píng)價(jià)情感是評(píng)價(jià)的溫度計(jì)，評(píng)價(jià)必須有溫度。根據(jù)“溫