49-《望天門山》教學(xué)設(shè)計與反思

1、49-望天門山教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：49-望天門山教學(xué)設(shè)計與反思望天門山教學(xué)設(shè)計與反思第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名生背古詩望天門山，并簡要說說詩句的意思。2、李白的望天門山寫出了長江雄奇、壯麗的景象和詩人豪邁樂觀的情感。今天，呈現(xiàn)在我們面前的是一泓含情脈脈的西湖水。（課件出世飲湖上初晴后雨）二、 簡介作者，理解題1同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰嗎？（生相互交流搜集到的有關(guān)資料，了解蘇軾。）2先理解有關(guān)詞語意思，再說說題目意思。 飲：喝酒。初晴后雨：開始是晴天，后來下了雨。三、自學(xué)古詩，體會詩意 1指名生自由讀古詩。2生借助注釋，簡要說說詩句的意思。四、 想象、誦讀，感受意境1引導(dǎo)想象，詩人

2、坐在船上，欣賞了西湖晴天和下雨時不同的風(fēng)情，不禁想起古代美女西施。西施無論淡妝還是濃抹，都是美麗的。而西湖也無論是晴天或雨天，都有其獨特的美，因此，在詩人眼里西湖與西子一樣美麗。 2生說說西湖晴天與雨天不同的美。 3指名朗讀。指名讀、齊讀、師范讀、配樂讀五、 背誦古詩，比較異同 1指名生背誦，小組背、齊背。2與李白望天門山相比，這兩首詩有什么不同？生交流感受，教師點撥引導(dǎo)：望天門山描繪的是長江的雄壯，飲湖上初晴后雨寫的是西湖的柔美，這兩種景色美得各具特色，祖國山河的景色真是千姿百態(tài)，美不勝收！六、 練習(xí)說話，拓展總結(jié)1請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的有關(guān)西湖的風(fēng)光圖片或文字，做小導(dǎo)游，向大家介紹美麗的西

3、湖。2祖國江山如畫，歷代詩人為之陶醉，留下了許多經(jīng)典的傳世之作，像這樣描寫祖國山河的古詩，你還知道哪些？請同學(xué)們課后去搜集、背誦。教學(xué)反思一、打破常現(xiàn)，改革古詩教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)這節(jié)課，較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場，引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后，安排自學(xué)時間，使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”，師生共同討論，互相補充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中，完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任，把學(xué)

4、習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個參與者、合作者。為了改變串講串問的教學(xué)結(jié)構(gòu)，我抓住重點進行教學(xué)。兩首古詩沒有平均地使用力量。望天門山和飲湖上初晴后雨相比，第二首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點，又抓住第一首詩中插圖的運用，為重難點的突破口。因此，增大了這節(jié)課的教學(xué)容量，節(jié)省了教學(xué)時間。二、以學(xué)定教，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)1自學(xué)時間充分。安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，動手查查字典，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動，的確有所收獲。同時滲透了學(xué)習(xí)古詩的方法，潛移默化培養(yǎng)自學(xué)能力。2質(zhì)疑環(huán)節(jié)落實。在匯報了讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出不懂的問

5、題，而且放手讓學(xué)生自己解決，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生提出的問題很有水平。如，“出是“出現(xiàn)”的意思，為什么這里不用“像”為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”張老師并不急于解答這些問題，而轉(zhuǎn)向全班學(xué)生：“誰幫他解決”“這是一個值得思考的問題，大家怎么想”很巧妙地把“球”又傳給了學(xué)生。3讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第二首古詩?；陲嫼铣跚绾笥隃\顯易學(xué)的特點，學(xué)習(xí)這首古詩時，我宣布：“對于這首古詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。還有什么別的方法都可以試一試?！边@樣的安排徹底放開了學(xué)生，

6、讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想，課堂氣氛熱烈。第二篇：望天門山教學(xué)反思望天門山教學(xué)反思庫爾勒市第一小學(xué)楊雪華望天門山全詩從“望”字著眼，前兩句描寫山川氣勢。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江水被天門山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩人卻用“中斷”“開”這些詞從動態(tài)方面把它寫活了；第三、四句是寫行船的感受，坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸的青山相對而來。非身臨其境者，不能有這樣的體會，也不可能寫得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來代表一只船，這“一片孤帆”把天門

7、山點綴得活潑起來，展現(xiàn)了生動優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門山的壯麗風(fēng)光。 這節(jié)課，較大的突破就是要改變了古詩教學(xué)逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上，從學(xué)生認(rèn)識“天、門、山”三個甲骨文字開場，由文字想象引出今天要學(xué)的古詩，通過出示甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，不但幫助學(xué)生理解了課題，還使學(xué)生體會到漢字具有表意的特點。在精讀感知部分安排了“三找”：第一次是找描寫景物的字詞，感受景物的高廣、遼遠(yuǎn)；第二次是找描繪色彩的字詞，從“碧”的字形入手，感知色彩的鮮亮，在讓學(xué)生了解碧在古詩中的應(yīng)用，豐富古詩積累，除此之外，通過這一環(huán)節(jié)讓孩子們感受畫面的溫暖昂揚青山、碧水、紅日、白帆；第三次是找表示動作的字詞，重

8、點從分析“斷、開、回”的字形體會山的雄偉和江的洶涌，之后又抓住“相對出”體會山的動態(tài)美。同時，在每個環(huán)節(jié)感悟之后注重朗讀感悟，如齊讀、指名讀、疊讀等。最后拓展鏈接部分介紹詩歌的寫作背景，讓學(xué)生深入了解李白做此詩時的心情，最后結(jié)尾部分有感悟了古詩的吟唱，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一節(jié)課下來，感覺不足之處還有很多，如缺少老師的范讀，整節(jié)課還是以老師問學(xué)生答為主等，如果再次上這節(jié)課，我會先讓孩子們反復(fù)朗讀望天門山這首詩，讀后，說說感受，再說說自己學(xué)會了哪句詩？怎樣學(xué)會的？在學(xué)生理解詩句大意后，我對難點再適當(dāng)點撥,進行品字品詞,強化抓重點字的理解，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第三篇：望天門山教學(xué)反思望天門

9、山這首詩講的是李白在25歲時，獨自一個人在乘船到天門山后的所見所聞，詩人有感而發(fā)，寫了感人肺腑的望天門山，其氣勢非常打動人。古詩的教學(xué)必須積極地創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生在輕松自然的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。在整個教學(xué)中，我是這樣做的：通過多媒體簡單地再現(xiàn)了天門山的大概位置和風(fēng)景，給學(xué)生以“天門山”的印象。在這個基礎(chǔ)上，我再通過資料，簡介了李白的生平情況，更讓學(xué)生在了解詩人的基礎(chǔ)上了解詩歌特點，李白的詩歌就是“豪放”型的。那么望天門山也是如此，所以在基本的朗讀基調(diào)上，我叫學(xué)生依然用充滿豪情的語氣來讀這首詩。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始萌發(fā)了對詩歌了解的欲望。如何理解？如何知道詩中的意思？我教會了他們通過看注釋，通過

10、上下詞語的設(shè)想，通過查找資料等方式來學(xué)習(xí)。一些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常活躍，這在一定程度上說明，通過圖片和視頻的形式，有利于推動學(xué)生對詩歌迫切理解的愿望。讀好古詩，依然是非常關(guān)鍵的，在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我是在讓學(xué)生理解好詩歌大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上開展的。學(xué)生有了大概之后，就很自然地融合了情感，讀出詩歌的節(jié)奏感。我還允許學(xué)生在掌握大概意境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解去讀。結(jié)果，在課堂上的學(xué)生是讀得如癡如醉。讓學(xué)生學(xué)會聽古詩，在課堂上，我比較充分地利用多媒體的示范，在整合教育資源上，調(diào)動學(xué)生更多的感官，體驗通過不同的形式來發(fā)現(xiàn)古詩的樂趣和內(nèi)涵。在課后，我還讓學(xué)生仿寫古詩，進行創(chuàng)作，直接將學(xué)習(xí)的

11、內(nèi)容為我所用。在這一課堂上，其教學(xué)效果的評價非常重要，如何對學(xué)生的問題進行有效延伸，積極引導(dǎo)，將是我今后需要改進的地方。第四篇：望天門山教學(xué)反思望天門山教學(xué)反思作者：鄧穎智 來源： 發(fā)布時間：2012年12月24日語文課上的語言學(xué)習(xí)，是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言。教完古詩望天門山后，對此我有了更深刻的體會。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩望天門山已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊含的

12、道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合中年級語文新課標(biāo)的要求，進一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。三年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的

13、圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“天門中斷楚江開”時，我通過演示，讓學(xué)生形象感知美麗景色。學(xué)習(xí)“孤帆一片日邊來”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人行船圖”，形象感知詩人當(dāng)時的感受。學(xué)生積極性頗高，從而感悟

14、出古詩所蘊含的“祖國山河無限美好”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。第五篇：望天門山教學(xué)反思駐操營小學(xué)20112012學(xué)第二學(xué)期望天門山教學(xué)反思教完古詩望天門山后，對此我有了一些體會。二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。本節(jié)展示課讓學(xué)生展示自己作品時

15、，感受學(xué)習(xí)古詩的快樂。二年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。先由學(xué)生選擇自己喜歡的組，讓他們自己選擇喜歡的方式來表達對這首古詩理解和喜愛，從而更加喜愛古詩學(xué)習(xí)更多的知識。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些失誤，比如在表演組表演時，學(xué)生和老師的配合不好，音樂放的快，學(xué)生表演不穩(wěn)，歌唱組的形式過少，應(yīng)該用更多的形式唱唐詩。不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。郝俏俏2012年6月15日相鄰數(shù)教案設(shè)計篇一活動目標(biāo)：1、感知并理解相鄰數(shù)的概念，掌握1-10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。3、學(xué)習(xí)與

16、同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點：理解相鄰數(shù)的含義，掌握10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。活動過程：一、師生互動，隨音樂進入教室1、師：小朋友們好!今天老師帶著大家到數(shù)字王國里，和數(shù)字寶寶交朋友好嗎?看小汽車來了，我們快快出發(fā)吧!2、放音樂去郊游師生一起做開車動作，隨音樂進入教室。二、談話激發(fā)興趣1、師：小朋友你們知道什么叫鄰居嗎?你旁邊和你挨住坐的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(指名說)小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢!數(shù)字王國的數(shù)字寶寶急著要和我們見面了，我們來看看，他們都是誰?(出示數(shù)字卡片1-10)。2、教師打亂出示數(shù)字卡片指名小朋友認(rèn)讀

17、。3、請小朋友給數(shù)字寶寶按從小到大的順序排排隊。(課件出示)三、初步認(rèn)識相鄰數(shù)1、師：小朋友們，我們一起來給數(shù)字寶寶找鄰居吧!(1)我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰呀?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)( 1和3是2的鄰居，也叫做2的相鄰數(shù)。)(2)數(shù)字寶寶5也想找鄰居了，小朋友們快幫幫他吧!(把5貼在黑板上，讓幼兒給5找鄰居)(3)出示卡片9讓幼兒給9找鄰居。小結(jié)：剛才小朋友給數(shù)字寶寶們找到了鄰居，我們的寶寶們真棒!他們都有一個共同的秘密，每個數(shù)字寶寶都有兩個相鄰數(shù)，前面一個后面一個，小朋友們可要記清楚了。四、 拓展活動，加深幼兒理解1、給小動物找鄰居。教師課件出示小動物圖片，讓幼兒

18、數(shù)一數(shù)它的個數(shù)，并說一說它鄰居的個數(shù)。2、游戲游戲規(guī)則：教師請10名幼兒扮演羊羊，給他們戴上寫有編號的羊羊頭飾，并請幼兒記住編號。教師扮演灰太狼。播放音樂我只是一只羊，音樂響起羊羊們在歡快的玩耍。音樂一?；姨蔷妥プ∫恢谎蜓颉２⒏嬖V其他的羊羊，要想救走這只羊羊就要他的鄰居來才行。(游戲數(shù)遍)五、結(jié)束部分：師：今天，我們知道了每一個數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結(jié)友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團結(jié)友愛互幫互助。相鄰數(shù)教案設(shè)計篇二活動目標(biāo)：(1)了解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系。(2)通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，在游戲互動中學(xué)習(xí)。( 3 ) 培養(yǎng)

19、幼兒動手操作能力和交往合作能力。活動準(zhǔn)備：1、110的數(shù)卡若干2、房子圖10副3、操作點卡活動過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數(shù)的關(guān)系。1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)(二)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識相鄰數(shù)。1、小朋友們有鄰居，數(shù)字寶寶也有鄰居呢，今天，我們除了客人老師外，還有一些數(shù)字寶寶也來了，我們來看看，他們是誰?(出示大數(shù)片110)。數(shù)字寶寶是好朋友，他們都住在數(shù)字國王買的新房子里，我們來看看他們的新房子吧。2、(展示房子圖)，今天數(shù)字寶寶們就要搬家住進新房子了，可是他們買的房子是一樣的，他們不知道自己到底是住在哪

20、一棟房子。他們請我們大班的小朋友來幫幫忙，把他們送到新房子里去，你們愿意幫助他們嗎?3、請10名幼兒上前把數(shù)字寶寶送到新家，大家說說送的對嗎?為什么?4、數(shù)字寶寶住進了新房子，我們來看看數(shù)字寶寶2的鄰居是誰?2的前面是幾?(是1)，2的后面呢?(是3)你們知道是為什么嗎?這里有一個秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的鄰居是1和3。(舉例說5)同上小結(jié)：他們都有一個共同的秘密，就是比一個數(shù)多1，比這個數(shù)少1，的前后兩個數(shù)就是這個數(shù)的相鄰數(shù)。5、現(xiàn)在蘋果寶寶也想找鄰居了，請小朋友們幫幫忙。(出示幻燈片)蘋果“3”和“6”。師：蘋果3的鄰居是誰?蘋果6的鄰居是誰?(三)游戲數(shù)字寶寶很高

21、興，他們說我們小朋友很聰明，他想和你們玩游戲。1、游戲開始 (紙牌樂)規(guī)則：幼兒兩人一組，每組10張紙牌，一個紅花，游戲開始時兩個人猜：石頭剪子布，贏的一方先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫f出他的相鄰數(shù)。說對得紅花，說錯對方得紅花。這個游戲好玩嗎?我們再來玩一個游戲。2、(搶凳子)你們都玩過搶凳子游戲嗎?今天我們要和數(shù)字寶寶一起來玩這個游戲，你們想玩嗎?規(guī)則：每人一張數(shù)字卡，14個小朋友13張凳子，音樂起，小朋友饒著凳子走，音樂停，小朋友就搶凳子坐，沒有凳子的小朋友，報上自己的數(shù)字，并請出自己相鄰的好朋友。例如：6。提問：為什么你的好朋友是5和7?(因為我比5多1，比7少1)結(jié)束：我們教室里還有很多的好

22、鄰居，我們一起去找找吧!相鄰數(shù)教案設(shè)計篇三活動目標(biāo)：1. 初步理解5以內(nèi)相鄰數(shù)的意義，感知其多1和少1的關(guān)系。2. 能夠表達出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，提高幼兒的思維能力?；顒訙?zhǔn)備：彩色串珠、數(shù)字拼板、數(shù)字胸飾15、小房子的卡片每人5個活動過程：1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。2.線上游戲：好朋友抱抱抱第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。(找到旁邊的好朋友抱在一起)重復(fù)兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。(找到旁邊的三個人抱在一起)重復(fù)進行兩次。3. 回座位。(1) 教師按順序出示小花形狀的數(shù)字胸飾15，讓幼兒認(rèn)識。(2) 游戲：

23、小花開門。游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序帶上數(shù)字胸飾13這三個，站成一排。教師說1號小花開門，帶有數(shù)字胸飾1的那個小朋友做開門的動作，向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號啊?”幼兒回答：“是2號，他們兩個是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個相鄰數(shù)。再以同樣的方式請出3號小花，3號小花開門向前走出一步。引導(dǎo)幼兒說出2和3是相鄰數(shù)。(即離得最近的兩個數(shù)就是相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒說出2的相鄰數(shù)有兩個，1和3)。(3) 教師出示彩色串珠讓幼兒觀察，然后回答相應(yīng)的問題：“2比1多幾?(2比1多1)2比3少幾?(2比3少1)2有幾個好朋友?(2有兩個好朋

24、友)是幾和幾?(1和3)。(4) 教師總結(jié)：像這樣，1以上的每一個數(shù)都有兩個好朋友，一個是比它少1，一個是比它多1。(即這兩個數(shù)就是離它最近的兩個數(shù)，也就是它的相鄰數(shù)。)(5)教師講述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門牌號。教師先給幼兒發(fā)放數(shù)字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數(shù)字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按順序把數(shù)字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個門牌號。操作完成之后，讓幼兒觀察，教師提問，引導(dǎo)幼兒分別說出1、2、3、4、5的相鄰數(shù)是幾和幾?4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。5.游戲找朋友。教師可把全班幼兒分為5個一組上來玩游戲，并帶數(shù)字胸飾，讓幼兒記住自己的數(shù)字

25、是幾。游戲開始，教師可以任意說出一個數(shù)字，如教師說“4”，則請帶有數(shù)字胸飾4的那個小朋友拉著比4多1和少1的兩個幼兒一起站出來，(也就是4 的兩個相鄰數(shù)請出列)看看誰最快最準(zhǔn)，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個相鄰數(shù)(5或者3)，并說出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說出4的相鄰數(shù)是3和5。(游戲可反復(fù)進行)。下一頁更多精彩“相鄰數(shù)教學(xué)反思”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望?！緦W(xué)習(xí)時間】一課時?！緦W(xué)習(xí)過程】一、理解“絕招”，導(dǎo)入新課、你怎樣理解“絕招”？查再看看“絕招”是什么意思？、看到這個

26、題目，你想了解什么？二、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文三、組織交流、同桌檢查讀書，看是否讀正確，讀流利。檢查讀文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。交流；朗讀。 幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰？ 想象小柱子是怎樣練絕招的。(可以各抒己見，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，說得有道理即可) 把自己喜歡的部分讀給大家聽。四、續(xù)編故事下次比賽會是什么情景呢？五、課外延伸生活中還有什么本領(lǐng)可以稱得上是絕招？你佩服周圍誰的本領(lǐng)或技藝，可以問問他是怎樣練成的?！景鍟?、絕 招勤學(xué)苦練小柱子受到稱贊【課后反思】這是一篇閱讀課文，本課教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，圍繞自學(xué)提示開展合作學(xué)習(xí)，主動探究，尋找問題答案。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲

27、，問題輕松解決，在讀中受到思想教育。第二篇：絕招的教學(xué)設(shè)計及反思【教材分析】這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望。、培養(yǎng)獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣?！窘虒W(xué)難點】激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻

28、苦求知的愿望?！菊n前準(zhǔn)備】發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入、導(dǎo)入：同學(xué)們，先來欣賞圖片?？春竽阌衷鯓拥母惺?。、拿什么是絕招呢？（絕招是自己最拿手的本領(lǐng)，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨特的本領(lǐng)。）、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第課絕招（板書課題）。二、初讀課文，整體感知、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？、出示詞語，開火車讀。、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學(xué)生匯報：（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）三、根據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟、他們都比

29、試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文： 默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。 小組討論交流。、學(xué)生匯報： 我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。） 我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅持不懈才練成的。） 我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。 我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在

30、炕上齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。 小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？（小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？四、討論深化、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？、小結(jié)：絕

31、招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓(xùn)練，堅持不懈。板書：刻苦練習(xí)，堅持不懈。五、拓展、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！景鍟O(shè)計】 絕招三胖 憋氣二福 空翻 刻苦練習(xí)小柱子 口算 堅持不懈【教學(xué)反思】絕招是一

32、篇略讀課文，這篇課文主要講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的事。很多學(xué)生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學(xué)生在閱讀時很容易產(chǎn)生情感共鳴。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，能進行自主學(xué)習(xí)課文。在教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生獨立閱讀課文，借助拼音把課文讀通，讀書時想想課文主要講了一件什么事？再圍繞文前的閱讀提示，自主學(xué)習(xí)，并建議學(xué)生動筆在課文中畫出來，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。組織學(xué)生互相交流，小組合作交流：你在默讀時都弄懂了哪些問題？適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，以考查學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己想象，小柱子是怎樣練絕招的？從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強好勝的性格。突出了教學(xué)的重點?！驹u課】xxx：張老師正確處理好了略讀課文的教學(xué)，她放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為主線，以活動為載體，不但完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且面對課堂出現(xiàn)意外及時有效地調(diào)整了教學(xué)，保證了教學(xué)順利進行。xxx：教師教學(xué)中抓住了兒童的心理，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生