教科版（2001）科學 六年級下冊 全冊 教案（表格式）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 教科版（2001）科學 六年級下冊 全冊 教案（表格式）集體備課教案2021 2022 學年 第二學期科目： 科學年級/班級： 六年級課程表上午星期 課時 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 備注第一節(jié)課第二節(jié)課第三節(jié)課第四節(jié)課下午第一節(jié)課第二節(jié)課第三節(jié)課第四節(jié)課單 元 安 排 單元 單元名稱 課時 起止時間一 微小世界 8二 物質(zhì)的變化 8三 宇宙 8四 環(huán)境和我們 8六年級科學下冊教學計劃教學內(nèi)容: 本冊內(nèi)容由“微小世界”，“物質(zhì)的變化”，“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成?！拔⑿∈澜纭眴卧?，將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，

2、讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識?！拔镔|(zhì)的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來?！坝钪妗眴卧?，學生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇

3、宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！碍h(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。 在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀

4、也將得到進一步的發(fā)展。教學目標：通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。會對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。教學重點及難點：重點：對收集到

5、的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的討論，再得出結(jié)論。圖表、圖形的運用，切實培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。難點：通過各種調(diào)查和分析和科學問題的活動，逐步積累經(jīng)驗、理念概念和培養(yǎng)探究能力。學情分析：六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。教學措施：認真研讀教材，認真?zhèn)湔n，結(jié)合新課標要求，將總目標落實到每一節(jié)課；把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實

6、驗，自己得出結(jié)論并找出實驗結(jié)果，增強同學之間的相互交流和合作。教學安排：本冊教材共四個單元計32課，每課時教學一課，本學期安排正課16周，每周教學安排2個課時的新課教學，學期末的時間用于系統(tǒng)復習。具體安排見進度表。始業(yè)教育 1課時一、 微小世界1 放大鏡 1課時2 放大鏡下的昆蟲世界 1課時3 放大鏡下的晶體 1課時4 怎樣放得更大 1課時5 用顯微鏡觀察身邊的生命世界一 1課時6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界二 1課時7 用顯微鏡觀察身邊的生命世界三 1課時8 微小世界和我們 1課時二、 物質(zhì)的變化1 我們身邊的物質(zhì) 1課時2 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 1課時3 米飯、淀粉和碘酒的變化 1課時4 小

7、蘇打和白醋的變化 1課時5 鐵生銹了 1課時6 化學變化伴隨的現(xiàn)象 1課時7 控制鐵生銹的速度 1課時8 物質(zhì)變化與我們 1課時三、 宇宙1 地球的衛(wèi)星月球 1課時2 月相變化 1課時3 我們來造“環(huán)形山” 1課時4 日食和月食 1課時5 太陽系 1課時6 在星空中一 1課時7 在星空中二 1課時8 探索宇宙 1課時四、環(huán)境和我們1 一天的垃圾 1課時2 垃圾的處理 1課時3 減少丟棄及重新使用 1課時4 分類和回收利用 1課時5 一天的生活用水 1課時6 污水和污水處理 1課時7 考察家鄉(xiāng)的自然水域 1課時8 環(huán)境問題和我們的行動 1課時20212022學年第二學期教學進度計劃周 日期 授課

8、題目 課時 實際進度月 日第 一 周始業(yè)教育 1第 二 周 放大鏡 1放大鏡下的昆蟲世界 1第 三 周 放大鏡下的晶體 1怎樣放得更大 1第 四 周 用顯微鏡觀察身邊的生命世界一 1用顯微鏡觀察身邊的生命世界二 1第 五 周 用顯微鏡觀察身邊的生命世界三 1微小世界和我們 1第 六 周 我們身邊的物質(zhì) 1物質(zhì)發(fā)生了什么變化 1第 七 周 米飯、淀粉和碘酒的變化 1小蘇打和白醋的變化 1第 八 周 鐵生銹了 1化學變化伴隨的現(xiàn)象 1第 九 周 控制鐵生銹的速度 1物質(zhì)變化與我們 1第 十 周 地球的衛(wèi)星月球 1月相變化 1第 十 一 周 我們來造“環(huán)形山” 1日食和月食 1第 十 二 周 太陽系

9、 1在星空中一 1第 十 三 周 在星空中二 1探索宇宙 1第 十 四 周 一天的垃圾 1垃圾的處理 1第 十 五 周 減少丟棄及重新使用 1分類和回收利用 1第 十 六 周一天的生活用水 1污水和污水處理 1第 十 七 周 考察家鄉(xiāng)的自然水域 1環(huán)境問題和我們的行動 1備注：根據(jù)內(nèi)容自行增加行和列。單 元 教 學 計 劃第一單元； 單元名稱：微小世界教 材 地 位 及 作 用 本單元的教學內(nèi)容包括放大鏡，放大鏡下的昆蟲世界，放大鏡下的晶體，怎樣放得更大，用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一），用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二），用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三），微小世界和我們等。 本單元的教學內(nèi)容將

10、引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。 通過本單元的學習，學生通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。指導學生用放大鏡觀察昆蟲器官和物體的微細結(jié)構(gòu)，體會用放大鏡比肉眼觀察更有利于我們對身邊世界的了解。從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越精細的物體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。 充分挖掘本單元的課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度

11、的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì)。教 學 目 標 知識與技能： 1.放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。 2.為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的，中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。 3.細胞是生物生命活動的最基本單位，生命都由細胞組成。 4.微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活，生產(chǎn)，環(huán)境有著密切的關(guān)系。有些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能

12、被看到。 5.微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成，在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。 過程與方法： 1.運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。 2.學習使用適當?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細胞和微生物。 3.通過文字，繪畫，討論等形式記錄，交流觀察結(jié)果。 4.通過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報。 情感態(tài)度價值觀： 1.發(fā)展探索微小世界的興趣。 2.認識到科學技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的。 3.認識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的。 4.對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。教 學 重 點 1.能正確

13、使用放大鏡觀察物體的細微部分。 2.能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)。 3.經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明，利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀。 4.仔細觀察水中微生物的特征，并做好詳細的觀察和記錄。 5.知道人類探索微小世界已取得的一些成果。教 學 難 點 1.觀察放大鏡下的晶體。 2.利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。 3.能夠正確使用放大鏡。 4.根據(jù)形態(tài)和行為特征來判斷他們是否具有生命的生物。 5.收集整理資料，并進行展示交流。單 元 課 時 安 排 序號 課題 課時數(shù) 起止時間1 放大鏡 12 放大鏡下的昆蟲世界 13 放大鏡下的晶體 14 怎樣放得更大 15 用顯微鏡觀察身邊的

14、生命世界（一） 16 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 17 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 18 微小世界和我們 1備注：根據(jù)內(nèi)容自行增加行和列。課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1-1放大鏡教學目標 知識與技能 放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細節(jié)。 放大鏡廣泛應用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。 3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）。過程與方法 1、使用放大鏡觀察物體并發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)放大鏡的特點。 2、通過使用放大鏡之后，來比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察物體的不同。情感態(tài)度價值觀 1、理解使用放大鏡觀察的意義。 2、增強用放大鏡觀察身

15、邊世界的興趣。 3、 認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。教學重點 能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分教學難點 實驗驗證并認知放大鏡的特點。課型和課時 新課 一課時教學手段 分組實驗器材：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，如果只能提供給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。 教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或開和閉合，控制氣體和水汽的進出。例如：蠶豆等雙子葉植物的氣孔，保衛(wèi)細胞是半月形的。玉米是單子葉植物，組成氣孔的保衛(wèi)細胞是啞鈴狀的。 葉綠體是綠色植物細胞里含有的綠色扁球

16、狀質(zhì)體。是植物進行光合作用的基本場所。主要分布在綠色葉片中的葉肉細胞和幼莖的表層細胞中。根據(jù)實驗推測，每平方毫米的蓖麻葉中葉綠體的數(shù)目多達幾十萬個。 繼續(xù)觀察苔蘚類植物細胞和藻類植物細胞。 第二步：讓我們一起觀察動物的血液紅細胞和人體口腔上皮細胞。（學生觀察之后討論觀察到的情況） 血液中的紅細胞。紅細胞也稱紅血球，圓球狀，邊緣較厚，中間略凹陷，直徑6微米9微米。紅細胞薄而有彈性，它的主要成分是血紅蛋白，負責運輸癢和二氧化碳。 口腔上皮細胞。人的口腔上皮細胞。也就是口腔內(nèi)壁表面的細胞，起著保護和分泌的作用。 出示植物細胞和動物細胞的圖片。發(fā)現(xiàn)動物細胞和植物細胞是不同的，動物細胞沒有細胞壁。 講述

17、一則小資料：在羅伯特胡克第一個發(fā)現(xiàn)“細胞后”， 隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，人們對細胞的研究愈來愈廣泛深入，大量的研究事實說明生命體都是由細胞組成的。 細胞學說的建立被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一。 細胞學說的主要內(nèi)容： 所有生物都是有細胞構(gòu)成的；細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位；所有的細胞都來自于細胞。 （二）細胞的作用 細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。生物體內(nèi)有各種各樣的細胞，它們有著嚴密的分工，它們共同作用完成了生命的所有活動。 生命體的細胞作用有呼吸、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳、免疫和存儲等。 三、本課小結(jié) 通過一節(jié)課的觀察和學習，我們發(fā)現(xiàn)的動物和植物細胞

18、的異同，知道了細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。生物的呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、繁殖和遺傳等生命活動都是通過細胞進行的。板書設計 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二） 生物細胞的觀察 細胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。 細胞的作用：呼吸、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳、免疫和存儲等作業(yè)布置 通過查閱資料繼續(xù)更詳細的了解細胞的作用。教學反思學生出勤：應到 實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）教學目標 知識與技能 1.知道用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。 2.認知在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。 3.

19、認知到微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應周圍環(huán)境。 4.知道微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。過程與方法 1.通過在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用文字方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。 2.通過觀察，發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。 3.對照資料識別微生物的種類。情感態(tài)度價值觀 1.發(fā)展對微生物進行研究的興趣。 2.培養(yǎng)微生物具有多樣性和復雜性的意識。教學重點 運用顯微鏡觀察水里的微生物。教學難點 記錄并識別水中的微生物。課型和課時 新授 一課時教學手段 顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、硅藻等；滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉等教學方法和學習方式 教學方法：談話法、

20、引導法 學習方法：觀察法、實驗法、合作探究法德育滲透 在進行觀察時候滲透對于觀察到的微生物同課本中介紹的不一致時先記錄、畫下所觀察到的物體形態(tài)，在課后查閱資料進行考究，養(yǎng)成正確的科學觀察習慣。教學過程 個性修改（二次備課）導入新課 魚缸、池塘里的水在經(jīng)過了一段時間后總是出現(xiàn)綠毛。你知道水里為什么會長“綠毛”嗎？據(jù)說魚缸里的水變綠了，是因為微生物繁殖的結(jié)果。這是真的嗎？今天我們就用顯微鏡來繼續(xù)觀察身邊的生命世界，看看那些“綠毛”是不是屬于微生物，并做好記錄。 二、探究新知 首先讓我們一起來了解一下微生物的概念：微生物是包括細菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物等在內(nèi)的一大類生物群體。 采集、培養(yǎng)

21、微生物 魚缸、池塘、溪溝的水中生活著大量的微生物，是采集微生物的主要場所。 利用干草培養(yǎng)微生物（由教師提前進行準備）： 取一些池塘或魚缸中的水、倒入裝有干草的燒杯中，幾天后，可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點。這些霉點是由肉眼看不見的細菌結(jié)集而成的，瓶中許多單細胞生物以及其他微生物正式以此為養(yǎng)料進行大量繁殖。 （二）制作微生物玻片標本 實驗名稱制作微生物的玻片標本實驗器材滴管、池塘或魚缸里的水、載玻片、蓋玻片實驗內(nèi)容用吸管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。注意事項： 如果微生物運動迅速，不便于觀察，我們可以先在載玻片上放入量脫脂棉纖維，再在上面滴一滴池塘水，蓋上蓋玻片。

22、也可以用吸水紙在蓋玻片的邊緣吸走多余的水分，控制微生物的運動。 圖示出示玻片標本的制作。 （三）觀察微生物 觀察時將玻片標本放在顯微鏡的載物臺上，先用低倍鏡觀察，必要時再換高倍鏡觀察。 草履蟲生活在不流動、含有很多有機物的淡水里，是一種個體教導的原生動物。草履蟲的身體前端較頓，后端較尖，中后部較寬，形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。草履蟲的身體只有一個細胞組成。它借著纖毛的擺動，在水里自由運動，草履蟲口溝里的纖毛不停地擺動，使水里食物進入細胞，形成食物泡。 草履蟲對外界的刺激能夠產(chǎn)生非常靈敏的反應，并且能適應環(huán)境。草履蟲能自行繁殖，其生殖方式是分裂生殖。 變形蟲是一種原生動物。生活在淡水里，身體只有一個細

23、胞。它的食性廣，生命力強，在條件不好時，可以形成一個包囊度過難關(guān)。 喇叭蟲：體型如喇叭，呈各種顏色，全身披著均勻的纖毛。生活在水溝、稻田等。繁殖方式有兩種：一是身體一分為二；二是結(jié)合生殖。 鼓藻生于各種水質(zhì)水體中，少數(shù)生于潮濕的土壤里。鼓藻每個細胞由兩個“半細胞”構(gòu)成，中央常有一個“縊縫”將兩個“半細胞”連在一起，細胞常左右對稱；壁上有穿孔。它們的生殖方式為細胞分裂和結(jié)合生殖。 硅藻的種類繁瑣，分布及其廣泛。硅藻是一類具有色素體的單細胞植物，體內(nèi)含有葉綠素，可以進行光合作用。 在出示眼蟲、團藻和衣藻的細胞圖片。 （四）它們是生物嗎？ 首先讓我們一起來了解一下生命體特征 生命體一般有六大特征：

24、1. 有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)； 2. 都有新陳代謝作用； 3. 都會對外界刺激作出反應； 4. 都有生長、發(fā)育與生殖現(xiàn)象； 5. 都有遺傳、變異和進化的特性； 6. 都適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。 （五）結(jié)合生命體一般有的六大特征同觀察到的微生物進行對比，小組討論并匯報。 小結(jié)：微生物是生物，具有同其他生物一樣的共同特征。 三、課堂總結(jié) 微生物有著多種多樣的形態(tài)，具有特殊的構(gòu)造和功能，以適應周圍的環(huán)境，并且它們具有與其他生物相同的特征。板書設計 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三） 觀察水中的微生物 微生物是生物 微生物具有生物的特征作業(yè)布置 課后查閱有關(guān)微生物的資料，了解更多有關(guān)微生物的知

25、識并記錄。教學反思學生出勤：應到 實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：8、微小生物和我們教學目標 知識與技能 1.知道由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。 2.了解人類探索微小世界的成果，促進了科學技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。過程與方法 1.通過學習總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍方面的成果，并用流程圖表示他們之間的關(guān)系。 2.根據(jù)學習主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類、交流。情感態(tài)度價值觀 1.熱愛科學技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。 2.知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密

26、。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。21教學重點 知道人類探索微小世界已取得的一些成果。教學難點 收集整理資料，并進行展示交流。課型和課時 新授 一課時教學手段 多媒體資料教學方法和學習方式 教學方法：談話法、引導法 學習方法：匯報交流法、討論法德育滲透 在講授人類探索微小世界的成果中醫(yī)藥方面滲透于2015年第一位獲諾貝爾科學獎項的中國本土科學家屠呦呦的發(fā)現(xiàn)青蒿素。為世界上唯一有效的瘧疾治療藥物。提高學生的愛國自豪感。教學過程 個性修改（二次備課）一、導入新課 這個單元的主題是由于觀察工具的改進，人類對微小世界的探索。 播放視頻觀察工具的發(fā)

27、展歷程，展示觀察工具的發(fā)展。 借助觀察工具，我們對微觀世界有了更深入的認識。這些微小世界和我們有什么關(guān)系呢？帶著這個問題，我們一起來探討一下微小世界和我們之間的關(guān)系吧！ 二、交流匯報 （一）回顧和總結(jié) 回顧一下從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的。 肉眼：小昆蟲等；放大鏡：放大幾倍到幾十倍，觀察到一些物質(zhì)的晶體，生物的一些較小的器官和組織；光學顯微鏡：放大幾百倍，觀察到生物的細胞、微生物、極少數(shù)細菌；電子顯微鏡：放大幾百萬倍，觀察到細菌、病毒、物質(zhì)的極小微粒原子；掃描隧道顯微鏡：分辨本領(lǐng)為百分之幾納米，直接操縱原子或分子。 納米是長度單位，1納米為十億分之一米。1納

28、米相當于1根頭發(fā)絲粗細的六萬分之一。 （二）人類探索微小世界的成果;小組之間先相互討論自己知道的，后進行匯報，教師適當進行整理并總結(jié)。 1.醫(yī)藥方面： 由于工具的改進使人類發(fā)現(xiàn)了微生物（如原生動物以及藻類、細菌、病毒、病原體等）。 法國科學家巴斯德是第一個把微生物和疾病聯(lián)系起來的人。巴斯德發(fā)現(xiàn)傳染病是由于微生物造成和傳播的，發(fā)明了巴氏消毒法，廣泛用于奶制品和釀酒業(yè)以及殺死液體中的細菌。 弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，從而使千萬人免于受肺炎等疾病的浸染致死。人們不斷發(fā)明和研制了許多藥物，以抵抗和制服各種疾病的危害。鼠疫、結(jié)核病、敗血癥、霍亂、白喉、痢疾、傷寒、天花燈傳染病慢慢被征服了。然而細菌也有抗藥性。

29、 2.食品工業(yè) 利用微生物釀酒，制作醬油、醋、霉豆腐、泡菜、奶品、面包、饅頭臘肉等。 3.農(nóng)、林業(yè)方面： 農(nóng)、林業(yè)上進行品種改良，提高產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，如袁隆平的雜交水稻培育。 4.土壤的改良和進化： 土壤中有許多的微生物，主要有細菌、真菌、放線菌、藻類和原生動物，它們與土壤肥力有關(guān)，有的能把生物尸體分解為植物需要的營養(yǎng)，有的能和生物共生，起到固氮的作用。 凈化土壤，也需要微生物的作用。 5克隆 克隆是人們生產(chǎn)具有所需性狀的先進技術(shù)。克隆技術(shù)的成功，使人們培養(yǎng)人體器官，用以替換病人的器官使之康復成為可能。 這是人類研究微小世界的最新成果克隆羊。人們通過生物技術(shù)，不僅能克隆出牛、羊等動物，還可以

30、把胰島素基因插到細菌細胞中，利用細菌能在短期內(nèi)大量繁殖的優(yōu)勢，生產(chǎn)大量胰島素，用于治療糖尿病。 6.污水和垃圾處理： 污水處理都是靠微生物的作用完成的。污水和污物處理中既需要微生物分解和除掉各種有害物質(zhì)，還要靠微生物進行除臭。污水與污物的處理速度、處理效果取決于微生物的種類和功能。 7.微電子技術(shù) 顯微技術(shù)促進了微電子儀器的研制。 三、本課總結(jié) 通過一節(jié)課學習和討論我們知道了從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，人們的觀察視野又是怎樣拓展的，同時由于觀察工具的改進和觀察范圍的拓展，讓人類在探索微小世界方面取得了豐碩的成果。板書設計 微小世界和我們 觀察工具的發(fā)展 探索微小世界的成果： 醫(yī)藥方面

31、食品工業(yè) 農(nóng)、林業(yè)方面 土壤的改良和進化 克隆 污水和垃圾處理 微電子技術(shù)作業(yè)布置 繼續(xù)收集人類探究微小世界的成果信息，制作一份小報。教學反思學生出勤：應到 實到單 元 教 學 計 劃第二單元； 單元名稱：物質(zhì)的變化教 材 地 位 及 作 用 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷的發(fā)生變化。本單元主要是研究物質(zhì)的化學變化，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中，尋覓化學變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判定產(chǎn)生了新物質(zhì)，需要引導學生學會尋找足夠的證據(jù)，作為判定產(chǎn)生了新物質(zhì)的根據(jù)。 本單元的核心概念是物質(zhì)的變化。本單元包括8課:第1課主要顯現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例。從這些變化的實例中，比較

32、兩類不同的變化。第2課通過兩個實驗，引導學生具體觀察沒有變化的沙豆混合實驗和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱實驗，分辨物質(zhì)變化進程中的變與不變，體會物理變化和化學變化的主要特點。第3、6課通過觀察現(xiàn)象、作出假設、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的進程，研究總結(jié)化學變化的主要特點。第7、8課通過研究化學變化速度的控制，了解化學變化在生活中的利用，讓學生知道化學變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。 本單元要求學生能夠從種種變化的現(xiàn)象動身，推斷物質(zhì)的變化是否是產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋覓各種證據(jù)驗證自己的假定，從而到達提升科學探究能力的目的。教 學 目 標 知識與技能： 1.世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷地發(fā)生變化的。 2.物質(zhì)的變化是有

33、規(guī)律的，是可以被我們認識的。 3.物質(zhì)之間相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學變化。 4.物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，化學變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 5.物質(zhì)的化學變化會伴隨各種現(xiàn)象。 6.物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。 過程與方法： 1.通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結(jié)果。 2.學習通過“假設驗證”得出結(jié)論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。 3.經(jīng)歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。 4.按規(guī)范要求完成實驗。 5.對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學概念。 情感態(tài)度價值觀： 1.認識到物質(zhì)的

34、變化是有規(guī)律，規(guī)律是可以被我們認識的。 2.體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。 3.認識到閱讀、搜集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識是必要的。 4.培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。 5.體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質(zhì)。 6.體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。 7.認識到科學和生活是緊密相連的。教 學 重 點 1.物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，化學變化會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 2.物質(zhì)的化學變化會伴隨各種現(xiàn)象。 3.學會通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結(jié)果。 4.經(jīng)歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。

35、5.體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。教 學 難 點 學習通過“假設驗證”得出結(jié)論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。 2.對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學概念。 3.認識到閱讀、搜集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識是必要的。 4.培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習慣。 5.體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。單 元 課 時 安 排 序號 課題 課時數(shù) 起止時間1 我們身邊的物質(zhì) 12 物質(zhì)發(fā)生了什么變化 13 米飯、淀粉和碘酒的變化 14 小蘇打和白醋的變化 15 鐵生銹了 16 化學變化伴隨的現(xiàn)象 17

36、控制鐵生銹的速度 18 物質(zhì)變化和我們 1備注：根據(jù)內(nèi)容自行增加行和列。課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：1、我們身邊的物質(zhì)教學目標 知識與技能 1.認知世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 2.認知到有些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，有些物質(zhì)的變化沒有產(chǎn)生的新的物質(zhì)。過程與方法 1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行分類比較。 2.通過具體實驗，體驗物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價值觀 1.認可世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷變化著的。 2.保持探究物質(zhì)變化現(xiàn)象的興趣。教學重點 通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化，并發(fā)現(xiàn)異同點。教學難點 認知到物質(zhì)是不斷變

37、化的。課型和課時 新授 一課時教學手段 火柴、鐵釘、蠟燭、白紙、紙、一支蠟燭發(fā)生變化？并進行驗證，發(fā)現(xiàn)幾種變化的異同點（提出問題，學生回答討論，教師適時進行整理。） 讓我們看一看，一根鐵絲的變化、一杯水的變化、一張紙的變化、一支蠟燭的變化。從中可以看出：折疊、加熱、燃燒、敲擊、蒸發(fā)、混合等方法都會讓物質(zhì)發(fā)生改變。有些變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、有些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。 三、本課總結(jié) 通過一節(jié)課學習我們知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，并且總是在不斷變化的，一些變化能夠產(chǎn)生新的物質(zhì)，另一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)，只是改變了原來的形態(tài)和大小。板書設計 1、我們身邊的物質(zhì) 世界是由物質(zhì)構(gòu)成的 物質(zhì)在變化：有些

38、變化只改變了物質(zhì)的形態(tài)、大小、有些變化產(chǎn)生了新物質(zhì)。 讓物質(zhì)發(fā)生變化方法：折疊、加熱、燃燒、敲擊、蒸發(fā)、混合等作業(yè)布置 了解有時蠟燭燃燒會冒黑煙的原因？教學反思學生出勤：應到 實到課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化教學目標 知識與技能 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)； 2.一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法 學習用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀 養(yǎng)成細心觀察，及時記錄的習慣； 體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。教學重點

39、 學生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化。教學難點 對實驗過程的細心觀察和概括。課型和課時 新授課 1課時教學手段 每組一個一次性杯子、沙子豆子組合、不銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖。教學方法和學習方式 講授法、分組討論法、實驗法、觀察法德育滲透 養(yǎng)成學生細心觀察，及時記錄的習慣；體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要的。教學過程 個性修改（二次備課）一、導入新課 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。留心觀察我們生活中一些常見的物質(zhì)通過實驗會發(fā)生哪些變化吧。 二、講授新課 （一）豆子和沙子混合實驗： 1、實驗前的觀察：

40、用豆子和沙子來做混合實驗，我們就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢？（請學生回答） 2、學生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官去描繪沙子和豆子的特性。 3、引導推測：如果我們將豆子和沙子進行混合，它們會發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來證實？(留取對比樣本) 4、混合實驗。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關(guān)么？ 5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？ 6、分離實驗：引導思考，用什么方法分離？怎樣分離 根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。 7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。（對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教

41、師要予以肯定，但要引導本質(zhì)上的變化比較） 8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐變形和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。 （二）糖的加熱實驗 向?qū)W生說明實驗安全注意事項： A、加熱時注意糖濺出來。 B 、加熱過程中注意燙傷。 1、相對于物理變化的是化學變化。觀察白糖未加熱時的特點，記錄表格中。 2、預測：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。 3、實驗： a、說明實驗方法和注意事項。 b、從實驗盒取出實驗材料，進行實驗。 c、教師在巡視中指導觀察和記錄以及安全事項。 4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導明了

42、：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？ 5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢？（引導比較融化時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本區(qū)別是什么呢？ 6、拓延：我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？ 三、小結(jié) 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀

43、察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。 談話導入 上節(jié)課我們已經(jīng)知道了世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總在不斷地變化。今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。留心觀察我們生活中一些常見的物質(zhì)通過實驗會發(fā)生哪些變化吧。 板書：物質(zhì)發(fā)生了什么變化 觀察白糖的變化的過程中提示： 手握勺子頂端；放外焰加熱；眼睛不能靠勺子太近；加熱結(jié)束不能用手去摸加熱部分。加熱結(jié)束后把勺子放在盤子里，不能亂放。 給糖加熱后發(fā)生的變化：形態(tài)：固態(tài)（顆粒狀）液態(tài)固態(tài)（膠狀） 顏色：白色黃色褐色黑色 氣味：糖味香味焦味（冒黑煙） 板書：化學變化特點：產(chǎn)生新的物質(zhì) 物理變化：不能產(chǎn)生新的物質(zhì)板書設計

44、 2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化 （1）豆子和沙子混合實驗 物理變化（不能產(chǎn)生新物質(zhì)） （2）糖的加熱實驗 化學變化（產(chǎn)生新物質(zhì)）作業(yè)布置 尋找生活中與我們相關(guān)的物質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)它發(fā)生了什么變化并說一說判斷的原因。教學反思學生出勤：應到 實到備注：根據(jù)內(nèi)容自行增加行和列。課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：3.米飯、淀粉和碘酒的變化教學目標 知識與技能 米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化； 2.淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。過程與方法 用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論；通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀

45、培養(yǎng)探索新事物的興趣。教學重點 米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。教學難點 米飯?zhí)鹞兜脑?。課型和課時 新授課 1課時教學手段 米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物。教學方法和學習方式 講授法、分組討論法、實驗法、觀察法德育滲透 培養(yǎng)學生探索新事物的興趣，通過實驗檢驗生活中的一些食物是否含有淀粉。教學過程 個性修改（二次備課）一、導入新課 1、我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？（請學生回答） 2、學生談論，激起課堂與生活的聯(lián)系。 二、講授新課 （一）品味米飯： 1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。2-3分鐘時間后，請同學說說。 2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候

46、怎么不是，后來怎么又變成甜的了呢？ 3、試嘗饅頭或面包1-2分鐘，并說出它們是什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（請學生進行猜想并說出自己的觀點） 4、閱讀課本資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。 （二）淀粉實驗： 1、出示淀粉，觀察淀粉的形態(tài)及特征。 2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。（提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。） 3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察現(xiàn)象，說明了什么？驗證了我們的課本資料。 4、思考：藍色的物質(zhì)還是我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。 （三）食物淀粉鑒別： 活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在

47、了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在表格上。 三、小結(jié) 米飯在嘴巴里面會有甜味，淀粉和碘酒又會發(fā)生新變化。這些都是我們身邊的常見東西，能發(fā)生變化的還有很多很多。 提示： 給學生強調(diào)飲食安全，不能隨便嘗試任何食物。 米飯是甜的，米飯的主要成分是淀粉，米飯在口腔里與唾液作用發(fā)生了化學變化：淀粉 麥芽糖 師生一起總結(jié)：淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成新物質(zhì)是藍色的，利用這一特性可以檢查食物中是否含有淀粉。板書設計 3.米飯、淀粉和碘酒的變化 1.認識淀粉 2.淀粉和碘酒作業(yè)布置 除了淀粉和碘酒以外還有什么我們生活中常見的食品會發(fā)生變化？教學反思學生出勤：應到 實到備注：根據(jù)內(nèi)容自行增加行和列。課時教學計劃年 月 日校級審核人簽字：教學題目：4.小蘇打和白醋的變化教學目標 知識與技能 小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)； 二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法 通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。教學重