教師關愛學生心理健康匯報總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)一年（8）班“網(wǎng)格化”學生心理健康關愛體系匯報總結(jié) 第一組：楊新亮老師我經(jīng)常關注這一組學生，經(jīng)常與他們談話，并且做到每天找一個學生談話，關注他們的思想活動，關愛他們的心理健康，提高他們對學習的認識。這幾個學生都有了明顯的改善，表現(xiàn)為上課認真聽講了、注意力集中了，成績和思想上都有了積極地進步。通過溝通，還幫助學生樹立了人生理想，對他們進行了初步的生涯規(guī)劃，學生學習起來不像最初那么迷茫，開始有目標，不會的問題也經(jīng)常向老師和同學請教了。其中高爽進步特別大，成績從之前的27名，

2、進步到期中考試班級的12，總分523.6分，高爽數(shù)學80分，進步了17分。 一年（8）班“網(wǎng)格化”學生心理健康關愛體系匯報總結(jié) 第二、三組：董雪嬌老師對于我這一小組的學生，我關愛他們的心理健康，提高他們對學習的認識，這幾個學生都有了明顯的改善，其中王可心同學學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按時完成，上課也能堅持聽講，學習習慣好轉(zhuǎn)明顯。 我還找了解東他們幾個學生談話，告訴他們不管做什么事都離不開扎實的文化基礎知識，但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，學一點總比不學好，他們都表示同意我的觀點。接著，我告訴他，一個人只有“自重才能得到別人的尊重?！?我又和他們一起研究制定了

3、學習計劃，課后檢查作業(yè)等等，其中，毛文卓進步很大，成績從之前的10名，進步到期中考試班級的第二名，總分585分，毛文卓化學92分，進步了24分。李子涵上課愛搞小動作的毛病也沒有了，上課認真聽講，積極回答問題。于耀斌進步特別大，成績從之前的30名，進步到期中考試班級的第20名，佟欣航化學69分，孫月冰化學64分，都有了很大的進步。 一年（8）班“網(wǎng)格化”學生心理健康關愛體系匯報總結(jié) 第四、八組：李丹老師對于這些孩子，我給予更多的關心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。我經(jīng)常找學生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學習、守紀律的好孩子。隔一段時間，與他們交流一次，指出他們做得好的地方，與老師拉勾，共同

4、努力。進行了一段時間的心理輔導后，學生的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。其中，董麗君進步特別大，成績從之前的35名，進步到期中考試班級的第25名，田昊陽106分，進步了20分。王宇外語76分，也進步了十多分。 一年（8）班“網(wǎng)格化”學生心理健康關愛體系匯報總結(jié) 第五組：遲春寧老師我經(jīng)常與他們談話，關注他們的思想活動，關愛他們的心理健康，這幾個學生都有了明顯的改善，表現(xiàn)為上課認真聽講了、注意力集中了，通過溝通，還幫助學生樹立了人生理想，對他們進行了初步的生涯規(guī)劃

5、，學生學習起來不像最初那么迷茫，開始有目標，不會的問題也經(jīng)常向老師和同學請教了。其中，李海盟進步特別大，成績從之前的22名，進步到期中考試班級的第7名，總分537.5分，這幾個孩子生物成績也都進步不少，其中，彭井玉之前50分，期中考試生物74分， 孫光呈之前58分，這次70分，李文鑫49分，這次60分。對于學習上，這幾個孩子提高了認識，各科成績都有了穩(wěn)定的提升。一年（8）班“網(wǎng)格化”學生心理健康關愛體系匯報總結(jié) 第六組：黃艷老師學生的不良習慣或?qū)W習的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導過程中

6、要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關系。我對這些孩子給予了更多的關心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。通過溝通，還幫助學生樹立了人生理想，對他們進行了初步的生涯規(guī)劃，學生學習起來不像最初那么迷茫，開始有目標，不會的問題也經(jīng)常向老師和同學請教了。周昊南同學不是家長認為的不懂事、懶惰。因為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就不一樣了。進行了一段時間的心理輔導后，他的學習習慣明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。其他幾個孩子進步也很大，其中，周

7、悅成績進步了10名，李楠從之前的53名進步到了45名，語文90分，進步了12分，劉宇欣81.9分，班級名次進步了9名。一年（8）班“網(wǎng)格化”學生心理健康關愛體系匯報總結(jié) 第七組：韓波老師學生的不良習慣或?qū)W習的缺陷，都是日積月累逐漸形成的，有一些主客觀的原因。而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。在輔導過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關系。我對這些孩子給予了更多的關心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。通過溝通，還幫助學生樹立了人生理想，對他們進行了初步的生涯規(guī)劃，學生學習起來不像最初那么迷茫，開始有目標，不會的問題也經(jīng)常向老師和同學請教了。王瑞雪，文科班轉(zhuǎn)來的學生，因為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就不一樣了。進行了一段時間的心理輔導后，他的學習習慣明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成