入園前讓家長學(xué)會(huì)和孩子做這8件事小班老師從9月開始每天笑醒

1、Word - 11 -入園前，讓家長學(xué)會(huì)和孩子做這8件事，小班老師從9月開始每天笑醒家長們不妨看看下面這8件事，對照自己做過的事和說過的話，看看有沒有膝蓋中槍的有些家長為了吸引孩子進(jìn)幼兒園，提前把幼兒園說得天花亂墜，等孩子進(jìn)幼兒園后，發(fā)覺不是家長講的那個(gè)樣子，孩子一方面會(huì)因失望而不肯去幼兒園，另一方面會(huì)不再相信家長，以后再講多少去幼兒園的道理，就都沒用了。也有些家長會(huì)以幼兒園的法規(guī)來嚇唬孩子，希翼收收孩子的骨頭，讓孩子聽話，這樣的孩子對幼兒園會(huì)產(chǎn)生一種莫名的恐驚，入園適應(yīng)也就需要更長的時(shí)光。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：(1) 爸爸媽媽讓孩子看看幼兒園的外觀及環(huán)境，看看幼兒園和教室里有什么

2、。(2) 爸爸媽媽介紹教師給孩子熟悉，爸爸媽媽與教師低碳化。(3) 請孩子試試在幼兒園和教室里找出喜愛玩的東西。(4) 替孩子在幼兒園外圍、教室里與教師和喜愛玩的東西拍照。(5) 在家里出示照片，并把照片放在小相簿里，讓孩子隨時(shí)觀察。(6) 給孩子詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“這里就是你的幼兒園了，你天天會(huì)和教師、小伴侶在這里玩?！薄澳憧纯从變簣@的門口，幼兒園也出名字，就是XXXX。”“告知爸爸媽媽你在幼兒園附近（或幼兒園里）看見了什么?！薄斑@位就是你的教師了，她是X教師。”“X教師很喜愛和你玩，告知教師你叫什么名字?！薄斑@里就是你的教室了，我們一起看看教室里有什么?！薄案嬷职謰寢屇阍诮淌依锟?/p>

3、見了什么?！薄霸谟變簣@（或教室）里找出一些你喜愛玩的東西，然后告知爸爸媽媽吧。”“你在這張照片里看見了什么？” 贊揚(yáng)的話：“你真乖，和爸爸媽媽一起到幼兒園和教師談話，感謝你啊?！薄澳阏姘?，經(jīng)常自己翻閱幼兒園小相簿，想要熟悉幼兒園和教師?！焙⒆由钭岳肀臼碌膵故?，不會(huì)在家長包辦替代的狀況下浮現(xiàn)，也不會(huì)在“你怎么這么笨，一點(diǎn)點(diǎn)小事都做不好”的貶低打擊下成長。惟獨(dú)在不斷獲得鼓舞、贊揚(yáng)與絕對的氛圍中，在耐心的引領(lǐng)下，小長進(jìn)才干成長為大長進(jìn)，小本事蛻變?yōu)榇蟊臼拢尯⒆拥玫阶约耗軌蜃?、自己可以行的自信。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：（1）爸爸媽媽與孩子外出、坐地鐵或舉行戶外活動(dòng)時(shí)，讓孩子留意身邊的環(huán)境

4、，找出哪里有樓梯。（2）讓孩子與爸爸媽媽一起上、下樓梯，練習(xí)走樓梯。（3）讓孩子留意爸爸媽媽怎樣平安走樓梯。（4）告知孩子平安走樓梯的辦法，包括要緊握扶手、拉著成人的手，還要一步一步地漸漸走。（5）讓孩子知道要多走路，使自己有多些機(jī)會(huì)做運(yùn)動(dòng)。（6）與孩子走樓梯時(shí)，能夠一起數(shù)數(shù)梯級，增強(qiáng)趣味，但不要要求孩子掌控?cái)?shù)量。其它也可一邊走樓梯，一邊唱歌唱。（7）給孩子詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“你的雙腳有什么用？”“你會(huì)用雙腳走路?！薄罢艺铱?，XXX（外出活動(dòng)的地方名稱）哪里有樓梯？”“你與爸爸媽媽一起走樓梯吧?！薄澳憧纯窗职謰寢屧鯓悠桨沧邩翘荩　薄拔覀冏邩翘輹r(shí)要緊握扶手、拉著成人的手、還要一步一步地漸

5、漸走?！薄拔覀円嘧呗罚屔眢w有多些機(jī)會(huì)運(yùn)動(dòng)。”“我們不要在扶手電梯上走動(dòng)，這是很危急的。” 贊揚(yáng)的話： “你會(huì)拉著爸爸媽媽的手一起走樓梯，真平安！”一味滿足孩子的要求與無視孩子的心情都是為了避開讓孩子浮現(xiàn)負(fù)面心情，都認(rèn)為負(fù)面心情是不好的。但是心情是客觀存在，家長應(yīng)當(dāng)做的是既不是無條件的滿足也不是毫不在意的忽略，而是要接納孩子的心情，聆聽孩子的說話，引領(lǐng)孩子的談話內(nèi)容，避開給出空洞和負(fù)面的反應(yīng)，面向孩子的各種心情，做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，表述真切的感觸。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：（1）爸爸媽媽逐一展示孩子不憐憫緒的照片，請孩子觀看照片中他的表情，說說自己當(dāng)初的情緒。讓孩子學(xué)習(xí)說出高興、不高興、

6、憤怒等心情詞匯。（2）爸爸媽媽告知孩子當(dāng)初他為什么不高興、憤怒。（3）讓孩子學(xué)習(xí)正面表述心情，思量解決問題的辦法。（4）以平時(shí)生活中碰到的狀況與孩子共享，讓孩子或由爸爸媽媽說出他的情緒。（5）協(xié)助孩子熟悉自己的行為和令自己有不憐憫緒的緣由。（6）孩子浮現(xiàn)負(fù)面心情時(shí)，爸爸媽媽能夠表述明了他的情緒，先說出孩子的感觸，然后按不憐憫境，與孩子說說對應(yīng)的解決辦法：l 孩子要求吃或買一些東西時(shí)，給孩子另一個(gè)挑選，讓孩子自己揀選。l 孩子不當(dāng)心弄翻食物或飲品時(shí)，勸慰孩子，請孩子要當(dāng)心拿好東西。l 孩子被搶去玩具時(shí)，或孩子想玩別人的玩具時(shí)，請孩子找教師幫忙，及向?qū)W生有禮地提出要求，表示一起玩玩具。（7）給孩子

7、詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“你看看這些照片，你正在做什么？”“爸爸媽媽知道你當(dāng)初/現(xiàn)在(高興、不高興、憤怒)，所以(笑、哭、發(fā)脾氣)?！薄案嬷职謰寢屇惝?dāng)初/現(xiàn)在為什么(高興、不高興、憤怒)？”“爸爸媽媽知道當(dāng)初/現(xiàn)在(高興、不高興、憤怒)，由于（孩子閱歷的事情，例如：媽媽贊揚(yáng)你會(huì)整理玩具、媽媽不許你吃果凍、自己打翻了果汁、爸爸不給你買玩具、小伴侶搶了你的玩具、你想玩別人的玩具、碰倒了學(xué)生的玩具等）?！睂?yīng)上述情境，爸爸媽媽能夠這樣響應(yīng)：“你會(huì)整理玩具，真是個(gè)乖孩子?！薄澳悴桓吲d，你哭，由于你生病了，不行以吃果凍，現(xiàn)在你能夠選一個(gè)你喜愛的面包吃，待康復(fù)后再吃果凍?！薄安划?dāng)心打翻了果汁，不要緊。

8、你要當(dāng)心拿好杯子，爸爸媽媽會(huì)給你另一杯果汁。”“爸爸媽媽不給你買玩具，是由于家里已經(jīng)有玩具了，我們能夠玩家里的玩具，不用不高興/憤怒/發(fā)脾氣?！薄霸谛W(xué)，有學(xué)生搶你的玩具，你能夠怎樣做？”“你能夠告知教師，向搶玩具的學(xué)生說：大家能夠一起玩。也能夠說：我不高興，由于你搶了我正在玩的玩具?！薄霸谛W(xué)，你想玩其他學(xué)生正在玩的玩具，你能夠怎樣做？”“你能夠有禮貌地向?qū)W生說：大家一起玩，好嗎？也能夠等學(xué)生玩完再玩。”“在小學(xué)，不當(dāng)心碰倒了學(xué)生玩的玩具，你能夠怎樣做？”“你能夠向?qū)W生說對不起?！?贊揚(yáng)的話：“爸爸媽媽很高興呀，你會(huì)告知我們高興/ 不高興/ 憤怒的事情！”“爸爸媽媽很觀賞你呀，你會(huì)告知我們高

9、興/ 不高興/ 憤怒時(shí)會(huì)怎樣做！”假如以物質(zhì)舉行誘惑，與孩子討價(jià)還價(jià)，會(huì)讓孩子建立錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，認(rèn)為只要有誘惑就能夠做任何事情。而假如父母高高在上，常常以命令的口吻對孩子說話、叫孩子做事，要么讓孩子產(chǎn)生逆反心理，越發(fā)對著干，要么孩子唯唯諾諾，只會(huì)尾隨父母的指令做事。想讓孩子知道怎么做是正確的、是好的，不妨讓家長自己成為孩子的榜樣，并賦予足夠的耐心，讓孩子在耳聞目染中分辨如何做。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：（1）給孩子能吃完的份量以鼓舞孩子自己進(jìn)食。（2）給孩子足夠的時(shí)光，切勿督促孩子進(jìn)食。（3）容許孩子弄臟衣服、桌子及地面。（4）提示孩子咀嚼食物時(shí)不要說話。（5）提示孩子要坐好進(jìn)食。（

10、6）爸爸媽媽示范一手握緊勺子，另一手穩(wěn)穩(wěn)地拿著碗，舀起食物，張開口，把食物放入口里，用牙齒咀嚼食物（約十下），然后吞下。（7）爸爸媽媽做出很喜愛進(jìn)食的表情。（8）讓孩子觀看和仿照爸爸媽媽的動(dòng)作。（9）著重讓孩子用牙齒咀嚼食物后吞下，讓孩子知道自己有牙齒能夠咀嚼食物。（10）給孩子詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“你看看，爸爸媽媽拿著勺子在做什么？”“你能夠跟爸爸媽媽拿著勺子一起吃早餐嗎？”“爸爸媽媽用牙齒咀嚼食物。”“爸爸媽媽用什么把食物咬開成小塊？”“唔真美味！”“你看看，爸爸媽媽把食物吞了?！薄澳銜?huì)怎樣拿勺子？”“另一只手怎樣拿著碗？”“你會(huì)自己舀起食物嗎？”“你嘴里有什么東西幫你咀嚼食物？”“

11、你會(huì)吞下食物嗎？”贊揚(yáng)的話：“你的牙齒真實(shí)用，能把食物咬成小塊，然后再吞下食物?！薄澳阕龅煤芎?，會(huì)拿著勺子自己吃東西。”家長常常會(huì)以警告和威逼讓孩子做某事或者不做某事，但語言的嚇唬除了會(huì)讓孩子內(nèi)心恐驚，很少會(huì)讓他們內(nèi)心真正意識到錯(cuò)誤的源頭或者緣由。法規(guī)不是一朝形成，但是卻能夠一朝打破，假如孩子覺得法規(guī)是不必遵守的，是能夠討價(jià)還價(jià)的，不遵守法規(guī)的話也沒有什么可怕，同時(shí)假如法規(guī)也只是針對孩子，家長并沒有以身作則，那么這條法規(guī)就會(huì)變得越來越名存實(shí)亡。在給孩子訂立法規(guī)之前，聆聽一下孩子的主意，最好是跟孩子舉行一次充分的研究，而不是對孩子舉行控制。比如孩子沒有主動(dòng)整理玩具，是由于不知道怎么整理？不知道放

12、在哪里？還是由于有其他更焦急的事情要去做？聆聽、了解孩子真切的主意，再給孩子制定法規(guī)。假如再調(diào)節(jié)之后照舊故態(tài)復(fù)萌，再商定相應(yīng)的懲處措施，協(xié)助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：(1) 爸爸媽媽將玩具從玩具筐里面拿出來，和孩子一起玩玩具。(2) 玩完玩具之后，爸爸媽媽和孩子商議應(yīng)當(dāng)怎么做。(3) 爸爸媽媽觀看孩子自己整理玩具，并在過程中賦予一定的知道。(4) 除了收拾玩具，爸爸媽媽還能夠讓孩子學(xué)會(huì)收拾自己的書籍，知道看完書后要將書籍當(dāng)?shù)乐付ǖ牡胤健?5) 給孩子詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“我們一起玩玩具（或看書）真高興?！薄澳憧纯窗职謰寢屆看慰赐陼⒂帽M東西都會(huì)放到固定的地

13、方?！薄澳銖哪睦锬玫耐婢撸ɑ驎?？”“請你協(xié)助玩具（或書）找到它們的家。”“將玩具（或書）放回本來的地方能夠便利我們下次很簡單地就找到它們?！?贊揚(yáng)的話：“你真能干，能夠?qū)⑼婢撸ɑ驎┧突乇緛淼牡胤??！薄澳阏媸且粋€(gè)愛干凈的好孩子?！倍挪忌┦吭谟掠诠芙桃粫杏幸欢卧捳?wù)f法規(guī)：“假如陡崖邊上設(shè)有欄桿，那么人就敢憑著欄桿往下看，由于不會(huì)膽怯摔下去；假如沒有欄桿，大家再離陡崖很遠(yuǎn)的地方就停住了，更別說站在陡崖邊緣往下看了。欄桿就是界限，知道界限（法規(guī)）的孩子會(huì)有平安感，相反，沒有界限的孩子沒有平安感，由于他不知道平安的尺度在哪里?！逼鋵?shí)，管得太少和管得太嚴(yán)的父母在我們身邊都不少見，但假如在“愛孩子”

14、與“立法規(guī)”之間做起了非此即彼的單選題，則必定會(huì)給孩子的成長造成負(fù)面影響。過度愛孩子的家庭造成孩子沒法規(guī)，不懂禮貌不懂敬重；后者則讓孩子謹(jǐn)小慎微、循規(guī)蹈矩。假如我們給孩子的愛，造成了孩子的自私與懶散，讓孩子缺乏最基本的本事與教養(yǎng)，那這種愛就是貽害無窮的。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：（1） 爸爸媽媽可與孩子說一些說“感謝”的故事。（2） 爸爸媽媽要常常留意自己的行為，注重對身邊的人要有禮貌，常常向別人說：“感謝?！睘楹⒆咏⒁粋€(gè)良好的榜樣，讓孩子學(xué)習(xí)和仿照。（3） 爸爸媽媽給孩子食物時(shí)，提示孩子說：“感謝?！保?） 孩子說出：“感謝”時(shí)，爸爸媽媽豎起拇指贊揚(yáng)他是個(gè)有禮貌的孩子。（5） 對一

15、些仍未能用說話表述的孩子，爸爸媽媽可鼓舞他用身體語言表述，例如微笑點(diǎn)頭，同樣要贊揚(yáng)孩子的這種表現(xiàn)。（6） 給孩子詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“加加是位很有禮貌的小伴侶，教師分點(diǎn)心給她的時(shí)候，她會(huì)說什么？”“我知道你也是很有禮貌的小伴侶，教師分點(diǎn)心給你的時(shí)候，你會(huì)說什么？”“爸爸也是位很有禮貌的爸爸，媽媽遞給爸爸一碗飯的時(shí)候，爸爸會(huì)說：感謝?！薄盀槭裁次覀円f感謝？”“什么時(shí)候，我們要說感謝？”“你在小學(xué)吃點(diǎn)心的時(shí)候，你會(huì)向誰說感謝？”“你在家里吃東西的時(shí)候，你會(huì)向誰說感謝？”“媽媽替你洗澡的時(shí)候，你會(huì)向媽媽說什么？”“爸爸替你拿東西的時(shí)候，你會(huì)向爸爸說什么？” 贊揚(yáng)的話：“你真是一個(gè)有禮貌的好孩

16、子，懂得說感謝?！睂W(xué)會(huì)自己上廁所，或者有如廁需求時(shí)會(huì)向成人清晰表述是幼兒園希翼新生可以具備的基本生活自理本事。有的寵愛孩子的家長，會(huì)容忍孩子用惟獨(dú)自己才干懂的語言來表述需求，或者替孩子包辦，孩子缺少了建立起自主自理的意識和本事的機(jī)會(huì)。這樣的孩子在進(jìn)入幼兒園之后會(huì)面臨較大的挑戰(zhàn)，由于教師和孩子溝通時(shí)并不認(rèn)識他之前的交流方式，無法理解孩子不同尋常的表述方式，那就更不用說準(zhǔn)時(shí)滿足孩子的需求了。而另一部分家長則會(huì)用訓(xùn)練或者嚇唬的方式希翼孩子快速學(xué)會(huì)自理技能，假如孩子浮現(xiàn)不足或者閃失則會(huì)認(rèn)為他是有意的繼而惱怒。其實(shí)，這類自理本事的習(xí)得并非需要刻意的訓(xùn)練，通過平時(shí)生活的契機(jī)，輕松并且自然而言地傳遞給孩子假

17、如做、假如說，對孩子來說壓力就不會(huì)這么大，親子間的親熱度也越發(fā)和睦與健康。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：（1） 帶孩子到商場，先與孩子處處逛逛，在孩子有如廁需要時(shí)便帶往廁所。（2） 進(jìn)入廁所前，提醒孩子要先看看男廁和女廁外的標(biāo)志。（3） 進(jìn)入廁所后，告知或讓孩子發(fā)覺廁所里一致是男孩子/女孩子。（4） 請男孩拉下褲子、內(nèi)褲、站好小便，然后拉好內(nèi)褲和褲子。如女孩穿裙子，請女孩拉下內(nèi)褲、拿好裙擺，坐好小便、用廁紙清潔，然后拉好內(nèi)褲。（5） 如廁后，讓孩子洗手和用紙巾擦手。（6） 離開廁所時(shí)再看看門外的標(biāo)志。（7） 給孩子詳細(xì)的贊揚(yáng)。 談話小提醒：“這里有男廁和女廁，我們要進(jìn)入哪個(gè)廁所呢？”“你看

18、看廁所外的標(biāo)志，你說它像什么？”（爸爸媽媽按照孩子的答案往返應(yīng)，可提醒孩子：“這個(gè)標(biāo)志像穿著裙子。” “這個(gè)標(biāo)志像穿著褲子?！钡龋拔覀兌际悄泻⒆?女孩子，一起進(jìn)入男廁/女廁上廁所了。”“你看看男廁/女廁里的人一致是什么人？”“他們/她們一致是男孩子/女孩子。”“廁所里無數(shù)人在迎候上廁所，我們要怎樣做呢？”“有一些廁所設(shè)有小伴侶專用的小便池和坐便器，我們找找看?！薄吧蠋螅覀円鍪裁?？” 贊揚(yáng)的話：“你真棒，知道我們要進(jìn)入男廁/女廁上廁所?！?“你真守規(guī)章，知道我們使用廁所前要排隊(duì)?！睙o數(shù)時(shí)候，家長會(huì)代替孩子做出挑選，自認(rèn)為是在庇護(hù)孩子。例如，當(dāng)孩子正玩得高興時(shí)不停地打斷孩子，咨詢要不要喝水、要不要吃東西、幫孩子擦汗等等。或者當(dāng)孩子想要出門時(shí)，直接幫孩子做出打算，讓孩子乖乖呆在家里，認(rèn)為孩子在很熱的天氣下無法好好地照看自己。假如家長把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的個(gè)體，而不是一個(gè)沒有本事需要他人來照看或沒有推斷需要他人來做打算的弱者，孩子的成長速度大概會(huì)更令人眼前一亮。家長不妨給到孩子挑選的權(quán)利，清晰告知他們?nèi)绾涡袆?dòng)的辦法，當(dāng)孩子做得好時(shí)不吝嗇賦予鼓舞。當(dāng)孩子得到了自信，成長也就發(fā)生了。能夠試著這樣做、這樣說活動(dòng)小提醒：（1）與孩子一起到戶外活動(dòng)時(shí)，例如到公園玩、到動(dòng)物園看動(dòng)物，爸爸媽媽可做示范，表述感到很熱、出汗，然后拿出紙巾或毛巾擦汗。（2）告知孩子，天氣熱會(huì)簡單出汗。到公園玩或