《畫風(fēng)》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思

1、Word - 12 -畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)計劃的設(shè)想和方案。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注重哪些問題呢？這次為您收拾了3篇畫風(fēng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計 篇一一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明了三個小伴侶是怎樣畫風(fēng)的。2、利用學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識與合作精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程：（一）談話揭題1、今日教師為大家?guī)硪患Y物，看（展示圖片）圖上畫了什么？這樣一幅漂亮的畫，是三位小伴侶畫的，讓我們來熟

2、悉熟悉。誰能叫準(zhǔn)他們的名字。（展示幻燈片）2、這樣，這些摘掉帽子的名字，你還熟悉嗎？在這里趙、宋、陳都是姓，小藝、濤、丹是他們的名?，F(xiàn)在你能把這段話讀通順嗎？3、我們的這三位新伴侶不但畫了這么漂亮的畫，他們還想畫風(fēng)呢?。ò鍟n題）（二）初讀課文，整體感知1、過渡：風(fēng)是看不見，摸不著的，怎么能把它畫下來呢？讓我們打開書本，翻到66頁。自己讀讀課文，要求把課文讀通順，碰到難讀的句子，可以多讀幾遍。2、檢查詞語雪白烏云忽然景物眨瞬間睛一根旗桿顯得更美了斜斜的雨絲彎彎的小樹呼呼地轉(zhuǎn)3、看來，學(xué)生們的生字、詞語都把握的不錯?，F(xiàn)在我來檢查你們把課文讀通了沒有？指名分節(jié)朗讀課文。過渡：我們不但要把課文讀通順

3、，還要把它讀懂。請小伴侶們默讀課文，畫出課文中的三個小伴侶是怎樣畫風(fēng)的句子？（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、先用筆畫出答案。研究溝通。（幻燈片展示同學(xué)劃的句子）這幾個句子中有那么多的他，可把教師搞糊涂了，你能幫幫我么，他分離是誰？把句子中的他換成名字讀一讀。2、現(xiàn)在這三位小伴侶把畫畫完了，該給畫兒起個什么名字呢？（畫風(fēng)）不可，每個人所畫的內(nèi)容是不同的，我們所起的題目要緊扣畫兒的內(nèi)容。再浮現(xiàn)寫趙小藝畫畫的句子，好好地來讀一讀，從字里行間去發(fā)覺，起題目（旗子飄）只是畫了旗子為什么讓別人感觸到風(fēng)來了呢？看來這個“飄”字十分的重要。3、同樣的辦法給其他的圖畫分離起名（小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)）邊起名邊板書。

4、讓我們看著黑板，一起來邊做動作，邊說一說。（旗子飄，風(fēng)來了；小樹彎，風(fēng)來了；雨絲斜，風(fēng)來了；風(fēng)車轉(zhuǎn)，風(fēng)來了。）感謝你們給他們畫的畫起了題目。我們小伴侶可真了不起。有一所小學(xué)的小伴侶說：“我不但能給畫取題目，還能給畫配詩呢？不信，你看我為趙小藝的畫配的詩?！蔽覀冞@么聰慧，絕對也行對不對？讓我們也來試一試。先給陳丹的畫來配首詩看。能給另外的兩幅圖配詩嗎？拿出課桌里的練習(xí)紙?jiān)囈辉嚕冗x擇一幅寫。4、溝通、研究。利用對這三位小伴侶畫風(fēng)的學(xué)習(xí)，說說你們喜愛他們嗎？為什么？（三位小伴侶擅長觀看生活，碰到問題擅長動腦筋。）板書：敢想敢做，擅長動腦。5、現(xiàn)在呀，我們要來出示你們朗讀課文的水平。誰想來出示呢？展

5、示課文的48自然段自己朗讀6、剛才，學(xué)生們替課文當(dāng)中的三個小伴侶出示了畫風(fēng)。教師知道我們的小伴侶還有許多辦法來體現(xiàn)風(fēng)來了，你預(yù)備怎么畫？例：泛著波紋的湖水，放風(fēng)箏的小孩等。（四）小結(jié)風(fēng)雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希翼學(xué)生們在生活中擅長觀看事物，碰到問題要擅長動腦筋，要敢于創(chuàng)新。（五）作業(yè)1、再次認(rèn)讀生字2、生字書寫指導(dǎo)（4個上下結(jié)構(gòu)的字）三、板書設(shè)計旗子飄小樹彎敢想敢做15畫風(fēng)雨絲斜擅長動腦風(fēng)車轉(zhuǎn)教學(xué)反思畫風(fēng)一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較深奧，同學(xué)很簡單利用朗讀自己體味。重點(diǎn)在于讓同學(xué)了解三個小伴侶是怎樣動腦筋畫風(fēng)的，以及培養(yǎng)同學(xué)精心觀看的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。

6、我在這堂課的教學(xué)中，利用讓同學(xué)“先自己讀書找疑然后，找出重點(diǎn)句說說，合作解疑轉(zhuǎn)變表述的方式，最后說說你還有畫風(fēng)的辦法嗎舉行拓展“的方式學(xué)習(xí)課文。在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)覺同學(xué)對于生動直觀的課件比較感愛好，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，提升了教學(xué)效果。而且在教學(xué)過程中課件的使用協(xié)作了重難點(diǎn)的突破，豐盛了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)問容量。在教學(xué)的設(shè)計上，我努力突出語文教學(xué)特點(diǎn)。結(jié)合教材特點(diǎn)舉行有效的拓展訓(xùn)練。由于課文富有兒童情趣。我按照教材特點(diǎn)，設(shè)計讓同學(xué)把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成詩歌的教學(xué)環(huán)節(jié)。以課本第四八自然段的內(nèi)容為載體，讓同學(xué)試試創(chuàng)作詩歌的樂趣。用激勵的語言（你真是一位小詩人。你很了不起等）為同學(xué)的創(chuàng)作注入了催化劑，

7、使同學(xué)產(chǎn)生前進(jìn)的動力。同學(xué)從中體悟到了成就感，自我價值和勝利的驕傲感。在本堂課的最后設(shè)計了讓同學(xué)來說說畫畫假如你來畫風(fēng)，你預(yù)備怎么畫的環(huán)節(jié)。把同學(xué)當(dāng)成了真正的仆人，讓他們樂觀的思量起來，從文本里走出來。固然，課堂教學(xué)是圓滿的藝術(shù)，總會有的不完善，這節(jié)課也不例外。例如：1、同學(xué)的活動面不夠廣，個別同學(xué)發(fā)言次數(shù)過多。2、課堂節(jié)奏掌握不是太好。在課文的引入上花費(fèi)了較多的時光。3、應(yīng)當(dāng)在課堂中注意“以讀為本”，充分通過課堂的時光，而不是讓同學(xué)回家讀書。本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程中，欠缺對課文的整體感知。學(xué)習(xí)完課文，應(yīng)當(dāng)回讀課文，讓同學(xué)對這篇課文有一個整體感知和完整的印象。朗讀的形式比較單一，時光比較少。短短的三

8、十五分鐘雖然過去了，但這節(jié)課給了我許多的啟示，他讓我深深地感觸到教學(xué)是功夫篇，需要教師專心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)，去堆積，在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長。同時從以上的教學(xué)點(diǎn)滴中，我深深地體味到語文的源頭活水就在于生活中，老師要擅長聯(lián)系生活，擅長通過同學(xué)的生活體悟，拓展引發(fā)同學(xué)，構(gòu)建學(xué)問系統(tǒng)，增進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展，讓課堂生動、出色。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計 篇二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。能力目標(biāo)：利用閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的學(xué)問舉行遷移運(yùn)用，提高口語表述能力。情感目標(biāo)：閱讀感悟，堆積語言，拓展思維。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)問的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、情趣導(dǎo)入。猜謎語，引出課題，板書課題

9、。我知道大家特殊喜愛猜謎語，我這兒正巧有一條，不知道你們能不能猜出來。（看不見，摸不著?；▋阂娝c(diǎn)頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招）謎底：風(fēng)誰來把謎底寫到黑板上？誰能給“風(fēng)”組個詞？（微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)）你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就抓緊請出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝┒㈤喿x感悟。1、共性化閱讀。這三位小畫家都畫了些什么呢？請學(xué)生們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾勒出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。匯報溝通，板書。2、朗讀感悟：他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請幾位學(xué)生分角色來朗讀課文。要求：讀課文

10、的學(xué)生聲音要低沉，有感情，不要加字減字。其他學(xué)生看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思量。好，開頭。讀得真不錯！下面我來采訪采訪這幾位小畫家。請問你叫什么名字？哪一幅畫是你畫的？你是怎么想到畫的？我再采訪一下聽眾伴侶，你喜愛這三個小畫家嗎？你最喜愛誰？為什么？三、拓展延長。這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是由于他們平常精心觀看，而是由于他們愛動腦筋。我也你們也一定是精心觀看、愛動腦筋的小伴侶，假如給你一枝畫筆，你會怎么畫風(fēng)呢？四、遷移運(yùn)用。1、句式練習(xí)。你們看，風(fēng)，真像一個淘氣的孩子，居然跟咱們玩起了捉迷藏的嬉戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個地方。這是咱們

11、的操場，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)就藏在飄動的旗子里。2、連句成段。你們太聰慧了，居然說出了這么多好聽的句子，其實(shí)，這些句子連起來，就是一首小詩。咱們一起來讀讀吧。多美的小詩啊，惋惜沒有題目，誰來加一個？3、合作仿寫。風(fēng)來了，風(fēng)來的時候，你們知道嗎？我再給大家推舉一首更美的小詩，題目就叫我們知道。我們合作讀一讀好嗎？這么美的詩惋惜惟獨(dú)三個小節(jié)，要不咱們再合作一次，給添上點(diǎn)吧。五、心得分享。你還有什么發(fā)覺或者心得，說出來與大家一同共享。語文下冊畫風(fēng)教案 篇三導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅

12、長動腦筋想方法。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。課前預(yù)備：教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。課時支配：2課時第一課時我會讀1、讀準(zhǔn)生字詞：烏云藝術(shù)瞬間斜視轉(zhuǎn)動雨絲陳舊顯示旗桿2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。我會思利用預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物是（ )（ ）( ）我最喜愛的人物是（ )。喜愛的緣由( ）。我質(zhì)疑我還有幾個不懂的地方。1、( )2、( )學(xué)案一、揭示課題，鼓舞提問1、板書課題，指名讀課題2、引發(fā)：讀了課題，你有什么問題？過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。二、初讀識字

13、，了解大意1、自由讀課文，讓我們熟悉一下課文里的小伴侶。2、談話：能介紹這幾個小伴侶的名字嗎？（按照回答板書名字）和這幾個小伴侶打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝鞏固：你身邊的同伴中，誰的名字里有這些字？3、識記“濕”。“濕”“顯”4、指名分段讀課文，提示注重多音字：桿、轉(zhuǎn)。三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容1、默讀課文，看看小伴侶們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。2、溝通對課文的理解。3、觀賞幾個小伴侶畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)同伴分角色讀課文。4、你覺得誰畫得最好？說說你的理由。5、 小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是由于有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以利用畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。四、朗讀感悟，深化理解1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（教師巡察，適時指導(dǎo)）2、合作同伴表演讀，引領(lǐng)同學(xué)評議。評議重點(diǎn)：每個人的語氣是否正確。3、小組推舉代表分角色朗讀。4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（利用質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容舉行簡要的小結(jié)。）五、引發(fā)想象，拓展練習(xí)1、你想怎么畫風(fēng)呢？引領(lǐng)回憶起風(fēng)時的所見所聞。2、說一說，寫一寫。其次課時一、課堂檢測1、看拼音寫詞語xin dn w yn y sh mn xin h rn y s（ ) （ ） （ ） （ ） （ ） ( ）2、連線趙小藝彎彎的小樹宋濤飄揚(yáng)的紅旗、呼呼轉(zhuǎn)動的風(fēng)車陳丹斜斜的雨絲3、