老師假期讀書心得體會

1、可編輯老師假期讀書心得體會老師假期讀書心得體會1 教學(xué)士氣閑逛老師心靈是美國作家帕克帕爾默的著作。在導(dǎo)言部分，帕克帕爾默提出：這本書適合這些老師：他們體驗過歡快和苦痛的時日，而且其苦痛僅僅源自于其所愛，由于他們寵愛同學(xué)、寵愛學(xué)習(xí)、寵愛教同學(xué)涯。 自身認(rèn)同是教學(xué)士氣閑逛老師心靈中的一個核心概念。在這本書經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一些句子：真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來源于老師的自身認(rèn)同和自身完整、 自身認(rèn)同是指一種進展的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中，自我生命中全部力氣匯聚，進而形成奇妙的自我、自身完整，就是說，無論怎樣我都是一個整體，這種整體特點能后在朝著確定方向形成和再形成我的生活模式時的內(nèi)在聯(lián)系

2、中發(fā)覺。而自身完整與自身認(rèn)同又是密不行分的。個體通過對自身認(rèn)同中的工作與各種聯(lián)系進行整合，可以提高自身完整。 認(rèn)為，優(yōu)秀老師的核心不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于老師正直、懇切的優(yōu)秀品質(zhì)。這講的是榜樣的力氣， 其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。說一萬遍，不如自己做一遍，可見老師的品質(zhì)在日常的生活中更是起著舉足輕重的作用。一個品德低下的老師，無論他技術(shù)怎樣純熟，他也不行能把同學(xué)教好。由于，同學(xué)在時時仿照著他的行為。相反，一個好的老師，不需要繁多的話語，只要一個個動作示范，自會帶動著一批同學(xué)。 強調(diào)了優(yōu)秀老師的一個共同特點，完全沉醉在課堂上，和同學(xué)做深層次的溝通，也就是我們說的，和同學(xué)打

3、成一片。老師，面對的是一群有血有肉的孩子，他們有思想，有感情，這就要求我們必需和他們進行感情溝通，時刻地關(guān)懷著他們。正如俄國教育家烏申斯基說：在教育工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為依據(jù)。由于教育力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何奇異，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。 時代對教育提出了更高的要求，社會對老師寄予了更多的期盼，我們需要不斷豐富自我、完善自我、進展自我，努力達到書中描述的守護老師靈魂的同時，呵護同學(xué)的心靈的奇妙境界。 老師假期讀書心得體會2 隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，教育這一行業(yè)也在慢慢的轉(zhuǎn)變。老師不僅僅只是傳道、授業(yè)、解惑的使者了，

4、他還擔(dān)當(dāng)著塑造人的理想和品德，培育人的綜合力氣和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的同學(xué)究竟寵愛什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的同學(xué)出給老師的考卷！當(dāng)前社會給與老師的要求。 盡管每個同學(xué)寵愛一個老師的緣由都不一樣，比如有的同學(xué)寵愛她的幽默，寵愛她寫得很漂亮得板書，甚至只由于你對他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認(rèn)為他們寵愛的是敬重同學(xué)，了解同學(xué)需要，留意與同學(xué)溝通感情的老師。他們寵愛是對同學(xué)真誠、坦蕩，能得到同學(xué)真心與信任的老師，他們寵愛是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)峻而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師。他們還寵愛與他們有共同愛好愛好的，并能樂觀參與他們的老師。老師要放下架子，把同學(xué)放在心

5、上。蹲下身子和同學(xué)說話，走下講臺給同學(xué)講課關(guān)懷同學(xué)情感體驗，讓同學(xué)感受到被關(guān)懷的溫和；自覺接受同學(xué)的評價，努力做同學(xué)寵愛的老師。 老師要學(xué)會寬容，寬容同學(xué)的錯誤和過失，寬容同學(xué)一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲處更猛烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為老師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。 這天我正在上課的時候，我發(fā)覺有一個同學(xué)頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出苦痛狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下（他開頭有些不好意思，執(zhí)意

6、不愿去）這個同學(xué)來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，由于他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好伴侶。語文成果也有了很大的進步。 另外一個同學(xué)有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，由于緊急就更說不清楚了。問題最終回答完之后班上的同學(xué)早就笑翻了天。看著旁邊的同學(xué)這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學(xué)說他已經(jīng)做得很好了不是嗎？并帶頭鼓掌，其他同學(xué)或許是被我的行為感染到也開頭鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個同

7、學(xué)回答問題，其他同學(xué)從笑他慢慢開頭替他緊急，當(dāng)他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個同學(xué)慢慢的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。 善待每一個同學(xué)，做同學(xué)寵愛的老師，師生雙方才會有快樂的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的同學(xué)偏科不是由于厭煩你。一個老師，只有當(dāng)他受到同學(xué)寵愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。 老師假期讀書心得體會3 老師的共性強有力地影響著同學(xué)才智、情感和意志的進展，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基) 寫在前面 所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就情愿多讀;人有魅力，別人就情愿與之交往。一個老師若有魅力，同學(xué)就寵愛多親近，傾聽其教育。正所謂學(xué)

8、記有云：安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?？芍蠋煹娜烁聍攘λa(chǎn)生的吸引力和感染力對同學(xué)的影響是巨大的，深遠的，有些方面甚至?xí)绊懲瑢W(xué)的一生。 那么如何提高自己的人格魅力?本書告知我們要具備以下五心： 淡泊名利，積善成德，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛同學(xué)，幼人之幼，有顆慈愛心。公而無私，一視同仁，有顆公正心。虛心坦誠，慈祥和善，有顆寬容心。精益求精，永于創(chuàng)新，預(yù)科進取心。我認(rèn)為這五心的核心是老師的職業(yè)道德之本愛，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的同學(xué)。獻身教育，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)是老師職業(yè)道德的核心，老師要擅長養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻之德、懇切有信之德、謙和團結(jié)之德、公道正派之德、與時俱進之德，守

9、住自己的道德良心，精彩履行自己的天職，人民老師的形象才會可敬可愛，絢麗光耀。 我們都知道老師的人格魅力，不單單是個人修養(yǎng)、人生境界的問題，而是一種不行或缺或無法替代的教育因素、教育手段和教育力氣。老師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力氣來陶冶同學(xué)，在同學(xué)眼中，老師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死、親而不猥、活而不散、寬而不亂、博而不驕 、新而不怪 、雕而不俗、剛而不犟 、憤而不私，盡管我們要求老師不至于盡善盡美，而我們要為這個目標(biāo)不懈追求。 可愛的老師們，我們每天面對繁復(fù)的工作，面對那一群各色的同學(xué)，我們要讓自己時刻信任： 信任每一個生命個體都渴望被信任與敬重，每一個受教育者都渴望能和教育者公正

10、溝通和溝通。只要你信任每一個孩子，你就能獨具慧眼，發(fā)覺每個孩子身上的潛能;只要你心中有愛，你就會看到每一個孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會信任，即使是一株小草，有一天也會開出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會急躁，學(xué)會等待，等待同學(xué)慢慢學(xué)會，慢慢領(lǐng)悟;多一點信念、少一點無望給他們鼓舞，多一點樂觀、少一點消極給他們希望，多一點急躁、少一點性急來等待他們成長。 也讓我們對自己、對同學(xué)、對將來、對生活布滿自信。情是雨露，愛是陽光。春風(fēng)走過的地方，花兒次第開放，讓愛成為教育的果實! 老師假期讀書心得體會4 每年對于假期我們都有太多的期盼和盼望，但是當(dāng)一個長長的假期真正地到來的時候，我們卻無所適從，將以前

11、對假期的規(guī)劃都忘到了九霄云外，最終只剩下每天除了吃就是睡，無聊而煩躁地過活，所以有時候我想，一個長達一個月的假期真正地做的有意義的事情都不及一個一般的周末。當(dāng)一個假期結(jié)束后更多的是回憶起來有點圓滿，驚異的是假期結(jié)束了，你想起了假期前的全部方案，比如說讀書，那么假如下一個循環(huán)就是期盼下一個假期我該看哪些哪些書，似乎又進入了一個怪圈，從現(xiàn)在開頭我要遏制住這個惡性循環(huán)。 說起假期讀書心得，特別慚愧，其實說實話假如不是放假前學(xué)校的硬性要求，我想我這個假期都不會撿起一本書來看，或許懶是一種病，在假期的時候發(fā)作的有點嚴(yán)峻。所以在這種心情下，我讀書的狀態(tài)也可想而知，粗淺地讀了兩本書，感受不是很多，但是有那么

12、幾點還是有點小啟示的。 我看的第一本書是老師工作方法創(chuàng)新案例集，說實話看到這本書的書名時，假如不是看到創(chuàng)新二字我不會翻下去，在工作中校長總提倡我們要創(chuàng)新，一個民族更要創(chuàng)新，但是創(chuàng)新提了那么久，什么是創(chuàng)新，怎樣才是創(chuàng)新，我想沒有人說的清楚，慢慢地創(chuàng)新成了只可意會不行言傳的東西。打開書看到名目，這本書的章節(jié)特別清晰，作為一名新老師確定會受益匪淺，從備課到課堂到作業(yè)和課外延長，都是一些老生常談的東西，粗略的翻看之后，我沒發(fā)覺什么有價值的東 西，但是看到那些在教育教學(xué)書上?？吹淖盅蹠r，我想起了我高校老師的一句話，她說教育理論就像草料一樣，你吃的越多你的體力越好?；蛟S你剛?cè)肼毜臅r候，把你高校學(xué)的理論學(xué)問

13、都忘得一干二凈了，但是在你的言談舉止中確定會滲透一些科學(xué)的工作方法，你走的有多遠，就看你的儲備有多少了。所以我又細(xì)心地從頭看起，看過之后我發(fā)覺創(chuàng)新的基礎(chǔ)是，我們踏實做好每一步，首先我們不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，做教學(xué)不能花哨，首先我們得扎實基本功，并且要將最基本的教學(xué)落到實處，讓孩子們把該學(xué)的東西鞏固好，有了這個基礎(chǔ)和目標(biāo)，我們接下來就要花心思去想好每一步該怎么辦？當(dāng)然確定要有重點突破，比如說一個簡潔的生字，孩子讀幾遍就記住了，我們就沒必要費盡心思講解這個字該怎么記，孩子抬抬腳跟能夠到的東西就該給他自己，這是不是也是一種創(chuàng)新？以前我總想換著花樣地帶著孩子學(xué)習(xí)，孩子們是很寵愛，可是時間久了就流于形式了

14、，孩子們根本不留意學(xué)問本身了，所以這個還要運用得當(dāng)，當(dāng)孩子不感愛好了，怎樣也記不住讀不好了，我們就要換一種形式激起他的愛好。書看到最終，我會發(fā)覺其實做教育就需要我們細(xì)心，有時候我就是過于浮躁，什么都急于求成，這樣就會事倍功半，或許我們靜下心來細(xì)心做好一件事，那就勝于一百件沒有成功的事情，并且愛能解決一切問題，我們要愛孩子，愛他們的一切，在愛的過程中就是對創(chuàng)新最好的詮釋。 看的其次本書是畢淑敏的幸福的尺度，說實話還是第一次接觸畢淑敏的作品，當(dāng)年她的挖薺菜令我印象也挺深的，但是不知道為什么對她作品始終很抵觸，就由于幸福二字吸引了我的眼球，看 著看著，我發(fā)覺我特別寵愛這本書，畢淑敏的經(jīng)受讓我佩服，從

15、醫(yī)生到作家到心理詢問，她的觀點我由衷的贊同，書中的心理詢問的案例讓我癡迷，散文中帶有哲學(xué)性的說理我更是寵愛，讓我深深地感受到她文字的魅力。書中她引用費爾巴哈的名言“你的第一責(zé)任是使你自己幸福，你自己幸福了，你也就能是別人幸福，由于幸福的人情愿在自己四周只看到幸福的人”，這句話我深有感受，在我當(dāng)代課老師的日子里，我總感覺有許多的煩心事，我感覺自己不幸福，工作不穩(wěn)定，沒有合適的對象，常常看什么都不順眼，即使我在別人面前裝作若無其事，可是后來才發(fā)覺，其實大家都從你臉上看到了不幸福，無論你用多少笑容去掩蓋，慢慢地我發(fā)覺我的同學(xué)他們在我面前似乎也不幸福，一切都進入了一個怪圈，但是當(dāng)一切發(fā)生轉(zhuǎn)機以后，似乎

16、一切都變了，工作穩(wěn)定了，結(jié)婚了，似乎什么都順理成章了，大家見到我都說你怎么變漂亮了呢？或許這就是相由心生？自己幸福了，就希望四周都是幸福的光線，我的孩子們也樂觀上進了，幸福的力氣是如此強大。說實話剛結(jié)婚，對于婚姻還是有一些迷茫不知所措，但是書上的一句話讓我釋然了“家啊，是理解奉獻思念呵護，是圣潔寬容接納和諧是磨合欣賞忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天際”，從這句話就看出來婚姻很簡潔，確定會遇到這樣或那樣的問題，關(guān)鍵看解決的方法吧，有人說幸福的婚姻源于你對婚姻別無所求。幸福不是形式，幸福不是語言，幸福就是自己的內(nèi)心感受，或許我一無全部但是我幸福，我也同樣希望我四周的人幸福。 簡潔地談了一

17、下看的兩本書，看的不深化，幸福的尺度還值 得再讀，接下來讀書吧，由于讀書的人是幸福的。 東方廣場學(xué)校 祖 晶 2xx5年8月20日 老師假期讀書心得體會5 作為一名學(xué)校語文老師，我心中的理想課堂，它應(yīng)當(dāng)是這樣的：寓學(xué)于樂之中，即每一個同學(xué)都能在課堂上樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。 在我們的印象中，說起上課，沒有多少人的第一印象會是上課是好玩的。為什么呢?由于我們從小接受的教育，它給我們的啟示是：學(xué)問是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告知我們和在課外由我們經(jīng)過不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。 那么，怎樣的事是我們都情愿主動做、情愿做的呢?那確定是從中可以獲得樂趣，獲得成功的事，這是人的天性。假如一件

18、事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算牽強完成，也不會有多高的質(zhì)量。同學(xué)主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對學(xué)習(xí)的厭惡，對學(xué)習(xí)的可怕。為什么呢，緣由可能是多方面的，可能是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感愛好，可能是覺得學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也可能是對老師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，我們首先要轉(zhuǎn)變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變可怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、躲避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓同學(xué)真正從心里愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個方面著手轉(zhuǎn)變。 一、讓全部同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念，品嘗成功的味道。 記得有句格言：不是由于有些事情難以做到，我們才失去自信，而是由于我們失去自信，有些事情才顯

19、得難以做到。由此看來，啟動同學(xué)自信念理系統(tǒng)是讓同學(xué)消退畏難心情情愿去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們在平常的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓舞同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的士氣，給孩子們灌輸一種信念：信任自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期盼獲得他人確定的，成長中的孩子更是在乎家長、老師、同學(xué)對自己的看法。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的給孩子制造機會，讓他們通過自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得老師的確定、家長的確定、同學(xué)的確定。 二、創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，同學(xué)充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動的觀眾，欣賞迎合著老師的表演，他們在自己的課堂上沒有自己的話語權(quán)，沒有自己的選擇權(quán)，沒有自己的挑戰(zhàn)

20、權(quán)，知情權(quán)而老師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒有任何味道的學(xué)問強加給同學(xué)，讓他們裝進腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，同學(xué)只是充當(dāng)了學(xué)問的儲存器，而且不善運用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想同學(xué)發(fā)自內(nèi)心寵愛這樣的課堂的確強人所難。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，老師的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。讓老師走下講臺走進同學(xué)中；讓老師把話語的權(quán)力換給同學(xué)；讓同學(xué)成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演；讓更多同學(xué)感愛好的童話、故事走進課堂讓我們打破那個成人化的課堂，還一個童趣的課堂給同學(xué)。 三、讓同學(xué)愛上自己的老師，親其師信其道。 每一個老師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位同學(xué)愛戴的老師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位同學(xué)寵愛的老師，同

21、學(xué)樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四特別種，樂于與她進行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的溝通。 老師假期讀書心得體會6 書是學(xué)問的海洋，讀書對每個人來說都特殊重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能轉(zhuǎn)變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學(xué)會了本領(lǐng)，把握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。 讀書是一種享受；讀書是一種情懷。堅持讀書是老師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)進展，超出“匠”的局限。 讀書，能夠促進老師的精神生長。人，最可怕的是靈

22、魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上勞碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避開陷入這種“更可悲”狀況的最可行的方法唯有讀書。 書籍會使老師不再自甘平凡、俗不行耐。讀書，才能消退“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使老師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師布滿生命激情和才智的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、進展自我。當(dāng)我們獨處的時

23、候，享受讀書的樂趣；當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當(dāng)我們制造教同學(xué)活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇異的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限信任書籍的力氣，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。老師作為傳承文化的使者，必需伴隨著讀書而進展而超越自我。 讀書，能夠使老師不斷增長職業(yè)才智。讀書是課改的需要。新課程的實施，對老師的素養(yǎng)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，準(zhǔn)備了教學(xué)目

24、標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個別化教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)對象的不確定性；綜合性的加大準(zhǔn)備了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知準(zhǔn)備了教學(xué)過程的不確定性；老師作為課程具有的自主性準(zhǔn)備了教學(xué)方法的不確定性；教學(xué)的多樣性、變動性準(zhǔn)備了老師必需是個嫻熟而超群的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)學(xué)問的進展者和制造者。 老師假期讀書心得體會7 最近我讀了一本書，書名是做一個幸福的老師。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡快和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。緣由是對幸福缺乏熟識、感悟和理解，還記得

25、小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它特殊生動而具體地告知人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來歡快?？勺鳛橐幻话愕睦蠋熜腋Ｔ谀睦? 老師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動酬勞的確很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實上很多老師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡快的元素。其實對于老師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡快，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會感到幸福

26、，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么老師如何去感受幸福呢? 首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和苦惱。 其次，要懂得享受同學(xué)。老師職業(yè)幸福感最重要的源泉確定是同學(xué)的成功和他們對你的真情回報，影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從同學(xué)對老師的敬重、理解、感謝中得到彌補。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會感恩同學(xué)、呵護同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點并不簡潔，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、伴侶、閑情、雅

27、趣是幸福生活不行或缺的?；蛟S手頭錢是有點緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些寵愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。 第三，要懂得爭論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無言幸福。應(yīng)把爭論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。 其實，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。老師是精神的傳道士，必需擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸福魚水情深。心態(tài)準(zhǔn)備狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能

28、愛每一個同學(xué)，同他們打成一片，特殊專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些苦惱多些歡快，少些狹隘多些豁達，就會視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必定會帶來無比的歡快，會被幸福緊緊包裹。 我想，老師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、勞碌而又充實的每一天。這或許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會說我愛老師這個職業(yè)，我也會為老師這個光榮的職業(yè)貢獻畢生的精力。 老師假期讀書心得體會8 世間之書多矣，有些書讀后如雁過無痕，在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書讀后

29、如同湖中漣漪，雖有一時的蕩漾之美，可終究輕拂而過，難有深思。然而徐飛老師的著作讀書，老師的第一修煉，讀后則讓人體驗到醉后的糊涂：醉是由于書中的文字像美酒一般，讀之愈久便醉之愈沉;而糊涂則是由于文字背后所蘊含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。 我很寵愛徐飛老師對氣象一詞的解讀，在他看來一個氣象萬千的讀書人，不拘泥于個人習(xí)見，不執(zhí)著于一己私念，而是將生命打開，向一本本好書打開，向豐富多姿的生活打開，擅長吞吐吸納，如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書，則如同走進一個氣象萬千的生命，領(lǐng)悟生命深處的詩與思、真與美。 未經(jīng)思考的讀書沒有意義 文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和珍貴，沒有華麗的修飾，

30、卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬，他很寵愛這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國電影刺猬的優(yōu)雅，代表著外表堅硬而內(nèi)心松軟、優(yōu)雅珍貴的讀書人形象。在徐飛老師看來，銳利的刺簡潔損害別人，而乏力的優(yōu)雅卻會成為美麗的空殼。深刻卻不世故，圓潤而不圓滑，正如徐飛老師所獨具的文風(fēng)特點：安靜的文字背后浸潤著哲理式的思考。 徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時應(yīng)伴隨思考，反觀生活。本書中，四大思考貫穿始終：對經(jīng)典的思考，對閱讀本身的思考，對人生的思考以及對教育的思考。 對經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷，這種情懷是對真理的渴求與探究。閱讀經(jīng)典是一條布滿艱辛的尋求才智的旅程，通過閱讀經(jīng)典獵取拂去

31、幻影的慧眼，找到精神家園。對閱讀本身的思考，使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀閱歷，在讀書中學(xué)會讀書，自我摸索出一套讀書方法。無論是專業(yè)進展的主題性閱讀，還是以言傳言的表述性閱讀，以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀，這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮擋與狹隘，讓我們遇見越來越好的自己。對于人生，徐飛老師用了成全一詞，我想，這里的成全是對讀書人的期許，是對人生的釋然，人生的圓滿便是遇見越來越好的自己。作為老師，徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對教育的思考，書中的思考不僅包括對語文學(xué)科的思考，還有對教育理念、教育原理的思考。 徐老師每讀一本書都會伴隨思考，大多寫成讀書筆記，近幾年，他單發(fā)表

32、的讀書筆記就達二十多萬字。他以自身的讀書姿態(tài)告知我們：未經(jīng)思考的讀書沒有意義。 讀書本身就是最好的獎賞 徐飛老師將自己的讀書史分為三個階段：第一階段，浪漫滿足愛好;其次階段，現(xiàn)實應(yīng)對工作;第三階段，綜合成全自己。只有經(jīng)受一、二階段的浪漫與功利，才能到達第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這里的成全自己不局限于對現(xiàn)象的思考，而是抽象于自身的意識世界，反復(fù)咀嚼，將書中有價值的東西吸納，內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)。當(dāng)讀書超越功利層面到達審美層面，讀書本身就是讀書的目的。實際上，功利式閱讀在短時間內(nèi)或許見效，但這種片段式、割裂式的閱讀，會慢慢讓讀書成為一種負(fù)擔(dān)，將思維僵化于單獨的場域內(nèi)，難以使人獲得整體才智的提

33、升。 徐老師將玖玖雅集老師書友會的讀書宗旨定為為同學(xué)讀書，為自己讀書。徐老師已將老師這一角色深深烙進了自己的生命里，他提倡，為同學(xué)讀書，讓讀書提升自己的教育情懷與教學(xué)才智。我想起著名關(guān)懷倫理學(xué)家、美國斯坦福高校教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點：好教育就應(yīng)當(dāng)極大地促進個人和集體的幸福。往深處說，為同學(xué)讀書與為自己讀書并不是二元對立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè)，由于老師在閱讀時將職業(yè)角色與自我人格合二為一，讀書的過程是個人滿足與服務(wù)同學(xué)的雙重行為，它本就存在于老師本職工作的范疇，是老師實現(xiàn)自我的必定過程。從這個意義上說，徐老師所提倡的讀書傾向是為著幸福的閱讀。 英國作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話：

34、在最終審判的那天，那些宏大的制服者、律師和政治家前來接受他們的獎賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬能的上帝看到我們腋下夾著書走近時，他轉(zhuǎn)過身來，不無歆羨地對彼得說：瞧，這些人不需要獎賞。我們這里沒什么東西可以給他們，他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎賞，由于讀書本身就是最好的獎賞。伍爾芙的這一觀點，在徐老師的這本書里也會有最好的呼應(yīng)。 讀書貴在轉(zhuǎn)化 一個真正的讀書人，一個十足的讀書人，這是高萬祥先生對徐飛老師的評價。真正與十足所呈現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛，恰如呼吸，它確定會聯(lián)結(jié)著心肺，呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時，徐老師的讀書又總是力圖

35、打通書與生活的通道，跳出書本的視野，與生活世界有著親熱的聯(lián)結(jié)。 這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己，是從價值論的角度揭示老師讀書的意義;其次章在讀書中學(xué)會讀書，是從方法論的角度介紹了老師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光，體現(xiàn)出學(xué)科特點，介紹了語文學(xué)科的讀書才智;后三章是徐老師的讀書隨筆，來一次思想的遠行是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆，心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書隨筆，且教且讀是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的敘述，更有具體生動的讀書示范，我們可以從中吸取更多的讀書才智。 徐老師讀書，既有欣賞、接納，也有批判、否定，但最重要的是要作用于生活。我很寵愛他的一個比方讀書如蠶。讀過

36、幾本書，真不值得拿來說事，正如一只蠶吃掉幾簸箕桑葉，是不值得炫耀的，關(guān)鍵還看吐出的絲是否白而長。評價讀書人，不是看他讀了多少本書，而是看他將書中的才智轉(zhuǎn)化了多少變成他生命的才智。這段文字真是太精彩了!徐老師是一個純粹的讀書人，但他不是閉門讀書;徐老師似乎是有用主義的讀書取向，但他不會功利世俗。 柏拉圖說：思維，是靈魂的自我談話。而我認(rèn)為，讀書也是靈魂的自我談話。讀讀書，老師的第一修煉這本書，我?guī)缀跏且豢跉庾x下來的，我聽到了內(nèi)心深處冰層碎裂的聲音，我也像徐老師一樣，在水波蕩漾中看到了越來越清晰的自我。 老師假期讀書心得體會9 寒假中，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作今日怎樣當(dāng)老師，雖然書中的100個

37、教育案例都是出自中學(xué)校校內(nèi)，然而卻關(guān)系到全部教育戰(zhàn)線上的老師們對老師這個職業(yè)的理解。今日，我們應(yīng)當(dāng)怎么當(dāng)老師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。 要當(dāng)好老師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問為什么，學(xué)會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感受：下面對書中的一則關(guān)于老師的愛的案例發(fā)表自己的感受： 案例中講的是一名老師關(guān)懷一個學(xué)習(xí)成果差且沒有愛好的孩子培育愛好，提高學(xué)習(xí)成果的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給同學(xué)。感動之余不僅想到，假如有人問我：你會寵愛每一個同學(xué)嗎？在沒有看書之前

38、，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是老師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教育我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是老師的職業(yè)精神嗎？我們的老師行為是否與說的相全都？面對案例中的同學(xué)，自己是否能向那位老師那樣急躁呢？這時我不禁想到了自己在看到成果優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時的心花怒放，和看到成果較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個同學(xué)，真正做到一視同仁呢？ 細(xì)細(xì)品位王老師的點評，不禁讓我感受頗深，她說：要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛，書中說到：老師對同學(xué)的愛，應(yīng)當(dāng)主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。由于任何一個人愛的付出，都是有選

39、擇，有重點的，博愛不僅會把人累死，更把老師的職責(zé)范圍擴大。是啊，職業(yè)的愛是必需做到的，但私人的愛是無法強求的。老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為老師才能一視同仁的對待，老師的愛就是滲透在平常的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡潔的幾句話讓我豁然開朗。 很長一段時間內(nèi)沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師這個極端的教育謊言像枷鎖一樣每天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我每天懷疑自己的教育教學(xué)力氣，我真的就認(rèn)為我就是那個不會教的老師，否則為什么會有那么多的同學(xué)不會學(xué)習(xí)呢。今日通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚鼓舞口號

40、，而絕不是評價老師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。 老師們，讓我們輕松上陣，用才智教出趣味，用新觀念育出不同的人才，歡快地生活，歡快地工作，做一個享受教育的陽光老師吧！ 老師假期讀書心得體會10 愿你與這世界溫和相擁，拿到畢淑敏的這本最新力作的時候，心里暖暖的，這是去年冬天我收到的最好的禮物。畢淑敏的文字平實而溫和，卻讓人看到了生命的本真，給人生活以信念。 一個人將全部身心安置在最好的狀態(tài)，才能變成一縷柔紗，與千瘡百孔的世界溫和相擁。在書中，畢淑敏親切的文字中蘊含著光明與力氣，讓身處浮躁社會里的每一個人靜靜地去思索人生。 青春、愛情、婚姻、友情、孝心、幸福、生死、旅行，畢淑敏在書中從多個角度闡釋了自己對世界、對人生的感悟，讓每一個人傾聽生命的真諦。 畢淑敏共享了一些生命感悟，以及與世界相處的態(tài)度，帶著一種對生命的善意和真誠，如涓涓暖流滲透人心，讓我們的內(nèi)心寧靜、平和。在這個喧囂而浮華的世界里，我們需要這樣一種松軟的文字，我們的內(nèi)心渴望這樣一種堅韌的支撐。例如在切開愁悶的洋