中班打擊樂《餐具交響曲》-王紫月老師

1、Word - 5 -中班打擊樂餐具交響曲-王紫月老師 中班打擊樂餐具交響曲 （一) 設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)意在利用師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的餐具圖譜，以鼓舞、激趣的辦法來調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入到囫圇活動(dòng)中。餐具是孩子們生活中不行缺少的東西，我就從孩子們天天都能接觸到的物品下手，給孩子們設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)好玩的打擊樂課。餐具是練習(xí)節(jié)奏的好教材。 (二)說活動(dòng)目標(biāo)： 幼幼合作是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者與增進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。從而有效地激活幼兒音樂

2、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛好，實(shí)現(xiàn)音樂教導(dǎo)對幼兒情感、共性、社會(huì)性的進(jìn)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)： 1、情愿跟教師一起聽音樂打節(jié)奏，訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。 2、幼兒會(huì)按照圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。 3、能利用伙伴間的配合協(xié)作，創(chuàng)編演奏方式。 (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 按照目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒按照圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：伙伴間的配合協(xié)作，三個(gè)人一組合奏。因?yàn)闀r(shí)光緊湊沒能很好的達(dá)到我設(shè)想的教學(xué)目的。 (四)說活動(dòng)預(yù)備： 為了使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：課前幼兒隨音樂舉行容易的韻律活動(dòng)，初步感知主旋律的心情、風(fēng)格能

3、將韻律動(dòng)作轉(zhuǎn)化為節(jié)奏型。 2、物質(zhì)預(yù)備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。 3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成U字形，擺上地墊，以利于幼兒舉行表演。 (五)說活動(dòng)過程： 1、激活愛好認(rèn)識旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎教師們的到來，老師帶領(lǐng)幼兒熟悉餐具？愛好是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，啟發(fā)了愛好，認(rèn)識了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。 2、試試體悟：展示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感觸它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復(fù)記號，只是在打節(jié)奏的過程中略微提示了一下孩子。幼兒動(dòng)手，在老師

4、指揮下試試按圖譜演奏。將韻律動(dòng)作與圖譜節(jié)奏相結(jié)合，使幼兒把握演奏要領(lǐng)。囫圇活動(dòng)在練習(xí)的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習(xí)節(jié)奏。尾隨歌曲試試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有十分大的愛好，在合奏過程中集中注重力演奏她們自己的部分。 3、創(chuàng)編活動(dòng)：幼兒試試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個(gè)孩子才把圖譜放對了，在這個(gè)過程中我引領(lǐng)孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引領(lǐng)幼兒相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)十分倉促的就結(jié)束了，下次可以吧這個(gè)環(huán)節(jié)放到其次課時(shí)去舉行。 7、延長活動(dòng)：其實(shí)還有無數(shù)

5、種不同的辦法可以演奏，下課以后我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了快樂，回家和爸爸媽媽共享好不好？ 德育滲透：吃飯的時(shí)候不能亂敲餐具，要愛惜餐具。 （六）反思活動(dòng) 本節(jié)課的教學(xué)，我基本完成了預(yù)期目標(biāo)，根據(jù)流程舉行授課，作為新教師，在活動(dòng)過程中我也發(fā)覺了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按教師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個(gè)別幼兒會(huì)發(fā)明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提升，在活動(dòng)過程中要常常提示孩子們在活動(dòng)剛開頭的時(shí)候孩子的奇怪心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引領(lǐng)下孩子們最終把精力集中在我這里了。根據(jù)我的解說孩子們能順當(dāng)?shù)那么虺鰣D譜所指導(dǎo)的節(jié)奏了。最后我給孩子們舉行了創(chuàng)編活動(dòng)，孩子們根據(jù)自己的主意創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結(jié)。最后教師的引領(lǐng)下最終每個(gè)孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的主意再來演奏，課堂氣氛會(huì)更活躍，師幼協(xié)作會(huì)更默