中班打擊樂《餐具交響曲》-王紫月老師

1、Word - 5 -中班打擊樂餐具交響曲-王紫月老師 中班打擊樂餐具交響曲 （一) 設計意圖： 本活動意在利用師幼互動，運用形象生動的餐具圖譜，以鼓舞、激趣的辦法來調(diào)動幼兒樂觀性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到囫圇活動中。餐具是孩子們生活中不行缺少的東西，我就從孩子們天天都能接觸到的物品下手，給孩子們設計出一堂生動好玩的打擊樂課。餐具是練習節(jié)奏的好教材。 (二)說活動目標： 幼幼合作是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學習者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動學習的引領者、支持者與增進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學習者。從而有效地激活幼兒音樂

2、學習的動機和探究的愛好，實現(xiàn)音樂教導對幼兒情感、共性、社會性的進展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標： 1、情愿跟教師一起聽音樂打節(jié)奏，訓練幼兒的節(jié)奏感。 2、幼兒會按照圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。 3、能利用伙伴間的配合協(xié)作，創(chuàng)編演奏方式。 (三)說活動重、難點： 按照目標，我把活動重點定位于：幼兒按照圖譜有節(jié)奏的敲擊餐具。 活動的難點是：伙伴間的配合協(xié)作，三個人一組合奏。因為時光緊湊沒能很好的達到我設想的教學目的。 (四)說活動預備： 為了使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動預備： 1、閱歷預備：課前幼兒隨音樂舉行容易的韻律活動，初步感知主旋律的心情、風格能

3、將韻律動作轉化為節(jié)奏型。 2、物質預備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。 3、空間預備：活動前幼兒的位置擺成U字形，擺上地墊，以利于幼兒舉行表演。 (五)說活動過程： 1、激活愛好認識旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎教師們的到來，老師帶領幼兒熟悉餐具？愛好是人們從事任何活動的強有力的動力之一，啟發(fā)了愛好，認識了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。 2、試試體悟：展示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感觸它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復記號，只是在打節(jié)奏的過程中略微提示了一下孩子。幼兒動手，在老師

4、指揮下試試按圖譜演奏。將韻律動作與圖譜節(jié)奏相結合，使幼兒把握演奏要領。囫圇活動在練習的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習節(jié)奏。尾隨歌曲試試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有十分大的愛好，在合奏過程中集中注重力演奏她們自己的部分。 3、創(chuàng)編活動：幼兒試試大家一起創(chuàng)編圖譜。在創(chuàng)編圖譜的過程上來了好幾個孩子才把圖譜放對了，在這個過程中我引領孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引領幼兒相互學習，增進幼兒制造性思維的進展。在這個環(huán)節(jié)十分倉促的就結束了，下次可以吧這個環(huán)節(jié)放到其次課時去舉行。 7、延長活動：其實還有無數(shù)

5、種不同的辦法可以演奏，下課以后我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了快樂，回家和爸爸媽媽共享好不好？ 德育滲透：吃飯的時候不能亂敲餐具，要愛惜餐具。 （六）反思活動 本節(jié)課的教學，我基本完成了預期目標，根據(jù)流程舉行授課，作為新教師，在活動過程中我也發(fā)覺了許多紕漏和不足。在操作表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，大部分幼兒能按教師的要求有節(jié)奏地敲擊餐具，個別幼兒會發(fā)明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提升，在活動過程中要常常提示孩子們在活動剛開頭的時候孩子的奇怪心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引領下孩子們最終把精力集中在我這里了。根據(jù)我的解說孩子們能順當?shù)那么虺鰣D譜所指導的節(jié)奏了。最后我給孩子們舉行了創(chuàng)編活動，孩子們根據(jù)自己的主意創(chuàng)編了打擊樂，可是在創(chuàng)編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結。最后教師的引領下最終每個孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的主意再來演奏，課堂氣氛會更活躍，師幼協(xié)作會更默