高中生物學(xué)習(xí)方法整理

1、高中生物學(xué)習(xí)方法整理怎么才能學(xué)好高中生物呢？下面針對生物學(xué)科的特點(diǎn)，為大家整理出了比較詳細(xì)的高 中生物學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好生物這門學(xué)科除了有好的方法，更需要大家端正學(xué)習(xí)態(tài)度、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面就來看看學(xué)好生物都有哪些方法。學(xué)好生物要分三步走很多學(xué)生學(xué)生物除了死記硬背好像別無他法，其實(shí)，生物并不難學(xué)，只需按照下面三 步走，基本上就能很好的了解生物知識體系了，下面就來介紹一下。首先，名詞和術(shù)語要記清楚。很多學(xué)生學(xué)習(xí)生物不懂得要背什么，所以老師給的所有內(nèi)容全拿來背，或者干脆什么 都不去記，這都是不對的。生物學(xué)里有很多專有的名詞和術(shù)語，只要這些名詞和術(shù)語 記清楚了，內(nèi)涵和外延搞明白了，問題就都解決了。比

2、如光合作用和呼吸作用這是兩個名詞，要知道光合作用是什么，分幾個階段，在哪 里發(fā)生，過程如何，呼吸作用是什么，分幾個階段，在哪里發(fā)生，過程如何。只要真 的能把這些內(nèi)容記清楚了，不管題目如何來考，經(jīng)過分析試題就能很容易的解決問題。 所謂的難題，是出題人通過語言的描述，來設(shè)計學(xué)生思維上容易出現(xiàn)的漏洞，或者是 偏差，引學(xué)生掉入陷阱。不過既然是陷阱，能夠認(rèn)清楚什么是正確的，反向去思維那 些不認(rèn)識的東西就是陷阱了。另一方面，這些名詞和術(shù)語在考試的時候要求能夠準(zhǔn)確的使用，不能寫錯字，這就還 是要求準(zhǔn)確性。其次，找出知識之間的聯(lián)系，學(xué)會去分析試題。在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，要自己去嘗試把知識聯(lián)系在一起，構(gòu)建出一個屬于

3、自己思維體系 的網(wǎng)絡(luò)圖。比如胰島素，要去盡可能多的聯(lián)系，你可以想到胰島素屬于蛋白質(zhì)，那么 蛋白質(zhì)的合成方式是什么？在哪里合成？合成與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？哪些物質(zhì)要參與？將 來胰島素合成之后要去干些什么？如何從產(chǎn)生部位到作用部位？胰島素和血糖的調(diào)節(jié) 有關(guān)，那么血糖如何調(diào)節(jié)？激素如何作用？有沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程？神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液 調(diào)節(jié)有什么相同和不同點(diǎn)？聯(lián)系如何？胰島素是由基因控制形成的，基因如何控制？ 細(xì)胞中DNA、RNA之間的關(guān)系怎樣？你可以發(fā)現(xiàn)就拿出一個胰島素做為引子，可以 將生物學(xué)的幾乎所有內(nèi)容連到一起，可以通過不同的設(shè)問方法把所有的知識點(diǎn)都問一 遍，這樣就能把知識聯(lián)系在一起了。這也就告訴同學(xué)們，知

4、識是要通過設(shè)問來聯(lián)系起 來的，也就是說，看到任何一個題目，都要從題中來分析，每一個問題要考我們那一 個知識點(diǎn)。笫三，要強(qiáng)化思維訓(xùn)練。在新的生物考查過程中，大多都是選用很新的背景材料來出題，還有就是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn) 設(shè)計。這就需要同學(xué)們對于新情景和新實(shí)驗(yàn)背景能夠應(yīng)用已有知識去分析情景設(shè)計實(shí) 驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計的一般思路我們可以通過學(xué)習(xí)來總結(jié)出來，但這都是共性的一種思維習(xí) 慣，對于有針對性的個別的問題，就要個別的去分析，從題中挖掘信息，從已有知識 模版中尋找可以利用的東西進(jìn)行重新組合。最后還要規(guī)范自己的答題用語，盡量準(zhǔn)確 精練?？偨Y(jié)一下，知識是根基，如果知識都記不準(zhǔn)確，不知道內(nèi)涵，那么什么都是空的假的。 當(dāng)知

5、識能夠熟練且準(zhǔn)確的掌握，就能容易的在知識與知識之間跳躍。最后加上技巧的 訓(xùn)練，答題模版的準(zhǔn)備，就可以解決形形色色的問題。學(xué)好生物的四個重要方法建立良好的學(xué)習(xí)方法前提是養(yǎng)成良好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣主要從預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí) 和作業(yè)這四個方面有所體現(xiàn)，下面詳細(xì)圍繞著這四個方面為大家講解一下學(xué)好生物的 四個重要方法。1、要做好預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的 內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有 條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己 的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或

6、重點(diǎn)知識重新加深印象，并 比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步 加深理解。對于自己預(yù)習(xí)時還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。 對于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要 向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ).2、提高課堂效率很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都說明了一個共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的 學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學(xué)習(xí)把未知轉(zhuǎn)化為已 知，然后乂有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。而由未知轉(zhuǎn)化為已知的 過程是在課堂上，在老師的指導(dǎo)下完成的，因此應(yīng)該

7、是很順利的。有很多學(xué)生就是課 上認(rèn)真聽講，在45分鐘的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認(rèn)真完成 由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費(fèi)掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉(zhuǎn)化，此時已 沒有老師的指導(dǎo)，只有課本上的內(nèi)容，顯然是不會有好效果的。如此花雙倍或更多的 時間，去完成效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，就是常說的事倍功半。只要我們把主要功夫下在 課上，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會提高，時間上也會更加充裕, 這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。3、做好復(fù)習(xí)和作業(yè)每節(jié)課上，一般老師都要留一定量的作業(yè)，這些作業(yè)的內(nèi)容多是講課的重點(diǎn)內(nèi)容，是 應(yīng)該認(rèn)真對待的。作業(yè)的過程就是復(fù)習(xí)鞏

8、固聽學(xué)知識的過程，但是，很多同學(xué)把作業(yè) 僅僅當(dāng)成是一種任務(wù)，甚至當(dāng)成是個負(fù)擔(dān)。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認(rèn)為當(dāng)天的 任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習(xí)的幫助是微小的。無論課上老師是否留有作業(yè), 課下都應(yīng)該先進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時將當(dāng)天老師所講的知識復(fù)習(xí)一遍，這可以加強(qiáng)記憶，克 服遺忘。心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí) 驗(yàn)研究成果中，提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的 進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說，剛剛學(xué)習(xí)完知識后，遺忘很快就開始，而且一 開始遺忘得較多，過一段時間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來越慢，遺忘得也就慢了。根 據(jù)這一遺忘規(guī)律，我們應(yīng)該

9、進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)，不要等到遺忘得差不多時，再進(jìn)行復(fù)習(xí), 那樣，學(xué)習(xí)效果是不會好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復(fù)習(xí)得越及時越好。 每天的復(fù)習(xí)一定要避免機(jī)械的重復(fù)，而應(yīng)抓住老師講課的重點(diǎn)、知識的聯(lián)系和老師講 課的思路，將老師講課內(nèi)容按照自己的理解，用語言表述一番。通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了記憶，然后再來做作業(yè)，可以大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、 疑問、多可迎刃而解，而且通過作業(yè)乂可進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識，加深知識的理解和 掌握。4、及時歸納總結(jié)總結(jié)是指在學(xué)習(xí)完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結(jié)出該章知識的聯(lián)系、 知識的系統(tǒng)或知識的結(jié)構(gòu)，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識 和靈活掌

10、握知識?？偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法?？傊?，做好總結(jié)是我們學(xué)習(xí)常規(guī)中的一項重要內(nèi)容，因?yàn)橥ㄟ^總結(jié)，不但可以復(fù)習(xí)鞏 固所學(xué)過的知識，而且能使知識系統(tǒng)化、條理化、使知識連貫起來、綜合起來，使知 識建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個新的、更高的水平上來對待知識，就好 像我們站在山頂上來看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景 點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個新的高度上來看待知識，我們也就有了駕馭知識的 能力，就是說我們能靈活理解、掌握和運(yùn)用知識了。上述的預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)和作業(yè)、總結(jié)等步驟的學(xué)習(xí)常規(guī)，要在實(shí)踐中形成習(xí)慣，開 始時可能會感到有一定的難度，但只要堅持下去就

11、會見到成效，一但形成學(xué)習(xí)習(xí)慣， 就會嘗到甜頭。正如：沒有好習(xí)慣，成功不容易;有了好習(xí)慣，失敗不容易。、 高中生物復(fù)習(xí)攻略由于高中生物所占分值比例較低，因此，很多同學(xué)在復(fù)習(xí)生物的時候淺嘗輒止，不僅 沒有達(dá)到復(fù)習(xí)效果，扶至還浪費(fèi)了大量的時間，下面為大家整理出高中生物復(fù)習(xí)攻略, 希望同學(xué)們能抓住復(fù)習(xí)機(jī)會，牢記概念、打好基礎(chǔ)、善于歸納總結(jié)。.收集資料。比如：老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對于高 考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當(dāng)預(yù)測高考題目，但不能沉迷其 中。.基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直

12、占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并 實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣 的重復(fù)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時間和精力。.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但 是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢？建議對 所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識 網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比 對，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。.每次測試后先做好試題分析。對同一類型的錯誤和問題進(jìn)行歸納整理，明白錯誤的根源。對于錯誤較多的問題，要 從正面、反面等不同的角度去分析和討論。在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)和做題。要重視實(shí)驗(yàn)， 領(lǐng)會