地方工程院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

1、地方工程院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式的優(yōu)化地方工程院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式的優(yōu)化一、地方工程院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式優(yōu)化的必要性和可行性目前，我國(guó)的高等教育已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入群眾教育階段。在群眾化教育階段，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對(duì)具有較強(qiáng)理論應(yīng)用才能的人才需求更為迫切。地方工程院校在這樣的社會(huì)人才需求背景下，在人才培養(yǎng)上也應(yīng)以工程理念為核心，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用所在地方的各類資源，培養(yǎng)具有工程特色的應(yīng)用型人才。例如，河北工程大學(xué)以下簡(jiǎn)稱我校在2022年的第一次黨代會(huì)上，將人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)可以適應(yīng)艱辛環(huán)境，具有開拓創(chuàng)新才能、

2、創(chuàng)業(yè)開展精神、組織協(xié)調(diào)才能，勤奮樸實(shí)、肯干實(shí)干的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。應(yīng)用人才，是指培養(yǎng)人才不以學(xué)術(shù)型、研究型的精英教育為取向，而以適應(yīng)廣闊用人單位實(shí)際需要的群眾化教育為取向，面向基層、面向消費(fèi)第一線，強(qiáng)化理論才能和動(dòng)手才能培養(yǎng)，既注重智育又重視非智力因素的培養(yǎng)。創(chuàng)新型，是指培養(yǎng)的人才比技能型應(yīng)用人才有更寬專交的知識(shí)構(gòu)造和更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)才能，不僅具有勝任某種職業(yè)崗位的技能，而且具有應(yīng)用知識(shí)進(jìn)展技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的才能。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在地方工程院校中大都屬于新辦專業(yè)，而且在學(xué)校各類學(xué)科中大都處于邊緣地位傳統(tǒng)地方工程院校根本上是以理工科為優(yōu)勢(shì)學(xué)科，顯然難以和傳統(tǒng)文科院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相比。因此，地方工

3、程院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)根據(jù)地方工程院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，在自身專業(yè)特色的根底上以工程理念為核心，創(chuàng)造性地開展創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。致力于培養(yǎng)出既具有扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)根底知識(shí)和廣博的文化知識(shí)，又可以運(yùn)用專業(yè)知識(shí)在新聞出版部門及企事業(yè)單位等不同領(lǐng)域從事編輯評(píng)論、文秘及文化宣傳工作的漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，走特色人才培養(yǎng)之路。目前，在創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)上各類地方工程院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也采取了一些實(shí)在有效的方法和措施，獲得了一定的效果。然而，由于諸多因素的制約，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式在理論中也遇到了不少的困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些新問題、新情況。例如，學(xué)生專業(yè)不專，特

4、色不突出，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)才能較差，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)形式與社會(huì)開展不相適應(yīng)，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)，學(xué)生知識(shí)構(gòu)造、才能與素質(zhì)不相適應(yīng)，老師素質(zhì)才能與人才培養(yǎng)定位不相適應(yīng)等系列問題。因此，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式的改革顯得尤為必要，優(yōu)化應(yīng)用型漢語(yǔ)言文學(xué)人才培養(yǎng)形式的理論研究與理論迫在眉睫，我們應(yīng)該探究出一種既能有效解決目前的各種矛盾、又能最大限度地利用現(xiàn)有資源培養(yǎng)出真正合格的人才的培養(yǎng)形式。二、地方工程院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式優(yōu)化的根本方面和主要策略漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)形式的優(yōu)化以工程理念為核心，創(chuàng)立工程教學(xué)與工程訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)形式，主要從以下幾個(gè)方面展開：1.專業(yè)

5、方向的設(shè)置。打破按學(xué)科設(shè)置專業(yè)方向的限制，根據(jù)地方工程院校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟(jì)開展的特點(diǎn)和行業(yè)背景及開展需要，按就業(yè)來設(shè)置專業(yè)方向，并隨社會(huì)的開展需要及時(shí)做出調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論應(yīng)用才能。例如，按照市場(chǎng)論文聯(lián)盟需求可以設(shè)置商務(wù)秘書、涉外秘書、行政秘書、法務(wù)秘書、金融秘書、總裁秘書等方向，適當(dāng)調(diào)整各專業(yè)課程設(shè)置，適應(yīng)市場(chǎng)的需要。2.課程體系的調(diào)整。優(yōu)化課程體系，重組教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)通識(shí)教育根底，拓寬學(xué)生的學(xué)科根底，加強(qiáng)專業(yè)選修課建立，以培養(yǎng)工程理論才能為主線，采取大平臺(tái)小模塊的理論教學(xué)形式。大平臺(tái)包括公共課平臺(tái)和專業(yè)根底課平臺(tái)。大平臺(tái)課程的設(shè)置按照厚基儲(chǔ)寬口徑的原那么，加強(qiáng)各學(xué)科之間的穿插浸透。詳細(xì)來

6、說，中文專業(yè)要充分利用所屬地方工程院校的傳統(tǒng)工程類學(xué)科優(yōu)勢(shì)和其他學(xué)科資源，使中文專業(yè)的學(xué)生通曉所屬地方工程院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科等方面的根本專業(yè)知識(shí)，并使其與中文專業(yè)知識(shí)整合，走人才培養(yǎng)的特色開展之路。例如，我校多年來與煤炭行業(yè)的企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，來我校招聘人才的單位也以煤炭行業(yè)為主。根據(jù)這樣的就業(yè)特點(diǎn)，中文專業(yè)的課程設(shè)置不僅要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還要掌握煤炭企業(yè)的一些特點(diǎn)，以便使學(xué)生可以很快地適應(yīng)煤炭企業(yè)的用人要求。另外，專業(yè)模塊課程設(shè)置應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，實(shí)行多元化的小模塊課程構(gòu)造。課程的詳細(xì)內(nèi)容與以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)方向設(shè)置親密相關(guān)。3.理論教學(xué)體系的優(yōu)化。理論教學(xué)體系的優(yōu)化是建立以工程應(yīng)用

7、和創(chuàng)新才能培養(yǎng)為核心的三層次理論教學(xué)體系：一是根本技能層，通過根本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀和寫作文章的根本技能；二是專業(yè)工作才能層，通過學(xué)期論文、課程論文和各類實(shí)習(xí)讓學(xué)生掌握綜合才能；三是創(chuàng)新才能層，通過課外科技活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等培養(yǎng)學(xué)生的工程理論才能和創(chuàng)新才能。根據(jù)各個(gè)層次的培養(yǎng)目的，理論教學(xué)體系優(yōu)化應(yīng)采取的主要措施有兩點(diǎn)，即建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和理論教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。1建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建立和穩(wěn)固是進(jìn)步學(xué)生理論應(yīng)用才能的重要保障，例如，根據(jù)我校所駐地邯鄲市的情況，我們首先依托地方，與邯鄲大型企業(yè)、政府管理部門、邯鄲日?qǐng)?bào)、邯鄲電視臺(tái)等新聞出版單位建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，建立

8、穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，建立校內(nèi)綜合性實(shí)訓(xùn)基地，開展綜合職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，為學(xué)生提供進(jìn)步理論才能和創(chuàng)新才能的平臺(tái)。如在校辦企業(yè)、學(xué)校行政管理部門實(shí)行助理制度。理論證明，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的辦事才能有了顯著進(jìn)步。2理論教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。當(dāng)前，各類職業(yè)資格證書成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)有利條件。根據(jù)所屬地方工程院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，可以組織學(xué)生參加駕駛技能職業(yè)認(rèn)定和文秘職業(yè)技能資格認(rèn)定。將理論教學(xué)環(huán)節(jié)與職業(yè)資格考試結(jié)合起來，將駕駛實(shí)習(xí)與獲得駕駛技能認(rèn)定相結(jié)合以及文秘的理論教學(xué)與秘書職業(yè)資格鑒定相結(jié)合等，由此加強(qiáng)學(xué)生理論才能的培養(yǎng)。4.師資隊(duì)伍建立。培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，需要具備豐富理論經(jīng)歷和較強(qiáng)創(chuàng)新

9、才能的老師隊(duì)伍。因此，對(duì)雙師型創(chuàng)新型老師的培養(yǎng)非常必要。1加強(qiáng)雙師型老師的培養(yǎng)。雙師型老師指既能講授專業(yè)理論課，又有一定理論經(jīng)歷即具有所教專業(yè)相關(guān)的社會(huì)職業(yè)崗位經(jīng)歷、資格或才能的老師。目前，高校老師根本上都是在學(xué)科型人才培養(yǎng)形式下造就出來的，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，專業(yè)理論經(jīng)歷相對(duì)缺乏。當(dāng)前的著眼點(diǎn)是盡快培養(yǎng)出符合實(shí)際需要的雙師型老師。培養(yǎng)雙師型老師有多種途徑，可以通過論文聯(lián)盟外聘的形式邀請(qǐng)一批有著豐富理論經(jīng)歷的專家來校任教。但從中長(zhǎng)期規(guī)劃而言，必須注重老師的專業(yè)理論經(jīng)歷和才能的進(jìn)步，有方案地組織老師承受脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)的崗位培訓(xùn)。2造就創(chuàng)新型老師隊(duì)伍。創(chuàng)新型老師的才能培養(yǎng)主要包括科研創(chuàng)新才能和創(chuàng)新教育才能，應(yīng)通過各種途徑，采取各種措施，進(jìn)步老師的科研自主創(chuàng)新才能和創(chuàng)新教育才能。詳細(xì)而言，可以采取以下幾種途徑：按照學(xué)緣專業(yè)構(gòu)造組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、與企業(yè)開展合作、建立老師創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系等