托班語(yǔ)言活動(dòng)-《一只手套》公開課

1、托班語(yǔ)言活動(dòng)一只手套一、設(shè)計(jì)意圖一只手套是托班“冬天里”主題背景下的語(yǔ)言活動(dòng)，故事圍繞小動(dòng)物 戴手套展開，情節(jié)簡(jiǎn)單詼諧，符合托班幼兒的閱讀興趣也適宜其直覺(jué)行動(dòng)思維 的認(rèn)知水平。幼兒在模仿中初步感知簡(jiǎn)單的“動(dòng)詞+名詞”語(yǔ)法句式結(jié)構(gòu)，在 游戲中用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)，符合托班幼兒語(yǔ)言伴隨動(dòng)作的開展特點(diǎn)，在操作中 體會(huì)樂(lè)趣也掌握了戴手套的本領(lǐng)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備說(shuō)明（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：手套、動(dòng)物手偶、PPT（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1.有戴手套的經(jīng)驗(yàn)；2.有語(yǔ)言伴隨動(dòng)作的表達(dá)能力 分析：.人手一套，可操作。.手套可循環(huán)利用，手偶吸引幼兒注意力。.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)兩方面的準(zhǔn)備。二、活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)說(shuō)明（一）理解故

2、事內(nèi)容，感知故事的趣味性。（二）嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)情境，學(xué)說(shuō)短句“哦，是X在X上的吧”。活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)中的趣味性活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中出現(xiàn)的簡(jiǎn)短語(yǔ)句分析：.托班幼兒開展特點(diǎn)梳理。托班幼兒的認(rèn)知為直覺(jué)行動(dòng)思維，注意力時(shí)間 短，語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，局部幼兒只能用單字、詞、或語(yǔ)言伴隨動(dòng)作進(jìn)行表 達(dá)。.教材分析。本次活動(dòng)選自“幼兒園體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與開展課程”，內(nèi)容貼合 “冬天里”的主題，故事主題明確，戴手套的故事情節(jié)貼近幼兒生活，促進(jìn)幼 兒語(yǔ)言開展的同時(shí)也能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力。.語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)梳理。本節(jié)活動(dòng)主要是基于幼兒穿戴衣物的原有經(jīng)驗(yàn)，掌 握和運(yùn)用簡(jiǎn)單的“動(dòng)詞+名詞”的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。

3、（重難點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成方法）綜上，我以“理解故事內(nèi)容”的認(rèn)知目標(biāo)和“感 受趣味性”的情感目標(biāo)作為活動(dòng)重點(diǎn)，通過(guò)教師夸張的肢體動(dòng)作和詼諧的語(yǔ)言 （視聽結(jié)合法）以及模仿角色戴手套（表演法）的方法達(dá)成終點(diǎn)目標(biāo)。以“學(xué) 說(shuō)故事中是“X在X上的吧”的短句”為技能目標(biāo)為活動(dòng)難點(diǎn)，先模仿角色說(shuō) 感知句式（表演法），再用語(yǔ)言和動(dòng)作練習(xí)鞏固動(dòng)名詞的搭配（練習(xí)法），在 操作中（結(jié)合日常生活展開練習(xí)）進(jìn)一步豐富加深動(dòng)名詞的句式搭配，在活動(dòng) 延伸環(huán)節(jié)補(bǔ)充和綜合運(yùn)用句式，最終達(dá)成活動(dòng)難點(diǎn)。三、活動(dòng)過(guò)程說(shuō)明（引入主題一一分段講述一一完整欣賞一一游戲（表演+實(shí) 操）（一）激發(fā)興趣、引入主題。師：“這是什么？手套是戴在哪兒的？猜一

4、猜這是誰(shuí)的手套？ ”。（手 套，手上）教具引入，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒傾聽的欲望（二）教師分段講述故事并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容.教師分段講述故事至“大狼撿到手套”（出示PPT）師：“大狼把手套戴在哪兒了？他是怎樣做的？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們 一起說(shuō)一說(shuō)是穿在腳上的吧?！保ㄊ谴┰谀_上的吧）通過(guò)掛圖、教師故事性表演、提問(wèn)幫助幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)線索，先個(gè)別 提問(wèn)再集體學(xué)說(shuō)，理解畫面大意。.教師分段講述故事至“小狗撿到手套”師：“小狗也撿到了手套？他會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！睅煟骸霸瓉?lái)它是把手套戴到了頭上?！庇辛说谝环鶊D的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友在大膽測(cè)的過(guò)程中學(xué)說(shuō)詞匯，并驗(yàn)證準(zhǔn)確 表達(dá)。（三）教師引導(dǎo)幼

5、兒仔細(xì)觀察故事畫面并嘗試模仿故事中的對(duì)話師：“這到底是什么，讓我們一起告訴大狼和小狗吧！然后再大聲告訴他 們手套是戴在手上的?！被貧w生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試模仿并準(zhǔn)確表達(dá)。（四）完整地欣賞故事，嘗試模仿故事中的語(yǔ)言。教師再次運(yùn)用掛圖完整講述故事。師：“有哪些小動(dòng)物撿到手套？他們把手套戴在哪里了？”（出示故事角 色圖片）完整欣賞故事，整體感受故事的內(nèi)容及故事本身的節(jié)奏（五）游戲一一戴手套.模仿角色戴手套師：“我們每個(gè)小朋友都有一只手套，我們來(lái)邊聽故事邊學(xué)一學(xué)大狼和小 狗吧！” （根據(jù)故事情節(jié)模仿大狼和小狗將手套）圍繞故事表演，感受故事的幽默，推進(jìn)情感目標(biāo)達(dá)成.學(xué)習(xí)正確戴手套師：“手套應(yīng)該戴在哪里呢？應(yīng)該怎么戴呢？請(qǐng)你們教一教大狼和小狗 吧。（幼兒嘗試自己戴手套）師：“你教會(huì)他們了嗎？他們學(xué)會(huì)了會(huì)怎樣呢？ ”模仿表演一一實(shí)際操作邊做邊說(shuō)一一引導(dǎo)幼兒編構(gòu)一個(gè)想象的結(jié)局六、活動(dòng)延伸說(shuō)明將手套帶回家，鼓勵(lì)小朋友給家人戴手套，傳遞冬日的溫暖在益智區(qū)投放冬季換裝的玩具。在起床環(huán)節(jié)鞏固提問(wèn)，如褲子是怎么穿的？活動(dòng)延伸局部鼓勵(lì)幼兒把冬日的溫暖延續(xù)到家，拓寬情感目標(biāo)；投放到益 智區(qū)、日常生活中持續(xù)關(guān)注，為幼兒復(fù)述故事、表演游戲、續(xù)編故事奠定生活 經(jīng)驗(yàn)。附故事:一只手套大狼撿到了一只手套，“這是什么？哦，是穿在腳上的吧！ ”大狼把手套 穿在了