《大學生勞動教育》思考題習題答案 (謝顏 版)

1、大學生勞動教育（21世紀通識教育系列教材）（謝顏版）思考題要點第一章追本溯源：探尋馬克思主義勞動觀.為什么說“勞動創(chuàng)造了人本身”？參考答案：首先，勞動創(chuàng)造了人區(qū)別于其他動物的生物性特征: 完全的直立行走、精細的手腳分工、靈巧的上肢結(jié)構(gòu)、興旺的大腦 構(gòu)造和完善的語言系統(tǒng)。其次，勞動使生物人轉(zhuǎn)化為具有社會屬性 的真正的人。.勞動是如何促進人類社會開展的？參考答案：第一，勞動創(chuàng)造了社會結(jié)構(gòu)；第二，勞動塑造了社 會意識；第三，勞動開展了社會生活。.為什么說“勞動實現(xiàn)人的自由全面開展”？參考答案：從內(nèi)在依據(jù)來看，勞動是人根據(jù)自身的需要，為達 到一定目的而自由地進行的生產(chǎn)和再生產(chǎn)活動，自由是勞動的本質(zhì) 特

2、性，人們根據(jù)自己的需要、興趣、愛好和特長等，自由自覺地從 事生產(chǎn)勞動，不僅能維持和促進人的生存和開展，而且能提升人的 自由和全面開展的個性。從外在條件方面來看，勞動把人類從自然 必然性的束縛中解放出來，并為人類的開展創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。第二章創(chuàng)新開展：中國共產(chǎn)黨人的勞動思想及其實踐.建黨以來中國共產(chǎn)黨人的勞動思想是如何開展的？參考答案：中國共產(chǎn)黨人的勞動思想及其實踐的開展歷程，是 中國共產(chǎn)黨人以勞動救國、建國、富國、強國的過程，也是中國共 產(chǎn)黨人不斷豐富和開展馬克思主義勞動觀的過程。.建黨以來中國共產(chǎn)黨人都進行了哪些勞動實踐？參考答案：第一，將勞動作為革命斗爭的重要手段，以喚醒民 眾意識，領(lǐng)導

3、人民群眾積極投身反帝反封建的偉大斗爭；第二，帶 頭參與生產(chǎn)勞動，組織和協(xié)調(diào)工、農(nóng)、知識分子等廣大勞動者共同 勞動，通過勞動來生產(chǎn)軍用、民用物資，用以支援抗日和解放戰(zhàn)爭; 第三，開展社會主義國家建設(shè)，啟開工業(yè)化進程，建成比擬齊備的 工業(yè)和國民經(jīng)濟體系，壯大綜合國力；第四，解放和開展生產(chǎn)力， 帶著全國人民進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。.談一談勞動在中國共產(chǎn)黨的建立和開展中發(fā)揮了哪些作 用？參考答案：第一，以勞動救亡圖存；第二，以勞動支援革命； 第三，以勞動開展生產(chǎn)；第四，以勞動深化改革。第三章最新成果：新時代勞動價值觀.什么是和諧勞動關(guān)系？參考答案：和諧勞動關(guān)系，就是規(guī)范有序、公正合理、互利共 贏、和諧

4、穩(wěn)定的勞動關(guān)系。.勞動的意義和價值是什么？參考答案：第一，人民創(chuàng)造歷史，勞動開創(chuàng)未來；第二，勞動 最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗；第三，勞動，是 共產(chǎn)黨人保持政治本色的重要途徑；第四，勞動光榮，創(chuàng)造偉大。.新時代如何加強勞動教育?參考答案：第一，充分認識新時代培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班 人對加強勞動教育的新要求；第二，全面構(gòu)建表達時代特征的勞動 教育體系；第三，廣泛開展勞動教育實踐活動；第四，著力提升勞 動教育支撐保障能力；第五，切實加強勞動教育的組織實施。第四章勞模精神.勞模精神的含義和特點是什么？參考答案：勞模精神是對勞動模范身上所蘊含的豐富精神力量和內(nèi)容實質(zhì)進行的總體概括，既表

5、達了我國社會主義精神文明和勞 動文化多獨有的社會主義性質(zhì)與民族性，也隨著時代的變遷不斷豐 富擴展，成為偉大時代精神的重要組成局部。勞模精神的特點主要包括制度性、先進性、群眾性、時代性、 教育性等。.勞模精神的時代價值是什么？參考答案：實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢；踐行社會主義核 心價值觀；展現(xiàn)工人階級偉大品格。.勞動模范有哪些典型的精神品質(zhì)？請結(jié)合自身談一談如何 向勞動模范學習。參考答案：勞模精神的主要內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流，艱 苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻。勞模是一面鮮明的旗幟, 勞模的模范事跡對廣大高校學生是一種非?，F(xiàn)實、非常直觀的教育 和引導，也是生動的學習教材，通過學習勞動

6、模范事跡，踐行勞模 精神。第五章勞動精神.勞動精神的內(nèi)涵是什么？參考答案：2020年11月24日，習近平總書記在全國勞動模范 和先進工作者表彰大會上的重要講話指出，在長期實踐中，我們培 育形成了崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、老實勞動的勞動精神。.為什么要弘揚勞動精神？參考答案：勞動精神是每一位勞動者為創(chuàng)造美好生活而在勞動 過程中秉持的勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動習慣以及展現(xiàn)出的勞動精 神風貌。勞動精神成就勞動者；勞動精神創(chuàng)造美好生活；勞動精神 表達勞動態(tài)度；勞動精神展現(xiàn)勞動觀念；勞動精神彰顯勞動習慣。.新時代的大學生應(yīng)該樹立怎樣的勞動價值觀？參考答案：勞動既是勤勞老實的奉獻，也是凝聚真善美的力量。

7、 要引導新時代大學生確立勞動最美麗的思想觀念，使他們真正感受 到勞動本身所激發(fā)出的人性光輝、品德光輝和精神光輝，體驗到勞 動者在勞動中所表達的精益求精、專注執(zhí)著、無私奉獻、創(chuàng)新創(chuàng)造 的珍貴精神。.結(jié)合自身實際，談?wù)劥髮W生應(yīng)培養(yǎng)哪些勞動精神。參考答案：新時代大學生要培育的勞動精神主要內(nèi)容包括尊重 勞動、崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、老實勞動、創(chuàng)造性勞動。第六章工匠精神.工匠精神的含義和特點是什么？參考答案：工匠精神是每一位不甘于平庸的勞動者在平凡的工作中不斷對自己提出更高的要求，并不斷要求做我超越、自我提升、 自我完善，始終追求做更好的自己時所表現(xiàn)出的工作態(tài)度、工作境 界、工作習慣以及整體精神面

8、貌。工匠精神具有時代性、歷史傳承性、創(chuàng)新性和引領(lǐng)性等特點。.工匠精神的時代價值是什么？參考答案：工匠精神具有強國價值：工匠精神中所包含的創(chuàng)新 精神與國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略需求相契合，對實現(xiàn)中華民族偉大復 興的中國夢有著重大意義。工匠精神具有強企價值：工匠精神能夠強有力提升企業(yè)產(chǎn)品、 服務(wù)或技術(shù)競爭力。工匠精神具有育人價值：精益求精的工匠精神為廣大勞動者確 立了職業(yè)素質(zhì)的標準，對于全面提升勞動者整體素質(zhì)有著重大的育 人價值。.你知道哪些“大國工匠”的典型事跡？他們身上有哪些精神 值得我們學習？參考答案：學生以網(wǎng)絡(luò)搜索或其他方式了解“大國工匠”的典 型事跡，學習”執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓

9、越”的工 匠精神。第七章職業(yè)與勞動平安.職業(yè)的含義和特點是什么？參考答案：職業(yè)的定義是從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別。職業(yè)特征：一是目的性，即職業(yè)活動以獲取現(xiàn)金或者實物等報酬為目的。 職業(yè)必須以獲取一定的報酬為目的，例如駕駛汽車，很多人都會在 生活中駕駛汽車，如果獲取勞動報酬，就是從事駕駛員職業(yè)，否那么 不能稱其為職業(yè)。二是社會性，即職業(yè)是從業(yè)人員在特定社會生活環(huán)境中所從 事的一種與其他社會成員相互關(guān)聯(lián)、相互服務(wù)的社會活動。職業(yè)不 是人類社會從來就有的，而是隨著社會分工開展而產(chǎn)生的，具有一 定的社會性。三是穩(wěn)定性，即職業(yè)是從業(yè)人員在一定的歷史時期內(nèi)形成的, 并具有較長生命周期。

10、職業(yè)有一個產(chǎn)生、開展到消亡的過程，職業(yè) 一旦產(chǎn)生，在一定的歷史時期是比擬穩(wěn)定的。四是規(guī)范性，即職業(yè)活動必須符合國家法律和社會道德規(guī)范。 任何職業(yè)必須符合社會基本道德規(guī)范和國家法律有關(guān)規(guī)定。五是群體性，即職業(yè)必須具有一定的從業(yè)人數(shù)。在一定時期, 一個職業(yè)必須有一定規(guī)模的從業(yè)人員，否那么這個職業(yè)無法穩(wěn)定地在 社會上存在。參考答案：職業(yè)平安不僅指從業(yè)人員身體平安和健康，還包 括職員心理平安狀況。隨著經(jīng)濟社會和科學技術(shù)的快速開展，生活 節(jié)奏加快，競爭壓力越來越大，穩(wěn)定的職業(yè)狀況被打破，從業(yè)人員 和勞動者所承受的工作壓力和競爭壓力也越來越大。因此，現(xiàn)代社 會的職業(yè)平安已經(jīng)擴展到從業(yè)人員和勞動者的心理、精

11、神層面。用 人單位在保障員工不受到生理上的傷害的同時，也要保障員工的精 神和心理健康。第八章勞動關(guān)系與勞動保障.如何區(qū)分勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系？參考答案：1.主體的區(qū)別。勞動關(guān)系中的一方應(yīng)當是符合法定 條件的用人單位，另一方那么必須是符合勞動年齡且具有與履行勞動 合同相適應(yīng)能力的自然人；勞務(wù)關(guān)系主體類型較多，可以是兩個用 人單位，也可以是兩個自然人。.隸屬關(guān)系的區(qū)別。勞動關(guān)系中的當事人之間存在隸屬關(guān)系， 勞動者隸屬于用人單位，成為其中一員；勞務(wù)關(guān)系中，不存在一方 隸屬于另一方，如小時工，小時工與服務(wù)家庭之間不存在隸屬關(guān)系。.承當義務(wù)的區(qū)別。勞動關(guān)系中用人單位必須按照有關(guān)法律規(guī) 定為勞動者繳納社會保

12、險；而勞務(wù)關(guān)系中用工方?jīng)]有義務(wù)為勞動者 繳納社會保險。.管理方面的區(qū)別。勞動關(guān)系中的用人單位對勞動者有管理 權(quán)，對于違反規(guī)章制度或者勞動紀律的勞動者有處理的權(quán)力；勞務(wù) 關(guān)系中一方對另一方可以不再雇用，但是沒有處分或者處理的權(quán)力。第九章勞動心理學與常見心理問題.大學生的壓力主要來自哪些方面？參考答案：1.學業(yè)壓力。大學生的主要任務(wù)是學習，大學的學 習又與中學階段有很大不同，大學學習是以學生為主體，強調(diào)自主 學習，教師或者導師主要起引導、輔助作用。從中學時代老師和家 長管著學、被動學習突然變成自己主動學習，這種變化使很多大學 生尤其是大學新生很不適應(yīng)，感到迷茫、無助，產(chǎn)生一定的心理壓 力。大學課程復雜多樣，課程任務(wù)繁重，很多學生除了學習專業(yè)課 程，還需要參加考試，取得相應(yīng)的證書，為以后找工作做準備，無 形中加大了學生的學習負擔。.生活壓力。大局部大學生是第一次離開家庭，來到大學校園 獨立生活。局部大學生生活自理能力較差，獨立性較差，對父母有 較強的依賴性，面對宿舍生活、集體生活感到不適應(yīng)。還有局部大 學生對大學校園和學習期待過高，現(xiàn)實生活與想象差距較大，產(chǎn)生 了心理落差。.情感壓