小學(xué)教師家訪記錄內(nèi)容整理2

1、學(xué)校老師家訪記錄內(nèi)容整理1. 家訪記錄：該孩子在校表現(xiàn)較很好, 上進心很強, 學(xué)習(xí)成果優(yōu)異, 上課能積極回答疑題, 但是這 孩子卻特別的馬虎,受到一點打擊就會掉眼淚,內(nèi)心比較脆弱；該生在家敬重長輩,關(guān)懷他人；主動為父母做一些力所能及的事情,也適當(dāng)?shù)刈鲆恍?家務(wù)；在學(xué)習(xí)方面比較主動,主動完成各科作業(yè)；在家與媽媽相處的時間較多,不常常與 四周的孩子玩耍,可能內(nèi)心脆弱與這個有關(guān)；家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰,認為孩子在學(xué)校各方面都得到了錘煉,期望學(xué) 校今后也能多組織各種活動,讓孩子們能從活動中得到錘煉,培育孩子健康人格；2. 家訪記錄：該孩子在校是個有禮貌的孩子,比較拖拉；但脾氣較急躁, 雖然腦

2、袋敏捷, 但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,孩子的父母很負責(zé),對孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊,但孩子在生活上不太善于整理,學(xué)習(xí)時 也總是留意力分散,思想不簡單集中,完成作業(yè)自覺性不夠,需要家長守著；家長期望老師多給孩子勉勵,作業(yè)時多盯緊她,家長也會積極協(xié)作老師幫忙孩子改正 缺點,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3. 家訪記錄：該孩子在校表現(xiàn)較很好, 上進心很強, 學(xué)習(xí)成果優(yōu)異, 上課能積極回答疑題, 喜愛體 育活動,在活動中有不俗的表現(xiàn)；但是這孩子卻特別的馬虎；該生在家敬重長輩,關(guān)懷他人；主動為父母做一些力所能及的事情,也適當(dāng)?shù)刈鲆恍?家務(wù)；在學(xué)習(xí)方面比較主動,主動完成各科作業(yè)；勞逸結(jié)合,積極參與體育錘煉和適當(dāng)?shù)?實踐活動；做完

3、作業(yè)后,最大的愛好就是看課外書,父母假如強加一些練習(xí)給他,他就非 常的不愿意；家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰,認為孩子在學(xué)校各方面都得到了錘煉,期望學(xué) 校今后也能多組織各種活動,讓孩子們能從活動中得到錘煉,培育孩子健康人格；4. 家訪記錄：該生在校表現(xiàn)較好,能敬重老師,團結(jié)同學(xué),按要求完成各項任務(wù),但是該孩子學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)很差,各科學(xué)習(xí)都相當(dāng)吃力,上課也常常開小差,作業(yè)不能獨立完成；該生在年齡上比其他同學(xué)要小的多,因此學(xué)習(xí)比較吃力,相對有些難度的習(xí)題他就無 從下手；不過該孩子平常都能按時完成各科作業(yè),其爸爸每天也會耐心地輔導(dǎo)她,慢慢地 她對學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了愛好；家長對學(xué)校和老師的工作很中意,感謝老師

4、們?yōu)楹⒆拥哪托母冻?期望在今后能連續(xù) 加強對孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓孩子能縮小與同學(xué)的差距；5. 家訪記錄：該生性格內(nèi)向、文雅,能敬重老師、團結(jié)同學(xué)；在學(xué)習(xí)方面,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)基 礎(chǔ)較好,但課外學(xué)問積存不夠；該生在家能幫忙父母做一些力所能及的事；不過父母對其學(xué)習(xí)不夠重視,不會著重培 養(yǎng)她的愛好、愛好；雖然她很努力學(xué)習(xí),成果也優(yōu)異,但是思維不夠活躍；家長表示肯定積極支持學(xué)校和老師的工作,協(xié)作老師共同治理好孩子的學(xué)習(xí)和生活；6. 家訪記錄：該生在校行為規(guī)范,能與同學(xué)和諧相處,自覺遵守學(xué)校及班級規(guī)章制度,不足的是該 生在課堂上的留意力不夠集中,所完成的各科作業(yè)字跡較為潦草；該生父母生意較忙,沒有時間

5、顧及到孩子的學(xué)習(xí),只是把孩子的學(xué)習(xí)都歸咎為老師；在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動,比較好玩,沒有進取心；期望在校期間,老師能夠更加嚴格的監(jiān)督、治理,改掉拖拉的毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；7. 家訪記錄：該生在校表現(xiàn)較好,能敬重老師,團結(jié)同學(xué),按要求完成各項任務(wù),但是該孩子學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)很差,各科學(xué)習(xí)都相當(dāng)吃力,上課也常常開小差,作業(yè)不能獨立完成；該生在家較為懶散, 父母下班未回之前, 從未自覺地完成過作業(yè)； 由于家長工作繁忙,也無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)情形；因此該生的學(xué)習(xí)是一落千丈；家長對學(xué)校和老師的工作很中意,感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻?期望在今后能連續(xù) 加強對孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓孩子能縮小與同學(xué)

6、的差距；8. 家訪記錄：該生在校能遵紀守法、 團結(jié)同學(xué), 前幾學(xué)期成果優(yōu)異； 但在這學(xué)期成果下降幅度較大,課堂上留意力也不集中了,舉手發(fā)言慢慢地少了,有時有顯現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象；該生的父母工作較忙,每天下午放學(xué)后都會在校內(nèi)游蕩,多次向家長反映情形,家長 并未引起重視；家長表示肯定積極支持學(xué)校和老師的工作,協(xié)作老師共同治理好孩子的學(xué)習(xí)和生活,也期望以后能常常與老師多溝通,多明白孩子在校的表現(xiàn)；9. 家訪記錄：該孩子在校表現(xiàn)較很好,上進心很強,學(xué)習(xí)成果優(yōu)異,上課回答疑題不夠積極；不善 于表現(xiàn)自覺,膽子較小,看到老師后逃得飛速；該生在家敬重長輩,關(guān)懷他人；主動為父母做一些力所能及的事情,也適當(dāng)?shù)刈鲆恍?/p>

7、 家務(wù)；在學(xué)習(xí)方面比較主動,主動完成各科作業(yè)；在家不善于與父母溝通；家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰,認為孩子在學(xué)校各方面都得到了錘煉,期望學(xué) 校今后也能多組織各種活動,讓孩子們能從活動中得到錘煉,培育孩子健康人格；10. 家訪記錄：該生在校行為規(guī)范, 能與同學(xué)和諧相處, 自覺遵守學(xué)校及班級規(guī)章制度,但學(xué)習(xí)方法 不夠正確,學(xué)習(xí)主動性不夠,學(xué)科進展不平穩(wěn)；該生平常能自己整理自己的內(nèi)務(wù),整理書桌,幫忙家長做力所能及的家務(wù)事,生活自 理才能較強；但在學(xué)習(xí)上仍舊顯得不夠主動,比較好玩,在作業(yè)的完成上有點被動,需要 家長監(jiān)督提示；期望在校期間,老師能夠更加嚴格的監(jiān)督、治理,督促其工整的書寫,快速的完成作

8、 業(yè),改掉拖拉的毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；11. 家訪記錄：該生在校行為規(guī)范,能與同學(xué)和諧相處,自覺遵守學(xué)校及班級規(guī)章制度,但學(xué)習(xí)方法 不夠正確,特殊是在語文聽寫這塊,常常會寫不出來,很簡單遺忘；該生父母生意較忙,沒有時間顧及到孩子的學(xué)習(xí),平常都是與爺爺奶奶相處較多,因 此生活自理才能、 日常行為習(xí)慣較差； 在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動, 比較好玩, 沒有進取心；期望在校期間,老師能夠更加嚴格的監(jiān)督、治理,改掉拖拉的毛病,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；12. 家訪記錄：該生在校表現(xiàn)較好,能敬重老師,團結(jié)同學(xué),按要求完成各項任務(wù),但是該孩子學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)很差,各科學(xué)習(xí)都相當(dāng)吃力,上課也常

9、常開小差,作業(yè)不能獨立完成；在與該生母親的交談中發(fā)覺,該同學(xué)的父親在平常不履行任何訓(xùn)練孩子的責(zé)任,其母 親的學(xué)問水平有限,因此把該生送往“ 圣瑪麗” 培訓(xùn)點學(xué)習(xí)；平常該生的作業(yè)完成情形、學(xué)習(xí)情形,家長都一無所知；直到老師通知了,才知道自己孩子在校學(xué)習(xí)情形；家長對學(xué)校和老師的工作很中意,感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻?期望在今后能連續(xù) 加強對孩子的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓孩子能縮小與同學(xué)的差距；13. 家訪記錄：該孩子在校表現(xiàn)較很好,上進心很強,學(xué)習(xí)成果優(yōu)異,上課回答疑題不夠積極；不善 于表現(xiàn)自覺,膽子較小,看到老師后逃得飛速；該生在家敬重長輩,關(guān)懷他人；主動為父母做一些力所能及的事情,也適當(dāng)?shù)刈鲆恍?家務(wù)；

10、在學(xué)習(xí)方面比較主動,主動完成各科作業(yè)；在家不善于與父母溝通；家長對孩子在學(xué)校的健康成長很欣慰,認為孩子在學(xué)校各方面都得到了錘煉,期望學(xué) 校今后也能多組織各種活動,讓孩子們能從活動中得到錘煉,培育孩子健康人格；14. 家訪記錄：該孩子在校表現(xiàn)較很好,學(xué)習(xí)成果優(yōu)異,上課能積極回答疑題,能積極主動參與各種 活動,在活動中有不俗的表現(xiàn)；但該孩子常有自豪心情,平常學(xué)習(xí)欠踏實,因此學(xué)習(xí)也不 是太穩(wěn)固；這次與該生母親的交談中發(fā)覺,其母親的訓(xùn)練在他的成長過程中占主導(dǎo)位置,父親只 在孩子出了嚴峻的事情后才參與；慢慢地他母親說的話,不聽從了,也開頭了抵抗,也學(xué) 會撒謊了；如：班級里英語謄寫本書寫較潦草的、或亂作的

11、同學(xué)被我撕掉,我讓同學(xué)重新 買；該生是這樣對其母親說的：老師說這學(xué)期要強加練習(xí)英語書寫,因此仍要再買一本；家長表示肯定積極支持學(xué)校和老師的工作,協(xié)作老師共同治理好孩子的學(xué)習(xí)和生活,也期望以后能常常與老師多溝通,多明白孩子在校的表現(xiàn)；15. 家訪記錄：該孩子在校是個有禮貌的孩子,對人很寬容, 由于成果比較落后仍不夠自信,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,比較拖拉；孩子的父母很負責(zé),對孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊,但孩子在生活上不太善于整理,學(xué)習(xí)時 也總是留意力分散,思想不簡單集中,完成作業(yè)自覺性不夠,需要家長守著；家長期望老師多給孩子勉勵,作業(yè)時多盯緊他,家長也會積極協(xié)作老師幫忙孩子改正 缺點,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；16.

12、 家訪記錄：該生性格活潑、開朗,敬重老師、團結(jié)同學(xué)；積極參與學(xué)校組織的文藝演出活動并取 得好成果； 在學(xué)習(xí)方面, 學(xué)習(xí)態(tài)度端正； 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好, 課外學(xué)問水平相對高于其他同學(xué)；不過課堂的表現(xiàn)較為讓老師不中意,喜愛做小動作,愛說話,留意力很簡單分散；該生在家能幫忙父母做一些力所能及的事；生活中的性格類似有些“ 假小子” 敢作敢 當(dāng),不拘小節(jié)；從該生在家做作業(yè)的情形,家長比較擔(dān)憂,該生沒有時間觀念,邊做邊玩,甚至玩夠再做,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差；家長表示肯定積極支持學(xué)校和老師的工作,協(xié)作老師共同治理好孩子的學(xué)習(xí)和生活,也期望學(xué)校能連續(xù)嚴格治理, 狠抓孩子的行為習(xí)慣的培育； 讓孩子養(yǎng)成更良好的各種習(xí)慣；17.

13、 家訪記錄：該孩子在校是個有禮貌的孩子,對人很寬容,由于成果比較落后仍不夠自信,學(xué)習(xí)習(xí) 慣不是很好,比較拖拉；這次是該生的作業(yè)沒做,把家長請到學(xué)校的；通過談話發(fā)覺,父母比較寵溺孩子,孩 子需要的、想要的父母都會賜予滿意；家長期望老師多給孩子勉勵,作業(yè)時多盯緊他,家長也會積極協(xié)作老師幫忙孩子改正 缺點,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；18. 家訪記錄：該生在校能遵紀守法、 團結(jié)同學(xué),前幾學(xué)期成果優(yōu)異； 但在這學(xué)期成果下降幅度較大,課堂上留意力也不集中了,舉手發(fā)言慢慢地少了,有時有顯現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象；該生在家能幫忙父母做一些力所能及的事；不過父母對其學(xué)習(xí)不夠重視,不會著重培 養(yǎng)她的愛好、愛好；雖然她很努力學(xué)習(xí)

14、,成果也優(yōu)異,但是思維不夠活躍；家長表示肯定積極支持學(xué)校和老師的工作,協(xié)作老師共同治理好孩子的學(xué)習(xí)和生活,也期望以后能常常與老師多溝通,多明白孩子在校的表現(xiàn)；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得去之前我先給她家里打了個電話,是她父親接的, 聽得出來他對我的家訪 感到很意外；農(nóng)村人樸實的念頭認為只有孩子犯了錯誤,才需要找家長；現(xiàn)在是農(nóng)忙時間, 挑選這個時間家訪, 我當(dāng)然是期望能和她的父母溝通一 下；到她家的時候,只有她父女兩個人在家,媽媽去買東西了；他們熱忱地請 我進屋坐； 鹿芬家房屋雖說有些陳舊, 但家具及擺設(shè)讓人看了很舒適,屋里屋 外打掃得干潔凈凈,雖不是很闊氣,也算是

15、很溫馨了；當(dāng)我說到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時,她的父親絲毫不掩飾對女兒的自豪之情；說她是個從小就很讓人省心的孩子；鹿芬又是倒水又是拿水果, 做事情很是得 體；在沒有父親叮囑, 也沒有別人提示的情形下, 鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落 大方,足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣； 在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個問題,她說一天下來學(xué)習(xí)很累, 似乎沒有時間休息, 永久是做不完的作業(yè)； 我建議她 統(tǒng)籌支配時間,先做急需上交的作業(yè),課間肯定要休息,這并不是鋪張時間,只有勞逸結(jié)合,才能事半功倍；我問她父母不在身邊會不會思念他們,期望父母留在身邊嗎； 仍沒等她回 答,她的父親就搶先說開了；他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了；

16、她只好跟奶奶一起生活； 直到八月份他們才回家一趟； 在外打工的時候媽媽由 于思念女兒,擔(dān)憂她吃不好,怕女兒受委屈,有時候整夜整夜地睡不著覺；今 年他們不準備出遠門了她的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在鄰近干建筑 隊,這樣可以多照料照料家,多關(guān)懷關(guān)懷孩子；我沒有多說什么,我想這對父 母的打算是明智的； 我只是說她以后要享福了； 我觀察她臉上露出了甜蜜的笑 容；一點感悟：這次家訪唯獨讓我遺憾的是沒有能和她的奶奶談一談；我想知道平常父母不在家的時候,一個老人,一個暫時監(jiān)護人又是隔代親,是怎樣訓(xùn)練她的,是否在學(xué)習(xí)上常常過問, 仍是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)；但是不管怎樣,我覺得家長對孩子的

17、影響是重大的,在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣；但愿全部家長都能像她的家長一樣關(guān)懷孩子的成長,但愿全部的同學(xué)都能像她一樣獨立自強；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得1 王靜是一個活潑、天真的女孩；賽場上,你表現(xiàn)杰出；但是,要想在學(xué)習(xí)上取得更大進步, 僅僅停留在這個階段仍不夠, 期望你在書山學(xué)海中, 勤奮+努力,找到開啟聰慧之門的金鑰匙；2.孩子學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差, 在家的性格也很壓抑, 不像一個孩子；家庭關(guān)系復(fù)雜而緊急,沒有暖和；為了孩子,老師請家長做一些必要的犧牲, 給孩子一個寬松、 溫馨的環(huán)境,讓孩子歡樂健康的成長；不要讓孩子

18、走自己的老路；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得去之前我先給她家里打了個電話,是她父親接的, 聽得出來他對我的家訪 感到很意外；農(nóng)村人樸實的念頭認為只有孩子犯了錯誤,才需要找家長；現(xiàn)在是農(nóng)忙時間, 挑選這個時間家訪, 我當(dāng)然是期望能和她的父母溝通一 下；到她家的時候,只有她父女兩個人在家,媽媽去買東西了；他們熱忱地請 我進屋坐； 鹿芬家房屋雖說有些陳舊, 但家具及擺設(shè)讓人看了很舒適,屋里屋 外打掃得干潔凈凈,雖不是很闊氣,也算是很溫馨了；當(dāng)我說到她在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時,她的父親絲毫不掩飾對女兒的自豪之情；說她是個從小就很讓人省心的孩子；鹿芬又是倒水又是拿水果, 做事情很是得

19、 體；在沒有父親叮囑, 也沒有別人提示的情形下, 鹿芬待人接物表現(xiàn)出的落落 大方,足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣； 在學(xué)習(xí)上鹿芬向我反映了一個問題,她說一天下來學(xué)習(xí)很累, 似乎沒有時間休息, 永久是做不完的作業(yè)； 我建議她 統(tǒng)籌支配時間,先做急需上交的作業(yè),課間肯定要休息,這并不是鋪張時間,只有勞逸結(jié)合,才能事半功倍；我問她父母不在身邊會不會思念他們,期望父母留在身邊嗎； 仍沒等她回 答,她的父親就搶先說開了；他說上年他們大年初四就離開家去北京打工了；她只好跟奶奶一起生活； 直到八月份他們才回家一趟； 在外打工的時候媽媽由 于思念女兒,擔(dān)憂她吃不好,怕女兒受委屈,有時候整夜整夜地睡不著覺；今

20、年他們不準備出遠門了她的父親說過幾天就和孩子的媽媽一起在鄰近干建筑 隊,這樣可以多照料照料家,多關(guān)懷關(guān)懷孩子；我沒有多說什么,我想這對父 母的打算是明智的； 我只是說她以后要享福了； 我觀察她臉上露出了甜蜜的笑 容；一點感悟：這次家訪唯獨讓我遺憾的是沒有能和她的奶奶談一談；我想知道平常父母不在家的時候,一個老人,一個暫時監(jiān)護人又是隔代親,是怎樣訓(xùn)練她的,是否在學(xué)習(xí)上常常過問, 仍是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)；但是不管怎樣,我覺得家長對孩子的影響是重大的,在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價值觀等方面都會潛移默化地成為孩子的榜樣；但愿全部家長都能像她的家長一樣關(guān)懷孩子的成長,但愿全部的同學(xué)都

21、能像她一樣獨立自強；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得付雪坤是一位對電腦極其迷戀的男孩,看著他對電腦的入迷程度,我曾為此特地與家 進步行了多次的溝通,主要是擔(dān)憂他不能掌握好自己,在網(wǎng)絡(luò)中迷失了自己；付雪坤的爸爸媽媽都是很爽朗的人；平常就由于他在學(xué)校的各種頑皮的行為和家長見 面的機會就比較多,溝通的時間比較長,家長也比較熟識了；在談話中,付雪坤始終都在旁邊的,他坐在那里低著頭一聲不吭；仍時不時地偷偷瞟 一眼他的爸爸,看著他的懇求的表情我把預(yù)備好的一堆聲討的話都咽了下去；而是話鋒一 轉(zhuǎn)詢問起他在家里的情形；第一開口的是他的媽媽,她說她們夫妻兩都比較忙,她給我講 述了孩子在家

22、里做家務(wù),早晨為了能讓媽媽多睡一會,他為父母做早餐的事；仍有就是為 了能在母親節(jié)為媽媽買禮物,他連著幾天把午餐錢都省了下來,餓著肚子上課的事情；聽了這些之后,我向他們反映了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)及活動中的表現(xiàn),當(dāng)然我著重講的 是孩子在學(xué)校敬重師長,樂于助人的事情；同時也把其他的任課老師的評判轉(zhuǎn)達給他的父 母；并說名這個孩子屬于比較聰慧的同學(xué),接受才能特殊強,只是基礎(chǔ)比較差,同時也就 學(xué)習(xí)情形和他父母一起進行了溝通并且明確了家長在家里需要輔導(dǎo)的部分是什么；對于他 上網(wǎng)的問題我沒有提起；但付雪坤并不是沒有缺點的,特殊是前一段時間對在電腦上花了太多時間,導(dǎo)致學(xué)習(xí) 成果顯現(xiàn)滑坡；有的時候仍會再現(xiàn)得比較浮躁,

23、書寫也仍需要加強,等等；但總體來看,仍是一位很懂禮貌、有責(zé)任心的好孩子,特殊是主動提出早晨來班級開門,每天早晨無論 刮風(fēng)下雨都第一個到校并主動幫忙值日生打掃教室,解決了一個班級的老大難問題；在送我出來的路上,付雪坤說“老師,聽說你要家訪,我真是緊急死了；” “緊急什么呀？ ” “怕你告狀唄！ ” “不會的,假如有什么缺點我會在學(xué)校里與你溝通,覺得有必要家長配合的才會跟家長說,不會亂告狀的；”他聽了之后立刻說老師今后我肯定好好學(xué)習(xí),把落下的學(xué)問用假期的時間補上；并和我約好不會的就會打電話給我；不由得又想起了好幾個孩子,一說到家訪,先是歡迎后又緊急的表情；原先是他們怕 告狀！好的孩子亦如此,那學(xué)困

24、生、紀困生呢？莫讓家訪成告狀！在家訪中走進孩子,多傾聽他們的聲音；走近家長,與他們一起探 討訓(xùn)練問題；或許,這才是家訪最重要的目的！家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得李龍斌是一個十足的問題同學(xué),特別愛動又頑皮,幾乎每節(jié)課都做小動作,學(xué)習(xí)上也 很馬虎,回家作業(yè)錯誤率很高,有時仍有不做和少做的現(xiàn)象,讓全部任課老師都感到頭疼,常常放學(xué)不回家走同學(xué),甚至說謊話騙老師和家長；今日去他家突然造訪,一是明白他最近在家的表現(xiàn),二是向其父母匯報一下他在學(xué)校 的表現(xiàn),三是共同商議一個幫忙他改掉缺點的方法；家訪過程：我剛走到門口,他母親就看到了我們,熱忱的將我迎進屋；可仍未坐定,主人開口便問

25、： “是不是李龍斌又在學(xué)校里惹事了,犯了錯誤了？”我們笑著告知家長只是 來明白他在家的學(xué)習(xí)情形；對于我的突然到訪,孩子表現(xiàn)出少有的興奮和緊急,這種興奮 不是平常的外顯暴露而是表現(xiàn)出一種強制的內(nèi)斂；他像換了一個人一樣,不再有課堂上沒 完沒了的話,不再有不停留的小動作；看到同學(xué)的樣子,我立刻意識到了他內(nèi)心的惶恐和 緊急；于是我打算先抑后揚,我和他母親聊起了李龍斌的一些優(yōu)點,并逐步把話題轉(zhuǎn)移到 了他在家的表現(xiàn)、在校的表現(xiàn)；當(dāng)他母親聽到他在學(xué)校的表現(xiàn)時,特別憤怒,但似乎也有些心理預(yù)備, 究竟孩子有這樣的行為已經(jīng)不是一天兩天了；我們和他母親一起分析了緣由：一方面由于以前基礎(chǔ)就比較差,所以學(xué)習(xí)愛好不濃；另

26、一方面自制力較差,而家長對其也 比較放任自流；對此,他母親表示今后要加強對他的約束和引導(dǎo),協(xié)作老師訓(xùn)練孩子,并 對我們賜予了極大的信任；家訪反思：“可憐天下父母心 ”,家長的這份情感更增加了我們的責(zé)任感,我們感到肩頭的擔(dān)子又 重了很多,我想對同學(xué)們說： “你們怎樣來回報父母的這份愛,你們知道自己身上有著父母 怎樣的期望啊 . 要學(xué)會感恩 ,學(xué)會做人 . ”這次的家訪使我很感動,特殊是源自家長的那份信 任,那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意；從那一刻起,我打算做一個不向后進生妥協(xié)的老師,嚴 格要求同學(xué),就為了我的同學(xué)能成為走出校內(nèi)的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪

27、過 程 和 心 得在本學(xué)期中擔(dān)任生活班長工作壓力大,老師幫忙擺正工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；同學(xué)進入這一學(xué)期以后, 如何進展是一生中最關(guān)鍵的時期；學(xué)習(xí)會顯現(xiàn)轉(zhuǎn)折,行為會顯現(xiàn)轉(zhuǎn)折,品德會顯現(xiàn)轉(zhuǎn)折,這必需引起我們的高度重視；依靠學(xué)生的自我訓(xùn)練是不行的, 要依靠老師和家長的協(xié)作； 不然,會有一部分的同學(xué)在這個時期快速垮掉的；我們所說的 “幫忙”是指,同學(xué)顯現(xiàn)這樣的情形以后家長必需要介入,而不能把全部的問題全部交給老師來管,是大部分的問題都要家長來管；要利用自己成人的體會來引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子走健康的道路；反思：班主任應(yīng)當(dāng)留意對于同學(xué)的思想觀看和明白,讓同學(xué)準時調(diào)整思想狀態(tài),調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；家訪對象 居住地家訪

28、老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得家訪內(nèi)容 ：第一家： “大爺,您的孫女魏曉宇最近在家里表現(xiàn)怎樣？” “她比以前懂事多了,放學(xué) 后,我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看；雖說我 不是很懂,但我可以看得出她做得是否仔細；做完后仍主動幫我們做些力所能及的事；有 時掰花角子掰到十點多鐘；講話也比以前有禮貌多了,原先她講話是“吼”出來的,現(xiàn)在可 不同了,隔壁的幾個同學(xué)都說劉老師可把她們哄得團團轉(zhuǎn),很有一手??；”張大爺說；其次家： “大爺,您的孫子振宇在家里嗎？” “哦,劉老師來了,請到家里喝茶,他在房里做作業(yè)呢,是不是他惹你憤怒了；” 老大伯說； “沒有啊,他在學(xué)校里

29、很聽話的,比開學(xué)初用功多了, 數(shù)學(xué)第一單元考了90 分；今日,我想請您以同學(xué)家長的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議； ”王老師說；魏大爺說： “近幾年,特殊是今年你們開頭家訪以來,群眾對你們學(xué)校、對老師好的 呼聲大有提高；恕我直言,以前有的家長總是說這說那；說同學(xué)回來沒有作業(yè)做,孩子們 處處玩,我們管不著；打他,他不怕,說他,他不聽,真是無可奈何；只找我們借買學(xué)習(xí) 用品之名要錢買玩具,上嬉戲室,成果談不上；我的體會：回來的路上,倆位老人的話讓我思索良久,特殊是具有代溝的祖孫住在一起,哪有共同語 言去溝通,哪來涓涓細流去滋潤；除了每天幾個硬幣打發(fā)他們外,就是一日三餐保冷暖；“替罪羊 ”；

30、如娃們成果不好,學(xué)校老師就成了他們的 其實,每個同學(xué)在校的作息時間和學(xué)習(xí)時間都是相同的,智商也相差無幾,學(xué)習(xí)成果 的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外,而家庭環(huán)境如何和個人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是 很重要的因素,因此,走進每個同學(xué)家庭,詳細明白他們的家庭所供應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)境,然后 實行相應(yīng)的訓(xùn)練措施,無疑是特別必要的；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得這次我到了王紅家, 他的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差； 成果特別不好； 但是這個孩子的身上有很多優(yōu)點,為人正直和善；待人真誠；熱心班級的工作；同學(xué)中很有威信；我和他的父母談了他的優(yōu)點,同時也說出了他在學(xué)習(xí)方面存在的問題；同時勉勵他多用功, 我和他

31、達成協(xié)議, 讓他遇到不會的問題準時的向各科老師請教,假如下學(xué)期的其中考試總分進步三特別我就會送他個小禮物；并邀請他的父母做公平人, 督促他；孩子很興奮的答應(yīng)了； 從他真誠的目光里我知道他一定會言而有信的家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得家訪內(nèi)容：他家里經(jīng)濟狀況不是很好,媽媽在家,爸爸在外做木工,很辛 苦；我跟張張欣宇的媽媽交談了半個多小時；一方面,我向張張欣宇的媽媽溝通了張欣宇近期的表現(xiàn)；期望能得到家長 的大力協(xié)作,對孩子進行有效的訓(xùn)練；另一方面, 從跟家長的溝通中得知, 家長對孩子的期望值很高, 但欠缺恰 當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法； 只留意孩子生活上的細節(jié), 對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行

32、為習(xí)慣重視 的不夠；導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；通過跟家長推心 置腹的交談, 第一解除了家長心中的誤會, 老師平常批判孩子是對孩子的關(guān)懷 和愛惜,并不是厭惡孩子,是想幫忙她趕快進步,期望家長能懂得；然后,再 跟家長探討訓(xùn)練孩子的問題：最重要的是培育孩子良好的習(xí)慣；做事要用心,從生活中的點點滴滴的 不能三心二意的； 仍要訓(xùn)練孩子正確的坐姿和自制力；小事做起；至于學(xué)習(xí),由于家長文化水平很低,輔導(dǎo)不了孩子,只有在學(xué)校有老師抓緊, 盡量抽出時間給孩子多輔導(dǎo)輔導(dǎo),張欣宇早日進步；期望通過家校共同的努力, 讓張家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得老師認為李新成是位頭

33、腦敏捷的同學(xué), 然而你不是把你的聰慧用在好的地方；老師知道你的性格很頑強, 但你不是用在對待困難上； 老師包括班里的同學(xué)知道你是一個特別懂事, 特別孝順也特別想進步的同學(xué)； 但是光想是沒有用的,貪玩和得過且過只是軟弱的表現(xiàn)；你想成為老師心目中的小男子漢嗎？你想為自己和家人爭口氣嗎？你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從現(xiàn)在開頭有所轉(zhuǎn)變嗎？但這不能只是口頭上說說而己,心；仔細努力吧！你要用自己的行動來說明你的決家長特別感謝老師的培育, 表示今后仍就會大力支持老師和學(xué)校的各項工 作；批判老師在外面吃飯而不在他家吃飯,期望老師把他家的家作自己的家；家訪對象 居住地家訪老師 時 間家 訪 過 程 和 心 得家訪情形： 經(jīng)過下午的家訪, 我們明白到, 閆松同學(xué)家中的主要由他媽媽 負責(zé)他的學(xué)習(xí)生活； 但據(jù)明白, 在小的時候也是一個好動的同學(xué),常常受到老 師的批判,成果不穩(wěn)固,有偏科現(xiàn)象；但他天資比較聰慧,只要用功成果就可 以進步,所以,也取得的較好的成果；現(xiàn)在,他也想積極要求進步,但在經(jīng)過 前幾次的失敗以后,他信心有些不足,再加上自制力差,上課不用心,又屢犯 自習(xí)課的擔(dān)心分的老毛病,所以成果總不見起色；在家常常和媽媽溝通, 他